PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor CSU Slagelse Center for Specialundervisning i Slagelse Afd.: Ungdom, ASK og Klub Rosenkildevej 88 B Tlf.: adresse: csu slagelse@slagelse.dk Hjemmesideadresse: slagelse.dk

2 Åbningstider: Kontor: mandag torsdag Fredag Ungdom/ASK: mandag torsdag Fredag Klub: Mandag torsdag Tirsdag Fredag Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Centerleder Troels Jensen Dagtilbudspædagogik Skole og fritidspædagogik Social og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. CSU Slagelse ligger i Slagelse med gode trafik forbindelser, indkøbsmuligheder og kulturelle tilbud. Tilgængeligheden til alle gruppelokaler og faglokaler er god. Der er IT udstyr i alle grupperum, gode faglokaler, som: sløjd, billedkunst, køkken, musik, sanserum og gymnastik. Der er cafe, bålplads og gode grønne ude arealer. Skiftende fra år til år. Men der er ca. 60 unge fordelt på vores STU Linjer Mellem 16 og 25 år. Unge med særlige behov. Unge, som ikke har mulighed for at gennemfører en ordinær Ungdomsuddannelse jfr. STU loven og Lov om Specialundervisning for voksne. Skiftede projekter. Se på slagelse.dk CSU tager afsæt i det humanistiske menneskesyn, hvor det enkelte individ er unikt. CSU Ungdoms overordnede mål, er: at de unge opnår selvstændighed og socialforståelse, så de kan få et aktivt og meningsfuldt liv. CSU ASK overordnede mål er, at: Udvikle og modne. Styrke og videreudvikle

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan den enkeltes kommunikationsform. Giver forudsætninger og muligheder for at træffe egne valg. Forbereder den unge til et kommende voksenliv. Tilfører den unge livskompetencer. Udvikle og modne til videre forløb i uddannelsessystemet. CSU Klub: Klubben forbereder på et aktivt fritidsliv. Vi har mange forskellige aktiviteter. Aktiviteter er planlagt efter de forskellige behov og ressourcer. De pædagogiske redskaber er dialog, medbestemmelse, motivation, ansvar og billedkommunikation. Forældre, pårørende, plejefamilier, institutionspersonale, UU vejledere (Ungdomsuddannelsesvejledere), Kommunale sagsbehandlere, børneskoler, andre skoler, På CSU Slagelse er der ansat lærere, konsulenter, pædagoger og pædagog medhjælpere. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6 8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) Andet/andre uddannelser Forbesøg: Vi tilbyder og forventer et forbesøg i god tid før opstart. Vi giver mundtlig og skriftlig introduktion. Her vil blive udleveret relevant materiale. Det forventes at du selv har søgt relevant information på hjemmesiden. Det vil være praktiksteds beskrivelsen, tilbudskataloger, hvad man gør hvis man bliver syg, de pjecer vi har omkring vores organisation o.l. Kort tid efter for besøg vil du modtage din arbejdsplan. x Udarbejdelse af praktikdokumentet:

4 Vi vil allerede på forbesøget snakke læringsmål, så hvis den studerende ikke har lavet nogle, har han/hun i hvert fald fået et par ideer med hjem, så der er forberedt nogle læringsmål, når den studerende starter op. Det er det den studerende opgave, at læringsmålene er klar til indsendelse senest 3 uger inde i forløbet. Vedligeholdelse af læringsmål og praktikportfolie: Til vejledning laves en fælles dagsorden. Denne skal vi følge hver gang vi har vejledning. Den skal også være en del af vores referat. Dette dokument vil gøre os begge ansvarlige. Vi vil klargøre vores forventninger, så der ikke er tvivl om, hvad der forventes af en studerende og kommende pædagog hos os. Gennem praksisfortællinger, logbog og vejledning drøftes og inddrages læringsmålene. Vejledning: Der er vejledning 1 time om ugen. Vejledningstimerne vil tage udgangspunkt i den studerendes praktikportefolio/logbog, praksisfortælling og egne refleksioner. Forventninger til den studerende: At du er stabil, nysgerrig, undrende, spørgende, og reflekterende i forhold til dig selv, kollegaerne og til de unge, som benytter tilbuddet. Det forventes at den studerende foretager daglige observationer, som opsamles og evalueres løbende. På CSU Slagelse tager vi din praktik seriøst. For at du kan få et uddannelsesmæssigt udbytte af din praktik, er det vigtigt du er til stede. Kvantitet og kvalitet hænger, hos os, sammen. Logbog: En log er ikke en dagbog. Men en metode, hvor du som studerende kan reflekterer over din praksis. Vi håber, at du skriver en sådan. Logbogen kan

5 eksempelvis indeholde ting du undre dig over, gode oplevelser, overraskende oplevelser, eller hvad som helst i forhold til den daglige praksis. Skriftlig opgave: Vi forventer, at den studerende skriver mindst tre praksisfortælling. Desuden forventes at den opgave som UCSJ kræver, der skrives kan læses og godkendes af vejleder, inden indsendelse til UCSJ. Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Introduktion: Når den studerende starter, vil det første stykke tid være mesterlærer/føl og dermed praktisk. Mesterlæren foregår kun de første par dage, alt afhængig af den studerende. Da vi arbejder, inden for det felt vi gør, er der mange opgaver som skal læres på denne måde, gennem efterligning. Men da det er vigtigt at vide, hvornår man er færdig med sin mesterlærer, vil vi have fokus på dette til vejledning. Evaluering og afslutning af praktikken: Der gives løbende evaluering til den studerende af praktikvejleder og kollegaer. Midtvejs i praktikken afholdes der midtvejsevaluering med deltagelse af den studerende og vejleder. Her ses på den studerendes læringsmål og om de har sammenhæng med praksis og om de har sammenhæng med praksis og om den studerende er i stand til at opfylde og nå sine mål. Praktikken vil blive bedømt til eksamen. Vi følger UCSJ tidslinje for indlevering af læringsmål, midtvejsevaluering og eksamen. Dato for sidste revidering: Maj 16 Det vil være vejlederen, som har kontakten til Uddannelsesinstitutionen

