Læsning er at genskabe et forestillingsindhold på basis af en identifikation af tekstens ord og forhåndskendskab til tekstens begrebsverden.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Læsning er at genskabe et forestillingsindhold på basis af en identifikation af tekstens ord og forhåndskendskab til tekstens begrebsverden."

Transkript

1 Læsehandlingsplan Vigerslev Allés Skole 2009 Læsning er at genskabe et forestillingsindhold på basis af en identifikation af tekstens ord og forhåndskendskab til tekstens begrebsverden. Den Store Danske Encyklopædi 1998

2 Indhold Handleplan for læsning Vigerslev Allés Skole Læsevejlederens rolle...4 Opgaver...4 Målet over en treårig periode er:...4 Indsats 2009/10:...5 Faglærerens rolle Indsats 2009/ Dansklærerens rolle Indsats 2009/ Skriftsproglige miljøer i lokalerne...7 Evaluering og dokumentation...7 Forældrenes rolle Skolens sprogcenter...9 Mål for arbejdet i 0 klasse er:...9 Mål for arbejdet i klasse:...9 Mål for arbejdet i klasse:...10 Forældresamarbejde Specialcenter...11 Forebyggende indsats...11 Samarbejdspartnere: Mål for Specialcenteret 09/10:...12 Pædagogisk center Materialer på pædagogisk center/skolebiblioteket:...13 Lyst til at læse...14 Læsearrangementer...14 Præsentation af elevarbejder...15 Samarbejde med forældrene

3 Handleplan for læsning Vigerslev Allés Skole 2009 I forlængelse af forliget Faglighed for Alle vedtog Børne- og Ungdomsudvalget i januar 2008 en læsepolitik for Københavns Kommune. Læsepolitikken forsøger at skabe en sammenhæng i læseindsatsen og sikre en koordineret indsats. I læsepolitikken opsættes mål for 0-6årige i dagtilbud og for de 6-18årige i skole og fritidsinstitutioner. Målet for indsatsen i skolen er, at undervisningstilbud på alle niveauer skal skabe grundlag for at eleverne udvikler lyst til at læse og skrive gode læsevaner hensigtsmæssige læsestrategier kendskab til forskellige læsemåder funktionelle læse- og skrivefærdigheder I læsepolitikken anbefales, at der i skolens handlingsplan for læseindsatsen er beskrevet mål og indsats for læsning på skolens forskellige trin, mål der relaterer sig til både læsepolitikkens mål og de obligatoriske trin- og slutmål for dansk samt trin- og slutmål for dansk som andet sprog. Grundlæggende gælder for læseindsatsen i skolen, at alle lærere er ansvarlige for elevernes læsning. Dansklæreren er ansvarlig for at lære eleverne at læse og faglærerne er medansvarlige for at eleverne oparbejder gode læsevaner og bliver i stand til at anvende læseforståelsesstrategier, der passer til de forskellige faglige tekster. I nedenstående handleplan for læsning på Vigerslev Allés Skole beskrives følgende områder: Læsevejlederens rolle Faglærerens rolle Forældrenes rolle Skolens sprogcenter Skolens specialcenter Pædagogisk center og skolebibliotekarens rolle 3

4 Læsevejlederens rolle Opgaver At vejlede/sparre kollegaer omkring læse/skrive undervisningen i forhold til normalundervisningen At være skoleledernes sparringspartner når det handler om læsning og skrivning herunder opdatering af læsehandlingsplanen At sørge for at de af kommunen fastlagte læsetests bliver afholdt At holde møde med klassens lærere omkring læseresultatet At indgår i vejledningsforløb omkring læsning på forskellige klassetrin, både på eget initiativ og på opfordring fra ledelse eller kollegaer At planlægge og sætte konkrete læseforløb i gang i samarbejde med klassens lærere At orientere kollegaer om nye materialer, undersøgelser og læseforskning At afholde inspirationsmøder om læsning i samarbejde med skolebibliotekaren for forældre Målet over en treårig periode er: At læsevejleder og skoleleder mødes fast 4 gange årligt for at diskutere skolens læseindsats At der afholdes læsekonferencer hvert år på alle klassetrin, hvor læsevejleder, skoleleder, dansklærer, faglærere og evt. funktionslærer fra specialcenteret eller sprogcenterlærer deltager. Hvor der tages gruppeprøve afholdes mødet efter denne, hvor der ikke er gruppeprøve fastlægges mødedatoen af læsevejlederen. Fokus er herudover den nære fremtidige læseundervisning. At der afholdes læseinspirationsaftner i samarbejde med bibliotekaren 3 gange i skoleforløbet At læsevejlederen er med til opstart i klasserne for at sætte forløb i gang i samarbejde med den faste lærer At tilbyde årsforløb for de forskellige klassetrin med fokus på læsning, hvor læsevejlederne fastsætter mål og evaluerer i samarbejde med klassens lærere og skolens evalueringsvejleder At læsevejlederen næste skoleår iværksætter, organiserer og afholder møder med hvert enkelt klassetrin med henblik på at udarbejde tydelige mål med eksempler på metoder for hvert enkelt klassetrin. At læsevejlederen får resten af læsevejlederuddannelsen 4

