Sundhedsplan Skole: Eltang Skole og Børnehave. Skoleår: Kontaktperson: Palle Hahne, skoledel, Suzanna Stage, Bhv. og SFO.

Transkript

1 Sundhedsplan Skole: Eltang Skole og Børnehave. Skoleår: Kontaktperson: Palle Hahne, skoledel, Suzanna Stage, Bhv. og SFO. Sundhed generelt Mad og måltider Bevægelse Trivsel Hvad er vores status i dag? Hvilke tiltag har vi allerede igangsat for at imødekomme politikkens forventninger (se ovenfor) Sundhed og sundhedsfremme har høj prioritet i børnehave og skole. Sundhed forstås bredt; trivsel, bevægelse, kost, bæredygtighed. Børnehave og skole har en kostpolitik. Skolen har en bod med lødige madvarer. Skolen har to koldtvandsautomater. Børnehavens og skolens personale spiser med børnene. Børnehaven og SFO en har en forældrebetalt frugtordning. Der er smør selv dage, maddage og div. årtidsbestemte arrangementer som indbefatter sund kost og produktion heraf. De små klasser starter spisning lidt før klokken ringer til spisning for at have ro omkring måltidet. Eltang Skole og Børnehave har gode fysiske rammer for bevægelse. Store gode legepladser, skolegård og sportsplads. Skolen har legepatrulje, hvor de ældste elever laver aktiviteter med skolens elever i to frikvarterer om ugen. Elevrådene arrangerer turneringer i frikvartererne i løbet af skoleåret, f.eks. høvdingebold-,bordtennisfodbold- og rundboldturneringer både inde og ude. Skolen arrangerer mange ud-af-huset aktiviteter, hvortil der på grund af skolens beliggenhed skal cykles. Skolen prioriterer bevægelse i undervisningslektionerne og tænker naturen som læringsrum. I skoleårene fra 2010 har skolen deltaget i projekt skolesport. Dette projekt fortsætter i kommende skoleår. I projektet indgår Børnehave og skole laver børnemiljø/undervisningsmiljøundersøgelser hvert tredje år. Sidst i forår Den viste, at der er et godt fællesskab og god trivsel i Eltang Skole og Børnehave. Børnehave og skole har i forår 2013 udarbejdet en fælles trivselspolitik. Skole og børnehave prioriterer trivsel og samarbejde højt. Klasser og årgange arbejder sammen på tværs både i hverdagen og i alternative uger. Stedets lille tætte miljø giver gode muligheder for nærhed i forhold til børn og elever. Skolen har akt-lærer og pædagoger, der indgår i arbejdet med klassernes trivsel. Børnehavens og skolens personale er meget opmærksomt på børns og elevers trivsel og sociale udvikling. Dette er en del af elevplanen og samtaler med elever og forældre.

2 uddannelse af de ældste elever som instruktører. Vi har i skoleåret indført to bevægelsesdage. Sidste dag før efterårsferien og sidste dag før påskeferien. Det fortsætter i 2014/2015. Skolereformens krav om bevægelse i undervisningen vil vi løse ved at forlænge alle lektioner med 5 min, som skal bruges på bevægelse Læringsmål Hvad vil vi opnå? Hvad skal børnene lære? Det er en succes, når.. Hvad skal der til (metode)? Skal der være en tovholder? Hvad gør vi i praksis? Hvem gør hvad og hvorfor? Hvordan kan vi arbejde på tværs af dagpleje, Vi vil gerne opnå at børn og elever lærer at se sig selv som små helheder, hvor bevægelse og sund kost er en god forudsætning for trivsel og læring. Palle Hahne er sundhedskontaklærer i skoledelen og pædagog Suzanna Stage er frugtansvarlig i Børnehave og SFO. Børnehave og SFO samarbejder med Børn og elever skal lære, at de på baggrund af sund kost er mere klar til at opnå læring. Vi fortsætter vores praksis og har fokus på stadig at udvikle den. I SFO en er der som noget nyt indført ugentlige dage med sund bålmad, som Det er en succes når: - alle børn bevæger sig hver dag - de finder glæde ved at bevæge sig - øger bevidstheden om, hvor vigtig bevægelse er. Vi har en forventning om, at elever lærer bedre, når de er i god form, og nogle lærer bedre ved at bevæge sig under indlæring. I praksis er hele personalet bevidst om bevægelsens betydning for læring og arbejder med at integrere bevægelse i såvel skolens fag, som i læreplansarbejdet i Børnehave og SFO. Der er en praksis på skolen Vi vil opnå at børn og elever oplever, at de kan være og lære i et trygt miljø. Det er positivt, når børn og elever i undersøgelser kan udtrykke glæde ved at være her og ikke føle sig mobbet. I Børnehave og SFO er tegn og tiltag for arbejdet defineret i læreplanstemaerne. Tovholder på undervisningsmiljøvurderingen er tovholderen af elevrådet. Vi har til denne undersøgelse brugt DCUM s trivselsbarometer. I Børnehave og SFO er den pædagogiske leder tovholder på trivselsmålingerne, og også her anvendes DCUM s metoder.

