NIVEAU: klasse. VARIGHED: 1-5 lektioner LÆRINGSMÅL

Transkript

1 Om Prøveopgaver Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver, som bliver stillet i skriftlig fremstilling ved folkeskolens prøver. Hvert enkelt forløb gennemgår en af de opgavetyper, der forekommer ved prøven. Denne vejledning omhandler en iprøve. iprøverne afviger fra de traditionelle prøver ved, at eleverne har adgang til internettet under prøven. Det betyder, at eleverne kan søge oplysninger på nettet, som de kan bruge i deres besvarelse. Eleverne kan arbejde med forløbene i smågrupper eller individuelt. Til hvert forløb er der en række opgaver, der skal guide eleverne igennem en undersøgelse af opgaveformuleringen for at give dem en strategi for, hvordan de kan afdække de krav og muligheder, opgaven giver. Her kan arbejdet slutte, men det vil være oplagt efterfølgende at lade eleverne skrive opgaven. NIVEAU: klasse VARIGHED: 1-5 lektioner Denne forløbsvejledning er til iprøve 1 Flygtninge på motorvejen. Forløbet kan anvendes, efter at eleverne har stiftet bekendtskab med genren øjenvidneberetning i genreafsnittet i iskriv eller andetsteds. Vejledningen her gennemgår og uddyber det prøveforløb, eleverne møder i iskriv, der består af følgende faser: Læringsmål Hvad handler opgaven om? Skriv LÆRINGSMÅL Eleverne skal: lære at afdække de krav en iprøve stiller. lære at samle vigtige oplysninger, de kan bruge i deres tekst. evt. skrive opgaven. Side 1 / 7

2 HVAD HANDLER OPGAVEN OM? SIDE 1 Læs opgaven Det første, eleverne skal, er at læse opgaveformuleringen grundigt. Derefter skal de klikke sig videre til spørgsmålene på de følgende sider, som hjælper dem med at undersøge opgaveformuleringen. Elevernes svar bliver automatisk gemt, og de kan finde en opsamling med deres svar i Min opsamling. Opsamlingen kan evt. bruges til en samtale i klassen om undersøgelsen af prøveopgaven. Sådan lyder opgaveformuleringen til iprøve 1: Flygtninge på motorvejen Se videoen, som viser flygtninge, der går på motorvejen lidt nord for Padborg 9. september Forestil dig, at du overværer begivenheden, og skriv en øjenvidneberetning om det. Du kan bruge nettet til at søge oplysninger om begivenheden, som du kan bruge i din besvarelse. Din besvarelse skal bringes på din skoles intranet i forbindelse med en emneuge om flygtninge. Skriv en rubrik til din øjenvidneberetning. SIDE 2 Nøgleord i opgaveformuleringen Genlæs selve opgaveformuleringen. Find nøgleordene i opgaveformuleringen, og svar på spørgsmålene herunder. Eleverne skal finde nøgleord fra opgaveformuleringen, fx ord, der fortæller, hvilket emne de skal skrive om, hvilken skriverrolle de skal have, hvilken genre de skal skrive i og evt. andre krav. Her er nøgleordene understreget: Flygtninge på motorvejen Se videoen, som viser flygtninge, der går på motorvejen lidt nord for Padborg 9. september Forestil dig, at du overværer begivenheden, og skriv en øjenvidneberetning om det. Du kan bruge nettet til at søge oplysninger om begivenheden, som du kan bruge i din besvarelse. Din besvarelse skal bringes på din skoles intranet i forbindelse med en emneuge om flygtninge. Skriv en rubrik til din øjenvidneberetning. Efter eleverne har fundet nøgleordene, skal de svare på spørgsmålene: 01 Hvad er emnet? Emnet er Flygtninge på motorvejen. Som det fremgår af opgaveformuleringen er emnet helt specifikt den situation, der opstod på motorvej E45 lidt nord for Padborg den 9. september 2015, da en gruppe flygtninge bevægede sig ind på motorvejen og gik på den. Side 2 / 7

