View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk. Tartu Universitet. Det filosofiske fakultet. College for fremmedsprog og kultur

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk. Tartu Universitet. Det filosofiske fakultet. College for fremmedsprog og kultur"

Transkript

1 View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by DSpace at Tartu University Library Tartu Universitet Det filosofiske fakultet College for fremmedsprog og kultur Afdeling for skandinavistik Dansk sprog og litteratur RÖKSTENEN En undersøgelse af veksling mellem Ældre og Yngre Futhark i samme indskrift Bacheloropgave Sten Öebius Vejleder: prof. Daniel Sävborg TARTU 2018

2 Indhold 1. Indledning Om runerne og Rökstenen Runer Ældre Futhark Yngre Futhark Hemmelige runer Rökstenen Metode Analyse Placering af runer Placering og læsningsrækkefølge Rökstenens historie Fra Yngre til Ældre Konklusion og diskussion Resumé Litteratur Bilag

3 1. Indledning Runestenene har altid været tæt på hjerte til runologerne og mange skandinaviske filologerne: hvem har skrevet dette, hvornår, hvorfor, hvad mener det? Der er nogle som velbevandret runolog kan læse let, men vores gamle runemestrene var hemmelighedsfuld og opfindsomme. De brugt mange forskellige måder at skjule deres sprog eller gøre det så det ser ud smuk. Derfor har vi fundene som først er ikke så klart til os eller skal aldrig blive klart, og ligesom D. M. Wilson har sagt:... that for every inscription there shall be as many interpretations as there are scholars working on it, (Page 1987: 55). Formålet med opgaven er at analysere Sveriges runesten som hedder Rökstenen med hjælp af andre runologerne, gennem deres bøger på emnet, og finde et svar til spørgsmålet: hvorfor brugte de både den Ældre og den Yngre Futhark i én indskrift? Det har den længste indskrift i verden (Ohlmarks 1978: 134) og der findes ikke nogle andet ligesom det, hvor er samling af forskellige historier (Harris 2006: 97). Ud over indeledningen og konklusionen består opgaven af tre hovedkapitler. Efter indledningen kan man finde en oversigt af runerne for alle, som har eller har ikke læst om runerne før, så findes der lidt om runernes historie, om Ældre og Yngre Futhark og hemmelige runer. Efter det kommer om metodet og til sidst analyset som vil at finde svaret til hovedspørgsmål. I bilag kan man finde billeder af Rökstenen fra von Friesens bog med tal ved siden af rækker for at forstå lettere, hvordan de fleste af de nye lærde læser det. Også er der Elias Wesséns runetekstens gammel svensk normalisering og oversættelse til engelsk af Joseph C. Harris. Jeg baserer mit analyse på arbejde af Otto von Friesens som var en af det første runologerne som har arbejdet med Rökstenen og på grund af hans værk er så gammel Joseph C. Harris nye idéer er også brugt. Også bruger jeg Sven B.F. Jansson og Åke Ohlmarks bøger fordi de er også runologerne som har skrevet også om Rökstenen, og for metodet og for at analysere stenen bruger jeg Marco Bianchis arbejde Runor som Resurs. 3

4 2. Om runerne og Rökstenen I dette afsnit findes en introduktionen til runerne og forskellige skrift systemer brugt på runestenen, hvordan de ser ud hvordan og hvornår de var brugt. Efter det om Rökstenen selv: om mest grundlæggende faktaene, ligesom hvor højt det er og hvad er den historie skrevet på det. 2.1 Runer I dette underafsnit findes introduktion til begge to Futharks brugt i tekst og beskriverlse af forskellige veje at skrive hemmelige runer som står på runestenen. Runernes begyndelse har altid været et stort spørgsmål til runologerne, og så er der mange teorier hvordan runerne kom at blive. Først er denne mystiske og magiske side som er ikke så populært i dag med runologerne, men stadigvæk er der mange som tror på det, ofte er de folk som tror på Asatro og deres guder. Men der er også runologerne, ligesom Sven B. F. Jansson og i hans bog Runinskrifter i Sverige navner han Nolebystenen i Västergötland (~ 600-århundrede) som siger från gudarna stammande og også Sparlösastenen (~ 800-århundrede) runar ᚦaR ræginkundu hvad begge to oversætter til at runerne er af gudommelig aftstamning (Jansson 1976: 9). Det alt er fint og kan sige til os, at mange mennesker i Skandinavien troede, at deres skrift var brugt af guderne selv. Men det betyder ikke, at runerne var brugt kun til trolddom eller magi havde den største betyndning for dem, fordi mest runeindskrifterne vi har er til at ære en person som har død i en krig eller noget ligesom det ligesom kors på kirkegården. Hvis runernes guddommelige side var så stort skulle det været et andet sprog og skrift for at kommunikere, og runerne kun til trolddom, den vej er 4

5 der ingen konsekvenser for at bruge runerne i normalt sprog og tilfældigvis gøre en trylleformular. Mere realistisk forklaring at hvordan runerne kom at blive er fire store teorier. De er romersk, græske, etrusiske og patriotiske (Page 1987: 54). Alle af disse fire er selvforklarende, mener at hvorfra gamle germanske lånt deres skriftsystem. Romersk siger, at syd germanske stammer overtaget latinske alfabet. Græske teori synes, at alfabet blev overtaget af goterne fra grækerne. Den tredje, at det blev taget fra etruskernes sprog. Og til sidst, teori som er ikke så populært, er en af de mange germanske stammer opfundet Futhark på egen hånd det er ikke så populært på grund af, at der er så mange runer der bærer lighed med det latinske alfabet. (Page 1987: 54) Ældre Futhark Ældre Futhark er denne først etableret skriftsystem som var brugt i urnordiske sprog i cirka år. Dens navn stammer fra første seks tegn: FudArK, ligesom alfabets navn kommer fra græsks første to tegn: alfa (α) og beta (β). (Karker 2015: 24) Ældre Futhark har 24 tegn og det har fast positioner ligesom græsk eller latin alfabet, men de er ikke ens i disse positioneringer. Men der er to par som ikke er fast i Futhark: P og, D og O som skifter deres steder i runraden og i For eksempel, kan man finde disse fuldstændig Futharks udhugget i Kylver stenen. (Barnes 2012: 17) Runerne havde også deres egne navn ligesom i græsk, men de havde en større mening til det også. På grund af det kunne folk skrive kun en rune til at mene nogen, for et eksempel en dag = D (Barnes 2012: 22). Vi ved ikke sikkert, hvad de var og så er de rekonstrueret. På ned er en tabel med runerne og deres translitteration. Udover er der også 5

6 Rökstenens tilsvarende eller version af Ældre Futhark. På Rökstenen findes Ældre Futhark i runraderne 21 og 22. Runen F u d A r K G W H n i J P ᛉ S t b E M l ᛜ O D Röksten ᚭ G W H ᚿ i ᛣ s E M Translitt F U Þ A R K G W H N I J Æ P Z S T B E M eration Tabel 1. Ældre Futhark. (Barnes 2012: 22 & v. Friesen 1920: 26) l O L Ŋ O D Yngre Futhark Yngre Futhark var den næste version af skriftsystem brugt i Skandinavien. Det var brugt fra omkring 800-tallet. Men hvad er interessant med systemet, er at runerne udviklet sig ikke til at have flere vokaler eller konsonanter, men de destrueret mange af runerne og brugte dem ikke. Futhark bestod af 16 tegn nu. På grund af det var der mange runerne som havde mere en en funktion, for eksempel runen u som stod nu ikke kun til lyden U, men også til V, W, Y, O og Ø (Barnes 2012: 55). Men der var ikke kun én Yngre Futhark, faktisk var der to distinktive versioner. Først var der almindelige eller dansk runer, for det andet var der svensk-norsk, som hedder også kortkvist og Rök- runer. På Rökstenen er der selvfølgelig brugt kortkvist runerne. F ᚢ ᚦ ᚬ ᚱ ᚴ ᚼ ᚾ ᛁ ᛅ ᛋ ᛏ ᛒ ᛘ ᛚ ᛣ f u þ ą r k h n i a s t b m l R Tabel 2. Dansk runer. (Jansson 1976: 27) 6

