BILAG 2 PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR TORVETS BØRNEHUS

Transkript

1 BILAG 2 PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR TORVETS BØRNEHUS 0

2 Forord: Ifølge lov om social service skal der udarbejdes pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud for børn i alderen 0 5 år. I Torvets Børnehus har vi valgt, at arbejde med læreplanen på en måde, så den kan bruges som oplysning om det pædagogiske arbejde i henhold til det politiske system samt for forældre og andre interesserede. Vigtigst er dog, at den ligeledes skal fungere som et redskab for personalegruppen i forhold til at beskrive, udvikle og evaluere det daglige arbejde med pædagogisk læring i Torvets Børnehus. I Torvets Børnehus har vi siden efteråret 2004 arbejdet med udformning af læreplanen. Der er nedsat en ressourcegruppe bestående af 3 repræsentanter, henholdsvis fra ledelsen, vuggestuen og børnehaven. Vi startede med at beskrive de centrale værdier, aktiviteter og mål i forhold til de 6 temaer for hele Torvets Børnehus, og har derefter arbejdet med at forholde disse i forhold til de enkelte aldersgrupper. Da vi i Torvets Børnehus arbejder ud fra aldersopdelte afdelinger, er de 6 temaer beskrevet ud fra følgende 3 aldersgrupper: Vuggestue. Børn 0 2 år Børnehave. Børn 3 4 år Børnehave. Børn 5 6 år Disse aldersgrupper er vejledende, da det er en individuel vurdering for det enkelte barn, hvornår der skiftes gruppe. I forbindelse med at børnene skifter mellem de forskellige afdelinger, afholdes en samtale mellem forældre og personale fra henholdsvis den gamle og den nye gruppe. Her bliver børnenes udvikling og behov gennemgået, med særlig henblik på de 6 temaer. 1

3 Som fælles overordnede mål for arbejdet med læreplanen i 2010 er det vedtaget at der arbejdes med de enkelte temaer i projektform, der også vil blive benyttet i arbejdet med at evaluere læreplanen. Det betyder at der er planlagt følgende projekter: Tema Vuggestuen Asgård Midgård Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer. Barnets sproglige udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Beskrivelse af dagligdagens gøremål. -aktiv deltagelse og selvhjulpen Maleprojekt Sprogprojekt Projekt Børn i bevægelse (BIB) i vuggestuen Kendskab til egen og andres reaktioner og signaler. At passe på hinanden og vores legetøj. Mobning Skoleparathed (selvhjulpenhed) Konflikthåndtering Mobning Ugentlig sprogdag Ugentlig sprogdag Rytmik, skovløb, BIB og cykelprojekt Rytmik og skovløb Turprojekt Årets gang Årets gang Juleprojekt Traditioner Traditioner Det pædagogiske arbejde med børnene og dermed også læreplanerne bygger på følgende værdier: Fælles for alle aktiviteter i Torvets Børnehus er, at det skal være sjovt, spændende og lærerigt for alle aktører. Børnene lærer at have respekt for egne og andres forskelligheder. Børnene oplever en tryg hverdag, med genkendelige strukturer. At samarbejdet mellem personalet i Torvets Børnehus og forældrene, er bygget på gensidig tillid og dermed opleves som sammenhængende for børnene. Børnene mødes af personale, der er deltagende og nærværende. Der er opmærksomhed på hvilke interesser og behov det enkelte barn har. At personalegruppen løbende evaluerer behov og pædagogik, og er parate til at ændre praksis, således at det pædagogiske tilbud tilgodeser den nuværende børnegruppe bedst muligt. At personalegruppen tilbydes forhold, der skaber engagement og trivsel. Det er afgørende for at vi kan give børnene den bedst kvalificerede dagligdag. 2

