Udviklingsplan for Frederiksværk Skole

Transkript

1 Udviklingsplan for Frederiksværk Skole Procesplan for Frederiksværk Skole Skoleåret : Efterår 2011: Værdigrundlag udarbejdes Vinter 2011: Hvidbog for udskolingen (7.-9.kl.) Forår 2012: Arbejde med fælles retningslinjer og principper Forår 2012: Pædagogisk Rådsmøde om visioner Forår 2012: Forældrearrangement om visioner Forår 2012: Elevråd arbejder med visioner Skoleåret : Skolestart 2012: Fælles fagudvalg og fælles valgfag Efterår 2012: Fælles p-weekend for alle medarbejdere Efterår 2012: Udarbejdelsen af målsætning på baggrund af værdier og visioner Efterår 2012: Udarbejdelse af Hvidbog for mellemtrin (4.-6.kl. og SFO-klub) og indskoling (0.-3.kl. og SFO) påbegyndes Forår 2013: Større evaluering af tiltag og status på udskoling Forår 2013: Næste skoleår??? 1

2 Udviklingsplan for Frederiksværk Skole Vores fusionsplan har hidtil været beskrevet i en fælles skabelon i Halsnæs kommune. Ledelsen vil med denne udviklingsplan tydeliggøre tanker og proces omkring den overordnede udvikling af Frederiksværk Skole. Ledelsen er klar over, at udviklingsprocesser tager tid. Der er i fusionsplanen mange krav fra politisk hold, samtidig med, at vi skal forsøge at finde en fælles ramme, et fælles udgangspunkt, et fælles mål for Frederiksværk Skole. Det er et vilkår som udfordrer og stiller store krav til alle i Frederiksværk Skole. Vi har i denne udviklingsplan valgt at sætte fokus på den overordnede udvikling, gennem få, men relevante emner fra fusionsplanen. Ved siden af denne plan ligger bl.a. de kommunale resultatkrav. Værdier, visioner og målsætning Ledelsen fandt, at det var vigtigt at have fokus på en strategisk udvikling af værdier og har med henblik på dette entreret med fusionsforsker Ph.d. Rex Degnegaard, til at hjælpe med at sikre og lede en tydelig struktur for fusion og værdiskabelse for skolen. Det var ligeledes et udtrykt ønske fra medarbejdersiden, at få friske øjne udefra til at hjælpe med processen omkring dannelse af værdier. Processen startede indledningsvis med en drøftelse af værdi og vision med Leder2, herefter en drøftelse med hele ledelsesteamet. Som tredje led i processen blev alle medarbejdere og skolebestyrelse inddraget i udarbejdelsen af værdigrundlaget, hvor Rex Degnegaard styrede processen. Denne værdi-workshop for alle medarbejdere og skolebestyrelse i Frederiksværk Skole blev lørdag d. 12. november 2011, kl Dagen havde som mål, at alle medarbejdere sammen skulle definere skolens værdigrundlag; det vil sige fundamentet, som den nye skole skal bygges på. Ledelsen har set det vigtigt at starte med værdigrundlaget, da det skal være udgangspunktet for den øvrige fusionsproces. Værdi-workshoppen var et frirum for alle medarbejdere til at diskutere og tage ejerskab til grundlaget for Frederiksværk Skole. Alle skal kende værdierne, og værdier skal være et arbejdsredskab i hverdagen, man skal kende til og bruge værdierne i hverdagen. Værdierne skal fremgå af PLP (de pædagogiske læreplaner), de skal bruges i MUS (medarbejderudviklingssamtaler) og de skal hele tiden være i spil. 2