7 F u ᚦ ᚭ ᚱ ᚴ ᚽ ᚿ ᛁ ᛆ ᛌ ᛐ ᛓ ᛙ ᛚ ᛧ f u þ ą r k h n i a s t b m l R Tabel 3. Kortkvist runer. (Jansson 1976: 27) Hemmelige runer Hemmelige runerne eller cifreruner har navne ligesom det på grund af at disse runer ser ikke altid ud noget som rune eller som en skrift. For eksemplet kan de være kun små striber og på grund af det er runer som ser ud ligesom det kendt som isruner, fordi I-rune hedder isa eller is. De var brugt mest som statusmarkør (throttar thiagn og drængr godhr) (Bianchi 2010: 155) og nekrologer (Bianchi 2010: 161), men ikke altid, fordi runemestrene vidste at folk som kunne ikke læse alle runerne eller vidste ikke om hemmlige runer kunne komme op, hvad er skrevet derover hvis givet tid (Bianchi 2010: 163) For at læse hemmelige runer skulle man vide om, at runer er sorteres i tre grupper eller ætt: Freyrs, Hagals og Tyrs ætt. De er runer fra F til K, fra H til S og fra T til R i Yngre Futhark hvad er vigtigt her, fordi Yngre Futhark er brugt med hemmelige runer på Rökstenen. At fortsætte med dechifrering giver man et tal for hver ætt, normalt første ætt er T-ætt og den tredje er F-ætt, og til hver runer i ætt. Normalt er det læst fra sidste ætt til første, for eksempel hvis vi tager runen N, ser isrunen ud ligesom det N, eller F er F og L er L. Videre giver jeg eksemplerne fra Rökstenen og i hvilken runraden de står. Først er skiftende ciffer på linjer 23-25, hvor man må tænke på næste runen i Futhark, så hvis man skriver F så det er faktisk U, og H står for N og så videre. Linjen 23 er helt skrevet i skiftende ciffer, men 24 og 25 begynder med kortkvist runer og efter punktum begynder med skiftende ciffer igen. (Harris 2006: 53) 7

8 På Rökstenen findes version af isrunerne i linjen 25 runradens sidste del: OO''OO''' hvad læser ud nit. Som man kan se, der er ikke kun fem striber til isrunerne, men det er kombineret med Ældre Futharks O-runerne, som siger til os fra hvilken rad er runen fra. Også til sidste tegn er der kvistrunen som kommer op igen på runestenen og ser ud som - runen, men er simpelthen meget lignende som isrune. Der findes også kvistrune som er brugt i runraden 26. De er ligesom isrunerne og virker i samme vej, men ser ud kun lidt forskellig på grund af at de har en linje imellem af linjerne som siger fra hvilken runraden og hvilken rune er det. På stenen ser det ud som: (s)akumukmini og det læser (s)akumukmini hvad betyder siger ungfolket eller Jeg udtaler dette antydning til drengen (Harris 2009: 495). Efter det kommer ciffer, hvor runer ser ud ligesom -runen (se figur 1). Det kan man læse på samme måde, først er tre tegn hvilkens linjer flade på samme måde, for at finde ud fra hvilken rad runen er fra i Ynger Futhark og efter runerne som flader på den anden måde, for at finde ud hvilken runen det er. Og så kommer næste runen ved første ciffer og sidste rune er ned af første ræk. Det læser: dor. (von Friesen 1920: 86-87) Fig. 1. Isruner som læser ud dor. Mølleruner eller korsciffer er ciffer som ser ud som mølle eller en stor kors. Disse er på runraden 27 og 28. De virker ligesom isrunerne, mener at man bruger Yngre Futhark ætt system, for at finde ud denne rigtig rune. Man begynder at læse fra top venstre, for at finde ud denne ætt og går med uret for at finde ud hvilken rune fra dette ætt. Så går man ned af det, at finde den næste rune. Interessant med disse to korschifren er, at de bruger Yngre runer selv også, måske på grund af det, at runemesteren havde ingen plads for den sidste kors, eller det kan være der, for at hjælpe folk ved, hvor at begynde at dechifrere. Først er 8

9 runraden 27 (se på figur 2) som læser sibiuiauari og den anden er runraden 28 (se på figur 3) som læser uniruthr. (von Friesen 1920: 18-19) Fig. 2. Korsciffer som læser: sibiuiauari. (von Friesen 1920: 18) Fig. 3. Korsciffer som læser: uniruthr. (von Friesen 1920: 18) 2.2 Rökstenen Rökstenen som allerede sagt er længere end andre runeindskriftene som vi har. Nemlig har det 760 tegn, har runer alt over det, er 3,82 m høj, 1,40 m bred og på tykkeste punkt er det 43 cm tyk, men på centret kun 19 cm (Ohlmarks 1978: 134). Rökstenen var rejst op omkring 800 tallet i Östergötland og mest af sin tid var ved Rök kirke. Til 1843 var runestenen indmuret og på det tidspunkt var det fundet ut, at alle fem siderne har runerne på. Dekanen Hedmark tegnede runestenen og igen var det indmuret. I 1862 var det igen udtog af Vitterhets-Akademien og dens nye hjem var ved kirkegårdens væg. Og efter dette tidspunkt mange forskellige menneske har arbejdet med 9

10 Rökstenen, men Bugge var den første som tolkede hele runestenen. Otto von Friesen perfektioneret og repareret det, hvor han kunne. (v. Friesen 1920: 1) Efter det har der været mange nye idéer hvordan man skulle læse det, og så bruger jeg også J. C. Harris forståelse af teksten. J. C. Harris bruger Wesséns læsningsrækkefølge og læser 1-26 så 28 og til sidst 27, ligesom markeret på billeder i bilag (Harris 2006: 77). Som nævnes bruges runemestrene tre forskellige skriftsystemer på denne runesten: Ældre Futhark eller gamle gotiske runer, svensk kortkvist Yngre Futhark og runeciffer. Historien på Rökstenen er den som er mest undersøgt. Hvis man læser det som J. Harris (oversættelse findes i bilag) begynder med at faderen Varin rejst stenen op til minde af Vamoð. Det er helt skrevet i Yngre Futhark og var let at læse til alle læserne. Det plejede at være, at hukommelse er næsten altid skrevet i de mest almindelige runer så alle kunne læse teksten Man kan godt sige, at det begynder let, ligesom runemesteren giver nogle hjælp til læseren, så læseren kan gætte hvad historien er skrevet om (Bianchi 2010: 162). Derimod til hukommelse nekrologer og statusmarkører kan være skrevet i variation af hemmelige runer (Bianchi 2010: 156). Men det betyder ikke, at alt større end hukommelse var skrevet kun på hemmelige runer, tværtimod runemestrene vidste at mange andre kunne læse eller finde ud hvad er skrevet på det (Bianchi 2010: 163). Efter det kommer tre afsnit som alle har to spørgsmål til læseren og efter det også svaret til spørgsmål. Hvis man kigger på disse seks spørgsmål (normalisering til svensk og oversættelse til engelsk findes i bilag) ser man, at først spørgsmål er mere utydelig og kan være svært at gætte svaret til det, men efter det kommer spørgsmål som forklarer mere og hjælper finde svaret. (Harris 2006: 55) Theoderics del er kendt ligesom det på grund af at svaret til første to spørgsmål er Theoderic/Þjoðrik. Så spørger første spørgsmål om to varer som blev taget i krigsbytte tolv gange. Den anden spørgsmål hvem var den mand som døde blandt østgoterne for ni generationer siden. Og som sagt, svaret er Theoderic den Store. (Harris 2009: ) Så kommer to mere spørgsmål med svaret tyve konger og deres navne. Første spørgsmål spørger læseren, hvor er slagmarken, hvor tyve konger ligger døde. Den næste 10

11 forklarer igen, hvilken slags svaret søges efter: hvilke tyve konger herskede i Sjælland i fire vintre. Og så kommer svaret fem Valkis, Raðulfs sønner, fem Hraiðulfs, Rugulfs sønner, fem Haisls, Haruðs, five Kynmunds, Berns sønner. (Harris 2009: ) Tredje afsnit har også to spørgsmål. Først spørger det hvem af Ingvalds efterkommere blev kompenseret på grund af ofringen af en kvinde. Den andet spørger til hvilken galant ung mand var en søn født (Harris 2009: ). Og så kommer problemer med svaret fordi vi mangler informationet, hvis man kan translittere og oversætte det til Det er Vilinn, på grund af vi ved ikke, hvis han var en vigtigt stort mand eller nogen slags legende. Eller det kan også være, at svaret er Thor eller Sibbi eller Ingvald. (Harris 2006: 66) 11

12 3. Metode Hvorfor brugte de både den Ældre og den Yngre Futhark i én indskrift? er vigtigt at finde svaret til fordi, ligesom nævnt ovenfor, at Rökstenen er vores længste runeindskrift og der findes ikke andre ligesom det, med forskellige historier og mange forskellige skriftsystemer. Bianchi analyserede i hans bog Runor som Resurs runer og deres variation skriftsystemet i Södermanland. Bianchi selv brugte Wesséns idéer, den sidstnævnte tænkte, at to største grunde for at skifte skriftsystemer gennem teksten var: at anspore læserens interesse og opmærksomhed og indskrifts mere dekorativt formål (Bianchi 2010: 162). Hans bog er mest tæt til hovedspørgsmålet i denne opgave og på grund af det kigger jeg også på placering og historien af teksten. Først analyser jeg placering af runer. Hvis runer er der hvor de står kun på grund af visuelt er det ligesom Wessén har sagt, at ovenfor, at runemesteren prøvede at anspore læserens interesse og opmærksomhed og give runestenen et dekorativt formål. (Bianchi 2010: 162) Jeg analyserer også historien på stenen med hjælp af oversættelse af Harris, som findes i bilag. Historien er vigtigt at analyse, fordi ligesom sagt i andet kapitlet af dette opgave plejede man at skrive hukommelse altid i mest almindelige runer. Men det er kun begyndelse af historien og efter det kommer statusmarkører og nekrologer som kunne være mere en diskurs til denne tids social eliten (Bianchi 2010: 163). Man må huske, at sandsynligvis er dette opgave ikke den eneste sandhed, fordi ligesom skrevet i indledning: at for hver indskrift findes så mange fortolkninger som der er forskere som arbejder på det. 12

