Vinding Skoles læsepolitik juni Vinding Skole. Læsepolitik
|
|
- Pernille Thomsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vinding Skole Læsepolitik Indhold Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen... 2 Læsning på hvert klassetrin... 3 Læsning i børnehaveklassen... 3 Formål for læsning i børnehaveklassen:... 3 Læsning i 1. klasse... 4 Læsning i 2. klasse... 6 Læsning i 3. klasse... 6 Læsning i 4. klasse... 7 Læsning i 5. klasse... 8 Læsning i 6. klasse... 9 Læsning i 7. klasse Læsning i 8. klasse Læsning i 9. klasse Ordforklaringsliste Litteratur om læsning Hjemmesider om læsning BILAG
2 Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen Klassekonferencer: I skoleåret 2010/11 bliver der to læsekonferencer. Første konference bør ligge på et af de tidlige afdelingsmøder. Eleverne gennemgås klassevis med særlig henblik på de elever, der har læsevanskeligheder og har brug for særlige hjælpemidler eller tiltag. Det er dansklæreren, der kommer med udspillet omkring elevernes læseniveau. Faglærerne supplerer. Dansklæreren skriver referat og lægger det i læsekonferencen (N-drev under lærer). I skoleåret 2011/12 deltager læsevejleder på læsekonferencerne. I slutningen af skoleåret 2010/11 vurderes elevernes læseniveau igen på en fælles læsekonference i afdeling. Kommende faglærere, der ikke er med på afdelingsmøde, må orientere sig i konferencen. Læsebånd: Der indføres læsebånd hver morgen fra kl Herefter er der morgensang for de yngste elever. Læsebåndet kører i perioden fra efterårsferien til påskeferien som almindeligt læsebånd og kan fungere som læsebånd i de andre perioder. Tiden til læsebåndet tages fra de fire første lektioner, som hver afkortes med fem minutter. Når klassen læser en fagtekst, skal de læseforståelsesstrategier*, som klassen har lært, anvendes. Foldere: Der er udarbejdet foldere til forældre med børn i børnehaveklassen og første klasse. Folderne skal indeholde gode råd til forældrene om, hvordan de kan hjælpe og støtte deres børn i forhold til læsning. Det er vigtigt, at forældrene gøres opmærksomme på, at de har en stor rolle i forhold til deres eget barns læseindlæring. Der skal også være en liste til forældrene med gode idéer til oplæsningsbøger. Dansklæreren anbefales at vise nogle af bøgerne på det første forældremøde i børnehaveklassen og 1. klasse. Biblioteket: På biblioteket ordnes letlæsningsbøger i let-* og lustal*, således at det bliver lettere for både lærere og elever at finde de rette bøger. På udvalgte klassetrin supplerer bibliotekets læseplan i perioder læseundervisningen i klassen (se under Faste tiltag ved de enkelte klassetrin). 2
3 Arbejde med forforståelse: Der gøres en fælles indsats i alle fag i forhold til elevernes forforståelse og læseforståelse. Der etableres samarbejde mellem dansklærere og faglærere omkring en klasse, således at eleverne arbejder med nogenlunde samme teknikker og strategier i alle fag. Det anbefales at arbejde med læsehuskeliste* i overbygningen. Anbefalinger til daglig læsning hjemme på alle klassetrin: I læsepolitikken gives anbefalinger til mængden af daglig læsning hjemme på alle klassetrin. Dette gøres for at vejlede dansklæreren og for at udligne eventuelle forskelle i klasserne. Det er op til dansklæreren at differentiere lektiemængden og motivere eleverne til læsning. Gode idéer hertil lægges på konferencen på intranettet. Det er vigtigt, at eleverne får læst hver dag for hele tiden at fremme deres læseudvikling. Læsning på hvert klassetrin Læsning i børnehaveklassen Formål for læsning i børnehaveklassen: At styrke og udvikle elevernes sproglige færdigheder At gøre eleverne sprogligt parate til den fremtidige læse- og sprogindlæring Mål trinmål efter børnehaveklassen: Har en nogenlunde korrekt udtale og ordstilling Har et rimeligt ord- og begrebsforråd Sætter pris på en god historie/eventyr Er fonologisk opmærksom Kan læse sit eget navn Kan legelæse Kender den korrekte læseretning Kender flere bogstavers navne og lyde Kan høre et ords begyndelsesbogstav Kan skrive sit eget navn Kan legeskrive til egne tegninger Forstår at skrift kan bruges til noget Faste tiltag i børnehaveklassen: Inden skolestart holdes møde med børnehaven om kommende elever, som har sprogstøtte eller sproglige vanskeligheder i børnehaven. Der deltager repræsentanter fra børnehaven, børnehaveklasseledere, skoleleder og evt. tale-hørepædagoger. 3
4 Klassens kommende dansklærer deltager i undervisningen i børnehaveklassen to-tre lektioner om ugen. Der iværksættes ekstra træning i sproglig opmærksomhed på læsekurser til børn, der går børnehaveklassen om. Aktiviteter Hjemmene informeres om deres betydning for læseindlæringen og bør opfordres til at læse/billedlæse/stimulere/samtale med deres barn. En folder til forældrene om læsning er udarbejdet på skolen. Anbefalelsesværdige materialer: På vej til den første læsning Big Books Læse-let bøger Læsefidusens bøger Solstrålebøgerne Typiske kendetegn for en læser på dette niveau: (Kan med fordel bruges til skole-hjem samtalen) Eleven har lyst til at læse kan i et vist omfang pjatte med ord og rim Eleven kender begreberne bogstav, ord og sætning Eleven kan legeskrive og lidt senere børnestave Eleven kan lytte aktivt til oplæsning og fortælling Eleven kan genfortælle og selv fortælle historier Eleven kan indgå i samtale og dialog Eleven forstår sammenhængen mellem skriftens tegn og talens lyd Eleven har fået et begyndende kendskab til de tre alfabeter (bogstavernes navn, form og lyd) Læsning i 1. klasse 4
