Den pædagogiske læreplan for. Bakkegårdens børnehave i Gentofte Kommune

Transkript

1 Den pædagogiske læreplan for Bakkegårdens børnehave i Gentofte Kommune 2012

2 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud m.v. til børn og unge Formål 1. Formålet med denne lov er at 1) fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud, 2) give familien fleksibilitet og valgmuligheder med hensyn til forskellige typer af tilbud og tilskud, så familien så vidt muligt kan tilrettelægge familie- og arbejdsliv efter familiens behov og ønsker, 3) forebygge negativ social arv og eksklusion, ved at de pædagogiske tilbud er en integreret del af både kommunens samlede generelle tilbud til børn og unge og af den forebyggende og støttende indsats over for børn og unge med behov for en særlig indsats, herunder børn og unge med nedsat psykisk og fysisk funktionsevne, og 4) skabe sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og gøre overgange mellem tilbuddene sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Formål for dagtilbud 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1

3 Lederens ansvar: Udarbejdelse og offentliggørelse af den pædagogiske læreplan. Forældrebestyrelsen rolle i forhold til den pædagogiske læreplan Børne- og Ungepolitikken i Gentofte Kommune Visionen for Børn, Unge og Fritid 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. For dagplejen udarbejdes den pædagogiske læreplan samlet for alle dagplejehjem eller distrikter tilknyttet den kommunale dagpleje. 9. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres årligt. Lederen er i den forbindelse ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål inden for temaerne i 8, stk. 2 og 3. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Stk. 3. Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. 10. Kommunalbestyrelsen skal godkende den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal årligt drøfte evalueringerne, jf. 9, stk. 2, og skal på baggrund af evalueringerne tage stilling til, om de giver anledning til yderligere handling fra kommunalbestyrelsens side. I Gentofte Kommune vedtog man i 2004 en Børne- og Unge politik, som derefter danner en overordnet ramme for alle de projekter og arrangementer som igangsættes for børn og unge. De fem værdier er Mangfoldighed, Sunde børn og unge, Ansvar og Medbestemmelse, Alsidig udvikling og Synlige og Tydelige voksne. 1 Børn, Unge og Fritid vil understøtte at ethvert Gentofte-barn og enhver Gentofte-ung lever et godt børne- og unge-liv, der skaber grundlag for et godt voksenliv! I sommeren 2012 vil der ligge en ny vision for 0 6 års området. 1 Se også: 2

4 Dagtilbuddets værdier og pædagogiske praksis (obligatorisk) Dagtilbuddets værdier Bakkegårdens værdier er udarbejdet i samarbejde med forældrene. Vi har et tæt samarbejde med forældrene, og den nærværende læreplan er det foreløbige resultat af en åben dialog, startet på et forældremøde i oktober Dialogen bliver løbende fulgt op og fortsættes på forældremøder og bestyrelsesmøder hvert år. Værdierne er gennemgående i Bakkegårdens daglige praksis, og er indarbejdet i personalets planlægning og tilrettelæggelse af det pædagogiske arbejde. Børnene udvikler sig selvstændigt, socialt, kreativt og fysisk. Børnene indgår socialt i en gruppe, på lige fod med de andre børn, med hver deres personlighed. Børnene har medansvar for egne, andres og institutionens ting. Respekt for hinanden både børn og voksne. Ro og mulighed for at fordybe sig i leg og aktivitet. Omsorg og opdragelse. Kulturelle oplevelser Udeleg og udeliv. Dagtilbuddets pædagogiske udgangspunkt I Bakkegården tilbyder vi et kvalificeret udviklings- og pasningstilbud for børn i alderen 3 6 år. Vi bestræber os på at skabe et miljø, hvor det enkelte barn kan udvikle sine potentialer selvstændigt og i samspil med andre. Bakkegårdens børnehave er en lille institution med en fast daglig rytme, der understøtter barnets individuelle og fælles muligheder for udvikling, indlæring og oplevelser. Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i dansk børnehavepædagogik og tradition, med påvirkning fra de forandringer og strømninger, der hele tiden finder sted i samfundet samt den inspiration vi selv henter udefra. Vores opgave er fortsat at være med til at give børnene en god start på livet. Vores bidrag som professionelle er med høj faglighed at skabe tryghed, nærvær, mod og engagement. 3