13 4. Analyse I analysedelen analyserer jeg Rökstenen og prøver at finde svaret til hovedspørgsmålet: hvorfor brugte de både den Ældre og den Yngre Futhark i én indskrift? Først analyser jeg placering af runer på stenen går det fra Yngre til Ældre Futhark på grund af dekorativt formål eller findes der mere? Eller findes svaret med analyset om stenens historie og runer det er skrevet med. 4.1 Placering af runer Hvis man kigger på stenen selv findes man, at det ser ud mere som sidste siden af notesbog, hvor man prøver at skrive alt man ved. Når man tænker på andre runestenene for eksemplet Sö 151 (Bianchi 2010: 156) findes man, at mest runestenene har centralt en dekorative illustration. Med Rökstenen findes der ingen illustartion ligesom et skib, en drage eller et kors mest populært selvstænding illustrationer på runestenene. Der findes seks korscifre, selvom det kan få læserens blik, er de det eneste runer som har centralt illustartiv formål, og de er ikke skrevet i Ældre Futhark. Ældre Futharks runerens placering på Rökstenen er efter Yngre Futharks runer. Ligesom hele teksten skrevet i Yngre Futhark er linjen 22 skrevet vertikalt. Linjen 21 er skrevet anderledes, det er omvendt. Kun linjen 25 har den samme måde, hvor runer er skrevet omvendt, men det er skrevet med Yngre Futhark og hemmelige runer. Linjerne med andre hemmeligeruner ligesom mølleruner på øverstesiden eller kvistruner på venstresiden ser ud centralt og får læserens blik før Ældre Futhark. Så kan man helt sikkert sige, at der findes ingen forbindelse mellem placering af vores to runesystemer på stenen selv. På grund af at skiftelsen fra Ældre Futhark til Yngre Futhark 13

14 er ikke centralt og det ser for meget ud ligesom Yngre Futhark midt i tekstens masse er det heller ikke der på grund af at tilskynde læseren for at begynde at læse hele teksten Placering og læsningsrækkefølge Runernes placering i læsningsrækkefølge kan også være meget vigtigt. Man kan godt se, at begyndelsen er skrevet i Yngre Futhark, fra linjen et til linjen 20. Det var almindelig og let at læse for alle. Efter det kommer først hindring for læseren: linjerne med Ældre Futhark. Læseren findes gamle runer som er ikke brugt så meget denne tid. Der kunne være mere sværere for folk at læse fordi det var ikke brugt hverdag. Men Ældre Futhark ligner meget til Yngre Futhark og runerne ser ganske ens ud. Og derfor folk som kunne allerede læse kun Yngre Futhark kunne havde midlerne til at komme op med hvad er skrevet i Ældre Futharks runer. Skiftende ciffer kommer i linjer 23. Det var meget stærre hindring end Ældre Futharks runer før det. Det kunne være umulig at læse, hvis man vidste ikke hvordan at læse det. Det ville have været fuldstænding vrøvl hvis de prøvede at læse Yngre Futharks runer som står derover. Men hvis de havde hørt om det, for eksempel hvis de var af en højere status og havde tid til at uddanne sig mere i skriftligt, så kunne man læse dem godt. Linjerne går igen sværere at læse. Der er brugt stadigvæk den samme skiftende ciffer, men nogle af det er også skrevet i almindelig Yngre Futharks runer. Så det er sikkert lidt sværere at læse. Fordi man må komme op, hvilken af runerne er disse almindelig Yngre Futharks runer og hvilken af dem er skrevet i ciffer. Til sidst kommer kvistruner i linjen 26 og mølleruner linjerne Så hvis vi bruger Joseph. C. Harris læsningsrækkefølge findes vi, at ja, det går sværere og sværere at læse (Harris 2006: 53). Fordi det slutter med mølleruner som kan læses på mange 14

15 forskellige måder og tager meget langt tid for læseren at finde ud hvad er skrevet på det. Heldigvis, linjen 27 har også Yngre Futhark runer på det, så læseren ved hvis de skal læse fra venstre til højre eller fra højre til venstre. Det kan være, at det helt peger på det, at runemesteren kan lige at lege med runernes visuelle udtryk (Bianchi 2010: 163). Han har ikke gjørt det kun mere svært at læse, men også mere visuelt tiltalende for alle læserere. Så kan være at skiftelsen fra Yngre til Ældre er bare et skridt til større visuelle aspekter, og runemesterens status i hans liv, at vise til andre, at han kan gøre meget og han er en rigtig vís mand. Eller en anden mulighed kan blive, at runemesteren prøvede at hjælpe læserene. Hvis hele tekstens placering var ligesom det er nu, men det hele var skrevet i Yngre Futhark, kan det være, at der er så mange mere måder at læse teksten, og svært at finde ud begyndelsen. Så giver runemesteren hjælp fordi hans og læserens forhold var vigtigt, disse runestenen var ikke kun udskåret til ham (Bianchi 2010: 158) at alle kan begynde at læse med det almindelige runer og så fortsætte med andre runer hvis man kendte det. Hvis ikke, det er en stor mulighed, at folk allerede kendte disse legenderne og vidste godt hvad kommer efter det. 4.2 Rökstenens historie For at analyse historien skulle man kigge på hele runestenens tekst. Som nævnt ovenfor begynder teksten med almindelige Yngre Futhark runer og næsten hele af teksten er skrevet i det. Det var let nok for almindelige læserer at læse stort del af teksten. Først kommer vigtigt hukommelse linjerne et til to. Bianchi siger, at det er aldrig skrevet i hemmelige runer (Bianchi 2010: 156). Og som man kan se from billedet fra bilag, 15

16 er runerne i første to linjer skrevet i Yngre Futhark. Disse runer fortæller læseren hvorfor var denne stenen rejst op og hvem har gjort det. In memory of Vamoð stand these runes. But Varin wrote them, a father in memory of his death-doomed son. (Harris 2009: ) Efter det kommer den første fortællingsafsnit. Det er helt skrevet i Yngre Futhark. Der findes nekrolog, hvor det husker Thjodriks liv og der findes statusmarkør (prins af Mæringer) om hvilken familje han kommer fra. Vigtigt er også, et det nævner, at han er død og at han var en søn. Ingen af det er skrevet i nogen slags af hemmelige runer, men det var ikke vigtigt for runemestrene at skrive alle nekrologer og statusmarkører i hemmelige runer fordi hvis man havde tid kunne man godt finde ud hvad er skrevet, så er det helt normalt at finde disse vigtigt symboler i Yngre Futhark. I pronounce this hint for the lad: Which were the two war-spoils which, both together, were taken twelve times in booty-taking from different men? / This I pronounce as second: Who became without life (died) among the Hreið-Goths nine ages ago, and yet his affairs are still under discussion? / Þjoðrik the bold, ruler of sea-warriors, (once) ruled the shore of the Gothic Sea. Now he sits outfitted on his Gothic steed, with his shield buckled on, prince of the Mærings. (Harris 2009: ) Den anden fortællingsafsnit er om tyve konger som regerede i Sjælland i fire vintre. Den her nævner mange navner, fædre og deres sønner og at alle af dem er døde. Stadigvæk er det helt skrevet i Yngre Futhark. 16

17 This I pronounce as twelfth: Where does the steed of Gunn see food on the battlefield, which twenty kings are lying on? / This I pronounce as thirteenth: Which twenty kings sat on Zealand for four winters under four names, sons of four brothers? / Five Valki s, sons of Raðulf; five Hraiðulf s, sons of Rugulf; five Haisl s, sons of Haruð; five Kynmund s, sons of Bern. (Harris 2009: ) Og så efter det skifter skrift fra Yngre Futhark til Ældre Futhark. Linjer er alt skrevet i Ældre Futhark. Der er kun et spørgsmål skrevet med disse runer. Det skriver om Ing-Valds sønner og hvorfor en af dem er kendt. Hvis man prøver at finde ud om navn Ingvald findes man et sted som hedder Ingvaldstorp, som er ikke langt væk derfra. Det kan betyde, at Ingvald og hans efterkommere hersker over området og han er forfædre til Vamoð og derfor er det vigtigt statusmarkør. I pronounce this hint for the lad: Who among the descendants of Ing-Vald was compensated for through the sacrifice of a woman? (Harris 2009: ) Efter spørgsmål i Ældre Futhark kommer andre hemmelige runer som er baseret af Yngre Futharks systemet. Også lidt er skrevet i Yngre Futhark igen, men ikke i Ældre Futhark. Linjerne 25 og 26 nævner også et navn to gange og det er muligvis svaret til spørgsmål i det tredje fortællingsafsnit: Vilinn. Vilinn, en søn, var også dræbt, men tværtimod til navn Ingvald, er det ikke skjult med hemmelige runer og er skrevet i Yngre Futhark. I slutningen kommer navnet Thor som er skrivet i hemmelige runer, den anden navn vi har som er ikke skrevet i almindelige runer. De kan være på grund af at det er guds navn og det er vigtigt at skjule hans navn. I pronounce a (further) hint for the lad: To whom was a son born for a gallant young man? / Vilinn it is, whom the enemy slew. Vilinn it is: may he enjoy (this monument). I pronounce 17

