Projektbeskrivelse. Baggrund og formål
|
|
- Susanne Lindholm
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner i august 2014 igangsat omfattende 2-årige kompetenceudviklingsforløb omkring 'Synlig læring', hvor alle lærere, pædagoger og ledere bliver klædt på til at kunne arbejde med målstyret undervisning. Tilgangen bygger på John Hatties massive forskning omkring hvad der virker i forhold til at øge elevernes læring. Vores forventning er, at 'Synlig læring' øger alle elevers inklusion og læring uanset social baggrund. Vi vil dog gerne fokusere og opkvalificere vores kompetencer endnu mere i bestræbelserne på at skabe læring og trivsel for de elever, som er mest udfordret inklusions- og læringsmæssigt. Og dét ønske er baggrunden for vores ansøgning til fonden. Vores forskningsmæssige baggrund for projektet henter vi hos John Hattie og David Mitchell. På tværs af deres forskning er der en række fællestræk omkring hvad der virker, hvis man ønsker at øge elevernes inklusion og læring. Et af disse fællestræk er lærertydelighed (klasserumsledelse). Hatties forskning påviser, at lærertydelighed har en effekt på 0,75 svarende til at når lærerne er tydelige (eller mestrer klasserumsledelse), så profiterer eleverne heraf ved at hente ca. 1,8 års ekstra skolegang. Et andet fællestræk er brugen af metakognitive strategier, der ifølge Hatties forskning har en effekt på 0,69 svarende til ca. 1,5 års ekstra skolegang. I vores projekt vil vi fokusere på disse elementer og en række øvrige elementer fra Hattie og Mitchells forskning, som har den forventede største effekt på elevernes inklusion og læring. Med denne solide forskning bag forventer vi, at projektet vil få en signifikant effekt på alle elever og især de elever, der har særlige udfordringer i forhold til at være integreret i almenskolen. Altså forventer vi, at kompetenceudviklingsforløbet kan bidrage til at alle bliver så dygtige som de kan uanset social baggrund. 1
2 Aktiviteter I projektet skal der ske en kompetenceudvikling på 3 niveauer: Ledere Faglige vejledere Lærere og pædagoger Projektet består af 7 faser: Fase 1: Afdækning af elementer i kompetenceudviklingen medarbejdere og ledere På baggrund af Hattie og Mitchells forskning omkring hvad der har effekt på elevers læring og inklusion identificeres de specifikke indholds- og metodemæssige elementer i kompetenceudviklingen for hhv. medarbejderne og for lederne. Det er ikke den samme kompetenceudvikling, der kommer til at foregå på de 3 niveauer. Ledernes kompetenceudvikling er målrettet den ledelsesmæssige opgave i at facilitere rammerne for at de faglige vejledere og de øvrige lærere og pædagogers kompetenceudvikling kan komme i spil i praksis. De faglige vejlederes kompetenceudvikling er mere omfattende end de øvrige lærere og pædagogers. De faglige vejlederes kompetenceudvikling er et PDmodul, mens der for de øvrige medarbejdere er tale om dagskurser. Afdækningen sker i et samarbejde mellem forvaltningerne i Norddjurs og Skanderborg kommuner. I afdækningen inddrages også input fra lærere, pædagoger og ledere. Deltagere og sted: Forvaltningerne i begge kommuner Periode: 1. august 31. december 2015 Fase 2: Afdækning af medarbejdere og lederes kompetencer Med afsæt i resultatet fra fase 1 skal der ske en afdækning af alle medarbejdernes og ledernes kompetencer. Hvem kan hvad? Afdækningen sker med henblik på at kunne målrette den specifikke kompetenceudvikling bedst muligt. Selve afdækningen sker ved en kombination og kvantitative og kvalitative dataindsamlingsmetoder. Designet herfor laves i fællesskab af forvaltningerne i de to kommuner. Deltagere og sted: Forvaltningerne i de to kommuner Periode: 1. januar 31. marts 2016 Fase 3: Udvælgelse af uddannelsesudbyder Med afsæt i resultatet fra fase 1-2 vælges en uddannelsesudbyder. Som en del af denne fase skal det undersøges, om kompetenceudviklingsforløbet skal i offentlig udbud. I det tilfælde skal der udarbejdes udbudsmateriale. Udvælgelsen af uddannelsesudbyder sker i fælleskab mellem forvaltningerne i de to kommuner. Deltagere: Forvaltningerne i de to kommuner Periode: 1. april 31. maj
