2012 Elevtrivselsundersøgelsen December 2012

Transkript

1 212 Elevtrivselsundersøgelsen December 212 For erhvervsuddannelserne Svarprocent: 78% (572 besvarelser ud af 733 mulige) Skolerapport

2 Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen Indhold Del I: Sammenfatning af undersøgelsens resultater Del II: Del III: Del IV: Del V: Del VI: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Frafaldstema, tilvalgsmoduler og baggrundsanalyse Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Appendiks: Generel information om undersøgelsen, læsevejledning og oversigt over undersøgelsens spørgsmål Baggrund Elev- og kursisttrivsel spiller en væsentlig rolle for, hvordan uddannelsesinstitutionerne opfattes, hvordan de er i stand til at tiltrække nye elever og kursister samt evner at fastholde de eksisterende. Trivsel på uddannelsesstedet er samtidigt en forudsætning for, at man får veluddannede unge ud i samfundet efter endt uddannelse trivsel giver nemlig bedre rum til læring. Måling af og redegørelse for, hvad der driver trivslen i det daglige liv på uddannelsesinstitutionen er derfor et vigtigt skridt på vejen til at skabe tilfredse elever og kursister. Målet er at skabe de rammer der efterspørges, for derigennem at gøre jeres institution til et attraktivt sted at uddanne sig nu og i fremtiden. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

3 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU % Merkantil % [3]

4 Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Århus Købmandsskole Svarprocenten på er på 78%. Svarprocenten er på et middelniveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Det kan derfor være en god idé indledningsvist at drøfte, hvorfor der ikke har været fuld tilslutning til undersøgelsen. Den middelhøje svarprocent betyder dog stadigvæk, at resultaterne i rapporten er et godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 212 på Århus Købmandsskole. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 21. Er den mindre end +/- 1 angives det som [] [-3] [] Elevtrivsel Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 87 Sådan kan der skabes større trivsel på Århus Købmandsskole. Analysen af undersøgelsens svar på Århus Købmandsskole viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER prioriteringsområder Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Socialt miljø VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til: Undervisning Egen motivation Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioritetsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -1. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. I kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]

5 Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [5]

6 Elevtrivsel Elevtrivsel Grafen viser hovedresultatet for. Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 87 "I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre?" 58 [-3] [] 2 Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen [-3] 58 [-3] [] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [6]

7 Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Elevtrivsel 58 [-3] 58 [-2] 2 Merkantil [7]

8 Elevtrivsel Tabellen viser resultaterne for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Elevtrivsel I hvilken grad anbefaler du uddan- du skolen som hel- Hvordan vurderer nelsen til andre? hed? (78%) 58* 57 * Merkantil (78%) 58* 57* * Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [8]

9 Elevtrivsel på tværs af deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan I se hvor som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre skoler Øvrige skoler ELEVTRIVSEL Skolens størrelse (målt på elever) [9]

10 Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. I kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 1% [-1] 22% [+3] 47% [-2] 3% [] Ja HAR DU INDEN FOR DE SENESTE 3 MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT STOPPE PÅ UDDANNELSEN? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skolen og uddannelsen til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Elevtyper på Århus Købmandsskole Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk 47% [-2] 3% [] 1% [-1] 22% [+3] Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) 64% 19% 3% 13% Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU 63% [+2] 19% [-1] 4% [] 14% [-2] [1]

11 af overordnede indsatsområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan I se hvordan eleverne bedømmer de 7 indsatsområder. af overordnede indsatsområder Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor I kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater [-1] [+1] 82 [+1] [+4] [-3] [+1] Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [+2] 65 [+1] 87 7 [-2] [+2] [-6] [] 86 2 Organisering Undervisere Undervisning * Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen. 8% Organisering 13% Undervisere 2% Undervisning 2% Socialt miljø 5% Fysisk miljø 26% Egen motivation 9% Udstyr & materialer * Grundet udskiftning i spørgsmålene bag Undervisning, kan dette indsatsområde ikke sammenlignes til 21. Spørgsmålet "Der forventes noget af mig i undervisningen" er nyt i 211. Tidligere indgik spørgsmålet "Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen", men det er nu fjernet fra spørgerammen. [11]

