Udviklingsplan for Grønløkkeskolen 2012/2013

Transkript

1 Tranbjerg den 12/ Udviklingsplan for Grønløkkeskolen 2012/2013 1

2 Præsentation af skolen Grønløkkeskolen er en skole, beliggende i Tranbjerg i den sydlige del af Aarhus Kommune. I skoleåret 2012/2013 har vi 530 elever. Ud over at være distriktsskole for områdets børn huser vi et 10. klassescenter og to modtagelsesklasser. Skolen er kendetegnet ved at have en høj forældretilfredshed med undervisningen og en særdeles høj forældretilfredshed med SFO. Vi har gennem de seneste år bl.a. gjort os særligt bemærket gennem vores 10. klassescenter, der har arbejdet med Camp BU konceptet. Efterhånden er arbejdet kendt, og lærerne herfra bliver i stigende omfang brugt som oplægsholdere rundt på andre skoler. Grønløkkeskolen er også kendt for et engagement i miljøet og har, som den eneste skole i Aarhus Kommune, fået det grønne flag for femte gang. Gennem de seneste fire år har der været fokus på faglighed, og vi kan med tilfredshed konstatere, at vores fokus på dette område har båret frugt. Over en firårig periode er det generelle karaktergennemsnit steget et point. Vores økonomi har været under pres, hvilket gælder både SFO og undervisningen. I SFO er det lykkedes at vende et stort underskud til et overskud gennem målrettet indsats. På undervisningsområdet er der foretaget en kraftig opbremsning og rationalisering, så vi forventer, at der på undervisningsområdet er balance i økonomien i Det kommende skoleår vil bære præg af den forventede fusion mellem Tranbjerg Skole og Grønløkkeskolen. Det er blevet besluttet, at den nye skole i Tranbjerg skal baserer sig på værdigrundlaget fra Ny Nordisk Skole. Set i lyset af det, har vi på Grønløkkeskolen reduceret vore indsatsområder, da vi forventer at bruge energien på fusionen og på indsatsen omkring Ny Nordisk Skole sammen med dagtilbuddet og Fritidscenter Horsensvej. Vi vil bruge de resurser, vi har på at sikre en så stor medarbejderinddragelse på begge områder som mulig. Det betyder, at vi i dette skoleår har sat fokus på følgende områder: Fusion Ny Nordisk Skole Refleksion over praksis Sundhed og Trivsel med særligt fokus på overvægt Elevfravær Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO 2

3 Indsatser Fusion af Tranbjerg Skole og Grønløkkeskolen Der er indgået et politisk forlig om skolestrukturen i Aarhus Kommune, som forventes endeligt vedtaget d. 19. dec Forliget indebærer bl.a. at Tranbjerg Skole og Grønløkkeskolen pr. 1. august 2013 fusioneres til én stor skole med fortsat undervisning på begge matrikler. Det forventes, at arbejdet hermed vil fylde betragteligt i det kommende skoleår. Arbejdet med fusionen og forberedelse af én ny samlet skole tilrettelægges i tæt samarbejde med Tranbjerg Skole og med den udpegede fusionsledelse. Fusionsprocessen beskrives derfor ikke nærmere i Grønløkkeskolens udviklingsplan. Ny Nordisk i Tranbjerg Tranbjerg Skole, Grønløkkeskolen, Tranbjerg Dagtilbud og Ung i Aarhus Fritidscenter Horsensvej er sammen udpeget som pilotinstitution for børne- og undervisningsminister Christine Antorinis initiativ Ny Nordisk Skole. Lokalt under overskriften Ny Nordisk i Tranbjerg, læringstilbud for 0-18 årige. Samarbejdet vil blive tilrettelagt i et tæt samarbejde med medarbejdere, forældrerepræsentanter, elever, foreninger og lokalsamfund fra efteråret 2012, hvor omdrejningspunkterne vil være visioner, ønsker og forventninger til læringstilbuddene for børn og unge i Tranbjerg. Der er tre overordnede mål for arbejdet med Ny Nordisk Skole: 1) Udfordre alle børn og unge, så de bliver så dygtige, de kan. 2) Mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3) Styrke tilliden til dagtilbud og uddannelser med respekt for professionel viden og praksis. Disse tre overordnede mål gælder også for udviklingen af Ny Nordisk i Tranbjerg, og vil udgøre pejlemærker for det fremadrettede udviklingsarbejde. Arbejdet skal medvirke til, at vi udvikler ny viden, nye erfaringer og nye samarbejdsformer, som kan styrke arbejdet med de overordnede mål. Økonomi De konkrete aktiviteter og indholdet tilrettelægges i et samarbejde mellem Grønløkkeskolen, Tranbjerg Skole, Tranbjerg Dagtilbud og Ung i Aarhus, og med medarbejdere, forældrerepræsentanter, elever, foreninger og samarbejdspartnere i lokalsamfundet. Grønløkkeskolens ledelse har iværksat en 2årig økonomisk plan, som bl.a. indebærer, at 3 stillinger på (svarende til ca. 2,3 ÅV) på lærerområdet ikke er blevet genbesat. Den økonomiske gevinst 3

