OLE ELIASEN, VIAUC LEDER AF INNOVATIONS LABORATORIET FOR PÆDAGOGIK OG BEVÆGELSE Partnerskabskonsulent Lektor

Transkript

1

2 OLE ELIASEN, VIAUC LEDER AF INNOVATIONS LABORATORIET FOR PÆDAGOGIK OG BEVÆGELSE Partnerskabskonsulent Lektor Kort om mig Læreruddannet 10 år i folkeskolen 22 år på Pædagoguddannelse Peter Sabroe, som underviser, koordinator, uddannelsesleder, efter/videre uddannelse medarbejder 5 år i VIA UC, VOK Videreuddannelse og kompetence, afd. Pædagogik, børn og unge Aktiv på flere niveauer indenfor håndbold, nationalt og internationalt Grundlægger af idrætsbørnehaver, idrætsvuggestuer, idræts SFO, i samarbejde med Grethe Sandholm Grundlægger af Videns Kosmos Hvis I vil vide mere

3 FORSKNING UDVIKLINGS PROJEKTER? PÆDAGOGISK PRAKSIS PH.D STUDIER ANDET?

4 PÆDAGOGISK FELTER, HVOR VI HAR/LAVE UDVIKLING VUGGESTUE BØRNEHAVE SKOLE/SFO

5 Professions udvikling via professions uddannelserne Problem eller spørgsmål i praksis Udvikling af de behov, som brugeren kan udtrykke at have (erkendte behov) Udvikling af de behov, som brugeren ikke umiddelbart kan give udtryk for han/hun har (ikke erkendte behov) Uddannelse Viden Praksis

6 Professions udvikling med fokus på krop og bevægelse CASE: PÆDAGOGISK IDRÆT Behov i praksis Idræt i praksis Ambition i uddannelsen Samudvikling med praksis Kompetence forløb Pædagogisk processer Mål og metoder Formidling Koncept Efteruddannelse Institutions udvikling National udvikling

7 PÆDAGOGISK IDRÆT Pædagogik idræt er et selvopfundet begreb Pædagogisk idræt er en primær metodisk tilgang til at arbejde med krop og bevægelse. Pædagogisk idræt skal afspejles i den organisering, struktur, metoder og valg af pædagogisk handling i forhold til de problemstillinger og udfordringer, som kendetegner professionsopgaven i en vuggestue, børnehave, skole/sfo. Pædagogisk udgangspunkt Fysisk udvikling Psykisk udvikling Social udvikling Kognitiv udvikling

8 Pædagogisk idræt En pædagogisk metode hvorfra den pædagogisk indsats fungere fra En rammesætning for det pædagogisk arbejde Hvad indehold pædagogisk idræt Profil Handlekompetence Pædagogisk didaktik Viden om pædagogisk arbejde Holdninger til pædagogisk arbejde

9 Børn udvikler sig som de bliver udfordret Udgangspunkt i barnet Vi skal sammen skabe de bedste betingelser for vores børns udvikling. Alle børn har ret til en udvikling Børn lærer gennem kroppen I alle børn bor lysten til leg og bevægelse og det er op til os voksne at give børnene mulighed for at omsætte lysten til en sund og aktiv hverdag. Leg og bevægelse styrker børns selvværd og trivsel, og har betydning for børnenes velvære og indlæringsevne. Børn skal behandles forskelligt derved giver dem lige muligheder Kroppens duelighed er grundlaget for udvikling

10 Forudsætninger for barnets muligheder for at udvikle sig Personlig -social udvikling Psykisk udvikling Kropslig udvikling Kognitiv udvikling Glæde Lyst Motivation Oplevelse af sammenhæng

11 Hvordan? Ved at skabe en hverdag hvor de tre Udvikling/læringsrum spiller sammen Det formelle rum Voksen barn Den voksne sætter et mål og igangsætter en aktivitet Det uformelle rum Barn voksen Barnet sætter en aktivitet i gang og den voksne indgår på barnets præmisser Det voksenfrie rum Barn barn Børnene leger sammen uden den voksne. Den voksne har mulighed for at observere børnene 11