5 Indsats 2009/10: Læsevejleder og skoleleder mødes fire gange årligt for at drøfte skolens læseindsats Der afholdes læsekonferencer på de klassetrin, hvor der er obligatoriske læseprøver. Deltagere i konferencen er læsevejleder, skoleleder, dansklærere, faglærere og evt. funktionslærer fra specialcenter og/eller sprogcenter. Der afholdes læseinspirationsaftener i samarbejde med skolebibliotekaren. Læsevejlederen er med til opstart i enkelte klasser for at sætte forløb i gang i samarbejde med den faste lærer. Læsevejlederen iværksætter, organiserer og afholder møder med hvert klassetrin med henblik på at udarbejde tydelige mål med eksempler på metoder for hvert enkelt klassetrin. Der indføres en daglig læsestund i 2 perioder a 10 uger 5

6 Faglærerens rolle Faglæreren er ansvarlig for at eleverne støttes i at kunne læse fagets tekster. Hvor dansklæreren sørger for at eleverne kan afkode en tekst skal faglæreren arbejde med strategier, der støtter eleverne i at blive funktionelle læsere af fagets tekster. Dansklæreren har sine egne fagtekster, bl.a. skønlitteraturen. At faglærerne introduceres til At læse for at lære af Gerd Fredheim og forelægges andre bøger om faglig læsning At faglærerne i samarbejde med læsevejlederen og dansklærerne udarbejder en Faglig læseplan, der dækker alle skolens klassetrin, som viser, hvordan man arbejder med faglig læsning, hvornår man introducerer hvilken form for notat teknik m.m. På den måde sikres progressionen. At der afholdes 2 fagteammøder med oplæg fra læsevejlederen At faglæreren bevidst anvender læseformål, læseteknikker og organiseringsteknikker når eleverne skal læse i fagene jvf. årsplanen og dens fokuspunkter At alle faglærere forpligtiger sig til at bruge den faglige læseplan i fagets årsplan, så læsning bliver et bevidst mål for både lærer og elev At faglæreren samarbejder med klassens andre lærere i udarbejdelsen af denne årsplan At alle faglærere tilbydes kursus i faglig læsning. Kurser på CVU eller interne/eksterne kurser med læsevejledere. Indsats 2009/10 Gerd Fredheims At læse for at lære indkøbes til hvert klassetrin. Faglærerne udarbejder i samarbejde med læsevejlederen og dansklærerne en faglig læseplan, der dækker alle skolens klassetrin. Faglærerne forpligter sig til at anvende den faglige læseplan i årsplanen for faget, så læsning bliver et bevidst mål for både lærer og elev. 6

7 Dansklærerens rolle At dansklæreren sammen med faglæreren i udarbejdelsen af årsplanen planlægger progressionen i læseundervisningen. At dansklæreren deltager i fagudvalgsmøde 2 gange om året, så læsevejleder/ bibliotekar kan informere om nye materialer. Indsats 2009/10 At trinnenes dansklærere i samarbejde med læsevejlederen udarbejder mål for danskundervisningen på de enkelte trin med forslag til metoder, materialer og forløb, således at skolen med udgangen skoleåret 09/10 har nedskrevne mål for alle klassetrin. Skriftsproglige miljøer i lokalerne Lokalerne skal signalere at her læses og skrives. Det gælder både klasselokaler og faglokaler. Det anbefales At der udarbejdes posters med f.eks. definitioner af læseteknikker for faglig læsning, så dette synliggøres for eleverne At ordlister med nye ord bliver synlige for eleverne læsevejlederen uddeler materialer til dette der købes karton og tusser, så alle lærere er fuldt udstyret At elevernes skriftlige arbejder udstilles på væggene i klassen At der etableres læsehyggekroge i klasselokalerne f.eks. ved hjælp af en skillevæg Evaluering og dokumentation Skolen afholder de af kommunen fastsatte læsetest (se bilag). Læsevejlederen gennemgår resultatet af prøverne med dansklæreren At der afholdes årlige læsekonferencer på de testede klassetrin med deltagelse af dansklærer, relevante faglærere, leder, læsevejleder, evt. specialcenter/sprogcenter At løbende evaluering som beskrevet i Det gode læseforløb anvendes i børnehaveklassen, og derefter følger eleverne videre i indskolingen. At evalueringsvejlederen og læsevejleder afholder kursus for lærere omkring opstilling af mål for læsning i de enkelte forløb og evaluering af disse. 7

