I alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96.

Transkript

1

2 Den mundtlige prøve Ved prøveterminen 2009 blev engelsk udtrukket som mundtligt prøvefag på 8 skoler. Herudover har elever fra yderligere 10 skoler valgt at gå til den mundtlige prøve i engelsk. I alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96. Individuelt eller gruppe Prøven består af en forberedelse og en fremlæggelse. Den kan gennemføres enten individuelt eller i en gruppe på højst 3 elever. Ved gruppeprøve gives individuelle karakterer. I én klasse/hold kan nogle elever vælge den individuelle prøve, mens andre vælger gruppeprøven hele klassen/holdet behøver altså ikke vælge samme prøveform. Til en individuel prøve gives minutter til såvel forberedelse som fremlæggelse. Til en gruppeprøve gives minutter til forberedelse og minutter til fremlæggelse. Tidsrammerne fastsættes af lærer og elever i fællesskab. Eleven må under forberedelsen tage notater og benytte egne noter og ordbøger læste tekster må ikke tages med til forberedelsen, hverken i form af kopi eller tekstbøger. De notater, som eleverne skriver i løbet af forberedelsestiden må medbringes til selve fremlæggelsen. Erfaringer viser, at mange elever er meget bundet af de notater, de har skrevet i løbet af deres forberedelsestid. Notaterne har for mange elevers vedkommende form af hele sætninger eller afsnit fra den læste tekst færre elever har skrevet nøgleord fra teksten. Til selve prøven lægger mange elever ud med en direkte oplæsning fra disse notater i stedet for at formulere sig ud fra nøgleord. Rigtigt mange elever har således meget svært ved at formulere sig frit om et emne/problemstilling. Grupper dannes i god tid før den mundtlige prøve, så eleverne ved, hvem de skal arbejde sammen med, at de er vant til at arbejde sammen med og er fortrolige med hinanden. Det er vigtigt nøje at overveje gruppesammensætningerne. Det tager tid at danne de bedst mulige grupper, og det er vigtigt, at lærer og elever drøfter forskellige muligheder for gruppesammensætninger. I grupperne skal der være udfordringer og støtte for alle elever. Aspekter som fagligt niveau, læsehastighed, styring, formuleringsevne, accept og tryghed bør medtænkes, når der dannes grupper. Erfaringer har vist, at gruppedannelse ud fra bedste venner i samme gruppe princippet ikke altid er en god ide, da faktorer som fx fagligt niveau, udfordringer samt styrker og svagheder ikke nødvendigvis tages i betragtning, når bedste venner danner gruppe, og derfor styrkes den enkelte elev ikke nødvendigvis i forberedelsen. Eleverne skal i løbet af skoleåret have afprøvet forskellige gruppesammensætninger, og de endelige grupper dannes på baggrund af de indhøstede erfaringer. Der skal fokus på, at eleverne i de enkelte grupper kan udfordre og supplere hinanden. Det er vigtigt, at eleverne ved, hvordan de skal strukturere deres arbejde i grupperne i hele den fastlagte tid til forberedelsen og til selve den mundtlige fremlæggelse. Mundtlige prøveoplæg Prøveoplæggene består af skrevet og/eller talt engelsk, eventuelt kombineret med billedmateriale. Dvs. der er mulighed for at udelade lytteøvelsen, som var obligatorisk i 11. klasse mundtlig engelsk. Hvis et prøveoplæg består af to dele (fx tekst og billedoplæg), skal de to dele handle om samme overordnede emne (fx Love eller School Life ).