4 Faktuelle forhold: Torvets Børnehus er en integreret daginstitution der er normeret til 126 enheder, hvilket betyder at der er 26 pladser til børn 0 2 år samt 74 pladser til børn 3 5 år. Disse tal kan dog variere i forhold til reelt behov. Torvets Børnehus ligger centralt i Frederiksværk by og børnegruppen hører hovedsagligt til i distrikt Magleblik, men med baggrund i beliggenheden modtager vi derudover børn fra distrikt Enghaven, Vinderød og Kregme. Fysisk er Torvets Børnehus beliggende i en bygning, der tidligere var sygehus. Det indebærer, at institutionen som er fordelt på 3 etager, samt har forholdsmæssigt meget gangareal, hvilket vi på forskellig vis forsøger at inddrage til børnenes aktiviteter. Desuden råder vi over en stor skrående legeplads, der ligger direkte i forbindelse med skoven. Legepladsen er en integreret del af det pædagogiske tilbud i Torvets Børnehus. Legepladsen bruges til mange forskellige aktiviteter og lege. De 3 etager er fordelt således: Stueetagen, Udgård, rummer 3 vuggestuegrupper og personalegarderobe. 1. sal, Asgård; rummer 2 børnehavegrupper for børn i alderen sal, Midgård; der rummer 1 børnehavegruppe for de ældste børn (førskolegruppen), samt kontor. At Torvets Børnehus er fordelt på 3 etager betyder, at det selv med mange børn og pædagogisk personale, er muligt at skabe 3 mindre enheder, hvor den trygge hverdag med få nære relationer kan skabes. Samtidig giver det mulighed for at udnytte den store institutions goder i form af aktiviteter på tværs, en stor personalegruppe med en mangfoldighed af kompetencer og generelt øget fleksibilitet. 3

5 Børn med særlige behov. I Torvets Børnehus anser vi en tidlig og samlet indsats som særlig betydningsfuld for disse børns videre udvikling. Det betyder at vi generelt prioriterer en god og tillidsfuld kontakt mellem hjem og institution, således at begge parter åbent kan dele bekymringer og glæder med hinanden, og dermed finde den bedste løsning for barnet, også i tilfælde af at der opstår et særligt behov. I Torvets Børnehus er der mange børn med hver deres forskellige baggrunde, hvilket også betyder, at der er børn der har behov for støtte og særlig opmærksomhed på et eller flere områder. Børnene oplever mangfoldighed i forhold til forskellige kulturer og måder at være på, hvilket vi bruger pædagogisk til at skabe den tolerance, der viser sig ved accept og anerkendelse af hinandens forskelligheder. Vi lægger stor vægt på at tilbyde en forudsigelig hverdag med høj grad af genkendelighed. Dette tilgodeser især børn der har særlige behov. Men alle børn i aldersgruppen profiterer af en tryg hverdag. Når vi i dagligdagen arbejder med børn der har særlige behov, gør vi brug af de redskaber vi har til alle børn, bare med en særlig opmærksomhed på deres specielle behov. Vi gør f.eks. ekstra ud af at støtte børnene i forhold til at skabe gode legerelationer. Vi deler børnene op i mindre grupper, hvor det for børn med særlig behov er nemmere at tilegne sig kompetencer end i de store sammenhænge. Vi har et tæt samarbejde med Pædagogisk psykologisk rådgivning, der dels rådgiver forældre og dels det pædagogiske personale. Dette arbejde kan resultere i flere løsninger, alt efter barnets behov. Som eksempel kan nævnes udarbejdelse af handleplaner, særlige sprogstimuleringsgrupper i Torvets Børnehus, fysioterapi med en lille gruppe børn, eller foranstaltninger varetaget af PPR. Torvets Børnehus modtager flere tosproglige børn, og disse tilbydes undervisning af pædagogisk personale efter det fyldte 3 år. 4

6 MÅL OG METODER FOR ARBEJDET MED BØRN I ALDEREN O 2 ÅR: Forord: Det er børnenes første møde med det at tilbringe dagtimerne i institution og ikke sammen med forældrene. Det er derfor nødvendigt, at prioritere arbejdet med at skabe tryghed højt. For børn i denne aldersgruppe sker der en massiv udvikling. Det er en periode fuld af udfordringer og oplevelser. Børnene skal støttes til at turde udfordre verdenen med alt hvad det indebærer. På tavlen skrives hver dag om dagens aktiviteter. Dette materiale samles i en mappe på stuen, således at det er muligt at se tilbage på tilbudte aktiviteter og oplevelser. Vi vurderer det enkelte barns udvikling løbende, dog minimum en gang årligt. 5