5 Formål for læsning i 1. klasse: At styrke og udvikle elevernes sproglige færdigheder At give eleverne mulighed for at erfare, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden At stimulere elevernes læse- og skrivelyst Mål for læsning trinmål efter 1. klasse: Kan fortælle et hændelsesforløb uden hjælp Kan samtale om tekster, eleven har hørt eller set Kan erstatte lytte-/talesituationen med en læse-/skrivesituation Kan anvende alfabetet (artikulation, lyd, navn, form) Kan skelne mellem vokaler og konsonanter Kan opdele lydrette ord i fonemer (enkelte lyde) og stavelser Kan finde, tilføje og fjerne forlyd i lydrette ord Kan læse enkle tekster med forståelse (lix 5-10) Kan skrive små tekster, so m eleven selv kan gengive for andre vha. børnestavning Faste tiltag Tidlig læsehjælp på læsekursus iværksættes for elever med behov for det. Aktiviteter Der arbejdes med forskellige angrebsteknikker, lydglidning*, prikke vokaler under og dele i stavelser. Faglig læsning medtænkes. Anbefalelsesværdige materialer Den første læsning, diverse materialer fra biblioteket og CFU Typiske kendetegn for en læser på dette niveau: Eleven er ved at tilegne sig læsefærdighed ved læsning af tekster med få ord på hver side, oftest med billeder, som teksten bygger på Afkodningen kræver stor opmærksomhed og energi Eleven læser kendte ord i tekster ved hjælp af ordbilleder Eleven bruger bogstavlyden, ofte det første bogstavs lyd, for at afkode nye ord i teksten, og korrigerer ofte sig selv Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser min. hjemme hver dag. 5
6 Læsning i 2. klasse Formål: At eleven fortsat har lyst til at læse og skrive At eleven kan anvende læsning og skrivning i hverdagen At eleven får oplevelsen af, at læsning giver oplevelser At eleven bruger læsning til oplysning og information At bruge skrift som egentligt kommunikationsmiddel Mål for læsning trinmål for 2. klasse: Skelne lyde, sætte lyde/bogstaver sammen og læse nye ord Læse lette tekster uden hjælp Anvende relevante afkodningsstrategier* (lydglidning* og stavelsesdeling) Anvende relevante og brugbare læsemåder* At eleven kan gengive indholdet af en læst eller skrevet tekst Finde informationer i forskellige medier Anvende børnestavning Skrive de små og store trykbogstaver i håndskrift Typiske kendetegn for en læser på dette niveau: Afkodningen kræver stadig opmærksomhed, og læseren går i stå under afkodning af ukendte ord i den løbende læsning; læsningen er endnu ikke flydende For de lidt bedre læsere på dette klassetrin gælder, at de selvstændigt kan læse en ukendt tekst af et vist omfang inden for egen erfaringsverden Eleverne er mere bevidste om, at de kan finde oplysninger i teksterne Aktiviteter Det er vigtigt, at læsning/skrivning går hånd i hånd. Ligeledes er det meget vigtigt at medtænke læsning i emne- og værkstedsundervisning. Begyndende undervisning i faglig læsning. Træning af læsestrategier*. Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser min hjemme hver dag. Læsning i 3. klasse Formål: At eleverne bevarer og fortsat udvikler lysten til at læse og skrive At eleverne får oplevelser og tilegner sig viden gennem læsning af forskellige genrer At eleverne anvender læsning og skrivning i alle fag og på tværs af fagene At eleverne henter inspiration til egen skriftlig og mundtlig formulering fra det, der læses, høres og ses 6
7 Mål for læsning trinmål for 3. klassetrin Læse ukendte tekster med stigende hastighed Lære at læse for at tilegne sig viden og indsigt Begynde at skelne mellem fiktion og fakta Forstå en skriftlig arbejdsbeskrivelse i f.eks. dansk- eller matematikbogen Læse ukendte tekster med sikkerhed i oplæsning og forståelse Anvende det fonematiske princip lydret stavning Stave de almindeligste ord korrekt de 120 hyppigst anvendte ord Anvende skrivning i relevante sammenhænge Mål for læsning i fagene: Læsning i de naturvidenskabelige fag (matematik og n/t): Eleverne skal kunne forstå væsentlige ord og begreber indenfor fagenes terminologi Læsning i de humanistiske fag (historie og kristendomskundskab): Eleverne skal kunne forstå væsentlige ord og begreber indenfor fagenes terminologi Typiske kendetegn for en læser på dette niveau: Læseren læser nu flydende og med god forståelse Læseren foretrækker typisk stillelæsning* Aktiviteter Undervisning i faglig læsning. Arbejde med læseforståelse i forhold til både skønlitterære og faglitterære teksttyper. Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser 20 min. hjemme hver dag. Læsning i 4. klasse Formål: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At bevare læselysten Mål for læsning trinmål for 4. klasse Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Arbejde med læseforståelse bl.a. forståelse af ord og fagudtryk Kende forskellige læseteknikker, f.eks. kunne orienteringslæse* og skærmlæse* 7
8 Lære at bruge stikord Tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde* til formål, genre og sværhedsgrad Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse Læse sig til faglig viden Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner Mål for læsning i fagene: Læsning i de naturvidenskabelige fag (matematik og n/t): Eleverne skal læse enkle faglige tekster samt anvende og forstå informationer, som indeholder faglige udtryk Eleverne skal læse, beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer Læsning i de humanistiske fag (historie og kristendomskundskab): Eleverne skal have begyndende bevidsthed om deres udbytte af den faglige læsning Eleverne skal arbejde med væsentlige ord og begreber indenfor fagenes terminologi Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser 20 min. hjemme hver dag. Aktiviteter Undervisning i faglig læsning. Arbejde med læseforståelse i forhold til både skønlitterære og faglitterære teksttyper. Læsning i 5. klasse Formål: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At skabe læsere med en aktiv læseindstilling At bevare læselysten Mål for læsning i 5. klasse trinmål: Læse tekster op med tydelig artikulation og fortolkende betoning samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, afpasset efter genre og formål Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier*, f.eks. fra materialet: Læs Med Søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk i trykte og elektroniske medier Kende forskellige læseteknikker* Udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde* til genre og sværhedsgrad 8