3 Nedenfor følger beskrivelsen af faserne 4-7. De beskrevne uddannelsesaktiviteter i fase 4-6 varetages af den valgte uddannelsesudbyder i fase 3. Ligeledes skal det bemærkes, at deltagerne i fase 4-6 løbende modtager sparring og vejledning fra uddannelsesudbyderen i deres praksis med henblik på at sikre transfer fra uddannelsen til praksis. Fase 4: Kompetenceudvikling af ledere Ledernes kompetenceudvikling afvikles med afsæt i resultatet fra fase 1. Der deltager ca. 20 ledere og 2 instruktører på hver kursusdag. I tiden mellem de to kurser skal lederne hjem og arbejde i praksis. Forvaltningerne understøtter forankringen af kompetenceudviklingen hos lederne ved projektlederen i hver kommune indgår i sparring med alle ledelsesteam. I denne periode modtager lederne endvidere sparring og vejledning fra en eller flere konsulenter fra uddannelsesudbyder. Hvert ledelsesteam får 2 rådgivningsdage med uddannelsesudbyder. Deltagere og sted: ca. 40 ledere fra Norddjurs og 60 ledere fra Skanderborg. Afholdes i begge kommuner. Hver Periode: 2x2 dages kursus med 3 mdr. mellemrum fra 1. august 31. december 2016 Fase 5: Kompetenceudvikling af faglige vejledere Med afsæt i resultatet fra fase 1 afvikles et PD modul for faglige vejlederes kompetenceudvikling. Vejlederne kan være AKT- eller inklusionsvejledere eller impact coaches. Impact coaches er en vejlederfunktion, der er en del af kompetenceudviklingsforløbet omkring Synlig læring i begge kommuner. En impact coach har særlig viden omkring det at arbejde med Synlig læring. Deltagere og sted: 24 personer fra Norddjurs og 36 personer fra Skanderborg Afholdes hos uddannelsesudbyder Periode: 40 lektioner fra 1. februar ultimo juni 2017 Fase 6: Kompetenceudvikling af alle medarbejdere Kompetenceudviklingen af alle lærere og pædagoger afvikles med afsæt i fase 1. Medarbejdernes kompetenceudvikling er ikke så omfattende som den kompetenceudvikling, som de faglige vejledere får i fase 5. Denne del af kompetenceudviklingen sættes i gang en anelse forskudt af kompetenceudviklingen i fase 5, men ellers kører de to forløb sideløbende. Dette for at sikre, at de faglige vejledere får mulighed for at bruge deres nye viden og kompetencer i samspillet med praksis med det samme. Deltagere: ca. 560 personer fra Norddjurs og ca. 860 personer fra Skanderborg Periode: 2x1 dages kursus med 3 mdr. mellemrum fra 1. marts 30. juni
4 Fase 7: Evaluering og opstilling af nye mål Effekten af projektet evalueres og der opstilles nye mål på baggrund heraf. I evalueringen skal der både fokuseres på de langsigtede effekter af projektet altså effekten på elevernes inklusion og læring og på deltagernes oplevelse af kompetenceudviklingens kvalitet og nytteværdi for deres praksis. Evalueringen foretages af et eksternt konsulentfirma for at sikre størst mulig objektivitet i evalueringen. Deltagere: Begge kommuner Periode: 1. august 31. december 2017 Forankring hos deltagende ledere og pædagogisk personale Skoleledere og repræsentanter fra hhv. lærere og pædagoger har været massivt inddraget i behovsanalysen, der gik forud for igangsættelsen af projekt 'Synlig læring' i begge kommuner. Her ca. 6 måneder inde i implementeringen af 'Synlig læring' er der i begge kommuner en solid opbakning til projektet fra både ledere, lærere og pædagoger. Da dette projekt bygger videre på fundamentet fra 'Synlig læring' suppleret med David Mitchells forskning mener vi, at der er en stor forankring hos skoleledere og pædagogisk personale. Øvrige kompetenceudviklingsaktiviteter Norddjurs Kommune og Skanderborg Kommune har begge igangsat meget omfattende kompetenceudviklingsforløb i forhold til at klæde lærere, pædagoger og ledere i vores skoler på til at kunne arbejde med