7 TEMA: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING Overordnet mål: At barnet udvikler selvværd At børnene får en opfattelse af hvem er jeg At børnene oplever sig værdifulde Anerkende alle barnets følelser. (vrede, glæde, ked af det m.m.) Børnene oplever, at de bliver taget alvorligt og forstået af personalet. Omsorg og den tætte følelsesmæssige kontakt fylder meget i dagligdagen. Børnene er trygge. Børnene lærer at kunne sige til og fra. Børnene kan kende sig selv og nære personer på billeder og via omtale. TEMA: BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Overordnet mål: At børnene oplever betydningen af venskab, ansvar og omsorg i forhold til andre. At børnene har relationer og venskaber. Vi anser det for vigtigt at børnene er tilknyttet en stue med tætte relationer til få børn og voksne. Vi støtter og vejleder børnene i legerelationer. Børnene genkender hinanden og viser glæde. At børnene i takt med alderen oplever legens muligheder. TEMA: BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Overordnet mål: At børnene oplever at enhver form for kommunikation er betydningsfuld. At børnene afhængig af alder oplever, at det er sjovt og givende at udtrykke sig. Børnene skal møde voksne, der forstår og anerkender, så de lærer at formidle egen forståelse, meninger, tvivl, følelser og tanker. Vi sætter ord op alt det vi oplever i løbet af dagen. Vi synger tegn - sange og læser højt. Indretningen tager højde for bedst mulig sproglig stimulering. Børnene begynder at bruge det verbale sprog. 6

8 TEMA: KROP OG BEVÆGELSE Overordnet mål: At børnene oplever glæden ved at være i bevægelse At give børnene en forståelse for kroppen og dens muligheder. Vi er opmærksomme på det enkelte barns motoriske udvikling Vi bruger rytmik og sanglege i hverdagen. Børnene inddrages i praktiske gøremål. De ældste børn deltager i BIB aktiviteter. At børnene afhængig af alderstrin bliver selvhjulpne med hensyn til at tage tøj af og på m.m. Børnene bliver i stand til at koordinere bevægelser. At børnene tør give sig i kast med motoriske udfordringer. TEMA: NATUR OG NATURFÆNOMENER Overordnet mål: At give børnene forståelse for naturen og dens muligheder. Børnene oplever at årstiderne skifter. Børnene udvikler sig gennem leg i naturen. Vi sanser naturen dufter, mærker, kravler, ruller og undersøger. Mærker og taler om vejret hver dag. Vi tager på en årlig bondegårdstur. Børnene viser interesse og glæde for at udfolde sig i naturen. TEMA: KULTURELLE UDTRYKSFORMER Overordnet mål: At børnene præsenteres for mangfoldige muligheder i nærmiljø og i hverdagen. At give børnene en fornemmelse for hvem vi hver især er. At give børnene en oplevelse af nærmiljøet. Børnene får mulighed for at afprøve brugen af forskellige materialer. Fejre traditioner, og understøtte det gennem billeder og oplevelser Tage på udflugter i nærmiljøet bibliotek, kanalen, biograf m.m. Børnene får muligheder for at eksperimentere med forskellige materialer som maling, papir m.m. At børnene afhængig af alder genkender højtider og de traditioner der følger med. At børnene begynder at genkende, bruge og efterspørge forskellige materialer. 7