9 Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster Læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur Repetere søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning Mål for læsning i fagene: (Se også Fælles Mål for de enkelte fag) Læsning i de naturvidenskabelige fag: (matematik og n/t): Eleverne skal læse enkle faglige tekster samt anvende og forstå informationer, som f.eks. indeholder matematikfaglige udtryk Eleverne skal læse, beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer Læsning i de humanistiske fag: (historie og kristendomskundskab): Eleverne skal kunne skelne mellem fakta-faktion-fiktion Eleverne skal have begyndende bevidsthed om deres udbytte af den faglige læsning Eleverne skal arbejde med væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af f.eks. stikord, resumé, referat og tidslinje Aktiviteter Arbejde med læseforståelsesstrategier*, læseteknikker*, udvikling af læsehastighed og læsemåde*. Skærmlæsning*. Materialet Læs Med kan f.eks. anvendes i undervisningen. Anbefalet læsemængde: Et godt udgangspunkt vil være sider i løbet af året. Læsning i 6. klasse Formål: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At skabe læsere med en aktiv læseindstilling At bevare læselysten Mål for læsning i dansk fra trinmål for 6. klasse: Læse tekster op med tydelig artikulation og fortolkende betoning samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, afpasset efter genre og formål Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier* herunder arbejde videre med Læs Med 9
10 Søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk i trykte og elektroniske medier. Lære mere generel søgning på internettet i samarbejde med biblioteket Kende forskellige læseteknikker* Udvikle læsehastighed og tilpasset læsemåde* til genre og sværhedsgrad Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse Læse sig til danskfaglig viden Læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur Søge og vælge skøn- og faglitteratur på biblioteket og internettet til egen læsning og opgaveløsning Mål for læsning i fagene: (Se også Fælles Mål for de enkelte fag) Læsning i de naturvidenskabelige fag: (matematik og n/t): Eleverne skal læse enkle faglige tekster samt anvende og forstå informationer, som f.eks. indeholder matematikfaglige udtryk Eleverne skal læse, beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer Eleverne skal arbejde med væsentlige ord og begreber og lære at fastholde det væsentlige i en læst tekst i skriftlig form Læsning i de humanistiske fag: (historie og kristendomskundskab): Eleverne skal kunne skelne mellem fakta-faktion-fiktion Eleverne skal være bevidste om deres udbytte af den faglige læsning Eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af f.eks. stikord, resumé, referat, tidslinje og kolonnenotat* Aktiviteter Arbejde videre med læseforståelsesstrategier*, læseteknikker*, udvikling af læsehastighed og læsemåde*. Skærmlæsning*. Materialet Læs Med kan anvendes. Læsemængde Et godt udgangspunkt vil være ca sider i løbet af året. 10
11 Læsning i 7. klasse Formål for læsning: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At skabe læsere med en aktiv læseindstilling At bevare læselysten Mål for læsning i dansk fra trinmål for 7. klasse: Læse tekster op med tydelig artikulation og fortolkende betoning samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, afpasset efter genre og kommunikationssituation Beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af alle tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier* herunder kan der f.eks. arbejdes med materialet: Læs På Bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk Anvende hensigtsmæssige læseteknikker* Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert Læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste Fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur Foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur i samarbejde med biblioteket til egen læsning og opgaveløsning Mål for læsning i fagene: Læsning i de naturvidenskabelige fag: (matematik, geografi, biologi og fysik): Eleverne skal læse faglige tekster samt forstå og forholde sig til informationer, som f.eks. indeholder matematikfaglige udtryk Eleverne skal kunne opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler Læsning i de humanistiske fag (historie): Eleverne skal læse og forstå informationer i faglige tekster Eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af f.eks. stikord, resumé, referat, tidslinje og kolonnenotat* Eleverne skal have bevidsthed om deres udbytte af den faglige læsning 11