6 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Der er i hvert fald tre centrale elementer, der har betydning for forståelsen af kommunikation: Relationen er central, fordi kommunikation finder sted mellem mennesker Al kommunikation forudsætter, at kommunikationspartneren tillægges betydning Kommunikation har en hensigt og nogle funktioner (hvis kommunikationen fratages sine funktioner, bliver den ligegyldig). Vi benytter os af dialog, kropssprog, fagter, billeder, som Boardmaker og

7 professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, digital, tegn til tale, elektroniske talehjælpemidler, som f.eks. ipad. Desuden bruger vi kontaktbøger, som er kommunikationen mellem hjem og os. Der er mange måder at kommunikerer på og det er vores jo at tilpasse os og at være rollemodeller i samtalen. Relationer er afgørende for vores udvikling som mennesker. Vi bestræber os på at opnå den komplementære relation på CSU Slagelse. Etik er en væsentlig del af det pædagogiske arbejde, og som pædagoger står vi ofte i dilemmaer og valg af etisk karakter. Nærhedsetik kvalificerer ud fra situationen, hvor det er den anden behov, der påkalder en handling hos os. En påkaldelse, som vi reagerer på med følelserne og empatien, og derefter handler på for at imødekomme behovet hos den anden. "Jeg føler" Pligtetik kvalificerer ud fra handlingen i sig selv. Man bruger alene sin fornuft til at vurdere om den handling, som man skal gennemføre, kan gøres til en almengyldig lov. Pligtetikken hæver sig over det subjektive og inddrager love, regler og aftaler i vurderingen. Handlingen skal fornuftsmæssigt, objektivt og uafhængigt af situationen kunne forsvares. "Jeg skal" Konsekvensetik kvalificerer ud fra konsekvenserne af handlingen. Her bruger man igen sin fornuft, men med formålet at skabe størst mulig nytte til det størst mulige antal. "Jeg handler frit i forhold til flertallets interesse". Vi tror på at sproget skaber virkeligheden og det er vigtigt for os hvordan vi taler om og med borgerne. konflikt og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt og voldsepisoder, Vi arbejder efter Slagelse kommunes værdier. Tilegne sig viden om: Verbal og non verbal kommunikation

8 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Anerkendende kommunikation Kropssprog Konflikthåndtering, herunder konflikttrappen Vi arbejder ud fra tanken om: at mennesker der kan opføre sig ordentligt gør det! Dette betyder for os, at hvis der opstår udadreagerende/voldelig adfærd, så er der en grund til det. Og denne grund hænger altid sammen med borgerens handicap. Vi tager ansvar for udadreagerende adfærd ved at søge at forebygge den pædagogisk eller skabe sikkerhed for andre i de situationer, hvor den ikke kan forebygges. Som studerende vil man opleve, at vores måde at arbejde med kommunikation, etik og magt på i praksis virker konfliktnedtrappende Vi har morgen sang hver mandag, hvor hele STUèn deltager. Den studerende får mulighed for, selvstændigt at planlægge, udføre og vurdere pædagogiske forløb i samarbejde med praktik vejlederen eller andre kolleger. Den studerende får kendskab til Det fælles tredje. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings og udviklingsperspektiv. førstehjælp. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. udføre grundlæggende førstehjælp. Brugen af disse hjælpemidler hænger ofte sammen med borgerens fornemmelse for struktur i hverdagen eller mestring af bestemte situationer. Derfor er vi nødt til at være lidt konservative på dette punkt og kan ikke forandre ret meget ad gangen. Men man kan som studerende være med til eller selv skabe supplerende materiale og afprøve dette i et vist omfang. Den studerende har deltaget i første hjælp på UCSJ og forhåbentlig får de ikke brug for det. Anbefalet relevant litteratur: Vi lægger os tæt på den litteratur der er på UCSJ. Herefter vil der anbefales litteratur efter, hvilke interesser den studerende giver udtryk for.

9 Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Du skal arbejde i tidsrummet: til 16.00, fredag til Tirsdag vil der være et klubmøde, hvor du skal deltage til kl Du vil ikke arbejde alene, da du er tilknyttet et team. Efter din intro vil der være forventning om at du selvstændigt kan nogle ting, som aktivering af vores unge og tilbyde den hjælp de har behov for, herunder hjælp med mad og skift. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Du vil, som udgangspunkt, være tilknyttet STU Ungdom og klubben. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der vil en gang ugentlig være en times vejledning. Her arbejder vi efter dagsorden, som du har udfyldt før vejledning. Vi arbejder med mål og portfolie hver gang. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

10 Studerendes klasse: Praktiksted: Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4

11 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

12 Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og Anbefalet relevant litteratur: Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?

13 Du skal arbejde i tidsrummet: til 16.00, fredag til Tirsdag vil der være et klubmøde, hvor du skal deltage til kl Du vil ikke arbejde alene, da du er tilknyttet et team. Efter din intro vil der være forventning om at du selvstændigt kan nogle ting, som aktivering af vores studerende og tilbyde den hjælp de har behov for, herunder hjælp med mad og skift. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Du vil, som udgangspunkt, være tilknyttet STU Ungdom og klubben. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der vil en gang ugentlig være en times vejledning. Her arbejder vi efter dagsorden, som du har udfyldt før vejledning. Vi arbejder med mål og portfolie hver gang.

14 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: Studerendes klasse: Praktiksted: Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

15 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer

16 Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse