PÆDAGOGIKKEN OG KREATIVITETEN

Transkript

1 PÆDAGOGIKKEN OG KREATIVITETEN Inspirationsoplæg til Børnenes Grundlovsdag d. 21. november 2011 v. chefanalytiker Morten Fisker, Mandag Morgen,

2 Hvad skal I høre om den næste time? Hvorfor fokusere på kreativitet og Innovation På vej mod den store velfærdsopbremsning Globaliseringens muligheder og udfordringer Innovation som vækstfaktor Pædagogikken og det kreative: I gør det, men kan gøre det bedre SFO en og det flerfaglige i helhedsskoler som eksempel. Vi kører den rimelig håndholdt med plads til reaktioner og diskussion undervejs.

3 En global revolution ruller 1985: 1 mia. arbejdere og forbrugere 2000: 6 mia. arbejdere og forbrugere Status 2011: Global finanskrise på vej mod en ny økonomisk verdensorden?

4 ... men mange kæmper om dem Innovationskonkurrencen skærpes Kilde: OECD/Kontrapunkt, 2004

5 afstande betyder mindre

6 Status 2011: Dansk industri under afvikling 29. april 2010

7 Dansk merværdi: Perspektiv Grundfos Prisen for en tillært operatør på Grundfos i Bjerringbro, er 230 kr. i timen. Hans kollega på Grundfos i Tatabánya, Ungarn, koster 23 kr. i timen!! Hvad skal den danske medarbejder levere for at være konkurrencedygtig? 1. Et fagligt indhold; det er en nødvendig men ikke tilstrækkelig forudsætning. 2. Et tværfagligt indhold; hvor folk med forskellig baggrund arbejder sammen om at løse den samme opgave 3. Et element af innovation i opgaven; et kreativt aspekt, der lægger op til at gøre tingene på nye måder. 4. Et element af kundetilpasning; at forstå behov og tilpasse den individuelle løsning eller produktet til at kunne dække de behov. 5. Et værdielement; æstetik, design, energivenlighed e.l. over hele produktets levetid, social og etisk ansvarlighed.

8 Den innovative fordring Vi er - som nation, som organisationer og som enkeltindivider udfordret på at kunne arbejde smartere end vores konkurrenter: At kunne tilegne os og anvende viden hurtigere. At være bedre til at identificere nye behov og uhensigtsmæssig praksis, og til at samarbejde om at omsætte vores viden til nye, brugbare løsninger.

9

10

11 Hvad er innovation?

12 Innovationsdefinitioner Hvor kreativitet er evnen til at generere nye ideer, så er innovation evnen til at bruge kreativiteten på en måde, så den skaber værdi for andre end én selv Selvstændighedsfonden Kreativitet er en egenskab <-> innovation er en proces Kreativitet kan udvikles <-> innovation kan læres

13 Hvad har innovation med pædagogik at gøre?

14 Pædagogikken og det kreative En afgørende drivkraft i innovationen er kreativitet, forundringsparathed, nysgerrighed. "Da 97 procent af alle 3-5-årige går i børnehave, har vi som samfund en helt unik mulighed for at arbejde strategisk med børns nysgerrighed og kreativitet i de år, hvor vinduet er åbent for påvirkning." Henning Pedersen, BUPL's forbundsformand

15 Kilde. Active/cooperative Learning why don t we teach the way student s learn? Foundation Coalition

16 Forskelle mellem fritidstilbud og undervisning set med børnenes øjne Undervisning handler set med børneøjne om: Målet er at lære Noget individuelt (jeg lærer) De voksne bestemmer At få noget ind i hovedet At gøre noget, der er hårdt Opgaver der skal arbejdes med Noget der ikke altid giver mening her og nu Fritidstilbud handler set med børneøjne om: Målet er at lege og være med Noget socialt (vi leger) Børnene bestemmer At bruge kroppen og hovedet At gøre noget, man har lyst til Aktiviteter man kan vælge at deltage i Noget der ofte giver mening her og nu

17 Den fröbelske arv. At gribe børnenes ideer og møde barnet på barnets præmisser er stikord, der rammende beskriver mange pædagogers idealer for arbejdet med børnenes læreprocesser. Læringspotentialet udspringer fra børnene selv i samspil med den givne situation, hvilket pædagogen må have indlevelse og nærvær til at gribe.

18 fylder også i SFO en EVA, 2006

19 Hvad fylder i vuggestuerne? Ole Henrik Hansens ny studier i 7 vuggestuer indikerer, at voksnes tid sammen med børnene på mange institutioner er ganske begrænset (15 minutter per barn per dag). Observationerne viser også, at den store forskel ligger i pædagogisk tematisering og ikke i normering.

20

21 Det kreative skal tematiseres Anbefaling: Det er ikke nok at gribe børnenes egne ideer i luften og digte med. Pædagogikkens indsats for det kreative kræver også planlægning og rammesætning. En invitation til nye oplevelser. Pædagogikken skal have en plan og en intention, før pædagoger kan begynde at diskutere kvaliteten af deres indsats og reflektere over egne mål og virkemidler.

22 De pædagogiske rum skal tydeliggøres

23 Eksempler på SFO ens rum

24 Lille Nørd, Store Nørd, Shanes værksted for børn, ikke med børn Gode, engagerende programmer men voksne til børn. Opfindelserne og eksperimenterne er hands off og bestemt ikke noget man kan gå ud at gentage i baghaven.

25 Værkstedet og eksperimentet skal have mere plads

26 At lukke naturen op for de små kræver nærvær og faglighed beskriv den og styrk den!

27 Til diskussion: Kræver kvalitetsarbejde med kreativiteten: Flere værksteder og gøresteder i institutionerne? Mere mesterlære i pædagogikken? Flere specialister og gørere i institutionerne? Flere forskelligartede og deklarerede læringsmiljøer i institutionerne? Større specialisering i pædagoguddannelsen?

28 Tak for opmærksomheden og fortsat god diskussion! Hvis du er interesseret i at vide mere om Mandag Morgen og vores arbejde kontakt: Morten Fisker, mfisker@mm.dk