målstyret undervisning. Helt konkret arbejder vi i begge kommuner med at kompetenceudvikle vores medarbejdere i 'Synlig læring' - en tilgang, der er massivt forskningsmæssigt understøttet. Kompetenceudviklingsforløbet er igangsat i Skanderborg i maj 2014 og i august 2014 i Norddjurs og er 2-årige indtil videre. Forløbene omfatter alle lærere, pædagoger, ledere, PPR og forvaltninger. Norddjurs Kommune har afsat 3,2 mio. til kompetenceudviklingen og Skanderborg Kommune har afsat 4,8 mio. Nærværende ansøgning skal ses i forlængelse af disse igangværende kompetenceudviklingsforløb i begge kommuner. Med denne projektansøgning ønsker vi således at bygge videre på det fundament, som vi har etableret i begge kommuner omkring 'Synlig læring'. Derudover har der i Norddjurs Kommune siden 2008 været en løbende opkvalificering af de faglige vejledere i kommunen. Opkvalificeringen har både haft fokus på vejledernes fagfaglige kompetencer og deres processuelle kompetencer. I Skanderborg Kommune har ca. 200 lærere og pædagoger gennem de sidste år gennemført et diplommodul i social inklusion. Ligeledes er der på alle skoler udarbejdet lokale handleplaner for inklusionsarbejdet. 4
5 Forventet resultat af projektet Med projektet forventer vi at øge elevernes oplevelse af inklusion og deres læring. Konkret forventer vi en stigning i vores inklusionsgrad, i elevernes trivsel samt i elevernes resultater i dansk og matematik. Alle data herfor hentes i Undervisningsministeriets ledelsesinformationssystem (LIS). Status pt. i Norddjurs Kommune Inklusionsgrad november 2014: 92,6 %. Ultimo 2017 forventes denne at være steget til 96 % og i 2019 at være 96,5 %. Trivsel: Der er ikke udarbejdet en baseline for den nationale trivselsindikator endnu - dette sker i løbet af foråret Når baseline kendes opstilles der mål for trivslen i hhv og Dansk: Der er ikke udarbejdet en baseline for dansk mht. hvordan eleverne klarer sig i dansk i de nationale test - dette sker i løbet af december Når baseline kendes opstilles der mål for resultaterne i dansk i hhv og Matematik: Der er ikke udarbejdet en baseline for matematik mht. hvordan eleverne klarer sig i matematik i de nationale test - dette sker i løbet af december Når baseline kendes opstilles der mål for resultaterne i matematik i hhv og Status pt. i Skanderborg Kommune Inklusionsgrad november 2014: 95,9 %. Ultimo 2017 forventes denne at være steget til 96,2 % og i 2019 til 96,5 %. Trivsel: Der er ikke udarbejdet en baseline for den nationale trivselsindikator endnu - dette sker i løbet af foråret Når baseline kendes opstilles der mål for trivslen i hhv og Dansk: Der er ikke udarbejdet en baseline for dansk mht. hvordan eleverne klarer sig i dansk i de nationale test - dette sker i løbet af december Når baseline kendes opstilles der mål for resultaterne i dansk i hhv og Matematik: Der er ikke udarbejdet en baseline for matematik mht. hvordan eleverne klarer sig i matematik i de nationale test - dette sker i løbet af december Når baseline kendes opstilles der mål for resultaterne i matematik i hhv og Med projektet skal der oprettes en række nyttige og relevante netværk på tværs af kommunegrænserne for lærere, pædagoger, ledere og forvaltninger. Netværkene skal være et forum for inspiration og videndeling for deltagerne. Et forventet resultat heraf er, at disse netværk også opleves som nyttige og relevante af deltagerne og at de har en effekt på praksis i skolen i hverdagen. 5