3 Iht. Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 12 af 27. juni 2007 om den afsluttende evaluering i folkeskolen 69 skal prøveoplæggene have sammenhæng med tekstopgivelserne og afspejle sider af kultur og levevilkår i engelsktalende lande. Prøveoplæggene skal omhandle de samme emner som tekstopgivelserne. Der er en direkte relation mellem tekstopgivelser og prøveoplæg de emner, som klassen har arbejdet med i årets løb, danner baggrund for udarbejdelsen af prøveoplæggene. Ét oplæg må gerne indeholde/relatere til mere end ét emne fra tekstopgivelserne. På prøveoplægget må det gerne anføres hvilke tekster/emner fra tekstopgivelserne, det enkelte prøveoplæg relaterer til. Oplæggene må ikke have været anvendt i undervisningen. Prøveoplæggene må ikke være glosserede. Oplæggene skal være nuancerede og have bredde og dybde, således at eleverne alt efter deres niveau kan finde områder, der er relevante at inddrage til den mundtlige prøve. Prøven foregår på engelsk. Vurdering Der prøves i kommunikative færdigheder, herunder lytte- og/eller læseforståelse samt mundtlig sprogfærdighed. Der lægges vægt på, at eleven/gruppen kan udtrykke sig forholdsvis klart og ubesværet i et enkelt sprog. I vurderingen indgår også kendskab til kultur og levevilkår i engelsktalende lande. Tekstopgivelser Flere af årets tekstopgivelser er dækkende, dvs. at alle kategorier er medtaget. Imidlertid er mange tekstopgivelser temmelig snævre og mangelfulde. Der opgives udelukkende skønlitteratur, og der er ikke opgivet tekster fra forskellige engelsktalende lande ligeledes har mange heller ikke opgivet andre udtryksformer. Der opgives normalsider. Der skal være et alsidigt udvalg af tekster i passende sværhedsgrad. Opgivelserne udvælges i samråd mellem lærer og elever. Der kan laves individuelle tekstopgivelser for den enkelte elev dette sker kun på ganske få skoler. Kopi af tekstopgivelserne udleveres til eleverne. I Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 12 af 27. juni 2007 om den afsluttende evaluering i folkeskolen 69 samt i Vejledning til de skriftlige og mundtlige prøver i engelsk (Inerisaavik/ KIIIN 2008) kan man læse om de konkrete krav til tekstopgivelserne i engelsk. Deadlines 1. november har skolen fået besked om skriftlige og mundtlige prøvefag 1. december, senest, kan eleverne tilmelde sig yderligere prøvefag 1. maj skal Inerisaavik og censor have modtaget tekstopgivelser 1. maj skal censor have modtaget mundtlige prøveoplæg De skriftlige prøver De to skriftlige prøver i engelsk er obligatoriske for alle elever. Skriftlig fremstilling I alt 760 elever var til prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,26.

4 Generelt var besvarelserne i overensstemmelse med opgavekravene. Få elever havde misforstået opgaverne. Ganske mange elever havde besvaret den valgte opgave meget kort og besvarelserne var ikke fyldestgørende i henhold til opgaverne. Mange elever har dog også lavet fyldige og meget grundige besvarelser. Mange elever mangler struktur i deres besvarelse, de skal gøre et grundigere forarbejde, før de påbegynder selve skriveprocessen (fx i løbet af samtalerunden, hvor eleverne har mulighed for at supplere og hjælpe hinanden med at lave disposition/mindmap/tanketræ). Rigtigt mange elever har fundet god inspiration i billedoplæggene. Opgavesættet indeholder meget lidt tekst. Eleverne skal således ikke bruge lang tid på at læse og forstå store tekstmængder i løbet af den 30 minutter lange samtalerunde. Den lille tekstmængde gør opgavesættet overskueligt og overkommeligt for hele elevgruppen. Opgaverne er brede og nuancerede i forhold til de elever, som formår at gå i dybden med opgaverne. Samtalerunde Klassens elever inddeles i samtalegrupper på 3 4 elever, samtalerunden varer 30 minutter. Der gælder samme overvejelser for gruppesammensætningen til samtalerunden, som til den mundtlige prøve. Det er væsentlig, at eleverne er fortrolige med samarbejde i samtalerunde, samt hvorledes de skal disponere tiden. Der må til prøven benyttes ordbøger og grammatiske oversigter den grammatiske oversigt må ikke have form af en øvebog. Hvad sendes til censor Kun selve elevbesvarelsen sendes til censor opgavehæfte og notater medsendes ikke. Til såvel engelsk skriftlig fremstilling og færdighedsprøve er det yderst vigtigt, at både elev og tilsynsførende er opmærksomme på, at feltet på forsiden med elevens navn, det fulde cpr. nummer, tilsynsførendes navn m.v. er korrekt og fyldestgørende udfyldt. Eleven skal skrive det/de navne som er anført på skolens karakterliste, ikke sit kæle- eller kaldenavn. De beskikkede censorer modtog flere elevbesvarelser, hvor feltet ikke var tilstrækkeligt udfyldt. Orden Der gives ikke karakter for orden. Ulæselig skrift får indflydelse på vurderingen af besvarelsen, hvis den hæmmer eller umuliggør forståelsen. Besvarelsen udarbejdes med holdbar skrift. Der kan benyttes computer, men det er stadigvæk ganske få elever, som udnytter denne mulighed. Færdighedsprøve I alt 778 elever var til prøve Gennemsnitskarakteren var 7,84. Opgavesættet til færdighedsprøven består af et opgavesæt med i alt 50 opgaver. Der gives 1 time til besvarelsen. Færdighedsprøven omfatter sproglig korrekthed og sprogforståelse. Der må benyttes ordbøger til prøven. Der er ikke krav om holdbar skrift, eleverne kan selv vælge skriveredskab. Hvis eleverne er færdige med deres besvarelse før prøvetidens ophør, bør de på forhånd være blevet opfordret til at gennemarbejde opgaverne igen på denne måde kan de evt. nå at opdage og rette

