PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE.

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Velkommen som studerende i Daginstitutionen Palmeallé. Nedenstående vil du kunne læse vores praktikstedsbeskrivelse, hvilket forhåbentlig giver dig et indblik i, hvad vi, som uddannelsesinstitution kan tilbyde. Der forventes besøg i institutionen inden praktikstart. Her gives indblik i arbejdstider, møder og tavshedspligt. INDHOLD: 1. Formål. 2. Karakteristik af brugergruppen. 3. Arbejdsmetoder. 4. Relevant litteratur som anvendes i institutionen. 5. Vejledning 6. Læringsmål. 7. Praktikdokument. 8. Tværfaglighed. 9. Specialisering. 10.Godkendelsesprocedure. 1. FORMÅL. Dagtilbudsloven. Se dagtilbudsloven på: Kolding kommunes servicemål. Se servicemål på: Institutionens virksomheds og læreplan. Se virksomheds og læreplan på: palm.kolding.inst.dk 2. KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN. Institutionen er beliggende i almennyttigt boligbyggeri. Vi er en multikulturel institution, hvor vi har mange sårbare børn, børn med særlige behov og ressourcesvage forældre. I vuggestuen er ca. 80 % af børnene tosprogede. I børnehaven er ca. 90 % af børnene tosprogede. 1

2 3. ARBEJDSMETODER. Ledelsesgrundlag. Vi arbejder i ledelsesteam, bestående af leder, souschef og afdelingsleder. Vejleder Vi har 2 vejledere, der har taget uddannelse til praktikvejleder på diplomniveau. Personalesamarbejde. Der er et MED - udvalg bestående af leder, sikkerhedsrepræsentant, tillidsrepræsentanter, som er medarbejderrepræsentant fra henholdsvis BUPL og FOA. Organisering i huset. Daginstitutionen Palmeallé er en integreret institution, som er normeret til 30 vuggestuebørn fordelt på 3 stuer og 51 børnehavebørn som ligeledes er på 3 stuer. Vi arbejder stueopdelt, men arbejder funktionsopdelt hver onsdag. 3 gange årligt har vi et ugeforløb med samme emne i begge afdelinger med udgangspunkt i læreplanen. Vi har et specielt forløb for kommende skolebørn. I forhold til beskrivelse af børnene anvender vi Børnelinialen, Kompetencehjulet og SPU. Vores afdelingsleder, (Betina) med særligt ansvar for udsatte børn, er uddannet Marte Meo terapeut og vi arbejder ud fra disse principper i institutionen. De uddannede i institutionen er i gang med et uddannelsesforløb som omhandler den anerkendende tilgang. 4. RELEVANT LITTERATUR SOM ANVENDES I INSTITUTIONEN: I starten af praktikperioderne læses: Personalehåndbogen findes i institutionen Virksomheds- og læreplan findes på hjemmesiden Praktik i pædagoguddannelsen Undervisningsministeriets håndbog. 2

3 Den reflekterende praktikvejleder Susanne Poulsen og Helle Bendix Krogs forlag Iagttagelse og fortællinger Søren Smidt og Henning Kopart Forlaget Børn og Unge 5. VEJLEDNING: Hvad er vejledning: Et sted, hvor der er tid og rum til fordybelse og refleksion. Vejlederen guider i hverdagen og skaber plads til, at den studerende er Studerende. Vejlederen støtter og står altid til rådighed som sparringspartner. Indhold i vejledning: Der sættes krav om stor skriftlighed i praktikken: Dagsorden Referater Iagttagelser/ refleksioner Opgave Dagbog/ logbog 1. vejledningstime: Gensidige forventninger Introduktion til arbejdet i daginstitutionen Palmeallé, bl.a. særlige regler vedr. børn og personalehåndbogen Institutionens målsætning Den studerendes kompetence og ansvar Tilrettelæggelse af praktikperioden, herunder udarbejdelse af SMTTE - model i forhold til læringsmålene Den studerendes spørgsmål og undren efter den første uge. Vejlederens indtryk af den studerendes start Aftalereferat, der underskrives af begge parter. Efter 1 måned skal der laves iagttagelser efter aftale med vejleder, som afleveres sammen med dagsorden. En gang hver 14 dag hænges en iagttagelse, samt analyse heraf, op på personalestuen. I løbet af praktikperioden udvælger den studerende en af de indsamlede iagttagelser og analyser, som kommer på et afdelingsmøde, til diskussion i personalegruppen. 3