18 a (final?) hint for the lad: At ninety, the Kinsman, respecter of shrines, engendered Thor. (Harris 2009: ) I alle tre fortællingsafsnit findes der død. Men ikke den almindelig, alderdomsdød. Faktisk folk i fortællinger er døde ung, men folk stadigvæk husker dem. Fortællingers objektiv kan være, at hans søn også skal huskes ligesom andre større mand med deres store gerninger. Men kun to af disse navne er skjult i hemmelige runer: Ingvald og Thor. 4.3 Fra Yngre til Ældre Når vi taler om Yngre Futhark og Ældre Futhark i én indskrift kan vi sige, at det er gjort klart synligt, når det overgår fra en runeindskrift til en anden. Han havde en stor sten, men ikke stor nok for at gøre en stor illustration på det, fordi han havde meget at sige. Og runemesteren havde en masse viden, han vidste alle de forskellige skrivesystemer med runer man kunne vide. På grund af alt det ved man godt, at det var et klart tilsigtet og gennemtænkt fremskridt. Runemesteren havde tænkt langt hvad han skriver og hvordan. Placering af runer var vigtig til ham, han legede med runer og gjorde læsning en udfordring. Det var planlagt, at det går sværere og sværere at læse. Ældre Futhark var den nemmeste at læse efter Yngre Futhark til denne tidens læseren, derfor kommer det først efter Yngre Futhark. Alle navner, statusmarkører og nekrologer runemesteren udhuggede var i Yngre Futhark, uden to: Ingvald og Thor. Med Thor kan det godt være, at det var kun guds navn og i ærefrygt af ham var det skjult. Men Ingvald, en gammelt forfædre (selvom der var mere ligesom Thjodrik), må have været meget vigtigt til familjen og på grund af at der findes et sted i nærheden som hedder Ingvaldstorp kan det godt være, at de var relateret eller tænkte, at de var. 18

19 5. Konklusion og diskussion Formålet med denne opgave var at finde svaret til spørgsmålet: hvorfor brugte de både den Ældre Futhark og den Yngre Futhark i én indskrift. Mest på grund af at det var ikke almindelig at skrive med begge Ældre og Yngre runer i samme indskrift, men også fordi Rökstenen er vores længst runeindskrift vi har og det bruger mange forskellige runeindskrifter runemesteren har. For at analysere veksling gennem Ældre og Yngre Futhark i samme indskrift i denne opgave analysede jeg begge runernes placering på runestenen selv og indskrift, og denne historie som er udhygget på stenen. Placerings analyse selv er delt op i to forskellige analyser. Først placering af runerne på stenen selv, uden at læse det, for at finde ud hvis der findes mere dekorativt formål. Men der findes ikke meget. Skiftelsen fra en til anden Futhark har ingen opmærksom på og ingen af vores to skrifter har illustrativ opmærksomhed på, der har korsciffer, en af de hemmelige runer. Med læsningsrækkefølges analyse findes et muligt svar til hovedspørgsmålet. Det kan være, at gamle runemestrene legede med runerne for at vise sine evner og også udfordre alle som ville at læse hele teksten. Ikke alle kunne læse det hele, selv når de kunne bare læse Yngre Futhark, men runemesterene vidste, at det er ikke umuligt at finde ud nøglen til systemet og forstå alt som er skrevet. Og så er Ældre Futhark det første skridt i en stor udfordring, hvor man må finde ud hvad er skrevet. Det kan også betyde, at runemesteren hjælpte hans læseren at finde begyndelsen og slutningen af teksten. Han gav hans læseren begyndelse i Yngre Futhark, og man vidste, at det må begynde med hukommelse og efter det kunne det ikke være så svært at fortsætte at læse ligesom sidste linjen var. Og efter man havde læst alt i Yngre Futhark kommer der Ældre Futhark som er lidt sværere og efter det andre hemmelige runer. Historiens analyse kigger på hele teksten og hvordan det var skrevet og hvad kunne havde været betydninger bagved det. Der findes, at Ældre Futhark har en selvstænding sætning, et spørgsmål. Spørgsmål i den tredje afsnit nævner Ingvald, en forfædre til nogle. 19

20 Alle andre navner, uden af gud Thor, var skrevet i almindelige Yngre runer og det kan godt være, at Ingvald var meget vigtigt navn til denne familjen, især når der ligger et sted kaldet Ingvaldstorp ikke så langt fra. Det kan godt være, at familjen var relateret eller tænkte at de var til Ingvald og derfor var den mest vigtigt statusmarkør der var i stenen, og på grund af det andre navne var ikke skjult med skriften anderledes end Yngre Futhark. Kan man sige sikkert, at hvorfor runemesteren brugte begge den Ældre og den Yngre Futharks runer i samme indskrift? Nej, fordi der findes ikke mange indskriftene om denne situation og så kan man kun prøve at finde mønstre som sammenligner selv en lille smule. Men med mønstre kan man konkludere, at det var mulighed, at runemesteren tænkte ud hele teksten før han udhyggede det på stenen, og han havde god idé hvornår at bruge Ældre Futhark. Det var når det var vigtigt at skrive ud statusmarkør om vores runestenens hovedkarakter, Vamoð. Det var ikke vigtigt til runemesterene at skrive alle statusmarkør ud med hemmelige runer, men hvis man skulle bruge denne tendens fra denne tid, så skal man bruge det når det er vigtigst. Det giver også hjælp til læseren så man kan godt finde ud hvor er begyndelse og hvor det fortsætter og hvor teksten slutter. Det ville være interessant for fremtidig forskning at finde ud andre runeindskriftene som har to eller mere forskellige runesystemer på det og sammenligne dem med Rökstenen. Finde ud, hvis andre runemestrene også prøvede at skrive udfordning til deres læseren, og samtidig skjule skjulte betydninger. 20

21 6. Resumé Rökstenen: uuring vanema ja noorema Futharki kasutusest ühes kirjutises. Bakalaureusetöö. Tartu Ülikooli filosoofiateaduskond. Maailma keelte ja kultuuride kolledž. Skandinavistika osakond.tartu Autor Sten Öebius, juhendaja Daniel Sävborg. Bakalaureusetöö keskendub Röki kivile ning selle kahe erineva ruuni šrifti, vanema ja noorema Futharki kasutamisest ühes kivile raiutud kirjutises. Analüüsi eesmärgiks oli leida vastus küsimusele, miks nad kasutasid nii üht kui ka teist šrifti ühes ruunikivis, kuna aeg oli edasi läinud ja vanemad ruunid olid juba terve sajandi olnud asendatud nooremate ruunide poolt, mis nägid nii teistsugusemad välja kuid oli ka tähtede kogu arvuna vähem. Töö esimeses osas leiab sissejuhatuse ruunidele, et kõik, kes ka pole enne ruunidest lugenud, suudaksid pärast seda sissejuhatust ja koos tabelite abiga lugeda Rökstenilt välja nii nooremat kui ka vanemat Futharki. Lisaks sellele ka sissejuhatus nii öelda salajatesse ruunidesse ehk ruunišifridisse, mida ei loeta nii nagu tavalisi tähti. Ka kirjutatakse esimeses osas Röki kivist endast: lisaks faktidele tuuakse välja ka selle jutu, mis ruunikivile sisse lõigatud on. Teises osas tuuakse välja meetodid, millega analüüsitakse ruunikivi. Marco Bianchi raamatuga Runor som Resurs loetakse välja kaks viisi, kuidas analüüsida: paigutus ja jutustus. Viimases, analüüsi osas selgub, et ruunide eriti vanema ja noorema Futhark paigutus kivil, kui mitte teksti ennast lugeda, pole eriti silmapaistev ning tähelepanu on pigem pööratud sellele, et terve ruunikivi on täis teksti, või siis kahele ülemisele ruuniridadele, kus leiab ruunid šifferis. Kuid ruunišriftide paigutus selle lugemisjärjekorrast on aga tähtis, sest ruunide lugemist alustatakse kõige lihtsamatest ruunidest ning minnakse järjest raskemaks ja raskemaks, kus üleminek nooremast vanemale Futharkile jätab mulje kui samm edasi raskema lugemise poole ning abistab lugejat sellega, et lugeja leiab oma tee 21