9 MÅL OG METODER FOR ARBEJDET MED BØRN I ALDEREN 3 4 ÅR Forord: For børnene i denne aldersgruppe er legen helt afgørende. De benytter denne til at udvikle deres kompetencer på alle områder. Særligt de sociale samværs regler afprøves, og en stor det af den pædagogiske indsats er at støtte børnene i denne proces. Der er 5 hjemmegrupper på afdelingen, med fast tilknyttet primær og sekundær voksen. En del af dagen er der aktiviteter og leg på tværs, men da det er i denne alder stadig vigtigt med den nære base med tilknytning til en mindre gruppe voksne og børn holdes der samling med henholdsvis 2 eller 3 faste hjemmegrupper. Når den pædagogiske praksis planlægges tages hensyn til de forskellige behov for f.eks. drenge, piger, fordybelse og fysisk udfoldelse. På hver stue findes en dagbog, hvor dagens aktiviteter er beskrevet. På denne måde er det muligt at se tilbage på de tilbudte aktiviteter og gøremål. Desuden hænger der en ugeplan, hvor aktiviteter beskrives i overskrifter. 8

10 TEMA: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING Overordnet mål: At børnene udvikler selvværd At børnene får en opfattelse af egne og andres behov, og skellet mellem disse. At det enkelte barn oplever sig som værdifuldt. Børnene oplever, at de bliver taget alvorligt og forstået af personalet. At børnene altid mødes af nærværende voksne. Børnenes følelser respekteres, anerkendes og der sættes ord på deres følelser. Alle følelser er OK. Børnene er trygge i dagligdagen. Børnene begynder at kunne sige til og fra i forhold til såvel børn som voksne. Børnene begynder at kunne skelne mellem andres og egne behov og følelser, og sætte ord på dette. TEMA: BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Overordnet mål: at børnene oplever betydningen af venskab, ansvar og omsorg i forhold til andre. At børnene har relationer og venskaber. At børnene får en forståelse af egne og andres behov og følelser. Vi støtter og vejleder børnene i deres kontakt, uden at tage over. Vi hjælper og støtter børnene til at få sat ord på deres følelser i samspillet med hinanden. At børnene skaber venskaber, også på tværs af stuer og alder. At børnene indgår i en større helhed, hvor de tager hensyn til og respekterer andre. TEMA: BARNETS SPORGLIGE UDVIKLING Overordnet mål: at børnene får mulighed for en rig og nuanceret udvikling af såvel begrebsdannelse som talesprog. Børnene øver sig i at sætte ord på følelser og oplevelser. Børnene trænes i at fortælle og lige så vigtigt at lytte til andre. Digitalkamera bruges, således at billeder fra dagligdag og udflugter kan danne grundlag for samtale. Personalet er åbne og ærlige i deres kommunikation. Der prioriteres tid og rum til samspil med børnene. Der er særlige aktiviteter for de børn, der har sproglige vanskeligheder. At børnene bruger både kropslig og verbal kommunikation. At børnene naturligt fortæller om oplevelser og følelser. At børnene viser interesse for højtlæsning, spil og sang. 9

11 TEMA: KROP OG BEVÆGELSE Overordnet mål: at børnene oplever en forståelse for deres krop og dens muligheder. At projekt Børn i bevægelse er en integreret del af dagligdagen i Torvets Børnehus. At børnene får kendskab til sund og velsmagende kost. Ved hjælp af sang- og bevægelseslege støttes børnene i at lære deres krop og dens muligheder at kende. Der er fastlagte bevægelsesaktiviteter i løbet af ugen. At det kan ses på indretning af såvel legepladsen og indendørs, at den fysiske udfoldelse er i fokus. At børnene selvstændigt bruger bevægelseslege aktivt i hverdagen. Vi taler med børnene omkring sund mad, og arbejder med at måltiderne i Torvets Børnehus er en rolig stund, hvor der er tid til fordybelse og nyde maden. At børnene selv er opmærksomme på hvad der er sund kost og hvad der ikke er. TEMA: NATUREN OG NATURFÆNOMENER Overordnet mål: at børnene får forståelse for naturen og dens muligheder. At børnene får forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Vi har turdage, hvor vi tager til skov, strand og andre udflugtsmål. At børnene begynder at få lyst til at undersøge hvad naturen har at byde på. At børnene udvikler sig gennem leg i naturen. Vi forklarer børnene vigtigheden af at passe på naturen ved ikke at smide ting ud, samt at respektere dyr og planter. Der tales med børnene om dagens vejr og dets betydning for f.eks. påklædning. At børnene ved hvor madvarerne kommer fra. 10