12 Aktiviteter Arbejde med faglig læsning i samarbejde med dansklæreren og f.eks. systemet Læs På. Eleverne undervises i fagbøgernes indhold og opbygning. Der arbejdes eksplicit med fagbøgernes opbygning med fokus på: indholdsfortegnelse, registre, overskrifter, illustrationer og billedtekster, bagsideinformationer, faktabokse etc. Det anbefales endvidere, at man i samarbejde med eleverne udvikler en hensigtsmæssig læsestrategi i forhold til fagbøger. Læsehuskeliste* kan med fordel introduceres her. Læsemængde Et godt udgangspunkt vil være ca sider i løbet af året. Læsning i 8. klasse Formål for læsning: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At skabe læsere med en selvstændig, aktiv læseindstilling At bevare og udvide læselysten således at flere forskellige genrer læses Mål for læsning i dansk: Læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af alle tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier* herunder kan der f.eks. arbejdes med materialet: Læs På Bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk Anvende hensigtsmæssige læseteknikker* Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert Læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste Fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur Foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og digitale medier til egen læsning og opgaveløsning 12
13 Mål for læsning i fagene: Læsning i de naturvidenskabelige fag (matematik, geografi, biologi, fysik): Eleverne skal læse faglige tekster samt forstå og forholde sig til informationer, som f.eks. indeholder matematikfaglige udtryk Eleverne skal kunne opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler Læsning i de humanistiske fag (historie og kristendomskundskab): Eleverne skal kunne forstå og problematisere indholdet i en faglig tekst Eleverne skal have bevidsthed om deres udbytte af læsningen Eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber indenfor fagenes terminologi Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst vha. selvvalgt, hensigtsmæssig notatteknik Aktiviteter: Eleverne skal arbejde med at opstille læseformål* mere selvstændigt. Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser ca sider i løbet af skoleåret. Læsning i 9. klasse Formål for læsning: At konsolidere læsningen ved at eleverne læser meget og læser varierede tekster At skabe læsere med en selvstændig, aktiv læseindstilling At bevare og udvide læselysten således at flere forskellige genrer læses Mål for læsning i dansk: Læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier* til læsning af alle tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier* herunder kan der f.eks. arbejdes med materialet: Læs På Bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk 13
14 Anvende hensigtsmæssige læseteknikker* Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form Læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert Læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste Fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur Foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og digitale medier til egen læsning og opgaveløsning Læsning i fagene: Læsning i de naturvidenskabelige fag (matematik, geografi, biologi, fysik/kemi): Eleverne skal læse, forstå og vurdere faglige tekster Eleverne skal kunne opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler Læsning i de humanistiske fag (historie, kristendomskundskab, samfundsfag): Eleverne skal kunne forstå og problematisere indholdet i en faglig tekst Eleverne skal have en høj bevidsthed om deres udbytte af læsningen Eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber indenfor fagenes terminologi Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst vha. selvvalgt, hensigtsmæssig notatteknik Aktiviteter: Eleverne arbejder videre med at opstille læseformål mere selvstændigt. Anbefalet læsemængde: Det anbefales, at eleverne læser ca sider i løbet af skoleåret. 14
15 Ordforklaringsliste Automatiserede afkodningsstrategier: Eksempler på forskellige afkodningsstrategier: Anvende ordets første lyd Glide ind i ordet Stave /stavelsesdele Gæt ud fra sammenhængen Ordbilledlæsning Automatiserede afkodningsstrategier betyder, at eleven selv ubevidst under læsningen vælger den/de afkodningsstrategier, der er mest hensigtsmæssige. Kolonnenotat: Let- og lustal: Lydglidning: Læseformål: Læseforståelsesstrategier: Læsehuskeliste: Læsemåde: Læseteknikker: Papiret/hæftet inddeles i to til tre kolonner. Kolonnenotat bruges til forklaring af enkelte ord og figurer og til at holde styr på stikord til et helt kapitel. Lettal: Et tal, der fortæller, hvor svær en læsetekst er. Lettallet beregnes efter samme princip som lixtal, men der tages højde for flere faktorer f.eks. om et langt ord går igen mange gange. Lettallet er mest brugbart til de letteste bøger. Lustal: En kategorisering ud fra elevernes læseudviklingsniveau. En afkodningsstrategi, hvor man lader den første lyd glide ind i den næste osv. indtil man har det rigtige ord. Det formål man har med at læse teksten. Forskellige strategier til at få mening ud af det man læser. Læseforståelsesstrategier kan f.eks. være at stille spørgsmål til teksten, at opbygge forforståelsen før læsningen, at opsummere undervejs, at tage notater, at arbejde med ord fra teksten, at drøfte indholdet med andre. Se bilag. F.eks. forberedt læsning, højtlæsning, stillelæsning, fri selvstændig læsning og skærmlæsning. Eksempler på læseteknikker: Skimming, punktlæsning, nærlæsning, orienteringslæsning, skærmlæsning m.fl. Se Læs med og Læs på. 15
16 Orienteringslæse: Skærmlæsning: Stillelæsning: At orientere sig i teksten før man læser den. Man kan f.eks. læse indholdsfortegnelse, overskrifter og se på illustrationer og figurer. Se i Læs med og Læs på. Den søgende og springende læsemåde man benytter på en computerskærm. Se Læs med og Læs på. En begynderlæser og en usikker læser har brug for at læse højt for sig selv for at kunne forstå teksten. Stillelæsning er at kunne læse inde i sig selv. 16