6 Evaluering Der vil løbende ske en tæt opfølgning af fase 4-6 i projektet dvs. de faser hvor den konkrete kompetenceudvikling finder sted. Fase 4: Kompetenceudvikling af ledere Efter det første 2 dages kursus gennemføres en spørgeskemaundersøgelse med fokus på den oplevede effekt af kurset. I perioden mellem de 2x2 dages kurser får alle ledelsesteam besøg af en konsulent fra uddannelsesudbyderen og fra forvaltningen med henblik på dialog og sparring omkring brugen af de konkrete redskaber fra kompetenceudviklingsforløbet i praksis. Efter det sidste 2 dages kursus gennemføres igen en spørgeskemaundersøgelse med fokus på den oplevede effekt af kurset. Fase 5: Kompetenceudvikling af faglige vejledere Ca. midtvejs i og som afslutning på PD modulet gennemføres en spørgeskemaundersøgelse med fokus på den oplevede effekt af kurset. Herefter får alle vejledere besøg af en konsulent fra uddannelsesudbyderen og fra forvaltningen med henblik på dialog og sparring omkring brugen af de konkrete redskaber fra kompetenceudviklingsforløbet i praksis. Fase 6: Kompetenceudvikling af alle medarbejdere Efter det første dagskursus gennemføres en spørgeskemaundersøgelse med fokus på den oplevede effekt af kurset. I perioden mellem de to dagskurser får udvalgte lærerteam på alle skoler besøg af en konsulent fra uddannelsesudbyderen og fra forvaltningen med henblik på dialog og sparring omkring brugen af de konkrete redskaber fra kompetenceudviklingsforløbet i praksis. Efter det sidste dagskursus gennemføres igen en spørgeskemaundersøgelse med fokus på den oplevede effekt af kurset. Fase 7: Evaluering og opstilling af nye mål Der foretages en samlet analyse af alle evalueringsdata fra de foregående faser. Ligeledes indhentes der ultimo 2017 data fra LIS vedr. de opstillede resultatmål for projektet, som også indgår i den samlede analyse og vurdering af, hvorvidt de forventede resultater er opnået. I 2019 indhentes igen data fra LIS. 6
7 Organisering I forbindelse med implementeringen af 'Synlig læring' er der i begge kommuner skabt en organisering, der sikrer forankring af projektet i skolerne og i systemet omkring skolerne. Det er i denne allerede etablerede organisering, at dette projekt skal indlejres i. Organiseringen består af 6 niveauer: Niveau 1: Rådgivende følgegruppe Gruppen følger løbende implementeringen af projektet og indfrielsen af de opstillede mål. Gruppen giver også indspark til eventuelle justeringer undervejs. I gruppen deltager repræsentanter for: elever, forældre, DLF, BUPL, FOA, skoleledere, dagtilbudsledere, forvaltningsledelse, ungdomsuddannelser, erhvervsliv og forskningsinstitutioner. Gruppen mødes 4 gange om året. Gruppen faciliteres af de respektive projektledere i hver af de to kommuner. Niveau 2: Projektleder Der udpeges en projektleder i hver kommune, der har ansvaret for den løbende implementering af projektet. Projektlederne i de to kommuner vil indgå i et tæt samarbejde under hele projektet. Niveau 3: Implementeringsgruppe i forvaltningen Gruppen sikrer den konkrete implementering af projektet i praksis og kommunikationen herom. Der etableres en gruppe i hver kommune. Der vil være et tæt samarbejde mellem de to kommuners interne implementeringsgrupper. Deltagere: projektleder, 2-3 konsulenter samt en ledelsesrepræsentant i hver kommune. Gruppen mødes ca. 1 gang om ugen. Niveau 4: Netværk af skoleledere og forvaltningsledelse Der skal etableres et netværk af skoleledere og forvaltningsledelser. Netværkene skal skabe mulighed for inspiration og videndeling mellem skolelederne og forvaltningsledelserne. Netværkene mødes både lokalt i hver kommune og på tværs af kommunerne. Deltagerne er alle skoleledere og forvaltningsledelser i de to kommuner. Netværket mødes ca. 1 gang om måneden lokalt og ca. hver 2. måned tværkommunalt. Netværket faciliteres af forvaltningerne i de to kommuner. Niveau 5: Netværk af faglige vejledere Netværket skaber mulighed for inspiration og videndeling mellem de faglige vejledere. Netværkene mødes både lokalt i hver kommune og på tværs af kommunerne. Deltagerne er alle de faglige vejledere, der indgår i kompetenceudviklingsforløbet i de to kommuner. Netværket mødes ca. 1 gang om måneden lokalt og ca. hver 2. måned tværkommunalt. Netværket faciliteres af forvaltningerne i de to kommuner. Niveau 6: Implementeringsgruppe på hver skole Gruppen sikrer den løbende daglige implementering og understøttelse af kompetenceudviklingen lokalt på den enkelte skole. Deltagerne er repræsentanter for medarbejderne og lederne. Gruppen mødes ca. hver 14. dag/1 gang om måneden. 7