3 02 Hvilken genre skal du skrive i? Genren er øjenvidneberetning. 03 Hvad er din skriverrolle? Eleven skal være skribent af en øjenvidneberetning. 04 Hvor skal din tekst bringes? Teksten skal bringes på skolens intranet. 05 Hvem er din modtager? Modtagerne er elever, lærere, forældrekredsen og evt. andre interesserede, som ser på skolens intranet. 06 Hvad vil du finde oplysninger om på nettet? Eleverne skal søge oplysninger, der belyser situationen, som fandt sted den 9. september, hvor en gruppe flygtninge gik på motorvejen nord for Padborg. 07 Hvilke andre krav skal du opfylde? Eleverne skal skrive en rubrik til øjenvidneberetningen. SIDE 3 Hvad går opgaven ud på? 01 Skriv kort med dine egne ord, hvad opgaven går ud på. Eleverne skal sætte ord på, hvad opgaven går ud på for at sikre, at de har forstået opgaven og kommer omkring alle de krav, opgaven stiller. SIDE 4 Søgning på nettet Til denne opgave består oplægget af en kort video, der viser en situation med flygtninge, der går på motorvej E45 den 9. september Videoen skal give eleverne et indtryk af begivenheden, men videoen kan ikke give eleverne et fyldestgørende indtryk, som de kan skrive en øjenvidneberetning ud fra, og derfor skal de selv søge efter yderligere informationer på nettet. Selvom eleverne er vant til at søge og bevæge sig rundt på internettet, er det vigtigt, at de får en instruktion i, hvordan de søger effektivt og kritisk. Elevernes færden på internettet begrænser sig for manges vedkommende til nogle snævre interesseområder, og der er ingen garanti for, at de ved, hvordan de skal opføre sig, når de skal søge om andre emner, end de er vant til. Derfor er der i elevernes forløb indsat denne tekst om søgning på nettet. Teksten kan bruges som udgangspunkt for en snak i klassen, eller eleverne kan læse den alene: Side 3 / 7

4 SIDE 5 Søg på nettet 09 Hvilke søgeord vil du anvende i din søgning? Eleverne skal søge brugbare og relevante informationer, så de bliver klædt på til at besvare opgaven. Derfor er det vigtigt, at eleverne søger bevidst og målrettet og specifikt søger oplysninger, der drejer sig om de flygtninge, der gik på motorvejen nord for Padborg den 9. september 2015, som det bliver oplyst i opgaven. Opgaven kræver altså, at eleverne allerede på dette sted i besvarelsen er klar over nødvendigheden af at indskrænke og specificere søgningen. I modsætning til søgning i forbindelse med andre opgaver er der ved denne opgave kun ét søgeord eller én søgetråd, der er relevant, nemlig: flygtninge på motorvejen den 9. september Eleverne kan også specificere søgningen ved at skrive E45, for det er på den motorvej, begivenheden i denne opgave fandt sted. Det kan måske virke som en overflødig oplysning, men på Side 4 / 7

5 motorvejen ved Rødby var der en lignende episode med flygtninge på motorvejen nogle få dage tidligere. Og det er altså ikke den episode, der er emne for denne opgave. Derfor skal eleverne være specifikke i denne som i alle andre søgninger, så de kun får korrekte og relevante informationer. Søgningen er altså som udgangspunkt begrænset til søgeordene: Flygtninge på motorvej E45 eller Flygtninge på motorvejen nord for Padborg. Søgning på Flygtninge på motorvej E45 giver mere end resultater. Det er et voldsomt antal, og det nærmest råber på en mere specifik søgning, som dog ikke er mulig ved dette emne. Men de første resultater på første side virker både relevante og troværdige, så det er sikkert tilstrækkeligt at undersøge hjemmesiderne, som er nævnt her. er en adresse fra TV2, og som et anerkendt nyhedsmedie må det betragtes som en relevant og troværdig nyhedskilde. Siden består både af tekst og et videoindslag, så eleverne kan her hente god inspiration. er Danmarks Radios indslag fra begivenheden. Her gælder det samme, at det er en troværdig og dermed brugbar kilde. er et indslag fra den skrevne presse nemlig Metroexpress, også en kilde der kan betragtes som troværdig og brugbar. Man kan sige om de forskellige hjemmesider, der viser indslag fra begivenheden, at spørgsmålet om troværdighed og brugbarhed ikke er så påtrængende så længe, der er tale om egentlig objektiv reportage i tekst eller video. Indeholder indslagene vurderinger om flygtningenes handling skal eleverne være opmærksomme og selv vurdere, om oplysningerne er brugbare. Man bør være opmærksom på, at flygtningenes handling var både grænseoverskridende og lovstridig, og derfor vil den kalde på personlige holdninger, som kan komme til udtryk i diverse indslag. Her skal eleverne vurdere, om indslagene er subjektive i en grad, så oplysningerne bliver problematiske at bruge. Søgning med søgeordene Flygtninge på motorvejen nord for Padborg vil give et betydeligt færre antal resultater, men på første side vil resultaterne være næsten de samme. Søgning på internettet behøver ikke kun at have fokus på hjemmesider i almindelighed. Ofte vil det være fordelagtigt at indsnævre søgningen til fx billeder. Og netop ved dette emne findes der mange billeder, som kan give eleverne inspiration og ideer til deres besvarelse, fx det efterhånden meget kendte billede, hvor en dansk betjent leger med en syrisk pige. Side 5 / 7