17 Litteratur om læsning Elisabeth Arnbak: Faglig læsning fra læseproces til læreproces Bogen er på lærerbiblioteket. En grundbog for lærere i faglig læsning. Bogen indeholder både teori og praksis. Arnbak giver en god forklaring på, hvorfor nogle elever har svært ved at forstå det, de læser og mange forslag til, hvordan læreren hjælper eleven fra læseproces til læreproces. Merete Brudholm: Læseforståelse hvorfor og hvordan? Bogen er på lærerbiblioteket. En grundig indføring i læseforståelse og læseforståelsessstrategier, både i forhold til skøn- og faglitteratur. Gerd Fredheim: At læse for at lære. En praksisbog i læringsstrategier Bogen er på lærerbiblioteket. En god pixi-udgave af en håndbog i læsestrategier. Der er gode eksempler på, hvordan elever kan organisere og fastholde den viden, de får fra læsning. Bogen er rigtig god i forhold til faglig læsning Læs med, lærerhæfte Bogen er på lærerbiblioteket. Kort lærervejledning til Læs med og Læs på Hjemmesider om læsning Skriveskabeloner På denne side er der mange, gode skriveskabeloner udviklet af Margit Gade. Skabelonerne henvender sig til læsere fra 1.kl til 9. kl. Skabeloner ligger i wold-format, så de kan evt. tilpasses bestemte opgaver og elever. Digitalt tidsskrift om læsning Her er mange fagartikler om læsning og hjælp til at finde litteratur om specifikke emner som f.eks. læsning og matematik. 17
18 BILAG EKSEMPEL PÅ LÆSEHUSKELISTE TIL BRUG I UDSKOLINGEN Fremgangsmåde ved læsning af faglige tekster 1. a. Orienteringslæsning: Kig på overskrifter, mellemoverskrifter, illustrationer osv. Aktivering af forhåndsviden. b: Skim teksten: Forsøg at bestemme teksttype og læseformål giv et bud på, hvad teksten handler om. 2. Nærlæs nu teksten: Indebærer altid skrivelæsning, ukendte ord slås op, der læses evt. igen (faglæreren kan her vælge at give eleverne en notatteknik). 3. Skriv ned hvad teksten handlede om (fungerer som et slags svar til læseformålet) Det anbefales, at der er en læsehuskeliste i klassen, som eleverne kan bruge i alle fag. 18
Principper for læsning på Peder Lykke Skolen April 2009
Principper for læsning på Peder Lykke Skolen April 2009 Hvad er at læse? At læse er at være i stand til at forstå, anvende og reflektere over skrevne tekster. At læse er at tilegne sig viden, skaffe sig
Læs mereLæsning på mellemtrinnet
SIDE 16 Læsning på mellemtrinnet Når eleverne begynder på mellemtrinnet forventes det, at eleverne for de flestes vedkommende har opnået en sikker automatiseret afkodning. Opgaven er nu at bevare læselysten
Læs mereHandleplan for læsning Darum SskskoleSkole
Handleplan for læsning Darum SskskoleSkole Vision At alle børn udvikler læselyst og læsekompetence, så de kan tilegne sig viden og oplevelser til gavn for deres personlige udvikling, uddannelse og aktive
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereLÆSNING handleplan for børnehaveklasse - 3. klasse SKOLEAFDELINGEN SILKEBORG KOMMUNE
LÆSNING handleplan for børnehaveklasse - 3. klasse SKOLEAFDELINGEN SILKEBORG KOMMUNE Handleplan for LÆSNING Redaktion: Karl Aage Baarstrøm og Jette Kolind Sats og layout: Tove Raaby Copyright: Skoleafdelingen,
Læs mere7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereFra læseføl til læsehest
LÆSEPLAN Læseindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2009/2010 Fra læseføl til læsehest www.nordenskovskole.dk. Læseindsats på Nordenskov Skole 2009/2010 På Nordenskov Skole anser vi læsning, som den vigtigste
Læs mereLæsepolitik for Christianshavns skole
Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,
Læs mereSprog og læsning 2016
Sprog og læsning 2016 I Ørsted Børneby er målet at leve op til den kommunale handleplan for læsning, som sigter mod, at 90 % børnene skal være sikre læsere. Den sproglige udvikling er en vigtig del af
Læs mereDANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE
DANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE December 2012 På Sankt Birgitta Skole er læsning et indsatsområde. I indskolingen har vi særligt fokus på den tidlige indsats. Allerede i 0. klasse har vi fokus
Læs mereLæsepolitik. for Billund Kommune
Læsepolitik for Billund Kommune Aug. 2009 Billund Kommune informerer Forord Børn i Billund Kommune skal blive endnu bedre læsere! Læsepolitik for Billund Kommune er den overordnede ramme, som er blevet
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereKrumsø Fri- og Kostskoles. Læsepolitik
Krumsø Fri- og Kostskoles Læsepolitik Indhold: Formål med Krumsøs læsepolitik...2 Krumsø Fri- og Kostskoles mål med læsning...2 Forventet læseniveau på de enkelte klassetrin...3 Læsehastighed...4 Fremgangsmåde
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereLæsehandleplan for Højdevangens Skole
Læsehandleplan for Højdevangens Skole Mål for Højdevangens Skole læsehandleplan er: At eleverne får lyst til at læse og skrive. At eleverne udvikler gode og funktionelle læse- og skrivekompetencer. At
Læs mereÅrsplan i dansk for 4. klasse
Årsplan i dansk for 4. klasse Periode Emne Mål Handleplan Evaluering August - November November - Februar Marts - Juni Helt ærligt! Klap hesten! Nyt forsøg Læsekursus Se nedenfor Bogsystemet: Den sikre
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mereFaglig læsning og skrivning
Faglig læsning og skrivning Fokus på fagtekster også i de nye Fælles Mål. Hvorfor er det vanskeligt at læse og skrive fagtekster? læsesti, fagsprog, læseformål, teksters hensigt, opbygning og sprog Hvad
Læs mereÅrsplan for dansk i 7.klasse i skoleåret 2013-2014 på Ahi Internationale Skole.