5 Læreplanens 6 temaer (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Hvordan arbejder dagtilbuddet med læreplanens 6 temaer Loven om pædagogiske læreplaner har som sin fornemmeste opgave at sikre og understøtte børnenes udvikling inden for 6 hovedområder. Dette betyder i praksis, at vi i Bakkegården har udarbejdet læreplaner for hvert af disse 6 områder. Den alsidige personlige udvikling. Barnet skal lære, både at kunne mærke egne grænser, kunne sige til og fra og samtidig indgå socialt i større fællesskaber. Derfor har det behov for at lære at takle de mange forskellige følelser der opstår, når det omgås og leger med andre børn. Barnet skal lære om livet, om sig selv, om andre, om fællesskaber, om at gå på kompromis, at vente, at fokusere og at koncentrere sig. At barnet med tillid til egne evner udvikler sine personlige kompetencer. At give plads til, at børnene kan udfolde sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. Metoder: Barnet bliver mødt af alsidige tilbud i dagligdagen. Barnet tilbydes de bedste muligheder for at udvikle stærke personlige, sociale og læringsmæssige kompetencer, gennem differentieret pædagogik, hvor hvert enkelt barn motiveres, inspireres og udfordres i forhold til dets alder og udvikling. Der er forskellige krav og forventninger til, hvad barnet kan afhængig af alder og udvikling. Vi understøtter, i samarbejde med forældrene, udviklingen af barnets selvtillid ved sociale, fysiske, kreative og praktiske aktiviteter. Barnet får selvtillid ved at kunne tingene selv. Vi bruger anerkendelse som metode for at udvikle barnets selvtillid. Vi lægger vægt på at barnet: Deltager i aktiviteter, oplever succes i hverdagen, oplever at føle sig værdsat, oplever, at det er uundværligt i gruppen, lærer at det er ok at sige til og fra. I det daglige samarbejde og på forældresamtaler, rådgiver og vejleder vi forældrene. 4

6 De sociale kompetencer. Barnet skal være trygt i det daglige miljø for at udvikle sig. Barnet skal lære at give udtryk for egne følelser og behov, samtidig med at det forstår, at andre børn har de samme eller andre behov. At barnet som selvstændigt menneske kan indgå i en gruppe på lige fod med andre. Med ansvar og respekt for hinanden. At barnet er tolerant overfor forskelligheder. At barnet inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i de forskellige fællesskaber, det indgår i. At barnet lærer at samarbejde med andre. Metode: Hver dag kl. 9 samles børnene til børnemøde i den aldersblandede gruppe, de tilhører, sammen med deres faste pædagoger. Vi råber op - hvem er kommet i dag, synger og leger, børn og personale fortæller om oplevelser eller planer for dagen m.m. Vi tager på ture, og laver andre aktiviteter, både i den aldersblandede gruppe, med hver aldersgruppe for sig (små, mellemstore og store) og for drenge/ piger. Dette understøtter både barnets tilhørsforhold samt de tætte venskaber og de forskellige behov, børnene har i hver aldersgruppe. Vi lægger vægt på, at barnet støttes i at lære, hvordan man på en positiv måde kommer med i, og er en del af en gruppe. Det er vigtigt, at barnet kan sætte grænser for sig selv og sige til og fra samt at barnet støttes i at danne venskaber. Vi lægger vægt på, at børnene viser hinanden omsorg, og at de hjælper hinanden Personalet går ind som mæglere og vejledere i konflikter mellem børnene. Målet er, at børnene efterhånden formår at løse konflikter selv. 5