12 UDVIKLINGS OVERSIGT af pædagogisk idræt 1996 frem til i dag BEHOV Udvikling i forhold til en ambition om krop og bevægelse i pædagogiks praksis BEHOV Udvikling af en ny praksis via holdninger og afprøvning BEHOV i praksis opstod en nødvendig udvikling af begreber, et teoretisk videns afsæt BEHOV udvikling af nye begreber og afsøgning af viden som kunne understøtte praksis udviklingen BEHOV Udvikling af nye viden sammen med praksis lave nye standarter BEHOV Udvikling af ny pædagogisk forståelse ramme 12

13 Innovations diamanten Koncepter Ikke viden Viden Relationer Lotte Darsø, innovations diamanten

14 Faglig forståelse VIDEN PÆDAGOGISK ARBJEDE REFLEKSION GØREN 14

15 Hvorfor/ hvordan skal institutioner og skoler arbejde med børnenes udvikling via leg, bevægelse og idræt? Evidens viden: Fysisk aktivitet forbedrer kognition. Det er sandsynliggjort i forhold til problemløsning, logisk tænkning, rumopfattelse, sproglige færdigheder, arbejdshukommelse, selvopfattelse og opmærksomhed. Fysisk aktivitet kan være et redskab til en positiv udvikling af mentale, emotionelle og sociale processer. Læring fremmes bedst, hvis den fysiske aktivitet er udfordrende, varieret og indebærer succesoplevelse. Kulturministeriets Udvalg for Idrætsforskning (KIF) og idrættens organisationer afholdte i oktober

16 Hvorfor/ hvordan skal institutioner og skoler arbejde med børnenes udvikling via leg, bevægelse og idræt? Nyere forskning har vist at det snarere er 90 minutters fysisk aktivitet pr. dag, der er nødvendigt, for at opnå de sundhedsmæssige fordele. I en ph.d.-afhandling konkluderes det at den pædagogiske praksis kan medvirke til at fremme og muliggøre fysisk aktivitet hos børn eller være med til at begrænse børns fysiske aktivitet. Endvidere konstateres det at børns udviklingsmæssige udbytte af strukturerede krop og bevægelsesaktiviteter er afhængig af hvordan aktiviteterne bliver planlagt og gennemført, herunder hvordan pædagogerne selv deltager i aktiviteterne (Sørensen, H. V. (2012). Børns fysiske aktivitet i børnehaver. Ph.d.-afhandling, SDU). 16

17 Viden professionsudvikling - praksis Videns udgangspunkt Pædagogisk forskning Filosofisk forskning Naturvidenskabelig forskning Antologisk forskning Hjerne forskning Relations forskning Social forskning Professions udgangspunkt Praksis Overførelse fra en verden til en anden Refleksion i og over praksis Oversættelse af viden til profesions viden Implementering af viden til praksis Udvikling af metoder og værktøj til pædagogisk praksis

18 NYT FORSØG PÅ AT STYRKE PROFESSION UDVIKLINGEN VIA UC har lavet et innovations laboratoriet for pædagogik og bevægelse, som har til opgave. Laboratoriet nuværende ståsted er: Innovation som en ny måde at skabe nye muligheder og løsninger på en række problemstiller, som professionsfeltet tumler med. Der skal arbejdes med procentuel tænkning og gøren, som skal skabe udvikling. Platform for Udvikling: Vi skal via en innovativ proces sikre udvikling af områder indenfor pædagogik og bevægelse Vi skal arbejder bredt og inddrage relevante positioner i processen Processen skal komme frem til noget værdiskabende, noget som kan bruges til profesions udvikling

19 Innovationsprocessen 4 faser - 4 forskellige behov Definering forstå behovet Opdagelse den kreative proces Udvikling prioritering og konceptualisering Demonstration værdiskabelse Model: Innovationens 4 faser Idéværkstedet / Innovation & Karriere inspireret af Silverstein et al & Tidd & Bessant

20 Forskningsproces (indledende) Publiceret forskning Indsatsområde Forskningsoversigt Syntese/ standard Narrativt review - konkretiseres og begrebsliggøres - søgestrategi formuleres - kritisk vurdering - præsenteres og evt. bedømmes INNOVATIONSLaboratoriet, VIA UC, Hedeager 2, 8200 Aarhus N

21 Evidens Innovation Forskning og udvikling Professions udvikling i samarbejde med praksis 21 INNOVATIONSLaboratoriet, VIA UC, Hedeager 2, 8200 Aarhus N