4 heraf forventes at være relativt begrænset i kalenderåret 2012, hvorimod den fulde effekt indtræder i Herud over, har skolen, i forbindelse med planlægningen af skoleåret 2010/2011, gennemført omfattende besparelser på skolens øvrige drift. Besparelser, som videreføres i 2012 og Forventet resultat 2012: kr Forventet resultat 2013: kr. 0 (akkumuleret) At den del af fusionen, der tidligere hed Grønløkkeskolen går ud af kalenderåret 2013 med balance i økonomien. For at sikre den fornødne bevågenhed samt den løbende opfølgning på skolens økonomiske aktiviteter, vil der ske en månedlig behandling af den økonomiske situation i skolens ledelse. Konkret udmønter det sig som: et månedligt økonomimøde mellem skolens administrative leder og skolelederen og en månedlig drøftelse i det samlede ledelsesteam. At resultatet for 2012 ikke bliver dårligere end de , der er budgetteret med At resultatet for 2013 er, at økonomien er i balance. Refleksion over praksis Refleksion over praksis er det fokusområde, der får størst vægt i skoleåret 2012/2013. Formålet med dette punkt er, at sætte fokus på det der sker mellem de professionelle og eleverne i SFO og undervisningen. Inspirationen til dette område kommer fra Folkeskolens Fællesskaber, hvor lærere og pædagoger var på besøg i praksis og gav feedback til hinanden. Dette ønsker vi at gøre til en praksis, der anvendes alle steder på skolen. Vi har valgt at bruge videoobservation som metode og har, som opstart på skoleåret, haft hjælp fra konsulenter fra B&U. Efterfølgende følger konsulenter fra pædagogik og integration videoobservationerne i de enkelte team. At gøre undervisningen samt praksis i SFO bedre gennem 4

5 systematiske samtaler om kerneydelsen. Gennem oplæg på opstartsdagene får vi et fælles udgangspunkt for refleksionen Alle team bruger hvert tredje teammøde på refleksion over praksis SFO bruger et månedligt møde på refleksion over praksis. Vi følger jævnligt refleksionsindsatsen gennem PFU møderne Til sommerferien gør vi status over indsatsen. Vi stiller os følgende spørgsmål: o Er det blevet en naturlig del af teammøderne at reflektere over undervisning og pædagogik? o Har refleksionerne givet anledning til ændret praksis? Trivsel og Sundhed - med særligt fokus på overvægt Grundlæggende er der, jf. vores kvalitetsrapport, for mange børn, der er overvægtige på Grønløkkeskolen. Indsatsområde blev derfor besluttet i forlængelse af kvalitetssamtalen. At færre børn er overvægtige Synliggørelse af kostpolitikken Årsplanerne indeholder et afsnit om, hvordan eleverne som minimum bevæger sig 30 minutter om dagen. Indskolingen har et udefrikvarter om dagen, hvor legepatruljen sørger for aktiviteter. SFO har i Mål og Indholdsbeskrivelsen beskrevet, hvordan de arbejder med bevægelse i fritidsdelen Indførsel af en ugentlig løbetur for udskolingen Sundhedsplejersken inddrages på et ledermøde og senere ved et PFU møde. Ved dette møde drøftes de konkrete tal. Når næste udgave af kvalitetsrapporten udkommer, er der færre børn på de udvalgte klassetrin, der er overvægtige. 5