8 Forældrenes rolle Forældrene skal inddrages mere i ansvaret for, hvordan det går med børnenes læsning. At læsevejleder og skolebibliotekar holder fyraftensmøder/inspirationsaftner for forældrene på klassetrin. Her informeres om forældrenes rolle, teorier, gode bøger m.m. At læsevejlederen inviteres til forældremøder. The Simple View of Reading Gough og Tunmer 1986 L = F x A Læsning = Forståelse x Afkodning eller L = F x A x M Læsning = Forståelse x Afkodning x Motivation 8

9 Skolens sprogcenter I Københavns kommunes læsepolitik findes følgende overordnede mål for arbejdet i sprogcenteret: - at forskellen mellem læseresultater på dansk for et- og tosprogede elever mindskes for at understøtte målet om at lukke præstationsgabet mellem et- og tosprogede elever. Mål for arbejdet i 0 klasse er: At afdække den enkelte tosprogede elevs behov for ekstra støtte således at elevens læseindlæring kan ske på lige fod med etsprogede elever. At sprogstimulerende undervisning varetages af børnehaveklasseledere, der alle har modtaget efteruddannelse indenfor området dansk som andetsprog. Indsatsen i 0. klasse: Sprogcenterlærer observerer i 0. klasserne fra jul til sommerferie. Alle tosprogede elever ordforrådstestes inden start i 1. klasse. Funktionslæreren gennemgår resultater af observationer og afholdte tests på en børnehaveklassekonference. Mål for arbejdet i klasse: At støtte den tosprogede elevs muligheder for at forstå og indgå i hjemklassens læseundervisning ved bredt at styrke elevens sproglige fundament At give eleven positive oplevelser ved individuel læsning. At understøtte læseprocessen ved at bruge skriftsproget aktivt. Indsatsen i klasse: Tosprogede elever med særlige behov får støtteundervisning i dansk som andetsprog af lærere med liniefag/efteruddannelse i fagområdet og med speciel viden om læsning. Eleverne støttes i optimering af den basale sprogformåen: ordforråd, begrebsdannelse, talemåder, rim/remser. Der etableres højtlæsningssituationer for at fremme barnets læselyst. Der arbejdes progressivt med skriftlig formulering. Der udarbejdes handleplaner for den enkelte elev i samarbejde med klasselærer/faglærer. Der planlægges forløb i Caféfremlæggelse for hele klasser for at styrke alle elevers muligheder for at komme til udtryk i mundtlig dansk. Alle tosprogede elever ordforrådstestes i starten af 3. klasse 9

10 Mål for arbejdet i klasse: At styrke den tosprogede elevs dansksproglige kompetencer således at eleven kan indgå i hjemklassens arbejde på alle niveauer. Indsatsen i klasse: Alle tosprogede elever ordforrådstestes i starten af 6. klasse Sprogcenterlærerne planlægger læseforløb i tæt relation til klassens årsplanlægning. Sprogcenterlærerne støtter i klassen/holdundervisningen i de igangværende undervisningsforløb, for at den tosprogede elev kan indgå i undervisningen på niveau med etsprogede elever. Forældresamarbejde. Formål: At finde nye veje til, hvordan vi bedst kan hjælpe forældrene til at understøtte deres barns læseudvikling At etablere tæt forældrekontakt, både skriftligt og personligt Indsats: I skoleåret 09/10 har sprogcenteret besluttet som indsatsområde at arbejde med Forældresamarbejde. 10

11 Specialcenter I Københavns kommunes læsepolitik anbefales det, at der udarbejdes en plan, hvor der i tilrettelæggelsen af den specialpædagogiske undervisning tages højde for princippet om mindsteindgreb. Det anbefales også, i overensstemmelse med det formål Specialcentret på Vigerslev Allés skole allerede har, at der sættes tidligt ind med forebyggende og foregribende specialundervisning i forhold til læsning. Forebyggende indsats For at fremme elevernes læselyst og læsekompetencer tilbyder Specialcenteret følgende: Fonetikkursus i børnehaveklassen for udvalgte børn Bogstavkursus i 1. klasse for elever, der ikke har fanget form, lyd eller genkendelse af bogstaverne Læsekursus 3 uger, 1 lektion dagligt i 2. og 3. klasse Specialcenterlærerne vejleder lærere og forældre vedrørende udvikling af udvalgte elevers læsekompetence Intensivt kursus på 8 uger med 8-10 ugentlige lektioner for enkelte elever på 4. og 5. klassetrin. Kurset afvikles i tæt samarbejde med forældrene. Individuelle læsetest af elever, hvis læseudvikling bekymrer dansklærer og læsevejleder. Specialcenteret tilbyder elever med læseproblemer at indføre dem i IT-baserede hjælpemidler PR orienteres løbende om Specialcenterets tilbud og tiltag. Samarbejdspartnere: Funktionslæreren deltager i en børnehaveklassekonference 2 gange årligt, hvor børnehaveklasseleder, talepædagog, skolepsykolog, sundhedsplejerske og læge mødes for at etablere en tidlig indsats overfor elever med problemer i forhold til læsestarten. Der foregår et tæt samarbejde mellem specialcenter og sprogcenter. Det tilstræbes, at ingen tosprogede elever modtager læseundervisning i sprogcenter og specialcenter i samme periode. Funktionslærerne fra de to centre konfererer ved udfærdigelse at centrenes årsplaner. 11

