Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen. 3. Praktik periode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse For Pædagoguddannelsen Daginstitutionen Kernehuset Dagtilbud 3. Praktik periode Daginstitutionen Kernehuset, Nr. Bjertvej 77, 6000 Kolding Tlf: Mail: Hjemmeside: Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Daginstitutionen Kernehuset

2 Adresse: Telefonnr.: Nr. Bjertvej Kolding Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: kernehuset@kolding.dk Ragnhild Kienle Leder Ragnhild Kienle eller Souschef Carsten Christensen (Du ledes videre til den praktikansvarlige pædagog) X Privat: Regional: Institutionstype / foranstaltning: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Integreret Daginstitution 24 vuggestuebørn og 50 børnehavebørn 0-6 år 2 stuer 0-3 årige 3 stuer 3-6 årige Åbningstid: Mandag torsdag kl Fredag kl Særlige forhold omkring ansættelsen: Praktikken kan foregå enten i vuggestue- eller i børnehaveafdelingen. For at kunne starte i praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Denne udfærdiges ved dit besøg i institutionen inden praktikstart. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. Ansatte: 11 Pædagoger. 5 Pædagogmedhjælpere 1 Pædagogstuderende 2-og 3. praktikperiode 1 Køkkenassistent 1

3 1 Rengøringsassistent 1 Havemand 1 Kontormedhjælper Ledelsen består af leder og souschef Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud, jobrotation, nyttejob, mv. Praktikvejledernes kvalifikationer: Navne: Anette Dencker pædagog, Mette Bonnichsen pædagog, Ditte Østergaard pædagog, Mary Kiesbye pædagog. Vi har ingen vejledere med PD modul i vejledning. Til gengæld kan vi tilbyde erfarne og kompetente vejledere, der er fagligt velfunderede, og som har stor praksiserfaring. Vi har vejledere med kompetencer indenfor sprog, motorik, natur og design. Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdet vision Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner Beskrivelse af brugergruppen: Vi er en institution som ligger i Kolding, grænsende mellem land og by. Vi har børn fra det omkringliggende parcelhuskvarter, Drejens, Eltang og Kolding. Børnene kommer fra fortrinsvis ressourcestærke familier. Vi har få tosprogede familier. Børnene i vuggestuen fortsætter i børnehaveafdelingen. 2

4 Arbejdsmetoder: Kernehusets motto er: I Kernehuset leger man sig klog. Det betyder, at vi giver plads til legen. Vi hjælper barnet med at etablere venskaber. Vi hjælper barnet med at indgå i sociale relationer. Vi samler på successer. Vi har fokus på det hele menneske. Vi vægter medindflydelse. Vi lærer barnet selvstændighed. Kernehusets særlige kendetegn er vores arbejde i Klubber. Her tilbyder vi udviklende rammer og planlagte aktiviteter med udgangspunkt i læreplanstemaerne. Vi vægter samarbejde på tværs af stuerne Vi arbejder med aldersopdelte grupper. De ældste vuggestuebørn går i Bobleklub, hvor vi har fokus på sanserne og læreplanstemaerne Vi arbejder med drenge og pige grupper, hvor vi har fokus på at styrke relationerne på tværs af stuerne Vi arbejder med ABC klub for kommende skolebørn. Kernehusets værdier er: En anerkendende tilgang, leg, læring, trivsel og rummelighed. Tilsammen udgør disse Kernehusets rammeplan. Vi holder 7 personalemøder og 4 stuemøder om året. Alle møder er om aftenen fra kl Én lørdag om året holder vi pædagogiskdag. Desuden afholdes 4 bestyrelsesmøer om året. Vores pædagogiske arbejde understøttes af følgende metoder: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelinealen Demografisk analyse GLK/SMTTE SPU- skoleparathedsundersøgelse Relations skema. Designprocesser. Inklusion Sprogpakke Tværprofessionelt samarbejde in- Vi samarbejder med: 3