12 TEMA: KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Overordnet mål: at børnene præsenteres for mangfoldige muligheder i nærmiljø og i hverdagen. At børnene får kendskab til at der er forskellige kulturer hos forskellige mennesker. At børnene får kendskab til egen og andres kulturarv. At børnene genkender de årlige traditioner. At børnene får mulighed for at udforske deres kreative ressourcer. Der er en åben dialog med børnene om, at der findes mange forskellige kulturer, og at alle har hver deres traditioner. Vi afholder de danske traditioner og arbejder med de aktiviteter, der hører med til hver enkelt. Når der er børn i gruppen med andre traditioner, taler vi om disse. Vi bruger de kulturelle tilbud i nærmiljøet så som biograf, bibliotek og teater. Vi tilrettelægger tilbud for børnene således at de får mulighed for at fordybe sig i skabelsesprocesser. F.eks. tegning, maling, perler med mere. At børnene kender de forskellige traditioner og højtider. At børnene viser interesse og nysgerrighed for hinandens forskellighed. At børnene har lyst til at eksperimentere med forskellige materialer. 11

13 MÅL OG METODER FOR ARBEJDET MED BØRN I ALDEREN 5 6 År. Forord I arbejdet med denne børnegruppe lægger vi vægt på, at det enkelte barn får ro til at blomstre i forhold til sociale færdigheder, koncentration og selvhjulpenhed. Vi forsøger at klæde børnene bedst muligt på til, at skulle videre ud i den verden der handler om at gå i skole. Vi bestræber os på, at børnenes ideer og interesser er det bærende element i de aktiviteter der planlægges. Det indebærer en vis grad af spontanitet i tilrettelæggelse af oplevelser. Vi tilstræber at det skal være sjovt, spændende og lærerigt at gå i Storegruppen. Vi tror på, at børn der er trygge ved egen identitet, besidder et stærkt selvværd og har mod på at prøve nye oplevelser er godt rustet til at starte i skolen. Derfor forsøger vi at afprøve nye handlemuligheder og oplevelser i den i forvejen trygge ramme som børnehaven er. I denne aldersgruppe arbejder vi meget med at kunne fungere i den store gruppe af børn og voksne. Vi prioriterer arbejdet med at skabe en god kontakt til de skoler vi sender børnene til med henblik på at give børnene de bedste betingelser for at få en god skolestart. På denne måde får vi afstemt forventninger samt mulighed for tilbagemelding på om de pædagogiske tilbud i børnehaven er de bedst mulige for børnene. På afdelingen er der ophængt billedrammer, hvor dagens aktiviteter og billeder hænges op for en uge af gangen. Derefter opbevares de i mapper, således at det er muligt at følge med i tidligere aktiviteter og billeder. Der arbejdes med udgangspunkt i månedsplaner. 12

14 TEMA: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIG UDVIKLING: Overordnet mål: at barnet udvikler selvværd Børnene begynder at udfolde sig som selvstændige og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At børnene er opsøgende i forhold til tilegnelse af viden. At børnene selvstændigt opsøger støtte og vejledning i dagligdagen ARBEJDSMETODE OG Børnene støttes i at afprøve sig selv i ikke tidligere kendte aktiviteter, og får succes-oplevelser, der betyder at de godt tør kaste sig ud i nye udfordringer. Børnene tages med på råd ved planlægning af nogle aktiviteter, således at de oplever deres ideer og holdninger som meningsfulde. At børnene er trygge ved at skulle i gang med noget nyt. At børnene selvstændigt giver udtryk for ønsker og behov. Børnene begynder at udfolde sig som selvstændige og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. TEMA: BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Overordnet mål: At børnene bliver bevidste om egne og andres ressourcer. At børnene er i stand til at indgå i et samspil med andre. At børnene i højere grad selv er i stand til at opløse nogle af deres indbyrdes konflikter selvstændigt. Børnene oplever nærværende og opmærksomme voksne, der respekterer deres udtryk. I forbindelse med samling giver vi børnene mulighed for at fortælle hinanden hvad de er gode til. Børnene bliver støttet og vejledt i metoder til konfliktløsning, Børnene viser omsorg overfor hinanden. Trøster, lytter og hjælper. 13