3 Værdierne er udgangspunkt for skabelsen af visionen og senere målsætningen for Frederiksværk Skole. VÆRDIER VISION MÅLSÆTNING I løbet af værdiworkshoppen blev der indsnævret ca. 10 værdier, som efterfølgende er blevet bearbejdet i MED og PU til nu at være 5 værdier: Anerkendelse Trivsel Tydelighed Faglighed og Mangfoldighed Ledelsen er bevidst om at værdier tager tid at drøfte og tage ejerskab til og at dette bliver en løbende proces. I foråret 2012 skal alle elever, forældre og medarbejdere arbejde med visionen for Frederiksværk Skole, med baggrund i skolens værdier. På et pædagogisk rådsmøde i marts, skal alle medarbejdere komme med deres bud på en vision for skolen, efterfølgende bliver det PU`s opgave at samle disse drøftelser i en fælles vision for Frederiksværk Skole, der gerne skulle være klar inden skolestart Efter visionsdrøftelser skal der laves en målsætning for skolen, dette arbejdes der med i skoleåret bl.a. på en fælles pædagogisk weekend for alle medarbejdere. Vi har som ledelse valgt, at sætte særligt fokus på, at få skabt et fælles værdigrundlag, som fundament for den overordnede målsætning. Samtidig skal værdigrundlaget være rammesættende for det konkrete samarbejde, der allerede foregår og for det samarbejde som nu skal udvikles. Vi har valgt at vi i år ét starter med ovenstående, og altså ikke sætter mange praksisfællesskaber i gang. Tanken er, at vi på denne baggrund kan udvikle fælleskaber, der hvor det giver mening. I skoleåret 12/13 begynder vi derfor bl.a. med det meget roste initiativ til fælles fagudvalg, altså videndeling, drøftelse af de forskellige fag på tværs af 3

4 matriklerne. Gennem eksempelvis dette praksisfællesskab udvikles en forståelse og dermed fælles kultur/identitet i Frederiksværk Skole. Faktum er at vi har tre velfungerende gamle skoler. Vi er ikke ude i en panikredning af et synkende skib - tværtimod. Men dermed ikke sagt, at vi ikke fortsat skal udvikle os. Vi skal altid arbejde på at gøre skolen endnu bedre, for de børn der går i den. Det er og skal hele tiden være vores fokus. Der er derfor heller ikke p.t. lavet store ændringer i Frederiksværk Skole, men igangsat udviklingsarbejder, i samarbejde med medarbejderne. Initiativer fra udviklingsarbejdet implementeres løbende i de kommende skoleår. Udskolingsudvalget Samtidig med at vi er i gang med den overordnede udvikling af Frederiksværk Skole, har det politiske niveau givet os en opgave omkring udskolingen. Udskolingen er et politisk fokus og det udvalg vi har nedsat har arbejdet meget ansvarsfuldt med at svare på denne udfordring. Der har været drøftelser på de enkelte matrikler om dette, samt en stor åbenhed om dette udvalgs arbejde i tæt samarbejde med ledelsen. Udvalgets arbejde med udviklingen af udskoling er udmøntet i en hvidbog for udskolingen af Frederiksværk Skole (se bilag). Hvidbogen for Udskolingen har nu været i MED, PU samt skolebestyrelsen samt været tilgængeligt for alle medarbejdere på skolens områdenet. I alt har udskolingsprojektet og dermed hvidbogen været gennem ca. 50 medarbejderes hænder inden det sendes til det politiske udvalg. Udskolingsprojektet omhandler hvilket indhold vi vil sætte mere fokus på omkring eleverne i udskolingen og ikke om bygninger, organisering etc. I det politiske krav til vores udskoling er det nævnt at den skal opfattes som én enhed. Dette opfatter vi blot som en præcisering af den overordnede beslutning om fusionen af Frederiksværk Skole; tre gamle skoler der bliver til én. I det politiske krav står endvidere at vi kan placere udskolingen på én eller to matrikler i skoleåret 2012/13. I vores oplæg til det politiske niveau er der ingen beslutning om ændring i forhold til organisering fra skoleåret 12/13. Det betyder at vi stadig har to udskolinger på henholdsvis Melby og Enghave fra skoleårets start. I skoleåret 2012/13 starter vi med at implementere dele af den plan, der er lagt fra udvalgets side. (For øvrigt en implementeringsplan som udarbejdes dels af ledelsen dels af en lille skare af udskolings-udvalgsmedlemmer i foråret 2012 frem mod sommerferien, denne plan tages løbende op i både MED og PU). 4