4 Den studerende skal gennem praktikken blive bedre til at selvreflektere. Der laves handleplaner, hvis den studerende udviser usikkerhed og/eller mangel på handlinger. Vejlederen vurderer, om der skal laves en intern handleplan eller i samarbejde med seminariet. I disse procedurer og evt. møder, vil lederen være tilstede, som den overordnede praktikansvarlig. Hvem varetager vejledning: Vejledning er den studerendes ansvar. Der skal afleveres en skriftlig dagsorden min. en uge før planlagt vejledning. Ligeledes er det et krav, at der 2 dage efter vejledning afleveres et referat, der på vejledning er læst, godkendt og underskrevet af begge parter. Hvor ofte hvor lang tid: Vejledning er fastsat til 1 timer hver uge, eller 2 timer hver 2. uge. Forberedelse til vejledning: Både den studerende og vejlederen møder forberedte i henhold til dagsorden. Mulighed for vejledning med andre: Støttepædagog Sprogansvarlige fra huset Tillidsrepræsentant Sikkerhedsrepræsentant Tale/høre konsulent Motorik pædagog Vi anbefaler, at de studerende udnytter mulighederne for anden vejledning, f.eks. i forhold til opgaveskrivning. Vejledning med leder: Det er et krav, at den studerende henvender sig og aftaler en vejledningstime med lederen. Dagsorden til vejledning: 4

5 1. Siden sidst. hvad har jeg lært hvad var svært hvad undrer jeg mig over hvad var godt evaluering af planlagte aktiviteter. 2. Aktuelle sager. pædagogiske emner børn, forældre, personale. Konflikter andet 3. Fremtiden. hvad skal der ske frem til næste vejledning. hvem gør hvad. 4. Hvordan går det. med målopfyldning med mig som studerende/vejleder. 5. Evt. 6. Læringsmål. Fælles for de tre praktikperioder Institutionens pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. Børnenes behov, livskvalitet, udvikling og læring. Etik, værdier og menneskesyn. Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. Målene for de tre praktikperioder er nedenfor beskrevet, som de står i bekendtgørelsen og uddybet i forhold til Daginstitutionen Palmealle. Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, 5

6 opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen kommunikation, samspil og konflikter i relationer magt og etik i relationer Det betyder, at man i Daginstitutionen Palmealle, efter kort tid, skal kunne være synlig, så børnene ved, at du er en af de voksne være til stede/nærværende, når børnene har brug for det eks. toiletbesøg, af/ påklædning, i leg og konflikt være deltagende, i stuens aktiviteter eks. på tur, praktiske opgaver komme med forslag til aktiviteter være iagttagende/reflekterende, øve sig i, at lave iagttagelser både direkte iagttagelser og iagttagelser som fortællinger, være reflekterende over iagttagelserne og den pædagogiske dagligdag, være reflekterende over egen praksis Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, deltage i udviklings- og forandringsprocesser, planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, dokumentere og formidle pædagogisk praksis og 6

7 begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende institutionel omsorg, opdragelse og udvikling institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår praktikstedets organisation, kultur og ledelse internt og eksternt samarbejde magt og etik i den institutionelle ramme Det betyder, at man i Daginstitutionen Palmealle, efter kort tid, skal kunne være aktiv og deltagende; planlægning og strukturering af de daglige aktiviteter/ pædagogiske tiltag, ud fra netop vores brugergruppe og deres specifikke behov udvise faglig forståelse, for netop den pædagogik der praktiseres i Daginstitutionen Palmealle eks. at læse relevant litteratur, vejledning med institutionens interne specialister udvise selvstændighed i samarbejde med stuen, udvise selvstændighed i forhold til, at kunne planlægge, strukturere, gennemfører, samt evaluerer og dokumentere et specifikt pædagogisk forløb. være reflekterende, i forhold til institutionens kultur, overordnede pædagogik, læreplaner, eksterne samarbejdspartnere, samfundsmæssige påvirkninger der har betydning for de pædagogiske rammer eks. besparelser Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, 7

8 redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession professionens arbejdsområder og opgavefelt pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder professionens videns former, faglige kernebegreber og terminologi; herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling professionsbevidsthed og -identitet den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver Dette betyder, at man i Daginstitutionen Palmealle efter kort tid, skal kunne praktisere institutionens pædagogik og samtidig forholde sig kritisk/undrende til denne, for derved, at kunne bidrage til den pædagogiske udvikling selvstændigt kunne planlægge og strukturere et pædagogisk forløb/pædagogiske tiltag ud fra netop vores brugergruppe og deres specifikke behov reflektere, diskutere og begrunde for hvordan samfundsudviklingen er med til at danne grundlag for vores pædagogiske dagligdag ved anvendelse af teori, metoder og gennem praksiserfaring kunne analysere og reflektere over den pædagogiske praksis, samt aktivt, at kunne redegøre og formidle egen holdning. 8

9 Tidslinje Ved praktikstart i alle tre praktikker, skal den studerende og praktikvejlederen i fællesskab lave en kalender over praktikforløbet, hvor alle kendte faktorer skrives ind, så som læringsmål og evalueringer, vejledning, studiedage, indkald osv. 7. Praktikdokument. Praktikdokumentet som udarbejdes af den studerende skal indeholde: Den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet Den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelses i øvrigt Den studerendes øvrige forberedelse til den kommende praktikuddannelse, herunder notater om læsning af relevant litteratur. Praktikdokumentet skal desuden indeholde: Vidensmål: Handlemål: Personlige mål: Hvilke faglige områder er jeg specielt interesseret i, i denne praktik? Hvad vil jeg skaffe viden om? Hvad vil jeg gerne have indblik i? Hvad kunne jeg tænke mig at afprøve i denne praktik? Hvilke holdninger og ressourcer har jeg med mig? Hvordan vil jeg finde ud af, og forholde mig, til mine kollegers og forældrenes holdninger og ressourcer? På hvilke områder ønsker jeg at udvikle/forandre mig? Hvad er mine stærke/svage sider, og hvor vil jeg have brug for en hjælpende hånd? Hvordan kan og vil jeg involvere mig med børnene og forældrene. Hvordan kan jeg sætte ord på mine handlinger forklare om verdenen, hvad det er, jeg laver, hvorfor det er vigtigt? 9