Forslag til udmøntning af midler
1 Forslag til udmøntning af midler Kompetenceudvikling Maj 2014 Billeder:Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Indledning I skoleårene
Læs mereBind 2: Implementering
Kvalitetsrapport for skoler og dagtilbud i Bind 2: Implementering Billeder:Colourbox.dk 2 Forord Kvalitetsrapporten består af 3 bind: Bind 1 samler alle data og analyser af kvaliteten i dagtilbud og skoler
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen
Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Linjefagsstrategi 2014 2020 Hovedfokus i forbindelse med Vordingborg Kommunes kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 ligger i, at
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling
Punkt 3. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling 2017-058284 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget orienteres og drøfter temaet og tilkendegiver i hvilket omfang handlemuligheder
Læs mereA.P. Møller Projektbeskrivelse Næstved Kommune 2015
Udgave 8. oktober 2015 A.P. Møller Projektbeskrivelse Næstved Kommune 2015 (1. Projektnavn: Synlig læringseffekt for både elever, medarbejdere og ledere i skolen Alle i Næstved skolevæsen deltager over
Læs mereVed Birgit Lindberg Dialogmødet den 26. marts 2015 Program for forskningsinformeret, målstyret skole- og kompetenceudvikling
Program for Læringsledelse Hvad, hvordan og hvorfor? Ved Birgit Lindberg Dialogmødet den 26. marts 2015 Program for forskningsinformeret, målstyret skole- og kompetenceudvikling Program for Læringsledelse
Læs mereG01 15/1416 Åben sag Sagsgang: BUU, ØK, KB. Sagsfremstilling Kommunalbestyrelsen besluttede på sit møde den 20. januar 2015 følgende:
Analyse på skole og dagtilbudsområdet 17.01.00.G01 15/1416 Åben sag Sagsgang: BUU, ØK, KB Sagsfremstilling Kommunalbestyrelsen besluttede på sit møde den 20. januar 2015 følgende: Norddjurs Kommune har
Læs mereKompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen
Børn & Kultur Skoleadministration Kompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen Kompetenceudviklingsplanen er baseret på publikationen fra ministeriet: Pejlemærker for kompetenceudvikling
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi for pædagogiske medarbejdere og ledere i skoleforvaltningen 2015-2017 Skoleforvaltningens vision og strategiske mål skaber retning for Skoleforvaltningens
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi i folkeskolen
Skanderborg Kommune Fagsekretariatet Børn og Unge Søndergade 27 8464 Galten Baggrund Kompetenceudviklingsstrategi i folkeskolen 2014-2020 Skolereformens overordnede mål sætter en klar retning og et højt
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereKompetenceudvikling i Fredensborg Kommune Ny Skolereform
Kompetenceudvikling i Fredensborg Kommune Ny Skolereform Forord Formålet med en kompetenceudviklingsplan er at beskrive de mål og tiltag for kompetenceudvikling af det pædagogiske personale, der skal igangsættes
Læs mereProjektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud
Projektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud 1. Baggrund Stort set alle børn i Danmark går i dag i dagtilbud. Kommunerne har derfor en unik mulighed for at investere i vores børns
Læs mereForslag fra arbejdsgruppe 7:
Forslag fra arbejdsgruppe 7: - En målstyret skole Marts 2015 Billeder: Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Forord Der er 3 nationale
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereNotat vedr. Handleplan for øget bevægelse i folkeskolerne
Notat vedr. Handleplan for øget bevægelse i folkeskolerne Baggrund Ifølge Sundhedsstyrelsen skal børn være fysisk aktiv mindst 60 minutter om dagen. Aktiviteten skal være med moderat til høj intensitet.