5 eventuelle fejl. Såfremt der er tid, kan opgavesættet med fordel gennemgås flere gange inden prøvetidens ophør. Skrift og rettelser Læreren skal præcisere overfor eleverne: at de enkelte bogstaver og ord skal være udformet entydigt at der skal være tydelig adskillelse mellem ordene at eventuelle rettelser skal være tydelige at der skal være tydelig forskel mellem store og små bogstaver Yderligere oplysninger Vejledning til skriftlige og mundtlige prøver findes på: 3. fremmedsprog Ved prøveterminen 2009 havde elever fra 2 skoler valgt at gå til prøve i 3. fremmedsprog (tysk). I alt 3 elever var til mundtlig prøve. Prøven i 3 fremmedsprog er individuel og mundtlig. Der gives minutter til såvel forberedelse og prøve. Tidsrammen fastsættes af lærer og elev i fællesskab. Eleven må under forberedelsen tage notater og benytte egne noter og ordbøger læste tekster må ikke tages med til forberedelsen, hverken i form af kopi eller tekstbøger. De notater, som eleverne skriver i løbet af forberedelsestiden må medbringes til selve prøven. Mundtlige prøveoplæg Prøveoplæggene består af skrevet og talt materiale på det pågældende sprog, eventuelt kombineret med billedmateriale. Prøveoplæggene skal tage udgangspunkt i læringsmålene og have sammenhæng med tekstopgivelserne. Der er en direkte relation mellem tekstopgivelser og prøveoplæg de emner som klassen har arbejdet med i årets løb, danner baggrund for udarbejdelsen af prøveoplæggene. Prøven foregår på det pågældende sprog. Under fremlæggelsen redegør eleven for prøveoplægget, og der føres en samtale herom. Der lægges vægt på, at eleven kan udtrykke sig på et dagligdags sprog. Tekstopgivelser Der opgives normalsider. Der skal være et alsidigt udvalg af tekster i passende sværhedsgrad. Teksterne skal omfatte skønlitteratur og sagprosa. Desuden opgives andre udtryksformer. Opgivelserne udvælges i samråd mellem lærer og elever. Der kan laves individuelle tekstopgivelser for den enkelte elev. Kopi af tekstopgivelserne udleveres til eleverne. I Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 12 af 27. juni 2007 om den afsluttende evaluering i folkeskolen 70 samt i Vejledning til de nye mundtlige prøver i 3. fremmedsprog (Inerisaavik/ KIIIN 2007) kan man læse om de konkrete krav til tekstopgivelserne i 3. fremmedsprog.