3 børnehaver og skoler? Skal vi gøre indkøb, læse litteratur osv.? Hvem kan vi fortælle om vores erfaringer? Børneperspektiv Hvordan inddrager vi børnene/ de unge i arbejdet? Hvordan ruster vi dem til selv at træffe sunde valg? forældrerådet om frugtordningen både i forhold til betaling og rammer/principper for ordningen. Vi er januar 2011 blevet til en ny organisation Eltang Skole og Børnehave med fælles ledelse. Det giver god mulighed for at arbejde efter en rød tråd i sundhedsarbejdet. Sundhed er et naturligt emne at beskæftige sig med flere gange i løbet af børnehave- og skoletiden. Vi arbejder på, at eleverne har mulighed for at lære at gøre sunde valg ved at arbejde med emner om sundhed og samtale om emnet, når det er relevant. børnene tilbydes om eftermiddagen. 6. klasse er ansvarlig for skolens bod, hvor der sælges sunde fødevarer som supplement til den medbragte madpakke. En gang ugentligt kan der bestilles et varmt måltid. I Børnehave og SFO er børnene medinddraget i forberedelsen af frugten og serveringen heraf. I SFO er børnene med til at forberede og om, at alle klasser skal have flere udedage om året. Også i den daglige undervisning planlægger personalet efter at indlægge bevægelse i fagene. Børnehaven og SFO en har faste turdage og udelivet prioriteres generelt højt i begge afdelinger. I 2014 vil SFO en derudover deltage i den kommunale Børnekulturfestival Sjip happens, og Børnehaven deltage i bevægelseskampagnen Hej skal vi lege? Bevægelse er et tema i alle klasser. Drøftelse af, hvornår eleverne har det sjovt med at bevæge sig, og hvornår det er nødvendigt for dem. Elevrådet deltog i planlægningen af, hvordan undersøgelsen blev udført, og elevrepræsentanter var med ved gennemgangen i MED-udvalget. Desuden redegjorde elevrepræsentanten i bestyrelsen for resultatet af undersøgelsen. Medinddragelsen af børnene styrker deres sociale og personlige kompetencer bl.a. ift. samarbejde og turtagning. Ligeledes bliver de bevidste om hvordan måltider bliver til, og hvad det kræver at få mad på bordet.

4 Børn med særlige behov Hvilke særlige tiltag skal der være for børn med særlige behov? F.eks. tid, rum, ressourcer, nærvær, omsorg osv. Dokumentation Hvordan dokumenterer vi? Fotos, interviews, børnenes produkter, plancher, video osv Evaluering Hvem evaluerer, hvornår og hvordan? Hvad er der kommet ud af Børnehave og skole har inkluderet mange elever med særlige behov. Disse elever har særlige redskaber de kan tage i brug. F.eks særlige siddepuder, bolde og stole. Stedet har ekstra rum, hvor man går hen med en støttepædagog efter behov. Skole og børnehave arbejder generelt meget med at dokumentere stedets arbejde på hjemmesiden i form af fotos og elevernes webaviser Vi har evalueret arbejdet med sundhed på pædagogiske rådmøder løbende, senest i 2014 og i ledelsen i forbindelse tilberede bålmaden. I Børnehave og SFO er grovbrød, knækbrød mv. en del af frugtordningen. Børnene er med til at bage dette. Børnene er medinddraget i tilberedningen af maden til de årtidsbestemte arrangementer. Børnehavens og skolens pædagoger er støttende i forhold til alle rammer for elever med særlige behov og har tæt kontakt til elevernes forældre. Måltidspolitikken er tilgængelig på hjemmesiden og er et tema på forældremøder. Børnehavens og skolens pædagoger er støttende i forhold til alle rammer for elever med særlige behov. Bevægelse sammen med andre kan nogle gange være svært for enkelte elever, og her kan støttepædagogen være klar med alternative aktiviteter. Skole og børnehave dokumenterer aktiviteter ved hjælp af fotos på hjemmesiden og information på forældreintra Børnehavens og skolens pædagoger er støttende i forhold til alle rammer for elever med særlige behov. Her arbejdes med særlig social træning efter forskellige metoder. I SFO en har nogle børn deres egen frugtskål, da de har svært ved at moderere deres måltider/frugtportioner. Undervisningsmiljøvurdering og trivselspolitik er tilgængelig på hjemmesiden og på DCUM s hjemmeside. Intrasystemet benyttes til dokumentation ift. forældrene. Dette sker i form af billeder og tekst. Pædagogerne i Børnehave og SFO varetager den løbende evaluering af arbejdet med læreplanstemaer. Dette sker ved hjælp af Evalueringsskemaer og GLK. Den pædagogiske leder samt den

5 evalueringen? med skrivning af kvalitetsrapport. Vi er på stedet enige om at arbejde bevidst med sundhed og fortsætte med at prioritere det højt. frugtansvarlige i Børnehave og SFO mødes med Forældrerådet ca. to gange årligt, hvor økonomi, indhold og principper for frugtordningen evalueres. Dette har bl.a. resulteret i nye indbetalings/opkrævningsaftaler, nye indkøbsaftaler og aftaler om hvorledes et eventuelt overskud i ordningen skal anvendes.