Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk A Inge Andersen Htx2kity14 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Introduktion til danskfaget, kommunikation og tekstanalyse Freud og det ubevidste Filmanalyse Reklameanalyse Skriftligt arbejde, 1. år Lyrik Billedanalyse Fra Oplysningstid til Romantikken Gyserfilmsforløb med eksterne undervisere fra Tape7 Production Skriftligt arbejde på andet år Titel 11 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 11 Titel 12 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 12 Titel 13 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 13 Titel 14 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 14 Titel 15 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 15 Side 1 af 20

2 Titel 1 Introduktion til danskfaget, kommunikation og tekstanalyse Eleverne introduceres til fagets fagbegreber og metoder. Der fokuseres på kommunikation og semantik i forløbet. Benneke, Solveig m.fl: Faglige forbindelser i dansk Sprog litteratur of film, Dansklærerforeningen, 2005, s , s Helle Helle En stol for lidt (fra Rester 1996) Mikael Nemi: Populærmusik fra Vittula, 2000, (uddrag) Peter Seeberg: Biografi af en snegl (fra Om fjorten dage, 1981) Hanne Richardt Bech: 3tv, (fra Gennemtræk, 2005) 14 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Klasseundervisning Klassediskussion Gruppearbejde Individuelt arbejde Mundtlig fremlæggelse Skriftlig formidling Side 2 af 20

3 Titel 2 Freud og det ubevidste Eleverne får en forståelse af de mest centrale punkter af Freuds personlighedsmodel og forsvarsmekanismer. De udvalgte tekster og film belyser, hvorledes disse teorier anvendes i tekstanalyse. Nørlem, Bodil og Conni Paludan: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, 1999, s Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Den lille rødhætte (folkeeventyr) Salvador Dalí: Drøm forsaget af en bis flugt om et granatæble, et sekund før opvågningen (1944) Thomas Vinterberg: Festen 10 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Klasseundervisning Klassediskussion Gruppearbejde Individuelt arbejde Mundtlig fremlæggelse Side 3 af 20

4 Titel 3 Filmanalyse Eleverne fik til opgave at arbejde med fagteksten og udarbejde deres egen udgave af en filmanalysemodel i grupper. Denne model blev derefter benyttet til at analysere en film. Eleverne udarbejdede derved blik for nødvendigheden af nøjagtighed og gennemskuelighed i skriftligt materiale. Benneke, Solveig m.fl: Faglige forbindelser i dansk Sprog litteratur of film, Dansklærerforeningen, 2005, s Ole Bornedal: Charlot og Charlotte (afsnit 1) Anders Thomas Jensen: Blinkende lygter 8 lektioner analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Klassediskussion Gruppearbejde Skriftlig fremlæggelse Side 4 af 20

5 Titel 4 Reklameanalyse AIDA-modellen 6 lektioner Eleverne viderefører deres kompetencer fra filmanalyse til at analysere reklamefilm, med fokus på hvilke analysepunkter, der er relevante for den genre (AIDAanalyse samt målgruppeanalyse) Efter gennemgang i klassen, arbejdede eleverne med at analysere selvvalgte reklamefilm. Klasseundervisning Klassediskussion Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse Side 5 af 20

6 Titel 5 Skriftligt arbejde, 1. år Eleverne øver deres skriftlige færdigheder, specielt i referer og diskuter -genren. 1. Lidt om mig selv, htx og danskfaget 2. Læsekursusrapport 3. Referat I 4. Referat II (Eleverne genskriver deres stil, efter de har modtaget feedback) 5. Referer og diskuter kronikken Det handler om hjemkomst 25 elevtimer samt 5 lektioner læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Skriftlig fremstilling Individuelt arbejde Side 6 af 20

7 Titel 6 Lyrik Rudolf Broby-Johansen BORDELPIGE DRÆBER UFØDT Klaus Rifbjerg Livet i badeværelset Tom Kristensen Nat i Berlin Litteraturens veje, s. 506, s lektioner Faglige mål: anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Kernestofområder: Det sproglige stofområde det danske sprog og sproglig variation sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker Det tekstuelle stofområde forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise danske tekster i historisk og internationalt perspektiv forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Virtuelle arbejdsformer screencasts Gruppearbejde Fremlæggelser Side 7 af 20

8 Titel 7 Billedanalyse Diverse billeder fra Edward Munch Madonna El Greco Christ in agony on the cross H.P. Giger Lee John Bauer Ännu sitter Tuvstarr kvar och ser ner i vattnet Leonardo Da Vinci Mona Lisa Philippe de Champaigne Vanitas Claude Monet - Study of a Figure Outdoors: Woman with a Parasol, facing left Vincent van Gogh - Café Terrace on the Place du Forum 10 lektioner Faglige mål formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Kernestof Det tekstuelle stofområde forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Mediedimensionen visuel information, herunder faste og levende billeder Klasseundervisning Pararbejde Fremlæggelser Side 8 af 20

9 Titel 8 Fra oplysningstid til romantikken Ludvig Holberg Erasmus Montanus Adam Oehlenschläger - Guldhornene H.C. Andersen Danmark mit Fædreland Adam Oehlenschläger Fædrelands-Sang N.F.S. Grundtvig Langt højere Bjerge så vide på jord Christian Winther Flugten til Amerika H.C. Andersen Skyggen (Emil Aarestrup Paa Sneen) Film: Fight Club Litteraturens Veje: S lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Kernestof: Det sproglige stofområde det danske sprog og sproglig variation sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker Det tekstuelle stofområde mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise danske tekster i historisk og internationalt perspektiv norske og svenske tekster på originalsproget Side 9 af 20

10 forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Mediedimensionen visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde Gruppearbejde (differentieret undervisning) Individuelt arbejde Side 10 af 20

11 Titel 9 Gyserfilmsforløb med eksterne undervisere fra Tape7 Production Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Forløbet var et projektarbejde med eksterne undervisere. Eleverne skulle lave et remake af en kendt gyserfilmsscene. Under forløbet blev de bevidste om betydningen af visuel effects og deltog i en forelæsning om gyserfilmens historie. Forud for projektarbejdet så og analyserede vi Silence of the Lambs. Demme, Jonathan Silence of the lambs (1991) Klip fra: Mary Harron American Psycho (2000) John Carpenter Halloween (1978) Jamie Blanks Urban Legend (1998) Anvendt uddannelsestid 24 lektioner (Et samarbejde med engelsk hvor vi fik ekstra projekttimer fra en fællespulje) Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Kernestof Det tekstuelle stofområde - forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Mediedimensionen visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Væsentligste Klasseundervisning Side 11 af 20

12 arbejdsformer Projektarbejdsform Eksperimentelt arbejde Side 12 af 20

13 Titel 10 Skriftligt arbejde på 2. år 1. Redegørelse og diskussion. Opgave 3 i eksamenssæt Redegørelse og diskussion. Opgave 3 i eksamenssæt 2013 efterår 3. Analyse og fortolkning af Tom Kristensen: Nat i Berlin (Analysen lavet i klassen, fokus var på at øve genrens form) 4. Analyse og fortolkning af Tom Kristensen: Henrettelsen 5. Analyse og fortolkning. Opgave 2 i eksamenssæt elevtimer, 5 pr. opgave Faglige mål fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Kernestof Det sproglige stofområde sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker Det tekstuelle stofområde forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Skriftligt arbejde Side 13 af 20

14 Side 14 af 20

15 Titel 10 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 20