7 Den sproglige udvikling. Sproget er en forudsætning for at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Gennem sproget skabes kontakt og er en forudsætning for løsning af problemer og konflikter. At barnet udvikler sproglig kunnen, evne til at formulere sig samt at kunne modtage og lytte. Metode: Børnene gives rum til at udtrykke sig, og mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdagens aktiviteter. De deltager aktivt i børnemødet med sange, rim og remser, sproglege, fortællinger m.m. Her udfordres barnet til at udtrykke sig på forskellige måder. Sprog er ikke bare det talte sprog, det er også kropssprog og ansigtsudtryk. Vi har højtlæsning hver dag efter frokost. Her udvikles og understøttes barnets interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. Vi bruger sproget i samtale og leg, ligesom aktiviteter i dagligdagen understøttes verbalt, for eksempel påklædning. Vi udfører en målrettet pædagogisk indsats i forhold til de børn, der har særlig behov for sprogstimulering. Krop og bevægelse. Børn i bevægelse er glade børn, der får overskud i hverdagen, fordi det er sjovt at bevæge sig. Ved at udforske kroppens muligheder og begrænsninger udvikles børnenes færdigheder. At barnet udvikler sine motoriske evner. At fremme barnets oplevelse af at mestre egen krop, og føle glæde ved fysisk aktivitet. Metode: Vores legeplads er indrettet til optimal motorisk stimulering. Der er mulighed for at træne balance, gynge, klatre. Der er konstruktionslegetøj, cykler, rulleskøjter, mulighed for boldspil m.m. Vi giver plads til bevægelse i alle vores rum også i hverdagen. Vi besøger nærområdets legepladser, vi cykler ture og går ture. Vi har løbetræning, og deltager i Fri for mobberi løb sammen med andre institutioner i Gentofte. Vi bringer omverdenens store sportsbegivenheder ind i institutionen, og har fodbold uge, Tour de France samt Olympiske lege. Vi har projekter med gæstelærer indenfor rytmik ligesom vi har voksenstyret gymnastik. Vi tilbyder finmotoriske aktiviteter med perler, sytøj, tegning m.m. 6

8 Naturen og naturfænomener. Naturen styrker børnenes sanser, og børnenes motoriske udvikling udfordres gennem leg, løb, undersøgelser m.m. Naturen er en enestående legeplads for både sind og krop, og når vi bruger naturen er vi med til at danne grundlag for en interesse og respekt for natur og miljø. At børnene færdes i naturen med respekt og glæde. Metode: Børnene er ude hver dag uanset vejr. Vores legeplads er fuld af sanseoplevelser. Vi deler viden om natur og fodre fugle, samler frugt, ser på insekter og sten. Vi leger med vand, jord og sand. Vi tager på ture i skov, sø og mose. Vi får inspiration udefra, og går med i børnenes interesser for de ting, de finder. Vi har materialer, forstørrelsesglas og bøger om dyr og natur til opslag og fri afbenyttelse. Kulturelle udtryksformer og værdier. Gennem oplevelser med kunst og kultur får børnene inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Børnene har brug for inspiration, for at videreudvikle deres fantasi. At barnet gives mulighed for at møde forskellige former for kulturelle indtryk. At barnet udvikler alderssvarende færdigheder indenfor kunst og kultur. Metode: Vi har et bredt udvalg af muligheder indenfor tegning, maling, sang, musik, dans og drama, som børnene kan bruge. Vi har projekter med gæstelærer indenfor kunst og kultur. Vi bruger samfundets kulturelle tilbud, f.eks. biblioteket, museer og teater. Børnene deltager i løbet af året i teaterture, gruppevis efter alder. Vi efterbearbejder oplevelserne bl.a. med samtale og tegning. Børnene inkluderes ved fælles kulturoplevelser og aktiviteter. Vi taler om forskellige nationaliteter, og siger hej på forskellige sprog. 7

9 Fælles fokusområder (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Forebyggende arbejde børn med særlige behov Det er Bakkegårdens mål, at skabe mulighed for og plads til, at børn med særlige behov, understøttes i deres udvikling og inkluderes i hverdagen, så vidt muligt på de samme vilkår som andre børn. Vi holder altid fokus på de sårbare børn, som vi inddrager i børnegruppen og tilrettelægger hverdagen for, i forhold til det aktuelle behov, og med de ressourcer vi har. Målet for Børn med særlige behovs udvikling er, som for andre børn, beskrevet i læreplanens 6 områder. Udfordringerne for barnet med særlige behov kan være af motorisk, psykisk, social eller sproglig art, og kan være af midlertidig eller blivende karakter. Metoder: Barnet deltager i børnehavens aktiviteter. Vi vurderer behovet for ekstra støtte alt efter omfanget og karakteren af barnets udfordringer. Vi laver skriftlige observationer i forhold til barnet, både af situationer, hvor barnet har det godt, og af situationer, hvor barnet oplever vanskeligheder. Vi deler eventuelle bekymringer med forældrene, og planlægger i fællesskab de videre handlinger. Et barn med særlig behov, har ofte behov for mere tid, og derfor kan vi efter samråd med forældrene rette henvendelse til Gentofte kommune med henblik på supervision eller ansøgning om støttetimer til barnet. Vi samarbejder med Børn, unge og fritid i Gentofte kommunes tværfaglige team, der bl.a. består af talepædagoger, psykologer, pædagogiske konsulenter m.v., Pædagogisk Psykologisk Rådgivning samt Frie børnehavers psykolog. Vi samarbejder endvidere med vuggestuer, omkringliggende skoler samt sundhedsplejersken. Dokumentation Vi anvender forskellige former for dokumentation. Der er daglig skriftlig dokumentation på opslagstavlerne samt ugentlig opsamling af aktiviteter og oplevelser til forældrene. Disse dokumenter samles i en dagbogsmappe, der er tilgængelig for både forældre og medarbejdere. Vi laver årligt en virkningsevaluering med udgangspunkt i dagbogsmappen. Her samler vi op på en tilfældig periode, og evaluerer på, hvad vi har haft af aktiviteter og læringspunkter i forhold til læreplanens 6 områder. Vi anvender fotografier som dokumentation. Fotografier af aktiviteter i hverdagen hænges på opslagstavler og oploades på Børnegenvejen, så børnene kan dele deres oplevelser med hinanden og med forældrene. Vi bruger institutionens opslagstavler til at udstille børnenes kunstneriske udtryk, og vi har særudstillinger/ferniseringer, når vi har lavet specielle projekter. Hvert barn har en tegnebog, der følger barnet gennem hele dets børnehave tid. Heri gemmes særlige ting, der er sket i barnets 8

10 børnehave liv, billeder og tegninger, og tegnebogen får barnet med sig, når det forlader børnehaven. Evaluering I det daglige samarbejde i institutionen, bruger personalet hinanden til at evaluerer de forskellige aktiviteter der igangsættes med børnene. Vi bruger stue- og personalemøder til evaluering af den daglige pædagogiske praksis. Vi gennemgår en læringshistorie eller fortælling, der diskuteres og løbende medvirker til at skabe faglig udvikling og refleksion. Evalueringen er mundtlig og alle medarbejdere bidrager i forhold til hvad der er gået godt, og hvad der med fordel kan gøres anderledes til næste gang. Der tages referat af møderne. Med udgangspunkt i de månedlige evalueringer, evalueres læreplanen samlet en gang om året på et personalemøde. Materialer i form af billeder og børnenes udtryk samles, diskuteres mens projektet er i gang og evalueres efter projektets afslutning. Vi evaluerer om børnene har haft det forventede udbytte og oplevelse. Vi afholder mindst en forældresamtale årligt om børnene, hvor vi har en dialog om udvikling og mål for det enkelte barn. Dagtilbuddets særlige fokusområder et eller flere (ikke obligatorisk) Det er op til den enkelte institution om de ønsker at have et særligt fokusområde Vores fokusområde skifter efter børnegruppens interesser. 9