12 Læsevejleder og funktionslærer i Specialcentret konfererer om de elever, som ved læseprøverne i klasserne kunne have et særligt behov, og som skal testes individuelt. Speciallærerne mødes ca. 12 gange årligt på en specialcenterkonference, hvor der bl.a. sættes mål for elevers læsning og diskuteres tiltag. Funktionslæreren holder specialundervisnings-konference med skoleleder og skolepsykolog hver 14. dag. Lærerkollegiet orienteres om nyheder og tiltag indenfor specialundervisningen I samarbejde med læsevejleder og skolebibliotek at fremme læselyst og læseudvikling især hos elever, som har læseproblemer. Mål for Specialcenteret 09/10: - At udvikle brugen af IT som hjælpemiddel til elever med læseproblemer - At udvikle og planlægge projekt læsemakker, hvor eleverne støtter og hjælper hinanden med læsning af kendte tekster. - At styrke samarbejdet med forældre til læsesvage børn, således at forældrene får kendskab til, hvordan de kan hjælpe deres børn hjemme. 12

13 Pædagogisk center I Københavns Kommunes læsepolitik anbefales det, at der udarbejdes en strategi for hvordan pædagogisk center i samarbejde med de forskellige ressourcepersoner på skolen kan understøtte elevernes læseudvikling. I punktform opstilles flg. opgaver for pædagogisk center: Vejledning af kommende 1.klasselærere om læsebøgers forskellige læsesyn Kurser for lærere i læsning i deres respektive fag gennem hele skoleforløbet Støtte det enkelte barn med differentierede materialer, der passer til barnets læseniveau Motivere eleverne til lystlæsning Sikre et bredt udvalg af læremidler herunder digitale læremidler, der understøtter læsning i alle fag På Vigerslev Allés Skole deltager skolebibliotekaren i danskfagudvalgsmøder, hvor der foregår diskussioner om skolens forskellige materialer og hvor beslutninger om indkøb af læremidler tages. Skolebibliotekaren indgår endvidere i skolens økonomiudvalg hvor ønsker fra fagudvalgene prioriteres. Disse to arbejdsområder giver skolebibliotekaren et overblik over skolens læremidler på alle niveauer og sikrer at der er den nødvendige faglige indsigt i forbindelse med vejledning af kolleger om specielt dansksystemernes læsefaglige udgangspunkt. At der fastlægges 2 årlige møder, hvor skolebibliotekaren og læsevejlederen i fællesskab kan præsentere skolens danskfaglige materialer for dansklærerne og hvor der er mulighed for, at lærerne kan udveksle erfaringer og videregive gode råd. At der fastlægges mindst et årligt møde, hvor lærerne fra de øvrige fag præsenteres for de materialer skolen råder over, og samtidig indføres i nogle af de læseteknikker eleverne med fordel kan anvende ved brug af materialerne. Materialer på pædagogisk center/skolebiblioteket: Skolens bibliotekar foretager indkøb af materialer, primært bøger, til skolens bibliotek. Skolens bibliotekar skal i sit materialevalg i udstrakt grad tage hensyn til ønsker fra såvel skolens lærere som skolens elever. Indkøbene bestemmes af hensynet til ønsket om at have en opdateret samling af materialer, der dels sikrer et bredt udvalg af fagbøger på alle niveauer og dels sikrer en samling af skønlitteratur, hvor det altid er muligt at finde bøger til lystlæsning, der passer til den enkelte elevs ønsker og behov. Ved tildeling af ressourcer til pædagogisk center skal skolens ledelse arbejde for, at der er et økonomisk råderum, der gør det muligt at opfylde disse intentioner. 13