Læs mereSkolernes mål og handleplaner
Skolernes udviklingsplaner Nationale mål Kommunal kvalitetsrapport Nationale mål Nationale mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Måltal Mindst 80 procent af eleverne
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereProjektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud
Projektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud 1. Baggrund Stort set alle børn i Danmark går i dag i dagtilbud. Kommunerne har derfor en unik mulighed for at investere i vores børns
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereHvad var problemstillingen/udfordringen, som vi ville gøre noget ved:
Til KL Bikubenfonden, udsatte børn i dagtilbud Kommuneberetning fra Aalborg august 2010 Hvad var problemstillingen/udfordringen, som vi ville gøre noget ved: I 2007 fik vi bevilget midler til kompetenceløft
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe 14:
Kommissorium for arbejdsgruppe 14: Faglige vejledere Billeder:Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Forord Dette materiale indeholder
Læs mereKompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen HR og organisation NOTAT 06-08-2014 Til BUU Overblik over kompetenceudvikling Overblik over kompetenceudvikling I forlængelse af BUUs temadrøftelse om
Læs mereResultataftale 2013-14 for Skolen på Fjorden
Resultataftale 2013-14 for Skolen på Fjorden af resultataftalen og effektmålene for sidste år: Trivsel og inklusion: Arbejdet med LP-modellen er i god drift. Skolens lærerpersonale har gennemgået CL1 kursus
Læs mereSKOLEN 2014-2015 Kompetenceudvikling. Specialpædagogik, inklusion og AKT Teamkoordinatoruddannelsen
SKOLEN 2014-2015 Kompetenceudvikling Specialpædagogik, inklusion og AKT Teamkoordinatoruddannelsen Kompetenceudvikling for lærere og pædagoger i skolen I dette katalog kan du finde inspiration til kompetenceudvikling
Læs mereErfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed
Erfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestillings konference om
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen Varnæs Skole 2017 Udarbejdet november Skole og Undervisning - januar 2015
Strategi for implementering af folkeskolereformen Varnæs Skole 2017 Udarbejdet november 2016 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa
Læs mereForslag fra arbejdsgruppe 12:
1 Forslag fra arbejdsgruppe 12: Kompetenceudvikling April 2014 Billeder:Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Forord Med folkeskolereformen
Læs mereHandleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015
1 Handleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015 På baggrund af den nye specialundervisningslov (april 2012), Favrskov Kommunes Børn- og Ungepolitik samt Hadsten Skoles fokus på inklusion tænkes denne
Læs mereVejledning om forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning
Vejledning om forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning Indhold 1. Indledning... 3 2. Model for forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning...
Læs mereEvaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune
Evaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune Udkast til overordnet procesplan November 2014 Baggrund Det er af det forrige Byråd besluttet, at der skal iværksættes en evaluering af Skolestrukturen i
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe 7:
Kommissorium for arbejdsgruppe 7: En målstyret skole Oktober 2013 Billeder:Colourbox.dk Læs om folkeskolereformen og de øvrige arbejdsgrupper på www.norddjurs.dk/folkeskolereformen 2 Forord Dette materiale
Læs mereKommissorium for procesplanlægning for fremtidens skole i Viborg
Kommissorium for procesplanlægning for fremtidens skole i Viborg Baggrund På mødet den 28. oktober 2014 (sag nr. 14) besluttede Børne- og Ungdomsudvalget: at der nedsættes et forum bestående af skoleledere,
Læs mereStrategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt
Læs mereLedelse af læsning. - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling?
Ledelse af læsning - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling? Flemming Olsen Børne- og Kulturdirektør i Herlev Kommune Formand for Børne- og Kulturchefforeningen
Læs mereKvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning
Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning Baggrund Siden 2006 har det været lovpligtigt at udarbejde kvalitetsrapporter en gang om året. Rapporten er en del af Kommunalbestyrelsens
Læs mere45 minutters bevægelse Vision, virkelighed og strategi i Køge Kommune. Udviklingskonsulent Julie Katlev Børne- og Ungeforvaltningen
45 minutters bevægelse Vision, virkelighed og strategi i Køge Kommune Udviklingskonsulent Julie Katlev Visionen og virkeligheden Mit oplæg 1) Visionen Hvordan ser fremtiden ud fra Christiansborg? Hvordan
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole 2015-2020 Skole og Undervisning Oktober 2017 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020
Læs mere1. Projektbeskrivelse
Bilag til ansøgning om midler fra pulje til inklusion 2015 fra Horsens Kommune 1. Projektbeskrivelse (Kort beskrivelse af det projekt eller den indsats, kommunen søger om støtte til) MESTERLÆRERE I KLASSEVÆRELSET
Læs mereRESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER
OMSTILLING TIL EN NY FOLKESKOLE RESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Efterår 2015 Temaet for undersøgelsen er som i tidligere undersøgelser reformelementerne.
