Undervisningsplan. Side 1 af 11. Termin Uddannelse. Kommunikation/IT C. Fag og niveau. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Transkript

1 Undervisningsplan Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Rybners HTX Kommunikation/IT C Jens Ahlmann Hansen 8HX115ema Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Plakat Reklame for Mobiltelefon Minerva, gallup, målgrupper og segmentering Produktion af kortfilm Grundlæggende programmering JavaScript Website projekt - Foranalyse samt videregående HTML og CSS Eksamensprojekt Side 1 af 11

2 Side 2 af 11

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Plakat Reklame for Mobiltelefon Kernestof Design form og farver Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. skrifter og typografi Diskussion på klassen omkring forskellige skrifttypers og typografiers virkninger for det samlede udtryk. Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. billeder og illustrationer Gennemgang af praktisk at formgive figurer i programmet Paint Shop Pro. Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. komposition og layout Kort intro til layout, læseretning, blikfang, gyldne snit osv. Med udgangspunkt i Medier og Mennesker, Søren Kjørup. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. Udtryksformer journalistisk bearbejdning af tekst til papir og digitale medier. Arbejdet praktisk med slogans, og tekster til målgruppen (selvvalgt). Dansk har brugt dette i danskundervisningen i samme periode. Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro. Diskussion af teori omkring billeders opbygning (teknisk), og deres brug i digitale medier. Herunder forskellen på rastergrafik, vektorgrafik og tekst, med udgangspunkt i programmet som praktisk illustration. Litteratur Kommunikation/IT C afsnit 2, 5, 7 og 17, Mediebogen for folkeskolen (MFF) afsnit om kommunikation, kun meget grundlæggende, udlevering af grundlæggende kommunikationsmodel. Udlevering af simple spørgsmål til kommunikationsanalyse, med udgangspunkt i MFF. 18 lektioner Side 3 af 11

4 Særlige fokuspunkter Design form og farver Diskussion af farvesystemer, specifikt RGB, og hvordan det bruges i forbindelse med billeder, og bl.a. også komprimering. skrifter og typografi Diskussion på klassen omkring forskellige skrifttypers og typografiers virkninger for det samlede udtryk. billeder og illustrationer Gennemgang af praktisk af at formgive figurer i programmet Paint Shop Pro. komposition og layout Kort intro til layout, læseretning, blikfang, gyldne snit osv. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Gennemgået brug af PolFoto, som kilde til billeder. Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro, til brug til montage, samling osv. i digitale medier. herunder kort intro til begrebet lag i digital billedbehandling. Udtryksformer journalistisk bearbejdning af tekst til papir og digitale medier. Arbejdet praktisk med slogans, og tekster til målgruppen (selvvalgt). Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro. Diskussion af teori omkring billeders opbygning (teknisk), og deres brug i digitale medier. Herunder forskellen på rastergrafik, vektorgrafik og tekst. Mål for elevernes kunnen demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Projektet lærer eleverne at arbejde med kommunikationsprodukter ud fra en meget simpel model, modsat er der endnu ikke fokus på skriftlighed og dokumentation af arbejdet, men mere fokus på processen og værktøjerne. vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer Side 4 af 11

5 I dette forløb præsenteres eleverne for primært billedbehandling, som et værktøj til at lave plakater. Senere vil denne viden blive udnyttet, til en generel færdighed, som kan bruges ikke kun til kommercielle kommunikationsprodukter, men også til brug i andre fags, skriftlige og visuelle arbejder, herunder projektrapporter, dokumentation af produkter, illustrationer til stile, osv. Herudover, kan denne viden også bruges til at styrke elevernes generelle kendskab til brugen af pc ens funktioner, herunder copy/paste funktionalitet, og beskæring af billeder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning til fremlæggelse af teori omkring kommunikationsanalyse og oplæg til opgave. Projektarbejdsform, med selvvalgte grupper, til udarbejdelse af et kommunikationsprodukt, ingen skriftligt arbejde, da idéen er at skriftligheden langsomt øges, for at bevare motivationen for at arbejde med kommunikationsprodukter. Side 5 af 11

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 2 Minerva, gallup, målgrupper og segmentering Kernestof Informationsøgning informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Primært dette er fokus. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Gennemgået opsætning af hvor til kildehenvisninger, litteraturliste og automatisk index. 6 lektioner Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Elevernes kunnen planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Planlægning af materialeindsamling og simpel research af målgrupper. arbejde med systematiske søgestrategier til indsamling af informationer samt undersøge og evaluere informationen kritisk Grundig gennemgang af søgestrategier, mht. google, biblioteket, Wiki, AND OR søgninger, specielle google søgninger site:, osv. demonstrere kendskab til it, herunder dets bestanddele, anvendelse, terminologi, brugervenlighed og funktionalitet Researchteknik i gruppearbejde med lærerhjælp, gruppearbejde i informationssøgning. Side 6 af 11