10 På alle læringsmålene laves en SMTTE model, som bruges til, at evaluerer på målene. SMTTE model : I en SMTTE model beskrives: Sammenhæng hvorfor Mål hvad Tiltag hvordan Tegn hvornår Evaluering - hvordan I praktikmappen på institutionen ligger der skemaer til brug til dette formål Midtvejsevaluering: Der laves skriftlig dagsorden, som begge parter forbereder sig på. Dagsordenen skal indeholde følgende: Har jeg opfyldt de mål, jeg satte mig i starten? Får jeg støtte nok? Har jeg været god nok til at bede om hjælp? Hvordan er min kontakt til: 1: børn? 2: forældre? 3: personalet? Hvordan er mit engagement: 1. på stuen 2. på møder 3. på vejl.timer Er der sket en udvikling med mig siden starten? På hvilke områder? Hvad vil jeg fordybe mig i, resten af perioden? Hvilke projekter med børnene? Hvilke opgaver (skriftlige)? 10

11 Slutevaluering: Ca. en måned før slutning af praktik forløbet forbereder vejlederen skemaet fra seminariet, ligesom den studerende forbereder en slutevaluering af praktikken til vejlederen. 8. Tværfaglighed. I institutionen har vi flere tværfaglige samarbejdspartnere, her skal nævnes: Specialpædagogerne Støttekorpset Tale/høre konsulent Fysioterapeut Psykologer fra PPR Familieafdelingen Legeteket De pædagogiske konsulenter Udvidet samarbejde med børnenes skole og SFO 9. Specialisering. I Daginstitutionen Palmeallé er der mulighed for at specialisere sig i: Indblik i arbejdet med tosprogede børn, forældre og fremmede kulturer. Indblik i arbejdet med udsatte familier. Hvad der skal til, for at det 0 6 årige barn udvikles og trives. Hvordan der arbejdes ud fra en anerkendende tilgang i forhold til børnene, personale og forældresamarbejdet. Vi arbejder ud fra Marte Meo s principper. Hvordan der ledes og kommunikeres i en stor institution med to afdelinger. Herud over er der pædagoger der har speciel viden om, og færdigheder indenfor: Sprogarbejde Natur og udeliv. Der er tilknyttet en bus 2-3 gange om ugen. Marte Meo og anerkendende tilgang. Motorik 10. Godkendelsesprocedure Vurdering af praktikforløbet som skrevet i bekendtgørelsens 22 stk. 1-5: 11

12 Senest tre uger før afslutningen af hver praktikperiode afgiver praktikstedet med inddragelse af den studerendes praktikdokument, jf. 15, stk. 1, en skriftlig begrundet indstilling til uddannelsesinstitutionen om, hvorvidt den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden i forhold til om læringsmålene kan godkendes. Stk. 2. Er praktikstedet betænkelig ved at indstille den studerendes praktikperiode til godkendelse, skal den studerende have mulighed for inden for en frist af 1 uge skriftligt at kommentere praktikstedets indstilling. Uddannelsesinstitutionen afholder et møde mellem den studerende, praktikstedet og en af uddannelsesinstitutionens praktikmedarbejdere. På grundlag af samtalen ved mødet, der tager udgangspunkt i praktikstedets indstilling og den studerendes evt. kommentarer, afgiver praktikstedets og uddannelsesinstitutionens medarbejdere inden for en frist af 1 uge hver en skriftlig indstilling om, hvorvidt praktikperioden kan godkendes. Den studerende skal have mulighed for inden for en frist af 1 uge skriftligt at kommentere indstillingerne. Stk. 3. Uddannelsesinstitutionen træffer på grundlag af den eller de afgivne indstillinger og den studerendes eventuelle kommentarer, jf. stk. 1 og 2, afgørelse om, hvorvidt praktikperioden skal bedømmes til Godkendt eller Ikke godkendt. Stk. 4. En studerende, hvis praktikperiode bedømmes til Ikke godkendt, kan ikke fortsætte på uddannelsens næste trin, men har ret til at gå perioden om én gang. Stk. 5. Afbrydes en studerendes praktikperiode, efter at mindst halvdelen af perioden er forløbet, skal praktikstedet afgive en udtalelse om, hvorvidt der er tilstrækkeligt grundlag for, at perioden kan vurderes. I givet fald afgives en indstilling om vurdering af praktikken, der herefter behandles efter reglerne i stk Er mindst halvdelen af perioden tilbage, og uddannelsesinstitutionen kan anvise et andet praktiksted, hvor praktikuddannelsen umiddelbart kan fortsætte, kan den studerende genoptage praktikuddannelsen og få den bedømt. 12