Læs mereSkolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014
Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereStatus på kvalitetsløft på Hvidovres skoler
Status på kvalitetsløft på Hvidovres skoler April 2013 1 Indledning Kvalitetsløftets overordnede mål om styrket faglighed, inklusion og forældretilfredshed skal lykkes, og det understøttes derfor af 11
Læs mereProjektbeskrivelse: Kompetenceudvikling af pædagoger i skolen til gavn for børns læring og trivsel. November 2015 BUPL & KL
Projektbeskrivelse: Kompetenceudvikling af pædagoger i skolen til gavn for børns læring og trivsel November 2015 BUPL & KL Indholdsfortegnelse Kompetenceudvikling af pædagoger i skolen - til gavn for børns
Læs mereCenter for Undervisning
Center for Undervisning Indsatsområder, mål og rammer for folkeskolen i Faxe Kommune Folkeskolereformen Et fagligt løft af folkeskolen, vedtaget i december 2013 af et bredt udsnit af folketingets partier,
Læs mereAlle elever skal lære at lære mere Notat til Børne- og Skoleudvalget om status og fremadrettede planer for det tværkommunale udviklingsforløb
Alle elever skal lære at lære mere Notat til Børne- og Skoleudvalget om status og fremadrettede planer for det tværkommunale udviklingsforløb Indledning I 2014 indgik Gentofte, Gladsaxe, Lyngby-Taarbæk
Læs mereKompetenceudviklingsplan
Revideret December 2015 Kompetenceudviklingsplan for Læring i skolen Hedensted kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereKL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole
KL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole Indledning KL inviterede i foråret 2014 alle kommuner til et samarbejde om at realisere en ny folkeskole. Formålet med samarbejdet er at udvikle politisk og
Læs merePå vej mod folkeskolereformen marts 2014
Bornholm På vej mod folkeskolereformen marts 2014 Birgit Lise Andersen Reformen har 3 klare mål : Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereVejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task Force forløb. Ansøgningsfrist d. 18. maj 2015 kl. 12
Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Socialstyrelsen Den Permanente Task Force på området udsatte børn og unge Vejledning til ansøgning om deltagelse i et længerevarende Task
Læs mereKvalitetsrapport 2016/17. marts 2018 stevns kommune 1
Kvalitetsrapport 2016/17 marts 2018 stevns kommune 1 Baggrund for kvalitetsrapporten Der er formuleret tre overordnede nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mereGodkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018
Punkt 8. Godkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018 2018-003138 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender 1. behandlingen af Kvalitetsrapport 2018. kl. 08.30 Side 1 af 6 Sagsbeskrivelse
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole 2015 2020 Skole og Undervisning november 2016 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereForskningsartikel 2 fra projektet Den videnproducerende skole Katrine Copmann Abildgaard & Andreas Granhof Juhl
Den videnproducerende skoleforvaltning Forskningsartikel 2 fra projektet Den videnproducerende skole 1 2018 Katrine Copmann Abildgaard & Andreas Granhof Juhl Hvordan arbejder skoler med data og viden?
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereFagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus
Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus UVM s ekspertarbejdsgruppe i matematik: Der mangler viden om, hvordan faglærerne har organiseret sig i fagteam i matematik
Læs mereALLE MED. skole og hjem et partnerskab. d. 10. marts 2015. Uddybning af ansøgning til A. P. Møller Fonden
ALLE MED skole og hjem et partnerskab d. 10. marts 2015 Uddybning af ansøgning til A. P. Møller Fonden Udarbejdet af Børne- og Ungdomsforvaltningen, Københavns Kommune i samarbejde med zoomstory Uddybning
Læs mereDrøftelse af model for oprettelse af center for elever med massiv tal- og ordblindhed
Punkt 5. Drøftelse af model for oprettelse af center for elever med massiv tal- og ordblindhed 2018-041600 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets drøftelse, "Model for oprettelse af center for
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereKompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune
Kompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune Haderslev Kommunes kompetenceudviklingsplan for skoleområdet 2014-2020 Kompetenceudviklingsplanen skal ses i sammenhæng med Børne- og Familieserviceområdets
Læs mereNotat om ansøgningsrunden til A.P. Møller Fonden efteråret 2014
NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Notat om ansøgningsrunden til A.P. Møller Fonden efteråret 2014 BUU godkendte på sit møde den 2.4.2014 en strategi for ansøgning om midler fra A P Møller Fonden og bad
Læs mereInklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015.
Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Fælles værdier giver fælles retning, og styrer måden vi tænker og handler på 3 3. Fælles overordnede
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mereForslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000
Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger
Læs mereKvalitetsaftaler. For dagtilbud og skoler i Horsens Kommune
Kvalitetsaftaler For dagtilbud og skoler i Horsens Kommune Formål med kvalitetsaftaler Mål- og resultatstyring af dagtilbud og skoler Kvalitetsaftaler på to niveauer Med kvalitetsaftalerne sætter Børne-
Læs mereStrategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området
vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
Handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionsstrategi 2016 og på baggrund af Rammenotat folkeskolereformen vs. 3.0. Jf. rammenotatet skal hver skole skal have
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereHR- masterplan. Fra starten af sep. vil Byrådet stå i spidsen for en proces for at konkretisere reformen i Middelfart
Løn og Økonomi - Team Løn Middelfart Kommune Østergade 11 5500 Middelfart www.middelfart.dk Telefon +45 8888 5500 Direkte +45 8888 5048 Fax +45 8888 5501 Dato 4. sep. 2013 Sagsnr.: 2013-009940-1 Mette.Jakobsen@middelfart.dk
Læs mereI dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner for de tre skoler, der i år skal på faglig handlingsplan.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 04-02-2016 Sagsnr. 2015-0190016 Bilag 3. Rammer for lokale handlingsplaner I dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner
Læs mere1. marts 2015. Kompetenceudviklingsplan. for Læring i skolen. Hedensted kommune 2014-2020. Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000
1. marts 2015 Kompetenceudviklingsplan for Læring i skolen Hedensted kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereSkolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016
Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik Vision Mål for Dragør skolevæsen Prioriteter for skolevæsenet Lokal sammenhængskraft
Læs mereOverskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst.
Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Overskrift 2013 FFF Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Den inkluderende skole Evt. sted/arrangement,
Læs mereBedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse
Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse forslag til et samarbejdsprojekt mellem kommuner og Professionshøjskolen Metropol Inklusion er en stor udfordring i folkeskolen,
Læs mereAlle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K
Alle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K 1 2 Indhold 1. Indledning... 3 1.1. Hovedkonklusioner... 4 2. Den synligt lærende elev... 6 2.1. Elevernes forståelse af læringsmål og læringsproces...
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereFolkeskolestrategi 2015-2020
Folkeskolestrategi 2015-2020 Forandringsmodellen Den 14. januar 2015 12.30-16.30 Skoletorvet på Kongehøjskolen Program 14. januar 12.30-16.30 Velkomst ved skolechef Lars Svensson Rammesætning og prioritering
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Kliplev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Kliplev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - december 2016 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereKvalitetsredegørelse Distriktsskole Ølstykke
Kvalitetsredegørelse 2016 Distriktsskole Ølstykke 1 Indledning Center for Skole og Dagtilbud (CSD) har besluttet, at skolerne hvert år skal udfærdige en kvalitetsredegørelse på baggrund af det statistiske
Læs mereStatus på den nye skoledag
Status på den nye skoledag Kursus for skolebestyrelser i København 30. Oktober 2015 1 Hvad kan I forvente af oplægget? Kort status på udviklingen af folkeskolerne i København Workshops: Læring der ses
Læs mereRevidering af den langsigtede plan for kompetenceudvikling af medarbejdere - Skoleårene 2014/15-2019/20
Sag: 13-8191 Dok: 32766-15 Revidering af den langsigtede plan for kompetenceudvikling af medarbejdere - Skoleårene 2014/15-2019/20 1. Kompetenceudvikling i folkeskolens fag (Undervisningskompetencer/linjefag)
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen
NOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen Indledning Herningsholmskolen søger afdelingsleder til en ny afdeling på Holtbjerg. Stilling er ledig til besættelse pr. 1. april 2019. Stillingen
Læs merePejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger
Pejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger Indledning Den daværende regering (Socialdemokratiet, Radikale Venstre og SF), Venstre og Dansk Folkeparti indgik den 7. juni 2013
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mereLæringsprojekt/ ipads Evaluering 1(før kompetenceløft)
1 Læringsprojekt/ ipads Evaluering 1(før kompetenceløft) Hvilken skole er du ansat på? Hvor er du ansat: Arbejder du primært i: I hvor stor del af din undervisning planlægger du anvendelse af IT? I hvor
Læs mereKommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring
Kommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring I regi af KL s folkeskolereformsekretariat og som et led i kommunesamarbejderne inviteres forvaltninger, skoleledere og pædagogisk personale
Læs mereEvaluering af indsatsen for it i folkeskolen. Resultater, muligheder og fremadrettede behov
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen Resultater, muligheder og fremadrettede behov 1 4 3 2 1. Oplevede effekter af digitale læremidler og læringsplatforme 2. Status for it i folkeskolen 3. Hvordan
Læs mereFÆLLESSKABER FOR ALLE. En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området
FÆLLESSKABER FOR ALLE En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området Fællesskaber for Alle har bidraget til at styrke almenområdets inklusionskraft Fællesskaber for Alle er
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mere