22 selles massis, et kust jutt edasi läheb. Lõpus selgub ka, et vanemas Futharkis on kirjutatud terve lause ning selles lauses on ainuke nimi (peale jumala Thori, mis võib olla tema austuse vastu kirjutatud salajastes ruunides), mis pole kirjutatud nooremas Futharkis nagu ülejäänus tekstis ning seda võib pidada staatuse sümboliks, kuna Röki kivi asupaigale asub lähedal koht nimega Ingvaldstorp. Võib arvata, et Ingvald oli kunagi omanud neid valdusi ning Vamoð, kelle auks kivi on püstitatud, on tema üks järeltulijatest. Analüüsi põhjal võib väita, et tõenäosus, et ruunide kirjutaja või selle kirjutamisele käsu andnu, pidas end Ingvaldi järeltulijaks ning sellepärast on ta kasutanud vanemat Futharki, ainsana mitte noorema Futharki baasil olevat šrifti antud kivil. Ka see on tõenäoline, et ruunide kirjutaja aitas lugejat kaasa sellega, et kus tekst algab ja lõppeb, kuna oli teada, et esimesena kirjutatakse alati mälestus äsja lahkunust. Eriti sellepärast, et teksti oli võrreldes kõikide teiste kividega nii palju, et kui kõik oleks olnud kirjutatud ainult nooremas Futharkis, siis oleks see lõppenud liiga keerulise tekstina. Seega on niimoodi vaadates vanem Futhark vaid üks samm edasi lugejale, kus tekst läheb raskemaks ja raskemaks. Kergem kui salajased ruunid kuna neid sai vähemalt inimene kergemalt välja nuputada ja pidi vaid läbi nägema, et ruunid sarnanevad nende ruunidele, kuid on vaid natukene teistsugused. Sellele analüüsile lähtuvast võiks tulevikus uurida ka teisi ruunikive, kus on kasutatud rohkemat kui üht šrifti ja võrrelda neid antud ruunikiviga, et näha, kas ka teistel ruunikividel vajas lugeja abi samal moel, et kust otsast lugeda ning kas leidub nimesi, mis on kirjutatud mitte tavaliste ruunidega kõigest selleks, et näidata, et nad kuuluvad nende iidsesse põlvkonda. 22

23 7. Litteratur Barnes, Michael P. Runes: A Handbook. Woodbridge ; Rochester, NY: Boydell Press, Bianchi, Marco. Runor som resurs: vikingatida skriftkultur i Uppland och Södermanland. Runrön : runologiska bidrag utgivna av Institutionen for Nordiska Språk vid Uppsala Universitet 20. Uppsala: Intitutionen för nordiska språk, Uppsala universitet, Friesen, Otto von. Rökstenen. Stockholm: Jacob Bagges Söner, Harris, Joseph. Myth and Meaning in the Rök Inscription i Viking and Medieval Scandinavia. Belgium: Brepols Publishers, 2006 Harris, Joseph. The Rök Stone s iatun and Mythology of Death i Analecta Septentrionalia Beiträge zur nordgermanischen Kultur- und Literaturgeschichte. Berlin: Walter de Gruyter, Jansson, Sven B. F. Runinskrifter i Sverige.Stockholm: AWE/Gebers, Karker, Allan, og Modersmål-Selskabet. Dansk i tusind år: et omrids af sprogets historie. Hellerup: Modersmål-Selskabet, Ohlmarks, Åke. 100 Svenska Runinskrifter. Stockholm: Plus, Page, R. I. Runes. Reading the Past. University of California Press; British Museum,

24 8. Bilag Rökstenens normalisering og oversættelse til engelsk: Wesséns Gammel svensk normalisering af (1958) (Harris 2009: ) Dedikation (linjer 1-2, siden A): Oversættelse til engelsk (Harris 2009: ) Aft Vamoð standa runar þar. / Æn Varinn faði, faðir aft faigian sunu. Den første fortællingsafsnit (3-11, A-B; Theoderic del): In memory of Vamoð stand these runes. But Varin wrote them, a father in memory of his death-doomed son. Det første spørgsmål (3-5): Sagum mǫg-minni þat: hværiar valraubar varin tvar / þar, svað tvalf sinnum varin numnar at valraubu, / baðar saman a ymissum mannum? I pronounce this hint for the lad: Which were the two war-spoils which, both together, were taken twelve times in bootytaking from different men? Det andet spørgsmål (5-8): Þat sagum anna/rt: hvar fur niu aldum an urði fiaru / meðr Hraiðgutum, auk do/mir æn umb sakar? Svaret (A9-B11): This I pronounce as second: Who became without life (died) among the Hreið-Goths nine ages ago, and yet his affairs are still under discussion? Reð ÞjoðrikR hinn þurmoði, Þjoðrik the bold, ruler of sea-warriors, 24

25 stillir / flutna, strandu HreiðmaraR. SitiR nu garur a [B] guta sinum, skialdi umb fatlaðr, skati Mæringa. Den anden fortællingsafsnit (12-19; siden D; de tyve konger): (once) ruled the shore of the Gothic Sea. Now he sits outfitted on his Gothic steed, with his shield buckled on, prince of the Mærings. Det første spørgsmål (12-14): Þat sagum tvalfta, hvar hæstr se Gu/nnaR etu vettvangi a, kunungar tvair tigir sva/ð a liggia? This I pronounce as twelfth: Where does the steed of Gunn see food on the battlefield, which twenty kings are lying on? Det andet spørgsmål (14-17): Þat sagum þrettaunda, hvarir t/vair tigir kunungar satin at Siolundi fia/gura vintur at fiagurum nampnum, burn/ir fiagurum brøðrum? This I pronounce as thirteenth: Which twenty kings sat on Zealand for four winters under four names, sons of four brothers? Svaret (17-19): ValkaR fim, Raðulfs sy/nir, HraiðulfaR fim, Rugulfs synir, HaislaR fim, Haruð/s synir, KynmundaR fim, BernaR synir. Linjen 20: Five Valki s, sons of Raðulf; five Hraiðulf s, sons of Rugulf; five Haisl s, sons of Haruð; five Kynmund s, sons of Bern. nukmịṇịmịṛaluṣạkiainhuar[...]ftirfra 25

26 Den tredje fortællingsafsnit (21-26, 28, 27; D, E, D, top C): Den først spørgsmål (21-22): Sagum mǫg-minni þat: hvar Inguld/inga vari guldinn at kvanar husli? Den anden spørgsmål (23-24): I pronounce this hint for the lad: Who among the descendants of Ing-Vald was compensated for through the sacrifice of a woman? Sagum mǫg-minni: [h]vaim se burinn nið/r drængi? Svaret (24-26, 28, 27): I pronounce a (further) hint for the lad: To whom was a son born for a gallant young man? Vilinn es þat + knua knatt/i iatun. Vilinn es þat + nyti. / Sagum mǫg-minni: Þor /ol nirøðr / sefi via vari Vilinn it is, whom the enemy slew. Vilinn it is: may he enjoy (this monument). I pronounce a (final?) hint for the lad: At ninety, the Kinsman, respecter of shrines, engendered Thor. 26

27 Billed 1. Rökstenens forsiden. (v. Friesen 1920: 149) 27

28 Billed 2. Rökstenens højre- og øverste siden, og venstre siden. (v. Friesen 1920: 151) 28

29 Billed 3. Rökstenens bagsiden. (v. Friesen 1920: 153) 29

30 Lihtlitsents lõputöö reprodutseerimiseks ja lõputöö üldsusele kättesaadavaks tegemiseks Mina, Sten Öebius, 1. annan Tartu Ülikoolile tasuta loa (lihtlitsentsi) enda loodud teose Rökstenen. En undersøgelse af veksling mellem Ældre og Yngre Futhark i samme indskrift mille juhendaja on Daniel Sävborg 1.1. reprodutseerimiseks säilitamise ja üldsusele kättesaadavaks tegemise eesmärgil, sealhulgas digitaalarhiivi DSpace-is lisamise eesmärgil kuni autoriõiguse kehtivuse tähtaja lõppemiseni; 1.2. üldsusele kättesaadavaks tegemiseks Tartu Ülikooli veebikeskkonna kaudu, sealhulgas digitaalarhiivi DSpace i kaudu kuni autoriõiguse kehtivuse tähtaja lõppemiseni. 2. olen teadlik, et punktis 1 nimetatud õigused jäävad alles ka autorile. 3. kinnitan, et lihtlitsentsi andmisega ei rikuta teiste isikute intellektuaalomandi ega isikuandmete kaitse seadusest tulenevaid õigusi. Tartus, Sten Öebius 30