15 TEMA: BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Overordnet mål: at børnene har et rigt og nuanceret talesprog. At børnene kan forstå en kortere kollektiv besked. At børnene viser interesse for tal og bogstaver. At børnene er i stand til at koncentrere sig i længere perioder. At øge børnenes opmærksomhed på mulighederne i det talte sprog. Børnene mødes med en åben og ærlig kommunikation. At der er sammenhæng mellem det vi siger og det vi gør. Der prioriteres tid og rum for samspil med børnene. Der er skoleaktiviteter samt lege, hvor tal og bogstaver indgår. Vi læser for børnene i forbindelse med samling og måltider, ligesom de hører historier på CD. Børnene kan skrive deres eget navn. Børnene eksperimenterer med tal og bogstaver, og bruger dette i leg. At børnene bruger det talte sprog nuanceret. TEMA: KROP OG BEVÆGELSE Overordnet mål: at børnene oplever en forståelse og kendskab til deres krop og dens muligheder. At børnene oplever glæden ved at bevæge sig. At børnene får kendskab til sund og velsmagende kost. At projekt Børn i bevægelse bliver en integreret del af dagligdagen i Torvets Børnehus. Ved hjælp af sanglege, bevægelseslege og skoleaktiviteter støttes børnene i at lære deres krop og dens muligheder at kende. Vi taler med børnene om sund kost og dens betydning. Der er fastlagte bevægelsesaktiviteter i løbet af ugen. Børnene selv er opmærksomme på hvad der er sund kost. At det kan ses på indretningen såvel indendørs og på legepladsen at den fysiske udfoldelse er i fokus. Børnene begynder selv at bruge bevægelseslege i hverdagen. At børnene viser glæde ved motoriske udfordringer. 14

16 TEMA: NATUREN OG NATURFÆNOMENER Overordnet mål: At give børnene en forståelse for naturen og dens muligheder. At børnene får forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. At børnene eksperimenterer med naturfaglige emner. Bålpladsen bruges ofte, blandt andet til madlavning. Vi forklarer børnene vigtigheden af at passe på naturen, herunder at respektere dyr og planter. Vi har turdage, hvor vi tager til skov, strand og andre udflugtsmål. Børnene tør udfordre naturen og dens muligheder. Børnene har lyst til at eksperimentere i naturen. Børnene respekterer dyr og planter. Børnene eksperimenterer med tingene i deres omgivelser. TEMA: KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Overordnet mål: At børnene præsenteres for mangfoldige muligheder i nærmiljø og i hverdagen. At børnene får kendskab til at der er forskellige kulturer hos forskellige mennesker. At børnene genkender de årlige traditioner, og baggrunden for at disse afholdes. At børnene får et kendskab til egen og andres kulturarv. At børnene får mulighed for at udforske deres kreative ressourcer. Der er en åben dialog med børnene om at der findes mange forskellige kulturer og måder at leve på. Vi afholder de danske traditioner og arbejder med de aktiviteter der hører med til hver enkelt. I den forbindelse fortælles om deres baggrund. Vi bruger de kulturelle tilbud som biograf, bibliotek og museum. Vi tilrettelægger tilbud for børnene således at de får mulighed for at fordybe sig i skabelsesprocesser. F.eks. tegning, maling, perler m.m. Børnene har begyndende forståelse for hinandens forskelligheder. At børnene kender de forskellige traditioner og højtider. At børnene ved hjælp af tegninger og billeder kan genfortælle hvad de har oplevet. Børnene efterspørger de forskellige kulturelle tilbud. Børnene opsøger selv muligheden for at eksperimentere med forskellige materialer. 15