2013 Elevtrivselsundersøgelsen December 2013

Transkript

1 13 Elevtrivselsundersøgelsen December 13 For erhvervsuddannelserne Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Svarprocent: 84% (167 besvarelser ud af mulige) Skolerapport

2 Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen Indhold Del I: Sammenfatning af undersøgelsens resultater Del II: Del III: Del IV: Del V: Del VI: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Frafaldstema, tilvalgsmoduler og baggrundsanalyse Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Appendiks: Generel information om undersøgelsen, læsevejledning og oversigt over undersøgelsens spørgsmål Baggrund Elev- og kursisttrivsel spiller en væsentlig rolle for, hvordan uddannelsesinstitutionerne opfattes, hvordan de er i stand til at tiltrække nye elever og kursister samt evner at fastholde de eksisterende. Trivsel på uddannelsesstedet er samtidigt en forudsætning for, at man får veluddannede unge ud i samfundet efter endt uddannelse trivsel giver nemlig bedre rum til læring. Måling af og redegørelse for, hvad der driver trivslen i det daglige liv på uddannelsesinstitutionen er derfor et vigtigt skridt på vejen til at skabe tilfredse elever og kursister. Målet er at skabe de rammer der efterspørges, for derigennem at gøre jeres institution til et attraktivt sted at uddanne sig nu og i fremtiden. God fornøjelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

3 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet 6642 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg % Social- og sundhedsassistentudd % Social- og sundhedshjælperudd % Sundhed, omsorg og pædagogik % [3]

4 Vurdering Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Svarprocenten på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg er på 84%. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 13 på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 12. Er den mindre end +/- 1 angives det som []. 72 [-1] 7 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 72 [+3] 79 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg. Analysen af undersøgelsens svar på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER prioriteringsområder Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til: Undervisere Undervisning Egen motivation Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioritetsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. I kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]

5 Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [5]

6 Vurdering Vurdering Elevtrivsel Elevtrivsel Grafen viser hovedresultatet for Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre?" 72 [-1] 7 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 72 [+3] 79 Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Elevtrivsel på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 72 [-1] 72 [-1] 7 72 [+3] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [6]

7 Vurdering Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 72 [-1] 81 [+6] 79 [+3] 66 [-4] Elevtrivsel Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedshjælperudd. Social- og sundhedsassistentudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [7]

8 Elevtrivsel Tabellen viser resultaterne for Elevtrivsel på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Elevtrivsel I hvilken grad vil du anbefale uddannelsen på skolen til andre? Hvordan vurderer du skolen som helhed? Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd Social- og sundhedshjælperudd. 81* 82* * Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [8]

9 ELEVTRIVSEL Elevtrivsel på tværs af deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan I se hvor Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre skoler Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Øvrige skoler Skolens størrelse (målt på elever) [9]

10 Lav ELEVTRIVSEL Høj Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. I kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. 3% [] 7% [-5] 13% [+6] 13% [-3] Ja HAR DU INDEN FOR DE SENESTE 3 MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT STOPPE PÅ UDDANNELSEN? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skolen og uddannelsen til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Elevtyper på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg 7% [-5] 13% [-3] 3% [] 13% [+6] Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) 66% 15% 5% 14% Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet 68% [+5] 13% [-5] 6% [+2] 13% [-2] [1]

11 Vurdering Vurdering af overordnede indsatsområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan I se hvordan eleverne bedømmer de 7 indsatsområder. Vurdering af overordnede indsatsområder Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor I kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater [+5] [] [-1] [-5] [+2] [-1] [+2] [-1] [+3] 88 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen. 8% Organisering 19% Undervisere 19% Undervisning 9% Socialt miljø 8% Fysisk miljø 35% Egen motivation 1% Udstyr & materialer [11]

12 VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurderingen af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. 82 TILPAS VEDLIGEHOLD Udstyr & materialer Egen motivation 78 Socialt miljø Undervisning 76 Undervisere Organisering Fysisk miljø 7 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD Undervisere Undervisning Egen motivation TILPAS Socialt miljø Udstyr & materialer OBSERVER Organisering Fysisk miljø Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de indsatsområder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Indsatsmråder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at indsatsområdet i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på indsatsområdet. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på - skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [12]

13 Vurdering af overordnet indsatsområder Tabellen viser resultaterne for de overordnede fokusområder på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd * 73 88* 88* Social- og sundhedshjælperudd. * 87* 84* 78 76* Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [13]