6 Eleverne skal udelukkende søge informationer og inspiration til deres øjenvidneberetning. Det vil sige, at de skal samle indtryk, som de kan bruge til at skrive en troværdig beretning, som virker overbevisende med hensyn til, at eleven har oplevet begivenheden. Eleven kan give udtryk for sine holdninger og umiddelbare reaktioner til det, eleven registrerer. Hjemmesiderne, som er nævnt her, skal udelukkende tjene som eksempler. Det er ikke anvisninger på hjemmesider, som eleverne skal bruge, for der vil være andre, som også er velegnede. Og da internettet er en levende og foranderlig størrelse, kan der komme nye hjemmesider også om dette emne. 10 Hvilke websider har du valgt ud til din søgning? Eleverne skal kopiere den adresse, der står i browserens adressefelt, på de sider, som de bruger oplysninger fra. Adresserne skal de tage med sidst i besvarelsen som en kildeliste. 11 Skriv i stikordsform de oplysninger, du har fundet. Eleverne skal skrive de vigtigste oplysninger, de har fundet gennem deres søgning. Det skal være som stikord/nøgleord, så eleven kan fastholde de situationer, der skal være med i besvarelsen. Eleven skal bringe indtrykkene/situationerne i en kronologisk orden, som skal udgøre dispositionen i deres øjenvidneberetning. Det er vigtigt, at eleverne foretager en udvælgelse, så det bliver nogle enkelte grundige beskrivelser og ikke en overfladisk opremsning af mange situationer og indtryk. 12 Skriv en rubrik til din øjenvidneberetning. Eleverne skal skrive en rubrik, altså en overskrift, der både passer til indholdet i øjenvidneberetningen, og som kan skabe opmærksomhed. Opmærksomhed kan skabes ved at bruge fx ordspil, rim, talemåder, metaforer og ved at skrive overraskende og/eller iøjnefaldende udtryk. 13 Lav en kildeliste over de kilder, du har anvendt til din besvarelse. Eleverne skal bruge den liste, de lavede i opgave 10. Listen skal placeres sidst i besvarelsen som en kildeliste, så læreren eller andre kan se, hvilke kilder eleven har benyttet i besvarelsen af opgaven. SIDE 6 Genrekendetegn 14 For at opfylde kravene skal du kende genrekendetegnene for den genre, du skal skrive i. Skriv genretræk, du skal opfylde. Før eleverne skal i gang med at skrive, skal de have styr på genrekendetegnene for en øjenvidneberetning. Til det formål kan de bruge genreplakaten for en øjenvidneberetning, som der linkes til fra siden. Se også genreplakaten for en øjenvidneberetning her. Side 6 / 7