5 I foråret 2013 evaluerer vi disse og på denne baggrund tager vi stilling til hvilke konsekvenser denne evaluering får, både omkring tiltagene samt organisering. Hvidbog for indskolingen og for mellemtrinnet Inspireret af det store og flotte arbejde, der er lavet omkring udskolingen i Frederiksværk Skole, har ledelsen besluttet at lave samme øvelse for mellemtrinnet (4.-6.kl. og SFO-klub) og for indskolingen (0.-3.kl. og SFO). For at beskrive indholdet på mellemtrinnet og i indskolingen er det vigtigt at inddrage de medarbejdere, der arbejder der. Samtidig er det vigtigt at der afsættes tid til dette arbejde og at møder lægges hvor det er mest hensigtsmæssigt. Dette arbejde starter i skoleåret FÆLLES VILKÅR. Der er i vinteren/foråret 2012 opstartet en proces i MED med henblik på fælles retningslinjer og principper for Frederiksværk Skole. MED har udarbejdet en liste over retningslinjer og principper som skal ensrettes samt lavet en prioritering heraf i forhold til rækkefølge. Fagfordeling Der arbejdes p.t. på en fælles proces og nogle grundlæggende guidelines i forhold til den fælles fagfordeling i Frederiksværk Skole. Som udgangspunkt laves der fagfordeling på de tre matrikler, med de opgaver der ligger her samt de medarbejdere der er der. Det betyder, at man som medarbejder er dér, hvor man er, hvis ikke man decideret har et udtrykt ønske i MUS samtalen om at flytte sig. Dermed ikke sagt, at vi som ledelse ikke kan blive nødt til at bede en medarbejder om at løse en opgave på en anden matrikel, samt decideret flytte en medarbejder fra én matrikel til en anden MED-udvalget drøfter en fælles retningslinje for dette og det er fra ledelsens side ikke et mål i sig selv. Vi har som ledelse et stort ønske om, at så mange som muligt får deres ønsker opfyldt ud fra de bedste pædagogiske løsninger. SFO og SFO-klub på Frederiksværk Skole. På Frederiksværk Skole har vi fokus på det hele barn. Vi ønsker at sikre barnets trivsel og læring gennem hele dagen, bl.a. ved at vi ser skole og SFO som en enhed. Derfor vil mange af de ting, der er beskrevet under skolen også gælde for SFO en og omvendt. 5

6 SFO en på Frederiksværk Skole består af 3 SFO er på matriklerne Enghave, Melby og Vinderød. SFO en rummer børn fra 0. kl. til og med 5. kl. Der er mulighed for at ca. 15 kommende skolebørn, kan starte i mini-sfo 1. marts (kan variere fra år til år). SFO en rummer børn fra klasse og SFO-klubben børn fra klasse. Den fysiske organisering kan være forskellig på de 3 matrikler, alt efter fysiske forhold og pædagogiske overvejelser. Med udgangspunkt i børnenes sociale relationer, kan de bevæge sig mellem SFO og SFO-klub, alt efter hvad der giver mest mening. 3. klasserne skal i løbet af foråret indsluses i SFO-klubben, ligesom der skal laves en god overgang for 5. klasserne, så de får kendskab til Fritids-ungdomsklubben. Der skal mere fokus på Den røde tråd, så kendskabet til børnene og deres familie bliver anvendt mest optimalt gennem hele barnets institutions- og skoleforløb. SFO og SFO-klub skal opfattes som en fælles enhed, dog skal aktiviteterne tilpasses børnenes alder. Der skal arbejdes med udviklingen af den fælles SFO, fra mini-sfo til og med SFO-klub. Lærer/pædagog samarbejdet Med udgangspunkt i det hele barn, det at se barnet både i skoletiden og i SFOtiden, skal der udvikles et større samarbejde mellem SFO-klub og mellemtrinnet. De tværfaglige drøftelser er et grundlag for et godt og udviklende samarbejde. I teamsamarbejde er dialog og forventningsafklaring vigtigt, derfor skal der sættes god tid af til at etablere de nye teams. Der vil i foråret 2012 blive udarbejdet fælles retningslinjer i Frederiksværk Skole for lærer/pædagogsamarbejdet, her beskrives også samarbejdet mellem lærere på mellemtrinnet og pædagoger i SFO-klubben. Retningslinjerne udarbejdes af et udvalg bestående af ledelse og MED-medlemmer og skal efterfølgende kvalificeres i MED. I retningslinjerne lægges op til, at de enkelte (klasse-) team selv laver lokale aftaler for mødevirksomhed m.m. Der følges løbende op på samarbejdet i Teamudviklingssamtalerne (TUS). Ledelsen skal sikre at mødestrukturen udformes, så den giver mulighed for at lærere og pædagoger kan mødes. Trivsel er grundlaget for al læring, og netop her kan pædagogerne bidrage med deres kompetencer om de sociale fællesskaber mellem børn. Derfor medtænkes pædagogernes kompetencer i hele barnets skoleforløb i. Der skal fortsat arbejdes med fælles kommunikation fra lærere og SFO-pædagoger, i form af f.eks. fælles årsplan. 6