14 Vurdering Vurdering Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden med det specifikke prioriteringskort. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Organisering [+5] [] 69 7 [+4] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [+3] [+4] [] [+4] 73 Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 58 [-1] [+3] 68 Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [14]

15 VURDERING Organisering Prioriteringskort for Organisering TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen TILPAS 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen OBSERVER 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [15]

16 Vurdering Organisering Grafen viser det samlede resultat for Organisering på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen [+5] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [16]

17 Vurdering Organisering Graferne viser resultaterne for Organisering på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 71 [+4] 79 [+5] 64 [] Organisering Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedshjælperudd. Social- og sundhedsassistentudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [17]

18 Organisering Tabellen viser resultaterne for Organisering på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kon- tor/elevadministrat i on? Jeg får god information om aflys- Skolen reagerer hurtigt overfor eleninger og ændrinver, der ikke følger reglerne ger af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. 79 * Social- og sundhedshjælperudd. * 77 73* 81* 83* Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [18]

19 Vurdering Vurdering Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere. 77 [] [-2] 79 [] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [] [-1] [] 81 De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 76 [-1] 78 Undervisere [+2] [+4] Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? [+2] [-5] Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 82 [+3] [-3] [+2] Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-8] Lærerne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Lærerne overholder aftaler Lærerne giver os ansvar Lærerne respekterer os [19]

20 VURDERING Undervisere Prioriteringskort for Undervisere Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 85 TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 8. Lærerne virker godt forberedte VEDLIGEHOLD 6. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 1. Lærerne overholder aftaler 12. Lærerne respekterer os TILPAS 5. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? 11. Lærerne giver os ansvar OBSERVER 7. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 9. Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats []

21 Vurdering Undervisere Grafen viser det samlede resultat for Undervisere på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 77 [] 77 [] 78 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [21]

22 Vurdering Undervisere Graferne viser resultaterne for Undervisere på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 77 [] 87 [+3] [-2] Undervisere Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedshjælperudd. Social- og sundhedsassistentudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [22]

23 Undervisere Tabellen viser resultaterne for Undervisere på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Undervisere Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Lærerne respekterer os Lærerne overholder aftaler Lærerne virker godt forberedte Lærerne giver os ansvar Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd * 78 74* 93* * Social- og sundhedshjælperudd. 87* 89* 87 85* * 87* 89 Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [23]

24 Vurdering Vurdering Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning. 77 [-1] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-1] Undervisning Hvordan vurderer du undervisningen? Der forventes noget af mig i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 76 [-3] [-8] [] 73 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [] [-2] 7 72 [+7] [+6] 5 I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen [24]

25 VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 16. Vi har indflydelse på undervisningen 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen VEDLIGEHOLD 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative TILPAS 13. Hvordan vurderer du undervisningen? 14. Der forventes noget af mig i undervisningen OBSERVER 18. Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 19. Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen [25]

26 Vurdering Undervisning Grafen viser det samlede resultat for Undervisning på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 77 [-1] 77 [-1] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [26]

27 Vurdering Undervisning Graferne viser resultaterne for Undervisning på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 77 [-1] 84 [+2] 84 [+6] Undervisning 71 [-2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedshjælperudd. Social- og sundhedsassistentudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [27]

28 Undervisning Tabellen viser resultaterne for Undervisning på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsf ormerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisningen Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lmssystem i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd * * Social- og sundhedshjælperudd. 84* 85* 7 72* 86* 76* 62* 82 Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [28]

29 Vurdering Vurdering Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 77 [-5] [+2] [-2] [+2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-6] [-5] Socialt miljø Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 84 [-5] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-1] 83 [+3] [-3] [] 89 Jeg er glad for at gå på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen [29]

30 VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 23. Jeg er glad for at gå på skolen 25. Jeg føler mig tryg på skolen TILPAS 22. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen 24. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 21. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? [3]

31 Vurdering Socialt miljø Grafen viser det samlede resultat for Socialt miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 77 [-5] 77 [-5] [+2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [31]

32 Vurdering Socialt miljø Graferne viser resultaterne for Socialt miljø på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 77 [-5] 81 [-6] 78 [-5] 76 [] Socialt miljø Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. Social- og sundhedshjælperudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [32]

33 Socialt miljø Tabellen viser resultaterne for Socialt miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde me- Hvordan vurderer get for at vi skulle Hvordan vurderer du sammenholdet føle os godt tilpas, du stemningen på mellem eleverne i da vi startede på skolen? klassen? uddannelsen Jeg er glad for at gå på skolen Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. 81* 87* 93* 81 77* 94* Social- og sundhedshjælperudd * 7 82* 89 Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [33]