12 Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurderingen af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 72 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation 7 Undervisning 68 Fysisk miljø Undervisere 66 Udstyr & materialer Socialt miljø Organisering OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Socialt miljø VEDLIGEHOLD Undervisning Egen motivation TILPAS Undervisere Fysisk miljø OBSERVER Organisering Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de indsatsområder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Indsatsmråder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at indsatsområdet i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på indsatsområdet. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [12]

13 af overordnet indsatsområder Tabellen viser resultaterne for de overordnede fokusområder på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer (78%) 61* * 7* 66* 68* 7* * Merkantil (78%) 61* * 7* 66* 68* 7* * Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [13]

14 Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden med det specifikke prioriteringskort. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Organisering [-1] [+1] 82 [+4] [+2] 86 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 64 [-6] 7 69 [-2] [-2] [+1] 76 2 Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Århus Købmandsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [-7] [-2] 2 Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [14]

15 Organisering Prioriteringskort for Organisering 7 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne VEDLIGEHOLD 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen TILPAS 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? OBSERVER [Ingen punkter] [15]

16 Organisering Grafen viser det samlede resultat for Organisering på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen [-1] 61 [-1] [+1] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [16]

17 Organisering Graferne viser resultaterne for Organisering på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Organisering 61 [-1] 61 [] 2 Merkantil [17]

18 Organisering Tabellen viser resultaterne for Organisering på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministrat i on? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen (78%) 61* * 54* 58* 64* Merkantil (78%) 61* 54* 58* 64 Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [18]

19 Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 [+1] [+4] [+2] [+3] 84 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 69 [+2] [+5] [-1] [+3] 82 2 Undervisere Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Århus Købmandsskole [-1] [-1] [-3] [+1] [-2] [+1] Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [+1] 79 [+1] 89 [-3] [+3] 86 2 Lærerne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne overholder aftaler Lærerne giver os ansvar Lærerne respekterer os [19]

20 Undervisere Prioriteringskort for Undervisere TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 12. Lærerne respekterer os VEDLIGEHOLD 5. Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? 6. Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? 8. Lærerne virker godt forberedte TILPAS 1. Lærerne overholder aftaler 11. Lærerne giver os ansvar OBSERVER 7. Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 9. Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats [2]

21 Undervisere Grafen viser det samlede resultat for Undervisere på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 [+1] [+1] [+4] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [21]

22 Undervisere Graferne viser resultaterne for Undervisere på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Undervisere [+1] [+3] 2 Merkantil [22]

23 Undervisere Tabellen viser resultaterne for Undervisere på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Undervisere Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne respekterer os Lærerne overholder aftaler Lærerne virker godt forberedte Lærerne giver os ansvar (78%) * 69* 69* 63* 56 73* 74* 72* Merkantil (78%) * 69* 69 63* 56* * 73* 74* 72* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [23]

24 Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning [] 7 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 71 [+2] Undervisning Hvordan vurderer du undervisningen? Der forventes noget af mig i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Århus Købmandsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [+1] [+1] [] [] 56 [-2] [-5] [] [-4] [-4] 5 [-1] 82 2 I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system (Sharenet) i forbindelse med undervisningen [24]

25 Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 16. Vi har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen TILPAS 13. Hvordan vurderer du undervisningen? 14. Der forventes noget af mig i undervisningen OBSERVER 18. Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 19. Vi bruger skolens intranet/lms-system (Sharenet) i forbindelse med undervisningen [25]

26 Undervisning Grafen viser det samlede resultat for Undervisning på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [26]