6 Elevfravær Ved forårets kvalitetssamtale blev det besluttet, at der i skoleåret skal sættes fokus på reducering af elevfravær. Reducere elevfraværet Vi vil revidere skolens eksisterende Procedure for registrering og opfølgning på elevers fravær. Handleplanen skal bygge på Aarhus Kommunes kriterier for bekymrende fravær. Da vi som skole huser et 10. klassescenter, og vi i den sammenhæng oplever, at der her er et større fravær end i de andre klasser, vil vi have et særligt fokus på dette område. Af handleplanen skal følgende fremgå: procedure for registrering af fravær hvordan vi anvender LIS-funktionen Elevfravær hvem der gør hvad, hvornår, når der registreres bekymrende fravær hvordan forældre inddrages i samarbejdet hvornår og hvordan et tværfagligt forum (klub, socialforvaltning, PPR, sundhedspersonale m.v.) inddrages Udviklingen i elevfravær følges kvartalsvis i LIS/TEA. Det samlede fravær skal, ved udgangen af skoleåret , være reduceret i forhold til sidste skoleår. Mål og indholdsbeskrivelse. Formål: Århus byråd ønsker at rammer for Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus at fremme udviklingen af sammenhæng, ligeværdighed og samarbejde mellem SFO, undervisning og forældrene om barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse. Hensigten er at skabe helhed og sammenhæng i barnets dagligdag. Alle børn skal have mulighed for at udvikle sig, trives og lære og alle børn skal føle sig inkluderet værdsat og anerkendt. SFO skal sammen med skolens undervisningsdel medvirke til en fortsat udvikling af en rummelig folkeskole, der aktivt søger at fremme det enkelte barns trivsel, læring, udvikling og dannelse ud fra perspektivet om barnets hele skoleliv. SFO og undervisning, pædagoger og lærere og øvrige medarbejde- 6

7 re indgår hver med deres særlige kompetencer i et tæt samarbejde om at skabe helhed og sammenhæng i barnets hele skoleliv. SFO understøtter barnets alsidige udvikling i de sociale arenaer, som skolen som helhed udgør. Dette sker i et komplementært forhold til og samarbejde med skolens undervisning i spændingsfeltet mellem det at blive til nogen og blive til noget. I SFO lægges der særligt vægt på at støtte børnene i udvikling af kompetencer, der aktivt gør dem i stand til at forvalte tiden til betydningsfulde, alsidige og for dem meningsfulde aktiviteter i SFO og på at støtte dem i deres samlede liv i skolen. Endvidere har SFO fokus på både voksenorganiserede og børnenes selvvalgte aktiviteter med henblik på at sikre børnenes medindflydelse på hvad de skal foretage sig i SFO. Processen med at formulere en mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er i gang. Mål og indholdsbeskrivelsen skal i første omgang udarbejdes inden for de fire BEK. Områder. Gennem arbejdet med mål og indholdsbeskrivelsen vil vi sætte fokus på lærer-pædagog samarbejdet i indskolingen. Der er i det kommende år flere timer til pædagogers tilstedeværelse i undervisningen og samarbejdet mellem lærere og pædagoger er sat på dagsordenen i andre sammenhænge. Således var de pædagogiske opstartsdage ligesom sidste år fælles for pædagoger og lærere. Ligesom sidste år har ledelsen i det kommende år givet mulighed for faste mødetider til lærer og pædagoger. Mødetidspunktet for lærer/pædagog samarbejdet er sat til kl og altid i forlængelse af andre møder. Udarbejdelse af en mål- og indholdsbeskrivelse for de fire bekendtgørelsesområder: 1. Områdesamarbejde, herunder samarbejde om overgange, med dagtilbud, fritids og ungdomstilbud og øvrige lokale fritids og foreningstilbud 2. Arbejdet med børn med særlige behov 3. Idræt og bevægelse 4. Tilbud om lektiehjælp på forældreniveau 7

8 I skoleåret 12/13 har styregruppen bestående af repræsentanter fra: skolebestyrelsen, forældrerådet, ledelsen, lærerne og pædagogerne peget på to områder vi skal arbejde med. De to områder er Idræt og bevægelse samt arbejdet med børn med særlige behov. I SFOen har vi beskrevet hvordan vi arbejder med begge dele og i samarbejdet SFO og undervisning vil hvert klasseteam beskrive, hvordan de samarbejder om de to emner. Når det skriftlige indkommer, vil det sammen med de beskrivelser for Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO som der er færdige, blive samlet i en rapport. Præsentation af en konkret beskrivelse for skolebestyrelsen og forældrerådet ultimo januar. 8