34 Vurdering Vurdering Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 71 [-1] [+2] [] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [+2] [] Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 78 [+2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 7 69 [+2] 81 Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? [34]

35 VURDERING Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? TILPAS 27. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? OBSERVER 26. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? [35]

36 Vurdering Fysisk miljø Grafen viser det samlede resultat for Fysisk miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 71 [-1] 71 [-1] [+2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [36]

37 Vurdering Fysisk miljø Graferne viser resultaterne for Fysisk miljø på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Fysisk miljø 71 [-1] 76 [+5] 73 [+3] 68 [-7] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedshjælperudd. Social- og sundhedsassistentudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [37]

38 Fysisk miljø Tabellen viser resultaterne for Fysisk miljø på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsfor- Hvordan vurderer hold på skolen (fx Hvordan vurderer du skolens vedlige- borde, stole, du skolens indretholdelse og rengø- klassening og udseende? ring? lokaler, laboratorier, værksteder)? Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd * 79* 66 Social- og sundhedshjælperudd. 76* * Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [38]

39 Vurdering Vurdering Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation [-1] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [+3] Egen motivation Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. 79 [-5] [+2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-2] [] 9 [-1] Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg deltager aktivt i undervisningen [39]

40 VURDERING Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 95 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen VEDLIGEHOLD 32. Jeg kommer til tiden 33. Jeg overholder aftaler med lærerne TILPAS 3. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? OBSERVER 29. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? []

41 Vurdering Egen motivation Grafen viser det samlede resultat for Egen motivation på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [41]

42 Vurdering Egen motivation Graferne viser resultaterne for Egen motivation på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne [+2] 85 [+9] Egen motivation 73 [-3] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. Social- og sundhedshjælperudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [42]

43 Egen motivation Tabellen viser resultaterne for Egen motivation på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. 88* 93* 83* 94* 91* 81 91* Social- og sundhedshjælperudd * 87 Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [43]

44 Vurdering Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. 79 [-1] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [-1] [+3] [+2] [+3] [-2] 88 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr [44]

45 Vurdering Udstyr & materialer Grafen viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 79 [-1] 79 [-1] [+3] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg SOSU - EUD (Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg) SOSU - EUD (Regionsgennemsnit) SOSU - EUD (Landsgennemsnit) [45]

46 Vurdering Udstyr & materialer Graferne viser resultaterne for Udstyr & materialer på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. 79 [-1] 88 [+2] 82 [-1] Udstyr & materialer 75 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. Social- og sundhedshjælperudd. Sundhed, omsorg og pædagogik [46]

47 Udstyr & materialer Tabellen viser resultaterne for Udstyr & materialer på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Jeg har adgang til Jeg kan få hjælp, det nødvendige it- når der er proble- Udstyr & materialer udstyr, når jeg har mer med skolens brug for det i un- itdervisningen udstyr Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd. 88* 85 91* Social- og sundhedshjælperudd * 77 Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [47]

48 Vurdering Praktik Vurdering af praktik Figuren til højre viser elevernes vurdering af spørgsmålene vedrørende praktik. 77 [+8] [+2] [+7] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) [+2] [-1] [+2] 84 Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) [48]

49 Praktik Tabellen viser resultaterne for Praktik på Socialog Sundhedsskolen i Silkeborg samt for uddannelsesretningerne. Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og sundhedsassistentudd Social- og sundhedshjælperudd. 77* 87* 84* Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [49]

50 Vurdering Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb Fordeling af undersøgelsens deltagere efter grund- og hovedforløb 54% Grundforløb 46% Hovedforløb Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb Resultaterne er sammenlignet med regionsog landsgennemsnit. 72 [-1] 7 72 [+3] 66 [-4] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet 7 72 [+5] 7 72 [+3] EUD samlet EUD Grundforløb EUD Hovedforløb Resultaterne for indsatsområderne fordelt på grund- og hovedforløb Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Øvrige uddannelser på skolen Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg - Grundforløb Regionsgns. Social- & Sundhedsskoler (Region Midtjylland) - Grundforløb Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet - Grundforløb Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg - Hovedforløb Regionsgns. Social- & Sundhedsskoler (Region Midtjylland) - Hovedforløb Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet - Hovedforløb [5]

51 Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse [51]