27 Undervisning Graferne viser resultaterne for Undervisning på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Undervisning Merkantil [27]

28 Undervisning Tabellen viser resultaterne for Undervisning på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsf ormerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisningen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lmssystem (Sharenet) i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? (78%) 7* 56* 59* 56* 76* 56* 44* 64* Merkantil (78%) 7* 56* 59* * 44* 64* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [28]

29 Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø [-3] [+1] [-2] [+2] 88 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 61 [-3] [+2] [-5] [-1] 93 2 Socialt miljø Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Århus Købmandsskole [-6] 93 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [-1] [+1] [-2] [-3] 63 [-6] Jeg er glad for at gå på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen [29]

30 Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING OBSERVER Lav 21 EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 2. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? VEDLIGEHOLD 23. Jeg er glad for at gå på skolen 25. Jeg føler mig tryg på skolen TILPAS 22. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen OBSERVER 21. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? 24. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen [3]

31 Socialt miljø Grafen viser det samlede resultat for Socialt miljø på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen [-3] 66 [-3] 7 7 [-2] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [31]

32 Socialt miljø Graferne viser resultaterne for Socialt miljø på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Socialt miljø 66 [-3] 66 [-3] 2 Merkantil [32]

33 Socialt miljø Tabellen viser resultaterne for Socialt miljø på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle Hvordan vurderer Hvordan vurderer føle os godt tilpas, du sammenholdet du stemningen på da vi startede på uddannelsen mellem eleverne? skolen? Jeg er glad for at gå på skolen (78%) 66* 74 73* 63 61* 62* 71* Merkantil (78%) 66* 74* 73* 63* 61* 62* 71* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [33]

34 Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø [+2] 87 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 71 7 [-1] [+1] [+1] [+4] [] Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på Århus Købmandsskole [+3] 68 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 66 [+2] 89 2 Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? [34]

35 Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø 74 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 27. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 26. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? [35]

36 Fysisk miljø Grafen viser det samlede resultat for Fysisk miljø på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen [+2] 68 [+2] [+1] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [36]

37 Fysisk miljø Graferne viser resultaterne for Fysisk miljø på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Fysisk miljø 68 [+2] 68 [+3] 2 Merkantil [37]

38 Fysisk miljø Tabellen viser resultaterne for Fysisk miljø på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx Hvordan vurderer Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengø- klasse- borde, stole, du skolens indretning og udseende? ring? lokaler, laboratorier, værksteder)? (78%) 68* 71* 71* 65* Merkantil (78%) 68* 71* 71* 65* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [38]

39 Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Århus Købmandsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 7 [-2] [+2] [-2] 73 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 74 [+2] 74 [-2] [+3] 88 2 Egen motivation Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Århus Købmandsskole [-4] [] [-2] [] 94 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 84 [-2] [] [-3] [+2] 9 2 Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg deltager aktivt i undervisningen [39]

40 Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Århus Købmandsskole. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen VEDLIGEHOLD 32. Jeg kommer til tiden 33. Jeg overholder aftaler med lærerne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 29. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? 3. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? []

41 Egen motivation Grafen viser det samlede resultat for Egen motivation på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 7 [-2] 7 [-2] [] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [41]

42 Egen motivation Graferne viser resultaterne for Egen motivation på samt for uddannelsesretningerne. 1 Egen motivation 7 [-2] 7 [-1] 2 Merkantil [42]

43 Egen motivation Tabellen viser resultaterne for Egen motivation på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen (78%) 7* 74* 66* 84 79* 74* 71 Merkantil (78%) 7* 74* 66* 84* 79* 74* 71* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [43]

44 Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [-6] [] 73 [-6] [] 61 [-7] 7 69 [] 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr [44]

45 Udstyr & materialer Grafen viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Århus Købmandsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 [-6] [-6] [+1] 2 Merkantil - EUD () Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) [45]