7 Samarbejdet mellem de 3 SFO`er I arbejdet med at harmonisere de 3 SFO er er som i alt andet samarbejde - relationer vigtige. Derfor holdes der kvartalsvise møder for alle pædagoger i Frederiksværks Skoles SFO er. Dette for at skabe videndeling og udvikling af SFO`erne. De relationer, der opstår på tværs af matriklerne, er et vigtigt fundament i det videre arbejde. Det har blandt andet ført til, at der har været arrangeret fælles arrangementer for de 3 SFO er, ligesom der er lavet en ad hoc gruppe for de pædagoger der skal have mini-sfo. Der har været lån af pædagoger mellem matriklerne, når den ene SFO var på pædagogiske dage. Der er opstået ide om jobbytte. Gennem disse praksis-fællesskaber arbejdes der med kultur- og identitetsdannelse på SFO erne. Det at lave videndeling kræver, at man forholder sig til sin egen virkelighed, derfor kvalificeres det pædagogiske arbejde på SFO erne, ved at man reflekterer over, hvorfor man gør som man gør. Der er kulturforskelle på de 3 SFO-er, dette skal bruges positivt, ved at man lader sig inspirere af hinanden og ved at medarbejdere i fælles dialog når frem til en ny kultur for det pædagogiske arbejde. Dette er en proces, der tager lang tid og i dette arbejde er det vigtigt, at se SFO-en som en naturlig del af skolen og ikke skelne mellem SFO og skole. SFO-klubberne Der har i foråret 2012 været afholdt møde for alle SFO-klub- medarbejderne og der er langt planer for næste skoleår angående samarbejdet mellem de 3 SFOklubber i Frederiksværk skole. Der vil blive afholdt flere fælles arrangementer, således at børnene og medarbejderne lærer hinanden bedre at kende og sådan at man bruge de kompetencer SFO-klub medarbejderne har på alle 3 matrikler, ligesom der er planlagt en møderække, hvor SFO-klubmedarbejderne mødes og laver ideudveksling, videndeling og arbejder med pædagogisk udvikling for SFOklubberne. Der deltager altid ledelse ved disse møder. Samtidig vil der i næste skoleår være fokus på at skrive SFO-klubberne ind i de pædagogiske læreplaner. Konkret vil der i Juni 2012 blive arrangeret fælles afslutningstur for alle 5. klasser i de 3 SFO-klubber i Frederiksværk skole. Pædagogiske læreplaner Der arbejdes på alle 3 matrikler med pædagogiske læreplaner (PLP). Der er i ledelsen stort fokus på, at de enkelte SFO er skal have mulighed for at kunne sætte fokus på særlige områder i deres PLPer. SFO-klubben skal beskrives i PLP. Der skal sættes fokus på et bredere begreb af læring, med fokus på, at der sker læring i såvel undervisningstiden, som SFO-tiden for barnet. Da de 6 temaer i 7

8 PLP lægger tæt op af trinmålene for indskolingen, giver det mening at lave fælles årsplan for indskolingen. Det videre arbejde bliver at få lavet én fælles PLP for Frederiksværk Skole. 8