Årsplan for dansk i 7.klasse i skoleåret 2013-2014 på Ahi Internationale Skole. Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereLæsepolitik for Snedsted Skole
September 2014 Læsepolitik for Snedsted Skole Snedsted Skole Hovedgaden 5 7752 Snedsted Tlf. 99173425 snedsted.skole@thisted.dk www.snedsted-skole.skoleintra.dk Indholdsfortegnelse Forord... 3 Læsning
Læs mereLæsehandleplan 2010-2011 Sankt Annæ Gymnasium
Læsehandleplan 2010-2011 Sankt Annæ Gymnasium Funktionelle læsefærdigheder vil sige: At man forstår, kan anvende og reflektere over skrevne tekster, så man kan nå sine mål, udvikle sin viden og sit potentiale
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereLÆSEPOLITIK UDARBEJDET AF ARBEJDSGRUPPEN OM LÆSNING
JUELSMINDE SKOLE 1. UDGAVE EFTERÅRET 2013 UDARBEJDET AF ARBEJDSGRUPPEN OM LÆSNING KÆRE KOLLEGER Med den megen fokus på PISA undersøgelser og lignende, er det især indenfor området faglig læsning, der er
Læs mereLærervejledning Freddy finder vej i flere tekster
Materialet Freddys finder vej i flere tekster er et materiale til den eksplicitte undervisning i læseforståelsesstrategier i indskolingen. Materialet kan bruges i såvel klasse- som gruppeundervisningen
Læs mereGistrup Skole, Hadsundvej 406, 9260 Gistrup. Indhold
Indhold Handleplan for læsning... 3 Formålet med en læsepolitik... 3 Læsning... 3 Viden om verden... 3 Viden om sprog... 4 Viden om tekster... 4 Grafem - fonem kendskab... 4 Ordkendskab... 4 Hukommelse
Læs mereHandleplan for læsning
Hald Ege skole Handleplan for læsning Læsning er alle fags moder, og det er derfor vigtigt, at eleverne får udviklet deres læsefærdigheder på alle klassetrin, og derved bliver rustet til at anvende forskellige
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereLÆSEPOLITIK. på Landsgrav Friskole
LÆSEPOLITIK på Landsgrav Friskole Forfatter: Læsevejleder Pia Hansen, Landsgrav Friskole, med hjælp fra alle på skolen. Tak til Merete Brudholm for stor hjælp. Læsepolitik Forord Indholdsfortegnelse FORORD
Læs mere1. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK
2015-16 Lærer: KC Forord til faget i klassen I den daglige undervisning vil vi skifte mundtligt og det skriftligt arbejde. Dette gør vi bl.a. gennem fællessnak på klassen og med hinanden og gennem forskellige
Læs mereMål for læseindsats i fase 1. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?
Mål for læseindsats i fase 1 Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen? Det overordnede formål for læseundervisningen på Stauning Skole At alle børn udvikler sprog-, skrive- og læsekompetencer
Læs mereMålstyret undervisning og tegn på læring
Målstyret undervisning og tegn på læring Målstyret undervisning Læringsmål er mål for, hvad eleverne skal kunne - altså mål for elevernes læringsudbytte. I målstyret undervisning skal du som lærer altid
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereVinding Skoles læsepolitik Maj Vinding Skole. Læsepolitik
Vinding Skole Læsepolitik Indhold Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen... 2 Overgangen mellem børnehave, førskole og skole:... 4 Læsning på hvert klassetrin... 5 Læsning i børnehaveklassen...
Læs mereTandslet Friskole. Slutmål for dansk
Tandslet Friskole Slutmål for dansk Marts 2013 På Tandslet Friskole arbejder vi ud fra de samme mål, som man gør i folkeskolen - Fælles Mål. På grund af skolens pædagogiske tilgang til undervisningen,
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Gørding skole 2010-2011 Indhold Indholdsfortegnelse side...side 1-3 Forord...side 4 Børnestavning...side 4 Målet med at indføre børnestavning Børns staveudvikling Sprogforskning
Læs mereUndervisningsplan for dansk Mellemafdelingen, 3., 4. og 5. klasse
M E L L E M A F D. Undervisningsplan for dansk Mellemafdelingen, 3., 4. og 5. klasse Det følgende er faste elementer i undervisningen. Planlægningen og placeringen i årsplanen er med til at sætte rammen
Læs mereBrug af IT for elever i sprog-, læse- og skrivevanskeligheder.. 30
Handleplan Skovbyskolen Overordnet målsætning for læseområdet 2 Delmål... 2 Mål, indsats og evaluering for de enkelte årgange... 3 Rødt hold... 3 Grønt hold 5 Blåt hold 7 3.klasse 9 4.klasse.. 11 5.klasse..