46 Udstyr & materialer Graferne viser resultaterne for Udstyr & materialer på samt for uddannelsesretningerne. 1 Udstyr & materialer [-6] [-7] 2 Merkantil [46]

47 Udstyr & materialer Tabellen viser resultaterne for Udstyr & materialer på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Jeg har adgang til Jeg kan få hjælp, det nødvendige it- når jeg har mer med skolens når der er proble- Udstyr & materialerudstyr, brug for det i undervisningen itudstyr (78%) * 73* 61* Merkantil (78%) * 73 61* Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [47]

48 Skole specifikke spørgsmål af kantinen Kvaliteten af madvarerne i kantinen? Prisniveauet i kantinen? Forældres højeste gennemførte uddannelse % % Svarandel 2% 21% 19% 27% 22% 9% % Grundskole/folkeskole Faglig uddannelse fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd. Gymnasial uddannelse fx gymnasiet, hf, hh, hhx Videregående uddannelse fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør Ved ikke Fremtidsplaner efter nuværende uddannelsesforløb på skolen % % Svarandel % 43% 2% 2% % 12% Læse videre fx på kort videregående uddannelse Starte på en ny ungdomsuddannelse fx hf eller hhx Få en praktikplads/læreplads 5% 2% 6% Tage et arbejde Tage sabbatår Andet [48]

49 Skole specifikke spørgsmål Skolevalg: Hvad har haft størst betydning for valg af skolen Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden 61% Andet 39% Der er gode muligheder for videreuddannelse 37% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 37% Studievejlederen i min folkeskole anbefalede mig skolen 35% Skolens udbud af linjer/studieretninger 32% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 31% Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 25% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 23% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 15% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 14% Brobygningskurser 13% Skolens hjemmeside 13% Mine forældre anbefalede mig skolen 12% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 11% Præsentationskurser 6% % 1% 2% 3% % 5% % 7% Procent [49]

50 Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb Fordeling af undersøgelsens deltagere efter grund- og hovedforløb 1% Grundforløb % Hovedforløb Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb Resultaterne er sammenlignet med regionsog landsgennemsnit. 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU 58 [-3] [] 58 2 EUD samlet EUD Grundforløb EUD Hovedforløb Resultaterne for indsatsområderne fordelt på grund- og hovedforløb Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Øvrige uddannelser på skolen - Grundforløb Regionsgns. EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) - Grundforløb Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU - Grundforløb Hovedforløb Regionsgns. EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) - Hovedforløb Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU - Hovedforløb [5]

51 Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse [51]

52 Tema: Frafald Er du inden for den seneste måned blevet væk fra undervisningen? 29% Nej, slet ikke 41% Ja, nogle få timer 2% Ja, 1-3 dage 1% Ja, 4 dage eller mere Figuren til højre viser elevernes trivsel splittet op ud fra svaret på spørgsmålet om fravær. 1 Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Elevtrivsel [52]

53 Tema: Frafald Har du inden for de seneste 3 måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen? 23% Ja 77% Nej Figuren er baseret på svar fra de 23% der har svaret 'Ja' til spørgsmålet ovenfor. 25% Forhold som skyldes uddannelsen % Forhold som skyldes opholdet i praktikken 38% Forhold som skyldes skolen 37% Personlige årsager [53]

54 Tema: Frafald Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? 6% For store 71% Tilpas 23% For små Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [-2] [-8] 2 Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse [54]

55 Udvidet IT Udvidet IT 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) [-1] [-2] 61 [-1] [-3] 43 [+5] 38 [-4] 47 2 Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole Hvor tit bruger du computeren til 1 Regionsgennemsnit EUD ekskl. SOSU (Region Midtjylland) Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 47 [+9] [] [+7] [-1] [+4] [-3] [+4] 72 [-3] [+1] 7 65 [-4] 79 2 At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver? Individuelt arbejde Gruppearbejde [55]

