Se mere på historiefaget.dk:

Transkript

1 Krig i Skive Forberedelse: Hjemme på skolen: 1. Eleverne introduceres til emnet. Brug evt. følgende forslag: Forklar kort hvorfor Danmark blev besat af tyskerne, og hvorfor Danmark slap relativt nådigt gennem krigen i forhold til andre lande: 0.htm Tyskland var afhængig af Danmark på flere måder. Danmark eksporterede store mængder fødevarer til Tyskland under krigen, og derfor kom der ret hurtigt rationering på almindelige dagligvarer: Se billeder fra Skiveegnen i e-bogen på Brug billederne til at give et overblik over de ting, som eleverne kommer til at arbejde med i dette forløb. Se mere på historiefaget.dk: 2. Eleverne udfylder deres læringsmål ud fra det de ved og kan i forvejen, ved at farve felterne i termometrene på en skala fra Dernæst sætter de sig et mål ved at sætte en lodret streg. Til sidst i forløbet farver de igen deres mål med en ny farve, hvor de skal vurdere, hvor langt de kom med deres mål.

2 3. Allerede nu bør eleverne vide, at de skal bruge deres viden til at producere en dokumentarfilm om Jens Toldstrup. Dokumentargenren er måske lige kompliceret nok til mellemtrinnet, så her er tænkt en klassisk dokumentar, men som ikke nødvendigvis overholder alle dokumentarens genretræk. Brug evt. lidt tid på at arbejde med genren i dansk og se uddrag fra forskellige dokumentarudsendelser. Læs kort om dokumentarens særlige virkemidler her: Gå mere i dybden med dokumentarens genretræk her: 4. Fortæl om kravene til filmen: - Filmen skal indeholde vigtige oplysninger om Jens Toldstrup og Skive under besættelsestiden. - Alle oplysninger skal være så historisk korrekte som muligt (kildekritisk stillingtagen). - I filmen skal der være egne optagelser, men man må også gerne bruge billeder fra e-bogen: - Der skal være voice-over. - Vurdér selv i hvor høj grad, der skal stilles krav om at eleverne viser, at de kan anvende forskellige filmiske virkemidler, herunder billedudsnit/billedsyntaks, lyssætning og lyde, herunder reallyd og tilsatte lydeffekter som musik m.m! - Produktet skal kunne anvendes som formidling til elever på deres egen alder. Det er tænkt sådan, at eleverne i arbejdet med Jens Toldstrup samtidigt arbejder med deres storyboard til filmen, så de hele tiden har fokus på produktet. Du kan bruge Storyline That Online: Der er en gratis prøveperiode på 30 dage. Eleverne skal lige oprette brugernavn og adgangskode, hvis de skal kunne gemme deres arbejde til videre arbejde, ellers kan man bare tage et print screen, så eleverne har det til senere brug. Der kan max laves 6 billeder af gangen. Du kan hente mere hjælp til at lave storyboards på Filmlinjen.dk, hvor du også finder skabeloner som pdf til print og eksempler på skitser: 5. Eleverne får evt. en generel introduktion til modstandsbevægelsen: - Hvordan gjorde de modstand? - Havde de reel betydning for krigen? - Hvorfor voksede modstanden i 1943? - Hvorfor stoppede tyskerne med at henrette modstandsfolk hen imod krigens slutning? - Eleverne kan starte på en tidslinie i Tiki-Toki på Skoletube med vigtige begivenheder i forhold til modstandsbevægelsen.

3 - Osv. Hvis du vil fortælle om modstandsbevægelsen med udgangspunkt i Hvidstengruppen: Kort præsentation af medlemmerne af Hvidstensgruppen: Se Historien om Hvidstengruppen en dokumentar sat i forhold til filmen (30 min.), hvor Marius Fiils efterkommere fortæller: Hør Hvidsten Kro med Lars Lilholt: Lars Lilholt synger, og der er billeder fra filmen og deres gravsted. OBS: Man ser scenen fra filmen, hvor Hvidstengruppen bliver skudt. Læs teksten: Læs om Hvidstensgruppen og hør folk fortælle om den: Kildekritik og begrebsafklaring 6. Forklar hvad en historisk kilde er: 7. Derefter sættes større fokus på Jens Toldstrup. Lav kildekritik på interviewet med Jens Toldstrup. Eleverne skriver læselog under læsningen. Formålet er at fastholde vigtige informationer, de skal bruge til deres dokumentarfilm. De kan evt. samtidigt skrive ord de ikke forstår på arket med ordforklaringer: Ark til kildekritik efter læsning: 8. Under arbejdet med kilderne, støder eleverne på en masse nye og svære begreber, der kan være svære at holde styr på. Man bør derfor arbejde med en afklaring af disse begreber. Under læsningen kan du bede eleverne om at skrive/markere nye ord og begreber de ikke forstår. Brug ordforklaringskort: Efter læsningen, kan de bruge ordbogen på Historiefaget.dk til at finde betydningen: Begreberne som eleverne støder på kunne være: illegal, Den Danske Brigade, sabotage, allieret, modstandsbevægelse, RAF, lazaret, censur, ytringsfrihed, DNSAP, sennepsgas osv.

4 Ude: I er nu klar til et besøg på museet De fem år. Se kontaktoplysningerne. Eleverne skal bruge besøget på at forberede sig på byvandringen, og få en forståelse af, at Skive by var Jens Toldstrups hjemmebane. Det anbefales, at man kigger opgaverne til byvandringen igennem inden museumsbesøget, så man kan henlede elevernes opmærksomhed på det, de får brug for senere under byvandringen. Hjemme: Opsamling på museumsbesøg. Hvad ved vi nu? Eleverne forberedes på byvandringen: Ude: - Hvad er en instruktion? - Hvad er en mindesten? - Beslut hvordan eleverne skal svare på spørgsmålene. Hvor skal de skrive deres svar? Som udgangspunkt skal de kun bruge deres mobiltelefon eller tablet, men der er små skriveopgaver undervejs. - Sørg for at alle er med på, hvordan man scanner QR koder, og at de har en QR scanner på mobil eller tablet (se instruktion om QR koder i værktøjskassen) - Mind eleverne om, at de skal lave en dokumentarfilm om Jens Toldstrup, så de har mulighed for at tage billeder og optage videoklip under byvandringen. Eleverne deles op i grupper og sendes ud på byvandring i Skive gågade, hvor de løser opgaverne undervejs. Du finder opgaver, kort og QR koder under Elevmateriale. Hjemme: Hvis ikke eleverne sender deres svar på sms til læreren undervejs, bør der samles op på elevernes svar efterfølgende. Djeeo Har du ikke mulighed for at vælge byvandringen, er der udarbejdet en emnepakke til Djeeo, med nogle af de samme spørgsmål som indgår i byvandringen. Du skal bare lave en aftale med Jesper Okholm i skoleafdelingen om afhentning. Efterbehandling: 1. Gruppernes storyboards gøres færdige og pudses af.

5 2. Eleverne laver en dokumentarfilm om Jens Toldstrup og besættelsestiden. De færdige film vurderes ud fra de kriterier, der blev stillet i begyndelsen. 3. Vis evt. filmene for Henning og John på De 5 år. På denne måde kan eleverne få en meget velkvalificeret respons på det faglige indhold. Man kan evt. tilbyde De fem år den bedste film til formidling på museet. 4. Eleverne udfylder igen deres synlige læringsmål, med det de ved nu.