Læs mereDE STORE LÆSER... Faglige læsefærdigheder i udskolingen. Mette Henriksen & Martin Holm Læsevejledere Skolen på la Cours Vej
DE STORE LÆSER... Faglige læsefærdigheder i udskolingen Mette Henriksen & Martin Holm Læsevejledere Skolen på la Cours Vej PROGRAM om skolelærere om begrebet læsning læsesyn som argument for læsning i
Læs mereSKOLESTART For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og
TORSTORP SKOLE SKOLESTART 2 For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og fortrolighed med at gå i skole, er det vigtigt at vide, hvad barnet har brug for af færdigheder og forudsætninger
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereBilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetenceområder
Bilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetencemål Kompetenceområder Basisundervisning enkle tekster Eleven kan skrive enkle ord og sætninger som middel til med forståelse til talt dansk
Læs mereOm udvikling af gode faglige læsevaner PIRLS, 2011. Elisabeth Arnbak Center for Grundskoleforskning Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
Om udvikling af gode faglige læsevaner - Giv eleverne førerkasketten på! PIRLS, 2011 Elisabeth Arnbak Center for Grundskoleforskning Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Dagens program 1. Faglig læsning
Læs mereDer er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og
Der er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og senere barnets læse-og skrivefærdigheder. Faktorer der
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mere1. Læsepolitik 2. Læsehandleplan Indskolingen Mellemtrinnet Udskolingen 3. Læseforståelsesstrategier en oversigt 4. Hjælp og vejledning
V E S T E R VA N G S KO L E N L Æ S E P O L I T I K A U G U S T 2 0 1 1 1. Læsepolitik I N D H O L D S F O R T E G N E L S E : 2. Læsehandleplan Indskolingen Mellemtrinnet Udskolingen 3. Læseforståelsesstrategier
Læs mereFunktionsbeskrivelse for læsevejledere
Funktionsbeskrivelse for læsevejledere Læsevejledning i Mariagerfjord Kommune Læsevejlederen er skolens ressourceperson og inspirator i forhold til læsning og skrivning på almenområdet. Læsevejlederens
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereLæsning på mellemtrinnet Sommeruni 2015 ved Mia Graae
Læsning på mellemtrinnet Sommeruni 2015 ved Mia Graae - om tegn på skriftsprogsvanskeligheder og tiltag i undervisningen Færdigheds- og vidensmål: I kan planlægge og gennemføre et læringsmålstyret forløb
Læs mereHANDLEPLAN FOR LÆSNING STOHOLM SKOLE
HANDLEPLAN FOR LÆSNING STOHOLM SKOLE Indholdsfortegnelse HANDLEPLAN FOR LÆSNING... 1 INDSKOLING... 2 0. klasse... 2 INDSKOLING... 3 1.klasse... 3 INDSKOLING... 4 2. klasse... 4 INDSKOLING... 5 3. klasse...
Læs mereLokal læsehandleplan Med inspiration fra undervisning.dk
0 Sprogvurdering Sprogscreening Skriftsproglig udvikling (Hogrefe) bogstavprøve 2 Evt. Ordblinderisikotest Lærernes egen løbende evaluering af undervisningen. Eleverne lytter til oplæsning og fortalte
Læs mereSmørum Bibliotek Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700. Ølstykke Bibliotek Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750
Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700 Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750 Mandag til torsdag 7-21 Fredag 7-19 Lørdag og Søndag 7-17 Med personale: Mandag 13-20 Tirsdag til fredag 13-17 Lørdag 10-14
Læs mereAlf og Alfabetet. - lær bogstaver, ord og begreber. Vejledning
Alf og Alfabetet - lær bogstaver, ord og begreber Vejledning Indholdsfortegnelse Forord 3 Sådan navigerer du rundt i Alf og Alfabetet 4 A - Lær bogstaverne 4 L - Stav ordet 5 F - Skriv ordet 5 E - Kombiner
Læs mereUdsættelse af skolestart 2016/17. Udsættelse af skolestart 2010/11
Udsættelse af skolestart 2016/17 Udsættelse af skolestart 2010/11 Dialogredskab til brug for vurdering af skoleudsættelse - til brug for daginstitutionsledere, børnehaveklasseledere og forældre. Ifølge
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereÅrsplan for dansk. 7. a & 7. b 2011-2012
Årsplan for dansk 7. a & 7. b 2011-2012 Materialer Vores grundbog i dansk vil være Tid til dansk Luk vinduet op, som vi vil bruge i mange af vores forløb. Ellers vil danskundervisningen foregå med materialer
Læs mereÅrsplan for dansk i 3.A, 3.B og 3.C 2016/2017
Årsplan for dansk i 3.A, 3.B og 3.C 2016/2017 Undervisningen på Iqra Privatskole tager udgangspunkt i fælles mål for faget dansk, herunder trinmål efter 4. klassetrin og læseplanen for 3. 4.klasse. Der
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning 1 Indhold Forord side 3 Indledning side 4 1. Læsning og skrivning side 5 Læsning i alle fag side 5 Forældrene i samarbejde om læsning side 6 Når det er svært at lære at læse side
Læs mereqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx
qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for lærerteamet i 2. klasse Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv tekst]
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereFormål for faget engelsk. Delmål for 2. 4. klasse. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereLUS LæseUdviklingsSkema
LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle
Læs meregeografi Evaluering og test i Faglighed, test og evalueringskultur
Faglighed, test og evalueringskultur Joan Bentsen Søren Witzel Clausen Jens Peter Møller Birgitte Lund Nielsen Henrik Nørregaard Evaluering og test i geografi Indhold Forord 5 Test i geografi og skolens
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx
qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for lærerteamet i 1. klasse Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv tekst]
Læs mereNår katastrofen rammer
Når katastrofen rammer Guy Calef/Red Barnet Undervisningsvejledning 0.-3. klasse Indhold 3 4 Til underviseren Hvad skal man være opmærksom på? 4 5 6 6 7 Information til forældre Målgruppe, tidsforbrug
Læs mereHandleplan for læsning; mellemtrin. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereHanna Cohen s Holy Communion
Hanna Cohen s Holy Communion Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kortfilmen Hannah Cohen s Holy Communion. Filmen handler om den 7-årige jødiske pige, Hannah,
Læs mereLæseplan for faget dansk som andetsprog supplerende. 10. klasse
Læseplan for faget dansk som andetsprog supplerende 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Læsning 5 Lytning 6 Skrivning 7 Tale 8 It og medier 9 Innovation og entreprenørskab 10
Læs mereThe Halloween Wizard
The Halloween Wizard Niveau 5. klasse Varighed 4-6 Lektioner Om forløbet Forløbet The Halloween Wizard tager udgangspunkt i en historien om drengen Matty, der pludselig, efter eget udsagn, får magiske
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 2. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereFransk - 2. fremmedsprog
Fransk - fremmed Fagformål for faget Eleverne skal i faget udvikle kompetencer til at kommunikere på både mundtligt og skriftligt, så de kan anvende nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige
Læs mereTHOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK
THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning
Læs mereSPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre
Lund Børnehus SPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre Kære forældre Vi vil med denne sprog folder give inspiration til hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle sit sprog. Sprog
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereVidebæk Skoles læsepolitik HANDLEPLAN
Videbæk Skoles læsepolitik HANDLEPLAN Formålet med læseundervisningen er, at eleverne på Videbæk Skole gennem hele skoleforløbet udvikler læselyst og læseglæde. Det skal danne grundlag for oplevelser,
Læs mereÅrsplan for engelsk i 6. klasse Skoleåret 2016/2017
Årsplan for engelsk i 6. klasse Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Vi arbejder både i grupper, i par og enkeltvis. Desuden
Læs mereÅrsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK.
Årsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK. Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget dansk og plan 3. forløb, der dækker 5.- 6.- klassetrin. Derfor vil der være emner,
Læs mereÅrsplan for syvende klasserne
Årsplan for syvende klasserne Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Folkeskolens formål 1 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til
Læs mereLæsehandleplan 2011 / 2012
Læsehandleplan 2011 / 2012 Indhold: Målsætning for læsning Hvad vil det sige at læse Skema / Læseforståelse 0. klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse 9.
Læs mereEleven sorterer smådyrene efter visuelle karakteristika som farve eller størrelse. Eleven sorterer smådyrene efter antal ben og levested.
Vandhullet med Den Talende Bog Færdigheds og vidensmål Læringsmål Aktiviteter Tegn på læring kan være Udfordringsopgave Evaluering Naturfaglige undersøgelser Eleven kan sortere og klassificere om naturfaglige
Læs mereFransk - 2. fremmedsprog
Fransk - fremmed Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Skriftlig kommunikation Kultur og samfund på mundtligt om nære i et meget enkelt og forståeligt
Læs mereGennemførelse. Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereMERE LÆSNING I FAGENE
Gerd Fredheim Marianne Trettenes MERE LÆSNING I FAGENE Red. Kirsten Jakobsen G N I DN E L J E V R E R LÆ GYLDENDAL Lærervejledning til Mere læsning i fagene Gerd Fredheim og Marianne Trettenes Gyldendal
Læs mereÅrsplan med FANDANGO 2. kl. Sprogforståelse
Årsplan med FANDANGO 2. kl. Sprogforståelse Kapitel Kompetenceområde Færdigheds- og vidensområde Færdigheds- og vidensmål LÆSNING Sprogforståelse Eleven kan identificere ukendte ord og ord i tekst og tale
Læs mereBasisundervisning i modtageklasser Mette Pedersen, Dagmarskolen Ringsted
Basisundervisning i modtageklasser Mette Pedersen, Dagmarskolen Ringsted Mål for dagen: Målene for i dag er, at du: Får konkrete ideer til, hvordan du kan planlægge, udføre og evaluere et differentieret
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereFælles læsetekst i første klasse
Fælles læsetekst i første klasse v/pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen CFU Herning Beskrivelse af forløb Før læsning Målet er at aktivere baggrundsviden med henblik på at skabe forforståelse
Læs mereÅrsplan dansk 1. Klasse 2016/2017
Årsplan dansk 1. Klasse 2016/2017 At lære at læse er en personlig opdagelsesrejse fyldt med spænding og undren, forsøg og chancetagning. Det er en rejse, hvor børnene tager forskellige veje, men det vigtigste
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereBØRNE- OG UNGDOMSUDVALGET. for mødet den 22.06.2011, kl. 13:15 i Rådhuset, stuen, værelse 43/44
BØRNE- OG UNGDOMSUDVALGET REFERAT for mødet den 22.06.2011, kl. 13:15 i Rådhuset, stuen, værelse 43/44 7. Supplerende læseplan for dansk og matematik (2010-148974) 1 BØRNE- OG UNGDOMSUDVALGET 7. Supplerende
Læs mereSct. Severin Skole. Folder om læsning. Mellemste trin og ældste trin
Sct. Severin Skole Folder om læsning Mellemste trin og ældste trin I denne folder finder du gode råd og tips til, hvordan læsningen kan udvikles når først læsekoden er knækket. Kære forældre og elever
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereHandleplan for. læsning. Skovboskolen
Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 09/10 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på
Læs mere