52 Vurdering Tema: Frafald Er du inden for de sidste 3 dage blevet væk fra undervisningen? 35% Nej, slet ikke 36% Ja, nogle få timer 19% Ja, 1-3 dage 1% Ja, 4 dage eller mere Figuren til højre viser elevernes trivsel splittet op ud fra svaret på spørgsmålet om fravær. Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Elevtrivsel [52]

53 Tema: Frafald Har du inden for de seneste 3 måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen? 16% Ja 84% Nej Figuren er baseret på svar fra de 16% der har svaret 'Ja' til spørgsmålet ovenfor. 23% Forhold som skyldes uddannelsen 4% Forhold som skyldes opholdet i praktikken 46% Forhold som skyldes skolen 27% Personlige årsager [53]

54 Vurdering Tema: Frafald Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? 3% For store 78% Tilpas 19% For små Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse [-2] Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse [54]

55 Vurdering Vurdering Udvidet IT Udvidet IT Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 71 [+4] [+2] [] [+7] [+3] 31 Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne er gode til at afgøre, hvornårvi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole Hvor tit bruger du computeren til Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 72 [+7] [] [+12] [+2] [+6] [] 41 [+12] [+4] [+2] [+2] 36 At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? [55]

56 Svarandel Arbejdsmiljøvurdering Arbejder du under din uddannelse med maskiner og/eller apparater, køretøjer, farlige kemiske stoffer? (Gerne flere svar) Bemærk, at der har været mulighed for at svare på mere end et af udfaldene, hvis man har svaret 'Ja'. % % % % % % 6% 3% 12% % Nej ingen af disse Ja, jeg arbejder med maskiner og/eller apparater Ja, jeg arbejder med køretøjer Ja, jeg arbejder med kemiske processer Du svarede, at du arbejder med maskiner og/eller apparater: Ja Nej Har du fået instruktion i de maskiner eller apparater, du arbejder med? 71% [-4] 29% [+4] Har du adgang til brugsanvisning? 43% [-32] 57% [+32] Findes der bevægelige dele, der ikke er beskyttet med afskærmning? 67% [+42] 33% [-42] Findes der maskiner, der ikke har nødstop? 33% [+33] 67% [-33] Er alle maskiner godt vedligeholdte? 83% [+33] 17% [-33] Findes der støj, som gør at to personer på ca. 1 meters afstand ikke kan tale sammen uden at hæve stemmen? 33% [+8] 67% [-8] Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for maskiner eller apparater? 5% [+25] 5% [-25] [56]

57 Arbejdsmiljøvurdering Du svarede, at du arbejder med køretøjer: Ja Nej Er der risiko for, at personer bliver påkørt eller klemt af køretøjer? % [+33] Er der uorden i værktøj, materialer og affald m.v.? % [] Findes der udsugning på alle relevante værksteder? % [+67] Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads på værksteder m.v.? 25% [-8] 75% [+8] Findes der hjælpemidler til brug ved løft over 11 kg? 25% [-8] 75% [+8] Har du fået instruktion/vejledning i brugen af hjælpemidler til løft? 25% [-42] 75% [+42] Har du fået instruktion i sikkerheds- og sundhedsforhold omkring køretøjer? 5% [+17] 5% [-17] Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for køretøjer? 25% [+25] 75% [-25] Du svarede, at du arbejder med farlige kemiske processer: Ja Nej Har du fået instruktion i håndtering af de stoffer, du arbejder med? 89% [-11] 11% [+11] Har du adgang til brugsanvisninger og produktblade for alle produkter? 68% [-32] 32% [+32] Er du orienteret om betydningen af de orange faremærker? 95% [-5] 5% [+5] Findes der udsugning i de lokaler, hvor I arbejder med kemikalier m.v.? % [+] Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads, hvor du arbejder med kemikalier m.v.? 83% [+3] 17% [-3] Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for kemikalier m.v.? 17% [-3] 83% [+3] [57]

58 Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn 81% Kvinde 19% Mand Vurdering fordelt på Køn Kvinde Mand Elevtrivsel Kvinde Mand Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [58]

59 Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Alder 27% 18 år eller yngre 12% 19- år 25% år 36% 26 år eller ældre Vurdering fordelt på Alder 18 år eller yngre 19- år år 26 år eller ældre Elevtrivsel 18 år eller yngre 19- år år 26 år eller ældre Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [59]