14 Lyst til at læse Skolens bibliotekar skal løbende holde sig orienteret om bøger, der henvender sig til aldersgruppen 5 til 16 år. Bibliotekaren skal løbende formidle de indkøbte bøger til skolens elever gennem oplæg for de enkelte klasser. Overskriften for oplægget kan variere og tilpasses det forløb klassen pt. er i gang med, eller netop skal til at starte på. Eksempler på emner kan være: et forfatterskab en genre nye skønlitterære bøger kærlighed i ungdomsromaner billedbøger Fagbøger indenfor et afgrænset fagområde Skolebibliotekaren formidler bøgerne til klassen som helhed, til en gruppe eller til en enkelt elev. I formidlingen indgår såvel fortælling som oplæsning. At alle klasser får et oplæg mindst 4 gange om året At alle elever får mulighed for at komme biblioteket mindst en gang om ugen for at låne bøger til lystlæsning. At skabe fleksible rammer, således at de enkelte klasser ikke bindes til en fastlagt ugentlig time, men booker bibliotekstid løbende og efter behov. At alle klasser en gang om året får en time i bibliotekskendskab. For yderligere at styrke elevernes lyst til at læse kan klassens lærere aftale, at der afholdes kortere sessioner i klassen med oplæsning/ booktalk, præsentation af materialer, præsentation af elektroniske læremidler og præsentation af målrettede og niveaumæssigt tilpassede hjemmesider på nettet. Læsearrangementer Skolebibliotekaren skal arbejde for, at der løbende afholdes forskellige typer af læsearrangementer. Eksempler på sådanne læsearrangementer: Elevernes mundtlige formidling af bøger på skolebiblioteket Læsegrandprix Enkelte klassers fremlæggelse af læste bøger Oplæsning 14

15 Præsentation af elevarbejder Skolebibliotekaren skal arbejde for at elevernes skriftlige arbejder præsenteres at plancher udstilles at boganmeldelser offentliggøres såvel på papir som elektronisk Samarbejde med forældrene Læselyst og læseevne skabes ikke kun i skolen. I 2008 tog skolens læsevejleder initiativ til, i samarbejde med skolens bibliotekar, et møde om læseindlæring og børnelitteratur for forældre i børnehaveklassen. Mødet blev velbesøgt og flere forældre udtrykte tilfredshed med arrangementet. At tilbyde arrangementer på skolens bibliotek for forældre på 0. 3.klassetrin, hvor der orienteres om hvad forældre kan gøre for at fastholde og udbygge elevernes læselyst. At tilbyde forældre på alle klassetrin oplysning om arbejdet i pædagogisk center og give forældrene mulighed for at komme på skolens bibliotek At udbrede viden om arbejdet i pædagogisk center via skolens hjemmeside At udbrede kendskabet til brug af OPAC 15

Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10

Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10 Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10 En handleplan for personalets arbejde med læsning de næste 3 år. Alle skoler i København skal have en handleplan for læsning med det formål, at eleverne bliver bedre

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2010-2011 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde

Læs mere

Læsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2

Læsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte

Læs mere

Skolens handleplan for sprog og læsning

Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens

Læs mere

Status for sprog og læsning i indskolingen

Status for sprog og læsning i indskolingen Status for sprog og læsning i indskolingen Sprog og læsning Der arbejdes ud fra læsebogssystemet Tid til dansk. I 0. klasse er der fokus på det talte sprog, bogstaverne og børnestavning. Læsevejlederen

Læs mere

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen

Læs mere

Handleplan for læsning Sødalskolen August 2012

Handleplan for læsning Sødalskolen August 2012 Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre

Læs mere

Læsepolitik og handleplan

Læsepolitik og handleplan Læsepolitik og handleplan for læseområdet Esajasskolen Forældre Indhold Indledning...3 Definition af læsning...3 Målsætning for læseundervisningen...3 Forventninger til forældrene...3 Esajasskolens læsepolitik

Læs mere

Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13

Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion

Læs mere

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige

Læs mere

Gadstrup Skoles læsehandleplan

Gadstrup Skoles læsehandleplan Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats

Læs mere

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Vadehavsskolen Handleplan for læsning 2010 Indhold Formålet med en læsehandleplan s.2 Hvad er læsning? s.2 Sammendrag af Ministeriets mål s.3 Læsning i indskolingen s.3 Læsning på mellemtrinnet s.5 Forældresamarbejde

Læs mere

Mål for læsning på Nørrebro Park Skole

Mål for læsning på Nørrebro Park Skole Mål for læsning på Nørrebro Park Skole - 2010 Børnehaven Målet er at give eleverne forudsætninger for at læse og skrive ved at styrke og udvikle sproglige færdigheder. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed

Læs mere

Læse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016.

