Progressiv læring handler om at arbejde med læringsmiljø, læringsfællesskaber, læringsmål, progression og feedback

Transkript

1 Progressiv læring handler om at arbejde med læringsmiljø, læringsfællesskaber, læringsmål, progression og feedback 1

2 Progressiv læring er et værktøj til at løse følgende udfordringer: 1. Eleverne har vanskeligt ved at afkode mål for læring 2. Eleverne er usikre på, hvordan de får succes i undervisningen 3. Underviserne har vanskeligt ved at formulere og kommunikere tydelige læringsmål 4. Underviserne får ikke i tilstrækkelig omfang søgt og givet feedback i hverdagen 5. Skolen savner et stærkere arbejds og læringsorienteret fællesskab blandt eleverne Succesmål: Flere unge i målgruppen gennemfører en erhvervsuddannelse

3 Gensidig kendskab Forståelse Praktisk planlægning Teoretisk indsigt Kognitiv forandring Personlig beslutning om læring/forandring Afprøvning og træning Omsætning til praksis Tilpasning af teoretisk indsigt Ansvar for læring både hos deltager og specialist Feedback Personlig commitment til læring/forandring Eleverne forstår bedre hvad der forventes af dem og ser deres egen læring Synligt for eleverne, hvordan de får succes med læring Tydelig faglig feedback Positive læringsfælleskaber (arbejds- & opgave orienteret) Ledelsen tager ejerskab og engagerer sig positivt i indsatsen Succesmål: Flere unge i målgruppen gennemfører en erhvervsuddannelse

4 Udfordringer/problemer: 1. Eleverne har vanskeligt ved at afkode mål for læring 2. Eleverne er usikre på, hvordan de får succes i undervisningen 3. Underviserne har vanskeligt ved at formulere og kommunikere tydelige læringsmål 4. Underviserne får ikke i tilstrækkelig omfang søgt og givet feedback i hverdagen 5. Skolen savner et stærkere arbejds og læringsorienteret fællesskab blandt eleverne Ressourcer Aktiviteter (aktivitetstyper) Outputs Resultater på kort sigt Resultater på mellemlangt/ langt sigt Virkning (effekt på langt sigt) UVM Konsulentkorps FAHOTs metoder og materialer Eksterne specialister Skolen Lederkompetencer Underviserkompetencer Øvrige indsatser ift. fastholdelse Økonomi Satspuljemidler Skolens egne ressourcer Rammesættende og aftalebaserede møder mellem skolens ledelse og FAHOT Specialist-intro Seminarer Træning i praksis Kollegial supervision Ledelsesinvolvering Skriftlig aftale om mål og proces for kompetenceudvikling Kompetenceudvikling af et antal undervisere Kompetenceudvikling af involverede ledere Indsigt i teori & metoder Træning af metoder Underviserne anvender relevante redskaber i undervisningen Underviserne har dialog med lederne om aktiviteter og udbytte Underviserne gør det synligt for eleverne, hvordan de får succes med læringen Underviserne giver eleverne tydelig faglig feedback Underviserne organiserer positive læringsfælleskaber for eleverne (arbejds- & opgave orienteret) Der foregår løbende justering Eleverne forstår hvad der forventes af dem Eleverne får feedback og udtrykker sig positivt om oplevet læring Skolen er rammen om et positivt læringsmiljø for elever og undervisere Undervisningen giver mening for eleverne, og de har succes med læring Styrket pædagogisk ledelse Styrket kvalitet af undervisningen for målgruppen Øget fastholdelse Øvrige Netværk internt og med andre skoler Erfaringsudveksling mellem skoler/ afdelinger Netværk mellem skoler er etableret Ledelsen engagerer sig positivt i indsatsen Ledelsen tager ejerskab for indsatsen Succesmål: Flere unge i målgruppen gennemfører en erhvervsuddannelse

5 Forløbets aktiviteter Opstartsmøde/opfølgningsmøde/evalueringsmøde Møder mellem skolen og FastholdelsesTaskforce Tovholdermøder Tovholderne fra de 5 skoler mødes. Praktisk planlægning og erfaringsudveksling om rolle og forløb. Specialister og evaluatorer. Klyngeseminar Mødedag på tværs med alle deltagerne fra de 5 klyngeskoler. Undervisning og erfaringsudveksling. Specialistintroduktion Specialisterne introduceres i deltagernes praksis Træning i praksis Ekstern specialist i den almindelige undervisning og kollegial supervision 5

6 Forløb Tovholdermøde Klyngeseminar 1 Introduktion til kollegial supervision Træning i praksis 6 (med specialist og elev) Specialist introduktion på skolen Træning i praksis 1 Træning i praksis 4 (uden specialist) Træning i praksis 7 (med specialist og elev) Tovholdermøde Tovholdermøde Træning i praksis 2 Opfølgningsmøde Træning i praksis 5 (uden specialist) Træning i praksis 8 (individuelt m. specialist) Træning i praksis 3 Klyngeseminar 2 Klyngeseminar 3 Evalueringsmøde 6

7 Tovholderens opgaver Klyngeseminar/Introduktion til kollegial supervision Tovholderen sikrer i samarbejde med relevante ledere, at de medarbejdere, der er tilknyttet indsatsen, deltager i klyngeseminarerne og introduktion til kollegial supervision. Mødedatoerne skal afstemmes med og indsættes i medarbejdernes kalendere. Træning i praksis Tovholderen sikrer i samarbejde med relevante pædagogiske ledere, at den enkelte medarbejder i forbindelse med træning i praksis er helt bevidst om, hvornår han/hun mødes med specialisten og/eller kollegaer til observation/supervision. Specialistintroduktion Tovholderen tilrettelægger i samarbejde med specialister, at specialisterne introduceres til de deltagende medarbejdere. Opfølgningsmøde/evalueringsmøde Tovholder deltager og sikrer deltagelse af øverste leder og relevante pædagogiske ledere. Tovholdermøder Tovholderen deltager i møder med de øvrige skoler i klyngen for at koordinere indsatsen. 7