Indhold Baggrund for undersøgelsen af naturklassen på Rødkilde Skole Overordnede metodiske betragtninger om naturklasseprojektet

Transkript

1 Forord ERIK MYGIND Baggrund for undersøgelsen af naturklassen på Rødkilde Skole Naturklasse -ideen formes på Rødkilde Skole Hovedspørgsmål, problemstillinger og afgrænsning Antologiens opbygning Bogens kapitler kort fortalt Litteraturhenvisninger...23 Noter...24 ERIK MYGIND Overordnede metodiske betragtninger om naturklasseprojektet...25 Forskningstyper...26 Aktionsforskning og feltforskning...27 Casestudiet...28 Problemet generalisering...29 Naturklasseprojektets troværdighed Dataindsamling og metodevalg...32 Afsluttende metodiske bemærkninger...33 Litteraturhenvisninger...34 Noter...35 ERIK MYGIND OG LENE HERHOLDT Sammenfatning af naturklasseprojektet...36 Sammenfatning af naturklasseprojektet...37 Aspekter af folkeskolens formål...37 Et kritisk teoretisk udgangspunkt for udeundervisning...39 Perspektivering af oplevelse og undervisning i inde- og uderummet...49 Naturens egenværdi og den sociale dimension...50 Naturens egenværdi og den sociale dimension relateret til folkeskolens formål Undervisning og videns-dimensionen Stilles fagligt svage elever ringere med udeskole?...54 Det faglige niveau og faglighed Bidrager naturklasseprojektet til opfyldelse af folkeskolens formål?...58 Litteraturhenvisninger

2 KAPITEL 1 SØREN KRUSE Én udeundervisningens didaktik...63 Udeundervisningens værdi...64 Undervisningsbegrebet...68 Koblingen mellem læring og undervisning...70 Undervisningens mål...73 Hvorfor udeundervisning? Undervisningens indhold Udeundervisningens særlige indhold...78 Udeundervisningens effekt...82 Nogle undervisningsmetodiske spørgsmål...83 Fremmer det deltagelse at undervise ude?...85 Sammenfatning...87 Litteraturhenvisninger...88 KAPITEL 2 ERIK MYGIND Elevers fysiske aktivitet i ude- og indeundervisning...91 Introduktion og baggrund...92 Formål og design...93 Metode...93 Resultater...95 Diskussion Diskussion af aktivitetsniveauet på undervisningsdagei skole og skov Diskussion af aktivitetsniveauet på en skoledag med idræt og en skovdag. 103 Perspektivering Litteraturliste KAPITEL 3 LENE HERHOLDT Danskundervisning omkring katederet og under træernes kroner Indledning - Danskundervisning i naturklassen Teoretiske og didaktiske begrundelser for undersøgelsesfeltet Kontekstens substans er ingen statisk størrelse Michael Hallidays begreb situationskontekst et redskab i undersøgelsen Sprogfunktioner som udgangspunkt for observation Resultater Lærernes didaktiske valg i ude- og inderum Aktiviteter og sprogfunktion hænger sammen Samspillet mellem undervisningen i ude- og inderum Sagrettede sprogfunktioner spiller sammen med personligt og socialt rettede funktioner Litteratur

3 KAPITEL 4 ANNEMARIE MØLLER ANDERSEN, JAN SØLBERG OG RIE TROELSEN Naturklasseelevernes relationer til naturen Indledning Centrale begreber Metodeovervejelser Om børns tegninger som metode Om interview med børn Naturoplevelser og relationer til natur Direkte naturoplevelser Indirekte naturoplevelser Vikarierende naturoplevelser Tanker om miljø/omgivelser Konklusion og perspektivering Litteraturhenvisninger Noter KAPITEL 5 CHRISTIAN JACOBSEN To læringsmiljøers indflydelse på pædagogisk praksis og kompetenceudvikling Folkeskolen mellem interesseorganisationer, læseprøver og pædagogiske teorier Et radikalt brud eller en værdifuld videreudvikling? Natur, friluftsliv og udendørsundervisning Naturklasseprojektet og udvikling af kompetencebegrebet Metode: Observation Systematisering af observationer Analyse af kompetencer i spil Faglige mål Konklusion Litteraturliste Noter KAPITEL 6 ERIK MYGIND Elevudsagn om naturens rum og klasseværelset Indledning Naturklassens oplevelse af undervisning i klasseværelset og naturen Metode og design Resultater og diskussion Elevudsagn om trivsel og sociale relationer Sociale relationer i frikvarteret Elevudsagn om undervisning

4 Elevudsagn og kropslig aktivitet Konklusion og perspektivering Litteraturhenvisninger Noter KAPITEL 7 ASTRID BJØRG JENSEN, PETER LAGER OG LINE KRISTOFFERSEN Naturklassen forandring og forankring Indledning At skabe viden metodiske overvejelser Det anderledes ved naturklassen Naturklassepædagogikken aspekter af det anderledes Naturen som læringsrum Samspillet mellem natur og klasseværelse Brug af naturen i naturklassen Læring i naturklassen Læring gennem kropsliggjorte erfaringer Naturklassen på vinderskamlen Lærerroller og lærer-elev-forhold De fælles oplevelser At være sammen i naturen Naturklassepædagogikken forandring og forankring Litteraturhenvisninger og link til specialet KAPITEL 8 REINHARD STELTER Erfaring og læring i Naturklassen Introduktion Metodologiske overvejelser Naturklassens læringsteoretiske fundament Erfaringsbaseret læring Læring som social praksis Analyse af lærernes undervisningsdagbog Konklusion og perspektivering Litteraturhenvisninger KAPITEL 9 CHRISTIAN JACOBSEN Forældrenes holdning til og erfaring med naturklasseprojektet Indledning Metode og design Resultater og analyse af udvikling i forældreholdning til naturklasseprojektet Fortolkning af resultaterne i november 2000 (tabel 1 og 2)

5 Udviklingen i holdning Forældrenes involvering i naturdagene Forældrenes vurderinger af børnene efter natur- og almindelige skoledage Udtalelser fra børnene om de forskellige skoledage Konklusion Litteraturhenvisninger Noter KAPITEL 10 ERIK MYGIND, KNUT DIETRICH OG REINHARD STELTER En billedanalyse af læringsmiljøet i to undervisningskontekster Introduktion Design og problemstillinger Teorier om læring og socialisering Billedanalyse og observation som metode Observation Billedanalyse og metodiske problemstillinger Analyse af interaktion mellem børn og omgivelser Billedanalyse i skoven Observation og fortolkning af relationen til skolegården Observation og fortolkning af relationen til skoven Opsummerende fortolkninger af relationen til begge undervisningsmiljøer Analyse af interaktion mellem elever og lærer Billedanalyse i skoven Observation og fortolkning af relationen mellem elever og lærer i klasseværelset og skoven Analyse af interaktion mellem eleverne Billedanalyse af interaktion mellem eleverne i skoven Observation og fortolkning af relationer mellem eleverne Analyse af sammenhængen mellem de to undervisningskontekster Observation og fortolkning af de to kontekster Konklusion Naturens betydning for elevernes læring og sociale udvikling Lærernes rolle i naturen Videre perspektiver Litteraturhenvisninger Samlet litteraturhenvisning Præsentation af bogens forfattere