7 SIDE 7 Layout 15 Skriv de vigtigste elementer, som du skal huske at have med i dit layout. Da layout er en vigtig del af besvarelsen, skal eleverne tænke over, hvordan de vil anvende tekst og andre grafiske elementer. Fra siden er der link til layoutplakaten med gode råd til layout af en øjenvidneberetning. Se også layoutplakaten for en øjenvidneberetning her. DEL Opsamling Hvis eleverne har arbejdet sammen om undersøgelsen, kan de dele deres svar på denne side. Forløbet kan afsluttes med en samtale i klassen om undersøgelsen, eller eleverne kan skrive opgaven. SKRIV Skal eleverne skrive opgaven, kan de hente hjælp i Basen til at planlægge, skrive og evaluere deres tekst. Eleverne kan vælge mellem følgende ressourcer til genren øjenvidneberetning: Planlægningsassistent Værktøjer, fx tankekort eller tidslinje. Genreplakat Skrivemål Layoutplakat Evalueringsassistent Eleverne kan uploade deres færdige tekst til sitet, så de har alt deres arbejde samlet på ét sted. Upload sker fra fasen Skriv. Elevernes tekst bliver gemt under Prøveopgaver i Min opsamling. Her har læreren mulighed for at se og kommentere teksten. Side 7 / 7

8 BERETTE GENREKENDETEGN ØJENVIDNEBERETNING FORMÅL At skrive en autentisk og troværdig beretning om en begivenhed, som den, der skriver, selv har overværet. OPBYGNING OG KENDETEGN Delt i 3 hoveddele: Begyndelse, midte og slutning. Teksten giver svar på spørgsmål som: hvem, hvor, hvornår, hvad, hvordan og hvorfor. De enkelte begivenheder bliver fortalt i kronologisk rækkefølge den ene begivenhed efter den anden. Teksten indeholder beskrivelser af konkrete steder, genstande, personer og stemninger. Læseren fornemmer, at den, der skriver, selv har overværet begivenheden.. SPROG Teksten bliver fortalt af en tydelig jegfortæller. Det er jegfortællerens personlige oplevelse af begivenheden, der fortælles. Teksten bliver fortalt i historisk nutid eller i datid. JEG SÅ DET SKE! En øjenvidneberetning er en autentisk og troværdig beretning om en begivenhed, som den, der skriver, selv har overværet. Der anvendes beskrivende sprog, der taler til sanserne og danner billeder hos læseren. Alinea

