Faglig udvikling I Praksis

Transkript

1 Faglig udvikling I Praksis TYSK HHX CAMPUS VEJLE

2 FIP-kursernes formål Give input til den faglige og fagdidaktiske udvikling på skolerne Bidrage til faggruppesamarbejdet på skolerne Skabe fokus på udvikling af undervisningen inden for udvalgte områder Skabe ramme for etablering af netværk inden for indsatsområder Skabe ramme for kommunikation om faget på landsplan Omdrejningspunkt for FIP-kurserne: Elevernes motivation og faglige udbytte Lærersamarbejde og videndeling

3 Dagens FIP-kursus Status på faget Data om faget på landsplan Data/karakterstatistik for faget fra egen skole som afsæt for didaktiske overvejelser og indkredsning af udviklingsområder Kommunikativ sprogundervisning - kobling af fagets discipliner

4 Dagens program : Ankomst, kaffe/te med morgenbrød : Velkomst og status på tyskfaget v. Bente Hansen : Workshop 1 med udgangspunkt i hjemmeforberedelsen - Problemfelter og indsatsområder i tyskfaget : Kommunikativ sprogundervisning - fra teori til praksis - - Hvordan kobles fagets discipliner? v. Mette Hermann : Workshop 2 om kobling af fagets discipliner (del 1) : Frokost

5 Dagens program : Workshop 2 om kobling af fagets discipliner (del 2) : Kaffe/te med kage : Fra input til output - Om tekstarbejde og ordforrådstilegnelse v. Mette Hermann : Workshop 3 om tekstarbejde og ordforrådstilegnel : Det videre arbejde, ønsker til efteruddannelse og tak for i dag v. Bente Hansen

6 Materialer fra kurset

7 Materialer fra kurset

8 Proces 1 Problemstillinger Indsatsområder Projektidéer Faggruppemøde FIP-kursus Fagligt input Dannelse af netværksgrupper Tilbageløb Projektudvikling Igangsætning Faggruppemøde FIP-KURSUS BENTE HANSEN

9 Proces 2 Faggruppe Afprøvning Refleksion Erfaringsudveksling Netværksgruppe Referat Spørgsmål Refleksion Fremlæggelse Idéudveksling Nye temaer Næste FIP EMU Handelsskolernes Tysklærerforening Querschnitt Andre fora Præsentation Udbredelse Særlige indsatsområder for faget

10 Data Data på skolen karakterer, observationer, screening, evalueringer etc. Databanken Gymnasiekarakterer (KGY) Mulighed for kombination af parametre: Fag, niveau, karakterer (prøvekarakterer, årskarakterer (mdt./skr.), køn, alder, karakterer grundskole, herkomst, forældreuddannelse)

11 Data - uddannelsesstatistik Databanken: Datavarehuset:

12 Fokusområder og data Data kan give anledning til overvejelser, MEN Fokusområder er vigtige, selvom de ikke kan måles på parametre i databanken Data kan skabe indsigt, vække opmærksomhed, men man skal være varsom med at drage slutninger Karaktergennemsnit siger ikke noget om løfteevne den socioøkonomiske reference for tysk endnu ikke tilgængelig (den socioøkonomiske reference viser, hvordan elever på landsplan med samme baggrundsforhold som institutionens elever har klaret prøverne)

13 Status på tyskfaget nogle data på elevtal og karakterer på landsplan

14 Andel i pct. af hhx-studenter fordelt på fag og niveau Fag Niv Ændring Tysk A 11,9 12,4 9, Tysk B 58,0 57,0 57, Tysk C 0,4 0,1 0, Ty f A ,3 11,1 9,9 9,7 8,3 7,9 8,09-4,4 Ty f B ,2 53,8 56,0 55,6 55,4 56,9 ca. 54,6 3,8 Ty b A

15 Eksamens- og årskarakterer

16 Karaktergennemsnit - hhx

17 Karakterer grundskole sammenholdt med gymnasiale karakterer

18 Karakterer 2015 koblet med køn

19 Workshop 1 med udgangspunkt i hjemmeforberedelsen: Problemfelter og indsatsområder i tyskfaget Erfaringsudveksling: Præsenter de diskussioner, I har haft lokalt i faggrupperne forud for kurset Hver workshopgruppe fører referat med fokus på titel og evt. kort beskrivelse af fokusområde lægges på platformen: - (30 min.) Platformen bliver markedsplads for netværksdannelser (15 min.)

20 Hen mod næste FIP Hjemme igen: Udviklingsarbejde i faggruppen: Lokale indsatsområder og projekter igangsættes Vidensdeling sparring i netværksgruppen Aftal nærmere vedr. netværksgrupperne, når de er blevet nedsat f.eks. hvilken skole der lægger ud som tovholder