Jeppesen Jensen slægten. The Jeppesen Jensen family

Jeppesen Jensen slægten. The Jeppesen Jensen family Jeppesen Jensen slægten The Jeppesen Jensen family Jeppesen-Jensen slægten The Jeppesen-Jensen family Forord Den direkte anledning til at samle nærværende oplysninger, har været invitationen til familiekomsammen

Læs mere

23. søndag efter trinitatis 19. november 2017

23. søndag efter trinitatis 19. november 2017 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Hvad Guds er Evangelium: Matt. 22,15-22 Salmer: 745, 367, 448; 728, 266 Her er en 20'er. [Vis en 20 krone-mønt frem!] I ved hvordan den ser ud, selv om I ikke kan se den ordentligt

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Tal i det danske sprog, analyse og kritik

Tal i det danske sprog, analyse og kritik Tal i det danske sprog, analyse og kritik 0 Indledning Denne artikel handler om det danske sprog og dets talsystem. I første afsnit diskuterer jeg den metodologi jeg vil anvende. I andet afsnit vil jeg

Læs mere

Opgaver. Europa. Før du læser. Kig på forsiden. Fortæl om, hvad du kan se på billedet. Bogens titel. Forfatter. Forlag

Opgaver. Europa. Før du læser. Kig på forsiden. Fortæl om, hvad du kan se på billedet. Bogens titel. Forfatter. Forlag Europa Før du læser Kig på forsiden. Fortæl om, hvad du kan se på billedet. Bogens titel Forfatter Forlag Læs bagsideteksten. Skriv sætningerne færdige. Europa Europa Folk er 1 Læs indholdsfortegnelsen

Læs mere

Dendrokronologisk Laboratorium

Dendrokronologisk Laboratorium Dendrokronologisk Laboratorium NNU rapport 14, 2001 ROAGER KIRKE, TØNDER AMT Nationalmuseet og Den Antikvariske Samling i Ribe. Undersøgt af Orla Hylleberg Eriksen. NNU j.nr. A5712 Foto: P. Kristiansen,

Læs mere

H.C. Andersens virkelige verden

H.C. Andersens virkelige verden A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

LESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview

LESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview LESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview CONTENTS 2 Danish 5 English # 8 COPYRIGHT 2019 INNOVATIVE LANGUAGE LEARNING. ALL RIGHTS RESERVED. DANISH 1. SÅDAN

Læs mere

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG UGE 3: GUDS FOLK FORBEREDELSE Det store billede Det er her vi skal hen hovedpunkterne som denne samling skal få til at stå tydeligt frem. Vores identitet som Guds familie. Gud valgte sit folk af ren og

Læs mere

Læs selv om KORTTRICKS. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana

Læs selv om KORTTRICKS. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Læs selv om KORTTRICKS Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Læs selv om KORTTRICKS Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Korttricks 3 Magi eller matematik? Findes magi? Kan en tryllekunstner

Læs mere

De enevældige konger

De enevældige konger A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Gud er min far -1. Vor Fader, du som er i himlene! Helliget blive dit navn

Gud er min far -1. Vor Fader, du som er i himlene! Helliget blive dit navn Gud er min far -1 Vor Fader, du som er i himlene! Helliget blive dit navn Mål: Børnene ser Guds egenskaber som far: Kærlig, tilgivende, givende og omsorgsfuld. Børnene lærer at prise Gud som deres far.

Læs mere

Mayaernes verden. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

Mayaernes verden. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Du Herre Krist min frelser est Til dig jeg håber ene; Jeg tror på dig, oh bliv hos mig miskundelig alt med dit ord det rene

Du Herre Krist min frelser est Til dig jeg håber ene; Jeg tror på dig, oh bliv hos mig miskundelig alt med dit ord det rene Du Herre Krist min frelser est Til dig jeg håber ene; Jeg tror på dig, oh bliv hos mig miskundelig alt med dit ord det rene Går sorgen på, din sjæls attrå er altid at husvale. Hvad nød er der, hvor du

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2015

Trolling Master Bornholm 2015 Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Panorama billede fra starten den første dag i 2014 Michael Koldtoft fra Trolling Centrum har brugt lidt tid på at arbejde med billederne fra

Læs mere

Kom, du ærens konge, kom hjertet er din ejendom rens det, dan det som du vil jeg kun dig vil høre til

Kom, du ærens konge, kom hjertet er din ejendom rens det, dan det som du vil jeg kun dig vil høre til PRÆDIKEN SØNDAG DEN 3. DECEMBER 2017 1. SIA AASTRUP KL. 10.15 VESTER AABY KL. 14 (JULETRÆ) Tekster: Es. 42,1-9; Rom. 13,11-14; Luk.4,16-30 Salmer: 74,87,78,84,108 Kom, du ærens konge, kom hjertet er din

Læs mere

Vikingernes billedfortællinger

Vikingernes billedfortællinger Vikingernes billedfortællinger RUNESTEN Signe og Bjørn hjælper hver dag deres far med arbejdet, så han kan nå at blive færdig med høvdingens store runesten inden solhvervsfesten. Billeder og runeindskrift

Læs mere

Dansk sproghistorie 10

Dansk sproghistorie 10 Dansk sproghistorie 10 800-200: den nordiske kontekst Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 15. november 2010 i dag opfølgning de nordiske sprog tekst 2: runeindskrift på trææske

Læs mere

Shape of My Heart. ba ba ba da da. Ba ba ba da ba ba ba da ba ba ba da da ba ba ba da ba ba ba da. Bam bam bam bam bam bam da bam bam bam bam

Shape of My Heart. ba ba ba da da. Ba ba ba da ba ba ba da ba ba ba da da ba ba ba da ba ba ba da. Bam bam bam bam bam bam da bam bam bam bam Sting, Dominic Miller A T A q=75 c c c a ba Shape of My Heart ba ba A ba ba œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ da da /E ba ba Sting, Dominic Miller Arr: Stephan Kaae 01 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ba ba œ œ œ œ

Læs mere

The X Factor. Målgruppe. Læringsmål. Introduktion til læreren klasse & ungdomsuddannelser Engelskundervisningen

The X Factor. Målgruppe. Læringsmål. Introduktion til læreren klasse & ungdomsuddannelser Engelskundervisningen The X Factor Målgruppe 7-10 klasse & ungdomsuddannelser Engelskundervisningen Læringsmål Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer Eleven har viden om at søge og

Læs mere

Jesus Guds gave til os -4

Jesus Guds gave til os -4 Jesus Guds gave til os -4 Freds Fyrste Mål: Fortæl børnene, at Jesus er Guds gave til os. Han er ikke kun en lille baby, han er også en Fyrste/Konge. Jesus Rige er et Rige af fred. I hans fredsrige skal

Læs mere

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke Lørdag d. 25. april 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud DDS 260: Du satte dig

Læs mere

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom Ledervejledning TeenTools Katekismus er et ledermateriale som du som teenleder, konfirmandleder, forkynder eller dig som har andet arbejde med teenagere kan bruge og finde inspiration i. Vi siger forkyndelse

Læs mere

Demokrati og folketing

Demokrati og folketing A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Polynomiumsbrøker og asymptoter

Polynomiumsbrøker og asymptoter Polynomiumsbrøker og asymptoter Frank Villa 9. marts 2012 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold

Læs mere

VISUEL MIND MAPPING. Visuel Mind Mapping

VISUEL MIND MAPPING. Visuel Mind Mapping Visuel Mind Mapping 5 Visuel Mind Mapping - introduktion Kunne du tænke dig: At have overblik - også i pressede situationer - det gælder som taler, som referent, som mødeleder, i eksamenssituationer eller...?

Læs mere

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter Gud har en plan -3 Plan nr. 3: Jeg giver dig evigt liv! Mål: Fortæl børn om Guds plan nr. 3: At give mennesker evigt liv. Gud giver sig selv, for at intet nogensinde vil kunne stå i vejen for et evigt

Læs mere

Danske kongesagn Ragnhild Bach Ølgaard

Danske kongesagn Ragnhild Bach Ølgaard 1 Danske kongesagn Ragnhild Bach Ølgaard 2 Dan Sagnet fortæller, at en konge ved navn Dan, jog sine fjender mod syd. Han var en stærk konge, og folk gav hans land navn efter ham. På den måde fik Danmark

Læs mere

Bilag. Resume. Side 1 af 12

Bilag. Resume. Side 1 af 12 Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største

Læs mere

Læs selv om LOGIK. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre

Læs selv om LOGIK. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre Læs selv om LOGIK Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre Læs selv om LOGIK Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre 2 Logik Sandt eller falsk? Lyver han? Taler hun sandt? Det ville

Læs mere

Visuel Mind Mapping. Visuel Mind Mapping

Visuel Mind Mapping. Visuel Mind Mapping Visuel Mind Mapping 5 Visuel Mind Mapping - introduktion Kunne du tænke dig: At have overblik - også i pressede situationer - det gælder som taler, som referent, som mødeleder, i eksamenssituationer eller...?