Læse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Læse og skrivestrategi En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Indledning Denne reviderede udgave af Læse- og skrivestrategien afløser Læse- og skrivestrategien

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem

Læs mere

Læsevejlederens funktioner

Læsevejlederens funktioner Temahæfte Læsevejlederens funktioner Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Læsevejlederen er skolens ressourceperson for udvikling af læseområdet. Læsevejlederens funktionsområde

Læs mere

LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole

LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole Hovedområde Fokuspunkter Side Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst Den

Læs mere

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen? Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Afdeling 1 Hvad er skolens overordnede formål med At gøre Rækker Mølle Skolen til en skole, der er kendt for at sende eleverne videre

Læs mere

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Horsens Kommune Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Udarbejdet januar 2012 Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Læsning er en dimension i ALLE fag, og derfor er og vil det

Læs mere

Læse-skrivehandleplan

Læse-skrivehandleplan Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,

Læs mere

Børnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af

Børnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i

Læs mere

Handleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016

Handleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk

Læs mere

Læsevejlederen som ressourceperson

Læsevejlederen som ressourceperson Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8

Læs mere

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Den lokale handleplan for læsning skal ses i sammenhæng med både den nationale og kommunale handleplan for læsning. Den overordnede målsætning er med udgangspunkt

Læs mere

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.

Læs mere

Kontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14

Kontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14 Kontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14 Mål 1: Mål der knytter sig til Højere faglighed Styrke faglig læsning og skrivning (målet er 2-årigt) Vi vil fortsætte arbejdet med at styrke den faglige læsning

Læs mere

Strategi for Sprog og Læsning

Strategi for Sprog og Læsning Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst

Læs mere

Handleplan for læsning Sparkær Skole

Handleplan for læsning Sparkær Skole Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på

Læs mere

Handleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018

Handleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018 Handleplan for læsning Mål 1 Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Skolens handleplan for læsning Mønsted

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

TØNDER DISTRIKTSSKOLE

TØNDER DISTRIKTSSKOLE Sprog- og læsehandleplan 2016-17 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse, job og deltagelse

Læs mere

Hornum skole. Dette arbejder vi med i alle årgange:

Hornum skole. Dette arbejder vi med i alle årgange: 2015 Hornum skole Dette arbejder vi med i alle årgange: Læsebånd Læsekontrakter Flydende læsning Faglig læsning: o Læsestrategier o Notatteknik Motivering for læsning Evaluering Gældende pr. 1. august

Læs mere

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik 1. Pædagogisk status I PISA-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse

Læs mere

Tilbud til elever i læsevanskeligheder

Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder

Læs mere

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

Handleplan for læsning på Knudsøskolen.

Handleplan for læsning på Knudsøskolen. Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet

Læs mere

Sprog- og læsehandlingsplan for Kragelundskolen 1213. Mål. Status og indsatsområder

Sprog- og læsehandlingsplan for Kragelundskolen 1213. Mål. Status og indsatsområder Sprog- og læsehandlingsplan for Kragelundskolen 1213 Mål På Kragelundskolen er målet, at alle elever i videst muligt omfang når de trin og fællesmål, som er beskrevet i læseplanerne for de enkelte klassetrin.

Læs mere

Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune

Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune Indholdsfortegnelse 1 Målsætning 2 Indsatsområder 2.1 Overordnede indsatsområder 2.2 Indskoling 2.3 Mellemtrin 2.4 Udskoling 3 Evaluering 3.1 Ansvarsfordeling 4 Anbefalinger

Læs mere

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Læsehandleplan for Ellemarkskolen

Læsehandleplan for Ellemarkskolen Læsehandleplan for Ellemarkskolen Formål: At alle elever, der går i folkeskolen besidder læsekompetencer til at klare en ungdomsuddannelse og at de samtidig får styrket den alsidige personlige udvikling

Læs mere

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik... 1 Læsepolitik på Nexø skole...fejl! Bogmærke er ikke defineret. At læse... 2 Læseglæde... 2

Læs mere

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.

Læs mere

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -

Læs mere

Handleplan for. læsning. Skovboskolen

Handleplan for. læsning. Skovboskolen Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 10/11 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på

Læs mere

Projekt Danlæs. Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema

Projekt Danlæs. Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema Projekt Danlæs Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema 2 Danlæs Dette spørgeskema er sammensat af spørgsmål (variable), som har været medtaget i de tidligere versioner af Danlæs-spørgeskemaet

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF

Læs mere

Støtteundervisning på Den lille Skole

Støtteundervisning på Den lille Skole Støtteundervisning på Den lille Skole På Den lille Skole vil vi sikre os, at alle elever tilbydes optimale muligheder for at få gavn af de aktiviteter, de præsenteres for i undervisningen. Alle elever

Læs mere

Forskning viser, at forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, skriver og læser.

Forskning viser, at forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, skriver og læser. Mål for læsning på Møllehøjskolen Alle elever videreudvikler og udfordres på alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældrerollen i forhold

Læs mere

Tilbud til elever i læsevanskeligheder

Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune oprettede pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder

Læs mere

Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt

Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt 15. december 2010 forbindelse Som Skolebiblioteksforening bidrag med til arbejdet Skive Kommunes med dette at oplæg, fremme handleplan som læsning

Læs mere

Lolland Kommunes læsestrategi

Lolland Kommunes læsestrategi Lolland Kommunes læsestrategi Indledning Lolland Kommunes læsestrategi er en del af kommunens børne- og ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune. Det politiske fokus på læsning

Læs mere

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag

Læs mere

Handleplan vedrørende skolens læsepolitik.

Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplanen viser, hvilke metoder skolen benytter sig af for at nå frem til målsætningerne i Læsepolitikken. Læsepolitikken på Sdr. Omme skole er udarbejdet

Læs mere

Handleplan for læsning Holmebækskolen

Handleplan for læsning Holmebækskolen Handleplan for læsning Holmebækskolen 2014-2015 Indskolingen: Børnehaveklasse 2.klasse I indskolingen har vi følgende fokuspunkter: Undervisningen tilrettelægges således, at den sikrer, at eleverne i børnehaveklassen

Læs mere

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen 2012/2013 Læsehandleplan for Margretheskolen Margretheskolen Roskilde Kommune 2012/2013 2 Læsehandleplan for Margretheskolen Indhold Forord... 3 Mål... 3 Ansvarsfordeling... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Læs mere

Læsepolitik for Christianshavns skole

Læsepolitik for Christianshavns skole Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,

Læs mere

Projekt Danlæs. Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau

Projekt Danlæs. Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau Projekt Danlæs Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau 2 Danlæs Dette spørgeskema er sammensat af spørgsmål (variable), som har været medtaget i de tidligere versioner af Danlæs-spørgeskemaet til

Læs mere

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner

Læs mere

Læsehandleplan for Kastrupgårdsskolen 2018/19. Formålet med læsehandleplanen. Status

Læsehandleplan for Kastrupgårdsskolen 2018/19. Formålet med læsehandleplanen. Status Læsehandleplan for Kastrupgårdsskolen 2018/19 Formålet med læsehandleplanen Formålet med læsehandleplanen er at vedligeholde og styrke indsatsen omkring elevernes læsefærdigheder og -kompetencer. Der har

Læs mere

Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)

Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) Bilag 2 Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet

Læs mere

HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK

HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK Visioner for læsning Det er overordnede mål for Herstedlund Skoles sprog og læsepolitik er, at give alle elever optimale muligheder for at udvikle sprog og læsekompetencer,

Læs mere

Fra august 2009 er der iværksat skole/hjemvejledere til at vejlede ressourcesvage to-sprogsfamilier i læsestøtte af deres barn.

Fra august 2009 er der iværksat skole/hjemvejledere til at vejlede ressourcesvage to-sprogsfamilier i læsestøtte af deres barn. Læsehandleplan for Ellemarkskolen Formål: At alle elever, der går i folkeskolen besidder læsekompetencer til at klare en ungdomsuddannelse og at de samtidig får styrket den alsidige personlige udvikling

Læs mere

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitik og for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitikken skal med udgangspunkt i Børne- og Ungepolitikken udvikle og styrke en læsekultur og læseindsats,

Læs mere

THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK

THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Mål for læsning på Møllehøjskolen Alle elever videreudvikler og udfordres på alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videnstilegnelse i alle skolens fag. Forældrerollen i

Læs mere

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE

LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE Hovedområde Fokuspunkter Side Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst

Læs mere

Læsepolitiske retningslinjer for Aalborg Kommunale Skolevæsen

Læsepolitiske retningslinjer for Aalborg Kommunale Skolevæsen Læsepolitiske retningslinjer for Aalborg Kommunale Skolevæsen Indholdsfortegnelse Forord Side 3 Formål og mål for læsepolitiske retningslinjer Side 4 Sammenhæng mellem nationale og kommunale retningslinjer

Læs mere

Læsehandlingsplan Bavnehøj Skole 2016/2017

Læsehandlingsplan Bavnehøj Skole 2016/2017 Læsehandlingsplan Bavnehøj Skole 2016/2017 Københavns kommune har i 2008 udarbejdet en overordnet læsepolitik, og ud fra de beskrevne principper og målsætninger anbefales det, at hver skole udarbejder

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Forord Byrådet vedtog i forbindelse med budget 2009 et service og kvalitetsmål om, at der skulle udarbejdes en fælleskommunal læseplan for Skanderborg Kommune. Formålet med Handleplan

Læs mere

Læsepolitik Skolen på Duevej

Læsepolitik Skolen på Duevej Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet 2 Læsepolitik Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet.... 4 Læsning ind i fagene - aktive forståelsesstrategier..... 6 It

Læs mere

Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune

Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Forord Her er Rørkjær skoles læsestrategi og handleplan. Planen er blevet til efter et omfattende arbejde i en arbejdsgruppe med bred repræsentation, og handleplanen er blevet behandlet