9 ØJENVIDNEBERETNING gode råd til layout GENRE OG LAYOUT Du skal give din tekst et layout, der passer til tekstens genre. En teksts udseende er nemlig vigtig for, hvordan den bliver oplevet af læseren. SKRIFTTYPE Vælg en avisskrift, fx Times New Roman eller en anden letlæselig skrift med fødder CITATER Angives med anførselstegn eller replikstreg RUBRIK Tekstens overskrift eller titel BRØDTEKST Selve teksten Fornemt besøg Foto: Giuseppe Ciccia/Demotix/Corbis Der er en snakken og pludren omkring mig på mange forskellige sprog, jeg ikke forstår. Folk virker afslappede står enten stille eller går lidt rundt på den begrænsede plads, der er mellem afspærringen og gaden. Det er sidst på formiddagen, og jeg står sammen med mange andre turister midt i Rom foran præsidentens palads og venter på at få et glimt af præsidenten og hans gæst, dronning Elizabeth af England. Egentlig er jeg endt her ved lidt af en tilfældighed. Jeg var på vej mod Colosseum, da jeg kom forbi og så de mange sammenstimlede mennesker. Jeg stoppede op og kunne se, at der skulle ske noget særligt. Jeg står i det ene hjørne af en lille, åben plads. Pladsen er nærmest firkantet og omgivet af flotte gamle bygninger på to-tre etager. Selve pladsen er belagt med brosten, og den fjerneste del er afgrænset med et lavt, muret gelænder. Til højre for mig er der en meget stor bygning i to etager. Midt i den del af bygningen, jeg kan se, er der en port, som fører ind til en stor gård. Ved porten står to vagter i hvide bukser, sort jakke og skinnende blanke, sorte støvler. På hovedet har de en messinghjelm, hvorpå der er en imponerende lang, sort hestehale. Porten, de vogter, fører ind til den italienske præsidents palads, og det er åbenbart gennem den, at præsidenten og dronningen skal komme kørende ud på pladsen og videre ud i Rom. SPALTER Én eller flere spalter afhængig af den sammenhæng teksten skal bringes i Magasin: 1 spalte Avis: 2-4 spalter BILLEDTEKST Oplyser fotografens navn og fortæller evt. kort om billedet SKRIFTSTØRRELSE Rubrik: punkt, fed Brødtekst: punkt, normal Evt. Underrubrik: 14 punkt, fed eller kursiv Mellemrubrik: punkt, fed Billedtekst: punkt, kursiv MARGEN Lige venstremargen Harmonisk højremargen Vælg automatisk orddeling Husk at tjekke orddelinger Indtil videre er pladsen tom. Der er kun os tilskuere, der er samlet i et afspærret hjørne. Jeg kigger rundt på de andre bygninger og opdager, at der er folk oppe på tagene. Det går op for mig, at de er bevæbnede. Nogle ligger ned med deres rifler pegende ned mod pladsen. Hist og her kan jeg se et hoved, en riffel, et kikkertsigte. Det går pludselig op for mig, at jeg er omringet af skarpskytter. Jeg må nok sige, at de tager det her besøg alvorligt. Så bliver der pludselig uro. I to geledder og i stram march kommer en deling uniformerede og bevæbnede soldater ind på pladsen. Anført af en meget fornemt udseende officer bliver soldaterne ført ind midt på pladsen, hvor de tager opstilling. Officeren kommanderer med soldaterne, som flytter sig hurtigt og nervøst, til officeren åbenbart er tilfreds. Officeren spankulerer strunk som en hane hen til en anden og tydeligt højere rangeret officer og aflægger rapport. Den højtstående officer ser sig grundigt omkring og nikker tilfreds. Nu er vi åbenbart klar. Skarpskytterne er på plads, soldaterne er på plads, og vi turister er på plads. Området er sikret og beskyttet, klar til at den fornemme gæst i sikkerhed kan begive sig ud blandt befolkningen. Jeg er spændt. Jeg strækker hals og kigger ind ad porten. Og nu er der en motorlyd. Lyden kommer nærmere. Men det lyder ikke som motoren i en finere italiensk bil. Det lyder nærmere som en traktor. Og lyden kommer fra den helt forkerte side af pladsen. Fra venstre side og ikke fra højre, hvor porten er. Jeg ser til venstre og opdager til min overraskelse et køretøj, som stille og roligt er på vej ind på pladsen på et sted uden afspærring. Det er ikke nogen traktor. Det er heller ikke en lastbil. Det er et lille kompakt køretøj. Foran på hver side af bilen er der to roterende børster, og i midten er der en åbning, der ser ud som en slags støvsuger i overstørrelse. Det er en fejemaskine! Det er en kommunal fejemaskine, som er i færd med dagens arbejde at gøre rent i gader og på pladser. I kabinen sidder manden, der styrer maskinen. Og lige nu styrer han fejemaskinen hen forbi de måbende soldater, der bliver tydeligt forvirrede og urolige. De to fornemt udseende officerer springer op. Råber, gestikulerer og skælder ud. På tagene bliver der uro. Skarpskytterne rører på sig og rykker helt frem, så de har frit skud. Der er uhyggeligt mange af dem. Trods uroen kører fejemaskinen fortsat stille og roligt længere ind på pladsen. Så er det, som om fejemaskinens chauffør opdager, at der er noget i vejen. Han stopper maskinen og bliver straks omringet af råbende og fægtende uniformerede mænd. Chaufføren ser helt ulykkelig ud, ryster på hovedet og slår ud med armene. Så nikker han, starter fejemaskinen, vender rundt og kører langsomt ud af pladsen. Samme vej som han er kommet et sted, hvor man har glemt at opstille en afspærring. Den afspærring, som sammen med det store opbud af bevæbnede soldater skulle forhindre, at uønskede personer eller køretøjer overhovedet kunne nærme sig pladsen og slet ikke komme ind på den. Alting var jo sikret. Tilskuerne ser på hinanden, begynder at hviske og snakke, og snart høres der fnis og latter over det komiske optrin. Den højtstående officer skælder ud på sin officerskollega, der helt rød i hovedet skynder sig over til gruppen af soldater, som han fægter ad med armene. Pludselig kommer en stor sort bil til sy par sekunder, før nogen opdager den, men så får ind og stå ret. Italiens præsident og h langsomt hen over plad venstre. D NYT AFSNIT Indryk eller spring en linje over LINJEAFSTAND 1 eller 1,15 Alinea