Læs mere

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov.

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. På dansk/in Danish: Aarhus d. 10. januar 2013/ the 10 th of January 2013 Kære alle Chefer i MUS-regi! Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. Og

Læs mere

Og størst af dem er kærligheden. Anne-May Müller 8. september 2012

Og størst af dem er kærligheden. Anne-May Müller 8. september 2012 Og størst af dem er kærligheden Anne-May Müller 8. september 2012 Skabt til fællesskab Our main human drive is the drive for relationships Ronald Fairbairn Human connections shape the neural connections

Læs mere

Faraos verden FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Faraos verden FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Vikinger. Guder Runer og ragnarok.

Vikinger. Guder Runer og ragnarok. Vikinger Guder Runer og ragnarok. Jannik 6 kl. 2005 Emne af Indholdsfortegnelse. Side 2. Emnebegrundelse og spørgsmål til emnet. side 3. Hvem var vikingerne. Side 4 vikingernes angreb. Side 5 Guderne.

Læs mere

Løsning af simple Ligninger

Løsning af simple Ligninger Løsning af simple Ligninger Frank Nasser 19. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:

Læs mere

Halleluja, mere af dig -2

Halleluja, mere af dig -2 Halleluja, mere af dig -2 Mere tro Mål: At give børn en større tillid til Gud, Guds løfter og Guds ord. Tekst: 2. Kongebog 4, 1 7 (Elisa hjælper en enke). Visualisering: F.eks. slikposer i 3 størrelser,

Læs mere

Titel: Hungry - Fedtbjerget

Titel: Hungry - Fedtbjerget Titel: Hungry - Fedtbjerget Tema: fedme, kærlighed, relationer Fag: Engelsk Målgruppe: 8.-10.kl. Data om læremidlet: Tv-udsendelse: TV0000006275 25 min. DR Undervisning 29-01-2001 Denne pædagogiske vejledning

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: Vi skaber forventning i børnene - forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder Jesus, og

Læs mere

Gud taler til mennesker -1

Gud taler til mennesker -1 Gud taler til mennesker -1 Gud taler til børn Mål: Børnene opdager, at Gud taler til mennesker og deler sine hemmeligheder med dem, der søger ham, ærer ham og holder sig tæt til ham. Børnene får forståelse

Læs mere

Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy.

Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy. Før jeg læser bogen Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy. Fantasy Dorte Lilmose Gyldendal Hvad ved jeg om fantasy? Skriv

Læs mere

1 What is the connection between Lee Harvey Oswald and Russia? Write down three facts from his file.

1 What is the connection between Lee Harvey Oswald and Russia? Write down three facts from his file. Lee Harvey Oswald 1 Lee Harvey Oswald s profile Read Oswald s profile. Answer the questions. 1 What is the connection between Lee Harvey Oswald and Russia? Write down three facts from his file. 2 Oswald

Læs mere

4 runesten fra vikingetiden ved Ålum Kirke

4 runesten fra vikingetiden ved Ålum Kirke 4 runesten fra vikingetiden ved Ålum Kirke Ålum Kirke (Se illustration 1) ligger i den frugtbare Nørreå-dal som forbinder Randers og Viborg. Området er rigt på fortidslevn fra mange forskellige tider.

Læs mere

Jul FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Jul FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

De første mennesker. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

De første mennesker. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad

Læs mere

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb.

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 1 Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 749 I østen stiger solen op 448 fyldt af glæde 396 Min mund og mit hjerte 443 Op til Guds hus vi gå Knud Jeppesen 468 v. 45 af O Jesus på din

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Vikar-Guide. 2. Efter fælles gennemgang: Lad nu eleverne læse teksten og lave opgaverne. Ret opgaverne med eleverne.

Vikar-Guide. 2. Efter fælles gennemgang: Lad nu eleverne læse teksten og lave opgaverne. Ret opgaverne med eleverne. Vikar-Guide Fag: Klasse: OpgaveSæt: Historie 7. klasse Vikingetiden 1. Fælles gennemgang: Start med at spørge eleverne hvad de ved om vikingetiden. De har helt sikkert hørt en del om den før. Du kan evt.

Læs mere

Middelalderen FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Middelalderen FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

PÅ SPORET AF VIKINGERNE

PÅ SPORET AF VIKINGERNE RUM 15 Prøv at skrive dit navn med runer på linierne herunder. Hvis du ikke kan finde alle bogstaverne i dit navn, så sæt ٠ for det manglende bogstav. Når du har øvet dig i at skrive dit navn, så kan du

Læs mere

Hvad vil du da svare? Hvad svarer du, hvis nogen spørger dig: Hvem er du?

Hvad vil du da svare? Hvad svarer du, hvis nogen spørger dig: Hvem er du? Forestil dig, at du møder en person, som intet kender til dig. Forestil dig, at den person spørger dig, hvem du er. Hvad vil du da svare? Hvad svarer du, hvis nogen spørger dig: Hvem er du? Fortæller du,

Læs mere

Hosekræmmeren LETTE KLASSIKERE. Før du læser bogen. Instruktion: Kig på maleriet på bogens forside. 1. Hvornår tror du maleriet er fra? 2. Hvorfor?

Hosekræmmeren LETTE KLASSIKERE. Før du læser bogen. Instruktion: Kig på maleriet på bogens forside. 1. Hvornår tror du maleriet er fra? 2. Hvorfor? OPGAVER TIL Hosekræmmeren NAVN: Før du læser bogen OPGAVE 1 Instruktion: Kig på maleriet på bogens forside. 1. Hvornår tror du maleriet er fra? 2. Hvorfor? 3. Hvad tror du, den unge kvinde kigger efter?

Læs mere

Hvor er mine runde hjørner?

Hvor er mine runde hjørner? Hvor er mine runde hjørner? Ofte møder vi fortvivlelse blandt kunder, når de ser deres nye flotte site i deres browser og indser, at det ser anderledes ud, i forhold til det design, de godkendte i starten

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Kyndelmisse 2014 Gettrup, Hurup

Kyndelmisse 2014 Gettrup, Hurup Kyndelmisse 2014 Gettrup, Hurup Det er kyndelmisse. Det er den dag, hvor man i gamle dage, i den katolske kirkes tid, bragte sine stearinlys til kirken, for at få dem velsignet, sammen med kirkens lys.

Læs mere

Samtaleark SPOR A og A1

Samtaleark SPOR A og A1 Samtaleark SPOR A og A1 Del 1: Opgaver Begynd f.eks. med at sige til eleven: Du har tidligere fortalt, at du ikke kan læse og skrive så meget endnu, men du har måske set en del skrift og kan en del alligevel.

Læs mere

Ordklasserne. Skriftlig engelsk for 9. 10. kl. Interaktivt træningsprogram og hæfte. Forlaget Sprogbøger ApS

Ordklasserne. Skriftlig engelsk for 9. 10. kl. Interaktivt træningsprogram og hæfte. Forlaget Sprogbøger ApS Ordklasserne Bogstaver er vilkårligt valgte tegn. I forskellige sprog betyder de forskellige udtale-lyd, ligesom de i det skrevne sprog kan indgå forbindelser med andre bogstaver til ord og dele af ord.

Læs mere

Europa. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

Europa. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

MENNESKET JESUS KRISTUS PDF

MENNESKET JESUS KRISTUS PDF MENNESKET JESUS KRISTUS PDF ==> Download: MENNESKET JESUS KRISTUS PDF MENNESKET JESUS KRISTUS PDF - Are you searching for Mennesket Jesus Kristus Books? Now, you will be happy that at this time Mennesket

Læs mere

To BE i NUTID. we are vi er

To BE i NUTID. we are vi er To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

HUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.

HUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man

Læs mere

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig Du må være med! -3 Den, der altid dummer sig Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,

Læs mere

Christian den 4. Lærervejledning og aktiviteter

Christian den 4. Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning Historisk Bibliotek Serien Historisk Bibliotek tager læseren med til centrale historiske begivenheder i den danske og internationale historie. Her kan læseren

Læs mere

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11.

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11. Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner 747-336 - 448-292 / 69-208 - 217 3.s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl.10.00 Luk 11.14-28 Vi er nu et godt stykke inde i den del af kirkeåret,

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Salmer: Hinge kl.9: 458-462/ 467-37,v.5-671 Vinderslev kl.10.30: 458-462- 178/ 467-37,v.5-671 Dette hellige evangelium

Læs mere

LÆRERVEJLEDNINGER. HELT GRUNDLÆGGENDE: Husk at rose for gode forslag, gode spørgsmål og god samtaleadfærd

LÆRERVEJLEDNINGER. HELT GRUNDLÆGGENDE: Husk at rose for gode forslag, gode spørgsmål og god samtaleadfærd LÆRERVEJLEDNINGER LÆSEROLLEMETODEN 1. TEKSTSAMTALE HELT GRUNDLÆGGENDE: Husk at rose for gode forslag, gode spørgsmål og god samtaleadfærd 1. Introduktion af første strategi: Forudsige Vis 2-3 fagbøger.