Læs mere

HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK

HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK Visioner for læsning Det er overordnede mål for Herstedlund Skoles sprog og læsepolitik er, at give alle elever optimale muligheder for at udvikle sprog og læsekompetencer,

Læs mere

Treja Danske Skole. Læsehandleplan

Treja Danske Skole. Læsehandleplan Treja Danske Skole Læsehandleplan 2015 Indholdsfortegnelse 1. Hvilket mål skal vores handleplan hjælpe os med at opnå?... 2 2.Hvilke handlinger vil vi udføre for at nå vores mål?... 2 3. Skolebibliotekets

Læs mere

På Korsvejens Skole medtænker vi følgende læse- og læringsmodel i den daglige undervisning:

På Korsvejens Skole medtænker vi følgende læse- og læringsmodel i den daglige undervisning: Hvad er en læsehandleplan for os her på På har vi en læsehandleplan for at have et fælles sprog, når vi taler læsning. Heraf følger naturligt at læsning foregår i alle fag. Læsehandleplanen er desuden

Læs mere

SPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG

SPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG SPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG Skolens praksis Skolens støttecenter varetages af skolens leder, viceskoleleder og afdelingsleder for støttecenteret. Der er tilknyttet et antal lærere til varetagelse

Læs mere

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl)

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl) HANDLEPLAN FOR SPROG OG LÆSNING MÅLSÆTNING for sprog og læsning på Beder Skole Målet er, at eleverne på Beder Skole i hele skoleforløbet udvikler deres sproglige forståelse og kommunikative færdigheder,

Læs mere

Aftale mellem Randers Byråd og Vestervangsskolen 2012 & 2014

Aftale mellem Randers Byråd og Vestervangsskolen 2012 & 2014 Aftale mellem Randers Byråd og Vestervangsskolen 2012 & 2014 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune.

Læs mere

Indsatsområder skoleåret

Indsatsområder skoleåret Indsatsområder skoleåret 16-17. Skolens 2 indsatsområder er læsning og målstyret undervisning. (beskrevet ud fra SMTTE) LÆSNING: Sammenhæng (baggrund og forudsætninger) Målsætningen i Folkeskolereformen

Læs mere

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune

Læs mere

Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg

Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg Information om den supplerende undervisning. Den supplerende undervisning i dansk som andet-sprog fra sprogstøttecenteret tilbyder følgende: Læseprojekt.

Læs mere

Læsehandlingsplan Langholt Skole

Læsehandlingsplan Langholt Skole Læsehandlingsplan Langholt Skole Forord Læsning og IT Læsebånd Klassekonferencer Yngste team Børnehaveklassen 1. klasse 2. klasse 3. klasse Ældste team 4. klasse 5. klasse 6. klasse Forord På Langholt

Læs mere

Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området

Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire

Læs mere

Årets Læseinitiativpris. Indstillede projekter 2012

Årets Læseinitiativpris. Indstillede projekter 2012 Årets Læseinitiativpris Indstillede projekter 2012 Årets Læseinitiativpris uddeles i samarbejde med forlaget Alinea De store læser med de små På Skansevejens Skole dannes der venskabsklasser mellem de

Læs mere

Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Der er flere formål med evalueringerne og med offentliggørelsen heraf:

Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Der er flere formål med evalueringerne og med offentliggørelsen heraf: Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Ifølge Lov om friskoler og private grundskoler m.v. skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde

Læs mere

Lolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune.

Lolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune. Notat Version 3 03.07-2014 Lolland Kommunes læse- og skriftsprogsstrategi 2014 Vision Lolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde

Læs mere

Evalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010

Evalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010 Evalueringsrapport klasselæseprøver 2010 Resultater, analyser og anbefalinger i forbindelse med klasselæseprøver i 1., 2., 3., 4. og 8. klasse, Kolding Kommune 2010 Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen

Læs mere

Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune

Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse

Læs mere

Sprog- og læsepolitik

Sprog- og læsepolitik Sprogog læsepolitik d Forord Forord Forord Vores sprog er adgangsbilletten til at tage del i livet. Vi har brug for at magte talesproget, og talesproget er en vigtig forudsætning for en god læse- og skriveudvikling.

Læs mere

Handleplan med indsatser for arbejdet med ordblinde elever på Hanssted Skole

Handleplan med indsatser for arbejdet med ordblinde elever på Hanssted Skole Skole: Hanssted Skole, Rødbyvej 2, 2500 Valby Periode: 2018-2019 Hvordan forstår vi ordblindhed? Nogle elever viser så store vanskeligheder med at lære at læse, fordi de bliver ved med at have svært ved

Læs mere

Strukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11.

Strukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11. Strukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11. Specialcentret. Specialcentrets opgave er at yde hjælp til de elever, der har særlig behov for støtte. Gennem en fleksibel

Læs mere