56 Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn 58% Kvinde 42% Mand fordelt på Køn 1 Kvinde Mand Elevtrivsel 1 Kvinde Mand Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [56]

57 Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Alder 56% 18 år eller yngre 24% 19-2 år 13% år 6% 26 år eller ældre fordelt på Alder 1 18 år eller yngre 19-2 år år 26 år eller ældre Elevtrivsel 1 18 år eller yngre 19-2 år år 26 år eller ældre Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [57]

58 Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 25% Jeg er en af de bedste 61% Der er nogle få, der er bedre end mig 14% Der er mange, der er bedre end mig fordelt på Eget faglige niveau 1 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Elevtrivsel 1 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [58]

59 Del IV: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål [59]

60 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 1, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og 1: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING 1% MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% Her er eleverne hhv. mest enige og mest uenige i deres vurderinger. Spredningstal De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene svarer mest forskelligt Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Vi bruger skolens intranet/lms-system (Sharenet) i forbindelse med undervisningen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Jeg føler mig tryg på skolen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene er mest enige Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du undervisningen? Hvordan vurderer du skolen som helhed? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg deltager aktivt i undervisningen Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen []

61 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Undervisere Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne respekterer os Lærerne overholder aftaler Lærerne virker godt forberedte Lærerne giver os ansvar Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisningen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system (Sharenet) i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr [61]

62 Del V: Resultater i tabelform [62]

63 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? % 4% 1% 3% 4% 7% 8% 9% 15% 17% 2% 15% 26% 17% 18% 15% 5% 8% 3% 7% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 5 3% 4% 7% 6% 17% 1% 15% 18% 11% 1% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Organisering Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne % 12% 18% 19% 25% 25% 61% % 37% 17% 22% 21% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? % 1% 2% 1% 2% 2% 2% 2% 4% 5% 4% 7% 7% 8% 12% 12% 13% 13% 19% 22% 2% 23% 25% 2% 18% 16% 15% 11% 8% 6% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Undervisere Lærerne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne overholder aftaler Lærerne giver os ansvar Lærerne respekterer os % 9% 3% 4% 5% 9% 33% 11% 13% 19% 54% 41% 5% 49% 47% 35% 17% 36% 35% 3% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? 5 1% 1% 2% 7% 11% 17% 26% 23% 1% 3% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Undervisning Der forventes noget af mig i undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen % 7% 8% 8% 11% 31% 3% 25% 48% 47% 46% 49% % 14% 15% 18% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system (Sharenet) i forbindelse med undervisningen % 25% 32% 3% 59% 34% 6% 11% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? % 2% 5% 2% 5% 5% 8% 8% 11% 15% 13% 11% 16% 19% 17% 19% 14% 12% 8% 7% [63]

64 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg er glad for at gå på skolen % 5% 7% 4% 11% 14% 22% 13% 43% 39% 46% 5% 41% 42% 25% 33% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? % 2% 2% 2% 2% 1% 4% 3% 5% 4% 5% 6% 9% 7% 1% 8% 8% 13% 14% 15% 18% 24% 23% 23% 2% 21% 14% 14% 15% 8% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? % % 1% % 1% 2% 2% 5% 9% 15% 1% 15% 2% 24% 21% 24% 2% 1% 16% 5% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Egen motivation Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen % 2% 2% 2% 3% 11% 11% 11% 35% 35% 5% 61% % 52% 37% 26% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr % 1% 14% 22% 38% 44% 42% 24% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Frafald Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse 529 4% 17% 42% 37% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt enig Udvidet IT Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole Total 8% 21% 48% 8% 23% 48% 3% 27% 27% Aldrig Sjældent Ofte Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) 23% 21% 16% Altid Udvidet IT At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver? Individuelt arbejde Gruppearbejde % 18% 3% 4% 3% 29% 41% 6% 11% 6% 35% 34% 54% 48% 52% 14% 8% 36% 38% 39% [64]