Læs mere

Elvira Madigan. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Kig på forsiden af bogen:

Elvira Madigan. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Kig på forsiden af bogen: OPGAVER TIL Elvira Madigan NAVN: Før du læser bogen OPGAVE 1 Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Kig på forsiden af bogen: 1. Hvornår tror du, de to personer levede? 2. Hvad for et forhold,

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2014

Trolling Master Bornholm 2014 Trolling Master Bornholm 2014 (English version further down) Populært med tidlig færgebooking Booking af færgebilletter til TMB 2014 er populært. Vi har fået en stribe mails fra teams, som har booket,

Læs mere

Krigen 1864 FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Krigen 1864 FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Elevtekst A Hvor kommer Helgi fra og hvor er han på vej hen?

Elevtekst A Hvor kommer Helgi fra og hvor er han på vej hen? Kopiside 4 Break 3 - Historisk baggrund Elevtekst A Hvor kommer Helgi fra og hvor er han på vej hen? Josefine Ottesens roman om Helgi Daner er ikke bare ren fantasi. Flere af hovedpersonerne er kendt som

Læs mere

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et)

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Forældreskema Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Barnets alder: år og måneder Barnet begyndte at lære dansk da det var år Søg at besvare disse spørgsmål så godt

Læs mere

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen!

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Prædiken Frederiksborg Slotskirke Ida Secher 28. september 2008 19.s.e. Trinitatis Johs. 1, 35-51 Salmer: 402 299 449 331 596 729 1 I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Du må ikke gøre dig

Læs mere

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen Peter Thrane Indhold: 1. Titlen side 2 2. Sproget side 2 3. Tiden side 2 4. Forholdet til moren side 3 5. Venskabet til Julie side 3 6. Søsteren

Læs mere

Tim og Fillip på skatteøen

Tim og Fillip på skatteøen En historie i 13 kapitler Af Hans Ole Herbst & Henriette Langkjær Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser: 1) Læsefasen 2) Overbliksfasen og 3) Fordybelsesfasen

Læs mere

GUIDE TIL BREVSKRIVNING

GUIDE TIL BREVSKRIVNING GUIDE TIL BREVSKRIVNING APPELBREVE Formålet med at skrive et appelbrev er at få modtageren til at overholde menneskerettighederne. Det er en god idé at lægge vægt på modtagerens forpligtelser over for

Læs mere

Hvad ved jeg om H.C. Andersen?

Hvad ved jeg om H.C. Andersen? Før jeg læser bogen Hvad ved jeg om? Tænk dig godt om. Kig på mindmappet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om. Nina Sahl Gyldendal Hvor har du hørt om ham? Hvad lavede han? Hvad har du hørt

Læs mere

Overtro FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Overtro FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Bidrag Til Den Danske Literaturs Historie: Det Lærde Tidsrum (Danish Edition) By Niels Matthias Petersen READ ONLINE

Bidrag Til Den Danske Literaturs Historie: Det Lærde Tidsrum (Danish Edition) By Niels Matthias Petersen READ ONLINE Bidrag Til Den Danske Literaturs Historie: Det Lærde Tidsrum 1560-1710 (Danish Edition) By Niels Matthias Petersen READ ONLINE If you are searched for a book by Niels Matthias Petersen Bidrag Til Den Danske

Læs mere

Halleluja, mere af dig -4

Halleluja, mere af dig -4 Halleluja, mere af dig -4 Mere af Guds kraft Mål: At give børn en længsel efter at blive fyldt med (mere af) Guds kraft. Tekst: 2. Kongebog 4, 18 37 (Elisa vækker en dreng op fra de døde). Visualisering:

Læs mere

Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 5.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 5. s. e. trinitatis Tekst. Matt. 16,13-26.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 5.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 5. s. e. trinitatis Tekst. Matt. 16,13-26. 26-06-2016 side 1 Prædiken til 5. s. e. trinitatis 2016. Tekst. Matt. 16,13-26. Den tyske forfatter og præst Wilhelm Busch skriver fra nazitidens Tyskland. Det var i 1934, da nazisterne slog til lyd for,

Læs mere

Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo

Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Skrevet af Asta Sofia Resume Eksil er en ungdomsroman der handler om en ung pige, ved navnet Samantha. Man følger hende gennem fire år, fra hun er 15, tii hun er 18

Læs mere

Opfindelser FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Opfindelser FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver.

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Danskhjælpen Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Adjektiver (At Risk) 2 Present Continuous (What s

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Læs og lær om. Minecraft 3

Læs og lær om. Minecraft 3 Læs og lær om Minecraft 3 Historien om MineCraft Da Marcus Persson var en lille dreng i Stockholm i Sverige, kunne han godt lide at lege med LEGO. Han brugte rigtig meget tid på at bygge med de små klodser.

Læs mere

Børnearbejde. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

Børnearbejde. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad

Læs mere

!!!!! af Brian Kristensen! http://akrylkunst.dk. Tegne et ansigt

!!!!! af Brian Kristensen! http://akrylkunst.dk. Tegne et ansigt af Brian Kristensen http://akrylkunst.dk side 1 af 6 Denne quick guide viser i korte steps hvordan man tegner de rigtige proportioner i et ansigt. For at have et fundament når du tegner et ansigt er det

Læs mere

Arbejdsark. Spørgsmål til quiz. - Klip spørgsmålene ud. Skriv evt. selv flere på de blanke kort. 5. Hvad brugte man en badstue til?

Arbejdsark. Spørgsmål til quiz. - Klip spørgsmålene ud. Skriv evt. selv flere på de blanke kort. 5. Hvad brugte man en badstue til? Spørgsmål til quiz - Klip spørgsmålene ud. Skriv evt. selv flere på de blanke kort. 1. Hvad betyder ordet abbed? 5. Hvad brugte man en badstue til? 2. Hvad er det første og det sidste bogstav i det græske

Læs mere

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig Du må være med! -3 Den, der altid dummer sig Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Børnene må høre, at Jesus ikke holder nogen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Jesus ønsker fællesskab

Læs mere

Tips til siden Slægtstræ

Tips til siden Slægtstræ Tips til siden Slægtstræ Indholdsfortegnelse Indledning 1 Kom godt i gang 1 Kildecitater og links til online arkivalier: 5 Familier 9 Export, import og backup: 10 Folketællinger: 10 Om noter og rapporter

Læs mere

"I begyndelsen var ordet," begynder Johannesevangeliet. Det er vigtigt for Johannes at gribe tilbage til begyndelsen og på den måde sige til os:

I begyndelsen var ordet, begynder Johannesevangeliet. Det er vigtigt for Johannes at gribe tilbage til begyndelsen og på den måde sige til os: Prædiken til 18. søndag efter trinitatis, 25/9 2016 Vor Frue Kirke Københavns Domkirke Stine Munch Da evangelisten Johannes vil fortælle evangeliet om Jesus Kristus begynder han historien på samme måde

Læs mere

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om.

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Prædiken Pinse på Herrens Mark 2. pinsedag. og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Rikke: Sådan tror jeg egentlig,

Læs mere

Oprindelige folk FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

Oprindelige folk FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Må ikke sælges Kun til orientering - Englebisser. »Lad de små børn komme til mig, det må I ikke hindre dem i, for Guds rige er deres«

Må ikke sælges Kun til orientering - Englebisser. »Lad de små børn komme til mig, det må I ikke hindre dem i, for Guds rige er deres« Fadderinvitation»Lad de små børn komme til mig, det må I ikke hindre dem i, for Guds rige er deres« Hvad er en fadder En fadder er et dåbsvidne et vidne på, at barnet er blevet døbt med den kristne dåb,

Læs mere

Jeg kender Jesus -1. Jesus kender mig

Jeg kender Jesus -1. Jesus kender mig Jeg kender Jesus -1 Jesus kender mig Mål: Børnene får at vide, at Jesus kender og elsker dem, uanset hvem de er, og han ved hvad de laver. Tekst: Mark. 2, 13-17 (Levi kaldes til discipel). Visualisering:

Læs mere

Far. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Svar på spørgsmålet: 1. Hvorfor vil Henrik ikke være far?

Far. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Svar på spørgsmålet: 1. Hvorfor vil Henrik ikke være far? Opgaver til Far Navn: Før du læser bogen OPGAVE 1 Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Svar på spørgsmålet: 1. Hvorfor vil Henrik ikke være far? OPGAVE 2 Instruktion: Kig på billedet på forsiden

Læs mere

Den store tyv og nogle andre

Den store tyv og nogle andre Den store tyv og nogle andre Kamilla vidste godt, hvordan tyve så ud. De var snavsede og havde skæg og var uhyggelige og mystiske, det sagde alle, der havde forstand på sådan noget. Kamilla havde hørt,

Læs mere