60 Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 23% Jeg er en af de bedste 55% Der er nogle få, der er bedre end mig 22% Der er mange, der er bedre end mig Vurdering fordelt på Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Elevtrivsel Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer []

61 Del IV: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål [61]

62 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og : I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING % MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% Her er eleverne hhv. mest enige og mest uenige i deres vurderinger. Vurdering Spredningstal De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene svarer mest forskelligt Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Lærerne respekterer os Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen 5 58 Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Lærerne giver os ansvar Vi har indflydelse på undervisningen Lærerne overholder aftaler 78 5 De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene er mest enige Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? 77 3 Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du skolen som helhed? Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Der forventes noget af mig i undervisningen 81 Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 81 Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 68 [62]

63 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Vurdering Spredningstal Elevtrivsel 72 Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad vil du anbefale uddannelsen på skolen til andre? Organisering 71 Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Undervisere 77 Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 81 Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Lærerne respekterer os Lærerne overholder aftaler 78 5 Lærerne virker godt forberedte Lærerne giver os ansvar Undervisning 77 I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisningen 81 Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 68 Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen 5 58 Hvordan vurderer du undervisningen? 74 Socialt miljø 77 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Fysisk miljø 71 Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Egen motivation 79 Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne 9 43 Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen Udstyr & materialer 79 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Praktik Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? 77 3 Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) [63]

64 Del V: Resultater i tabelform [64]

65 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? 166 % 1% 2% 2% 12% 1% 15% 34% 16% 8% I hvilken grad vil du anbefale uddannelsen på skolen til andre? 167 1% 1% 3% 5% 7% 9% 11% 22% 22% % Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 161 3% 1% 1% 1% 14% 1% 18% 22% 16% 13% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen 164 1% 6% 56% 37% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 164 4% 23% % 34% Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne % 25% 36% 25% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 166 1% 1% 1% 1% 4% 7% 12% 16% 27% 3% Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? 166 2% % 1% 5% 4% 8% 14% 19% 23% 22% Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 166 1% 1% 4% 5% 5% 11% 14% % % 19% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne virker godt forberedte 166 2% 9% 46% 42% Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats 166 4% 25% % 31% Lærerne overholder aftaler 164 3% 8% % 49% Lærerne giver os ansvar 166 5% 5% 32% 58% Lærerne respekterer os 166 5% 11% 29% 54% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? 163 1% 1% 2% 3% 9% 7% 13% 32% 19% 13% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Der forventes noget af mig i undervisningen 165 1% 4% 49% 47% I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 164 1% 12% 45% 43% Vi har indflydelse på undervisningen 163 5% 18% 52% 25% Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen 162 7% 15% 5% 28% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 166 1% 14% 66% % Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen % 34% % 12% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? 163 % 1% 3% 2% 9% 9% 18% 23% % 15% Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 163 % 1% % 4% 6% 6% 18% 25% 25% 15% [65]

66 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen 164 1% 6% 36% 57% Jeg føler mig tryg på skolen 164 1% 6% 37% 56% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 164 1% 5% 36% 58% Jeg er glad for at gå på skolen 164 1% 4% 37% 58% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? 164 % 1% 2% 3% 4% 12% 1% % 22% 26% Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? 164 1% 1% 2% 3% 9% 9% 13% 21% 17% 24% Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? 164 2% 3% 2% 4% 9% 12% 17% 24% 11% 15% Egen motivation Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? 163 1% % 1% 2% 2% 6% 9% 18% 19% 42% Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? 166 1% % 1% 3% 7% 14% 19% 24% 18% 14% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg overholder aftaler med lærerne 165 3% 1% 18% 78% Jeg kommer til tiden 165 2% 5% 24% 68% Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 165 2% 8% 41% 48% Jeg deltager aktivt i undervisningen 165 3% 4% 38% 55% Udstyr & materialer Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen 163 1% 9% 33% 58% Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr 162 4% 15% 33% 48% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Praktik Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? 71 % % 1% % 1% 1% 21% 31% 24% 11% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Praktik Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik 73 % 4% % 56% Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) 66 % 2% 44% 55% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Frafald Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse 151 5% 6% 31% 58% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen 162 5% 12% 48% 35% Lærerne er gode til at afgøre, hvornårvi skal bruge computere og internettet i undervisningen 162 4% 17% 45% 34% Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole % 24% 16% 1% [66]