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 3 Produktion af kortfilm Kernestof Design billeder og illustrationer Arbejdet praktisk med enkeltbilleder i sammenhængen med den komplette produktion. komposition og layout Vinkling, storyboards, stemning osv. gennemgået. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Teoretisk gennemgang, samt selvstændigt elevarbejde med produktion af videoen, sammenholdt med viden om billedbehandling i forvejen, giver sammenhæng mellem begge områder, til brug i digitale medier. Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Programmet Windows Movie Maker er gennemgået som et værktøj til at udarbejde video i. 15 Lektioner Særlige fokuspunkter Mål for elevernes kunnen demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori Kommunikationsteori på simpelt niveau, igen gennemgået og brugt i forbindelse med dette projekt. Skriftligheden øget, idet elevernes har beskrevet processen, samt kommunikationsteori som er anvendt i forbindelse med projektet. Dog stadig på overordnet niveau. vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver Eleverne har nu opnået kendskab til både videoproduktion. Plakat og video er nu to medier som er meget klart definerede i elevernes bevidsthed. planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Dokumentationen af processen styrker elevernes refleksion over egen planlægning af medieproduktionen. præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer Både præsentation gennem video som medie, og behandlingen af Side 7 af 11

8 billeder til grafisk præsentation er anvendt af eleverne. Eleverne har fået en idé om hvad der egner sig bedst til video som medie, og hvad der egner sig bedst til plakater. De har også fået indsigt i den store forskel der er mellem medier og deres anvendelsesmuligheder. demonstrere kendskab til it, herunder dets bestanddele, anvendelse, terminologi, brugervenlighed og funktionalitet Eleverne har i høj grad fået indblik i storyboards, billedbehandling, videoredigering, audio behandling, osv. gøre rede for gængse spilleregler for anvendelse af it, herunder ophavsret, plagiat og etikette i forbindelse med it-baseret kommunikation. Etiske regler gennemgået i de tilfælde for de er blevet overtrådt. Henvisninger til regler om ophavsret kort nævnt i forbindelse med overtrædelse. Væsentligste arbejdsformer Litteratur Kommunikation/IT C. Klasseundervisning til gennemgang af teori omkring storyboards, berettermodellen, aktant-modellen, osv. Projektarbejdsformen brugt ved samarbejde omkring projektet, hvor en video skulle udarbejdes. Mindre skriftligt arbejde for at få eleverne til at reflektere over processen og langsom tilvænning til det at kunne dokumentere processen. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 4 Grundlæggende programmering - JavaScript Basal programmering med JavaScript. PP-slides. Jens Ahlmann Hansen 1. Procedurale programmeringsbegreber: sekvens, selektion og iteration. Særlige fokuspunkter 3 timer Eleverne skal kunne: programmering og programmeringssprog kommunikationsværktøjer Side 8 af 11

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 5 Website projekt - videregående HTML og CSS Litteratur: Hayes, Diedre HTML. Libris. PP-slides. Jens Ahlmann Hansen 1. Projekt-foranalyse 1. Introduktion til websiteprojekts overordnede tema/emner 2. Research og analyse af lign. websites sammenligning med elevens webprojekt 3. Definition af primære og sekundære målgrupper og brugertyper 4. Definition af use cases hvad skal brugeren kunne gøre: log ind, søge, nyhedsbrev, osv. 2. Implementering af website - HTML og CSS Særlige fokuspunkter 30 timer Eleverne skal kunne: vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver planlægge og gennemføre produktion af kommunikationsprodukter præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer arbejde med systematiske søgestrategier til indsamling af informationer samt undersøge og evaluere informationen kritisk Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Klasseundervisning Anvendelse af fagprogrammer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 6 Eksamensprojekt Side 9 af 11

10 Projekt-foranalyse Introduktion til overordnet tema/emner Research og analyse af lign. produkter sammenligning med elevens produkt Definition af primære og sekundære målgrupper og brugertyper Implementering af projekt: Projekt 1 Informationsmateriale eller reklame til HTX Du skal lave et eller flere produkter der skal informere om og/eller reklamere for HTX. Alternativt kan du vælge et emne der er relateret til HTX uddannelsen, fx et naturvidenskabeligt emne. Projekt 2 Informationsmateriale eller reklame til en sportsgren Du skal lave et eller flere produkter der skal informere om og/eller reklamere for en sportsgren, fx dans, e-sport, skak, skydning. Projekt 3 Informationsmateriale eller reklame til en virksomhed i Esbjerg Du skal lave et eller flere produkter der skal informere om og/eller reklamere for en virksomhed i Esbjerg, fx DONG, Mærsk, Blue Water, Vestas, Semco. Eksempler på produkter: Reklame til et ugeblad eller en avis Kort film Website Radiospot eller podcast Særlige fokuspunkter Samt rapport. 24 timer Eleverne skal kunne: vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver planlægge og gennemføre produktion af kommunikationsprodukter præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer arbejde med systematiske søgestrategier til indsamling af informationer samt undersøge og evaluere informationen kritisk Side 10 af 11

11 Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Klasseundervisning Anvendelse af fagprogrammer Side 11 af 11