67 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 1 3% 31% 24% 15% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? % 43% 12% 2% Informationssøgning? 163 3% 9% 56% 31% Individuelt arbejde? 161 1% 14% 53% 32% Gruppearbejde? 161 1% 13% 58% 28% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende % 25% 46% 16% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 1 8% 16% 44% 31% Der er mange hyggekroge på skolen % 13% 41% 32% Skolen er flot udsmykket 1 9% 22% 43% 26% [67]

68 Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over kategorispørgsmålene Antal svar Procentvis fordeling Er du kvinde eller mand? Kvinde % Mand 32 19% Hvordan klarer du dig i klassen/ på holdet? Jeg er en af de bedste 38 23% Der er nogle få, der er bedre end mig 91 55% Der er mange, der er bedre end mig 37 22% Er du inden for den seneste måned blevet væk fra undervisningen? Nej, slet ikke 32 35% Ja, nogle få timer 33 36% Ja, 1-3 dage 17 19% Ja, 4 dage eller mere 9 1% Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen? Ja 27 16% Nej % Hvad var den vigtigste årsag til, at du overvejede at stoppe på uddannelsen? Forhold som skyldes uddannelsen 6 23% Forhold som skyldes opholdet i praktikken 1 4% Forhold som skyldes skolen 12 46% Personlige årsager 7 27% Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? For store 5 3% Tilpas % For små 31 19% Arbejder du under din uddannelse med maskiner og/eller apparater, køretøjer, farlige kemiske stoffer? (bemærk, at der her er mulighed for at svare på mere end et af udfaldene) Nej ingen af disse % Ja, jeg arbejder med maskiner og/eller apparater 1 6% Ja, jeg arbejder med køretøjer 5 3% Ja, jeg arbejder med kemiske processer 12% Alder 18 år eller yngre 39 27% 19- år 18 12% år 36 25% 26 år eller ældre 52 36% Fordeling på grund- og hovedforløb? Grundforløb 91 54% Hovedforløb 76 46% [68]

69 Del VI: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [69]

70 Vurdering Vurdering Vurdering Vurdering Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det sociale, fysiske og æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 77 [-5] [+2] [-5] [-3] [] [-1] 83 [+3] 9 Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 73 [-6] [-2] [+2] [-5] Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Fysisk miljø 71 [-1] [+2] [+2] 7 69 [+2] [] [] [+2] 77 Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Æstetisk Miljø 55 [] [+6] [+6] [+5] [+7] [+5] 67 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket [7]

71 Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Vurdering af supplerende spørgsmål vedrørende fysiske miljø Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) 11% 3% 59% Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) 16% 32% 52% Udstyr (tavle, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) 7% 36% 58% Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) 1% 28% 62% Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 18% 42% % Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 17% 48% 35% It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) 7% 34% 59% Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) 5% 33% 63% Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) 18% 32% 5% Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 6% 24% 7% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 9% 37% 55% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 9% 28% 63% Vurdering af supplerende spørgsmål vedrørende mobning Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere elever på skolen? 84% [-9] 12% [+5] 1% 2% 1% [+2] [] Har du været med til at mobbe andre elever? 96% 2% 1% [-3] Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere? 91% [-3] 5% [-1] 2% 1% [+2] Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere? 95% [-2] 3% [] 1% [71]

72 Handlingsplan - skabelon Nedenfor kan i anføre, hvad i vil gøre på baggrund af målingens resultater. Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution? Hvad vil vi opnå med den prioritering? Hvordan vil vi opnå forbedringen? - På kort sigt - På lang sigt Hvem skal gøre hvad? [72]

73 - Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning [73]

74 Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser trivslen på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg input til: At få et overordnet billede af trivslen At identificere styrkerne dvs. hvad skal vi gøre mere af At identificere udfordringerne dvs. har vi et problem? At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen dvs. gør vi det rigtige? At evaluere forbedringsinitiativer dvs. Har vi rykket os? Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg kun 1. årgang, Erhvervsarbejde og Kostafdelingen. Bagerst i rapporten kan I se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -. I rapporten finder I følgende resultater: Årets samlede resultat. Hvad er status? Årets resultat for årgange og evt. hold/klasser. Er der lokale udfordringer/gode historier? Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice? Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler? Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds i de forskellige kategorier. Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene Den samlede spørgeramme Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner Uddybende metodeforklaring Formidling af resultaterne For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle grafer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed. [74]

75 Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+. besvarelser)*. * Er I interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan I kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, årgange, hold og klasser. Den viser, at de 7 indsatsområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens indsatsområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. [75]