5 og ekstern Kompetencepædagogerne Støttepædagoger/specialpædagoger Socialrådgiver Familieafdelingen PPR Sundhedsplejen Institutioner i Kolding Omkringliggende skoler, Lyshøjskolen og Eltang skole. Andre der kan være tilknyttet barnet. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Den studerendes arbejdsplan: Øvrige oplysninger: Studerende indgår i normeringen, og skal være indforstået med, at udfylde rollen som medarbejder på lige fod med de øvrige ansatte. Den studerende arbejder 32 timer pr. uge. Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. Den studerende skal i 3. praktik periode være indstillet på at kunne arbejde alene med en gruppe børn på en stue eller på legepladsen. Studerende i 3. praktik periode vil indgå i normeringen, og vil få en arbejdsplan udleveret, og følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige ansatte. Der aftales med vejleder, hvordan arbejdsplanen tilpasses. Den studerende er selv ansvarlig for at tjekke op på evt. ændrede arbejdstider i arbejdsplanen. Senest 4 uger inden praktikstart forventer vi, at du besøger os i Kernehuset. Dels for at få hilst på din vejleder og kommende kollegaer, samt for at få udfyldt og underskrevet børneattester og straffeattester. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Primær Sekundær Dagtilbudspædagogik X Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. 4

6 Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning? 1) Kreative udtryksformer X 2) Natur og ude liv X 3) Sundhedsfremme og bevægelse X 4) Medier og digital kultur X 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri X 6) Social innovation og entreprenørskab X 7) Kulturmøde og interkulturalitet X I Kernehuset arbejder vi i perioder med alle områder og der vil være mulighed for i samarbejde med vejlederen, at kunne fordybe sig i et eller flere af områderne. Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Modul 13 Praktikperiode 3 Samarbejde og Udvikling Området retter sig mod systematisk og videns baseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til pædagogisk praksis. Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud Identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutions kulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet. A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi forholder os til lovgivningen for dagtilbuddet. Vi arbejder med temaer, som giver mening i forhold til vores pædagogik Vi arbejder dagligt med pædagogiske drøftelser og stillingtagen. Vi arbejder med løbende evaluering af hverdagen og det pædagogiske arbejde. Vi arbejder med sundhed og trivsel på arbejdspladsen. Vi arbejder med social kapital og trivsel i arbejdet. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Som studerende har du mulighed for at forholde dig til dagtilbuddets praksis og hvordan der skabes de bedste rammer for børns vilkår under de givne rammer. Som studerende får du indsigt i kulturen på arbejdspladsen. Som studerende får du mulighed for at byde ind med din egen indsats i forhold til at styrke det gode arbejdsmiljø Som studerende får du mulighed for personlig refleksion over egne normer i det 5

7 professionelle arbejde. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner og drøftelser med vejlederen, lederen og øvrige ansatte. Drøftelser på div. møder og i dagligdagen. Leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling. Udvikler det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø. A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder med leg, bevægelse, natur, kultur, digitale medier m.m. i hverdagens aktiviteter og i forhold til læreplansarbejdet. Vi tilrettelægger aktiviteter der understøtter børnenes dannelse, trivsel, sundhed, læring og udvikling. Vi inddrager børnene, hvor det er muligt, i planlægningen og evalueringen. Vi arbejder med digital kommunikation. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Som studerende skal du deltage i planlægningen af aktiviteterne. Som studerende skal du arbejde med børnemiljøet og medvirke til at iværksætte indsatser. Som studerende skal du deltage i pædagogiske drøftelser med kollegaer og iværksætte nye indsatser. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner og overvejelser drøftes med vejleder, med de øvrige ansatte og kollegaer. Forandringsprocesser og innovation Bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag. A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi forholder os til hverdagens praksis og udvikler på denne. Vi udvikler og eksperimenterer med hverdagens rutiner. Vi er opmærksomme på hverdagens små forandringer og innovative løsninger, som giver mening i vores hus. Vi arbejder løbende med forandringsprocesser. 6

8 B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Som studerende har du mulighed for at deltage i drøftelser, nye tiltag og designprocesser. Som studerende er du åben for udvikling og nye muligheder. Som studerende involveres du i udviklingen af den pædagogiske praksis. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner og overvejelser drøftes med vejleder og det øvrige personale. Inddragelse af børn og forældre perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser. A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder med inddragelse af forældre og børn i det omfang det er muligt i forhold til forandring. Vi drøfter forandring og forandringsprocesser med forældrebestyrelsen. Vi vurderer hvilke ideer, der kan bringes videre. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Som studerende får du mulighed for at blive inddraget i de forandringsprocesser, der er i gang. Som studerende får du mulighed for at få viden og erfaring omkring forandringsprocesser og designprocesser. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Refleksioner og overvejelser drøftes med vejleder eller med de øvrige kollegaer. Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering Sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis. 7

9 Førstehjælp Udføre grundlæggende førstehjælp Den studerende får undervisning i førstehjælp på UC syd. Angivelse af relevant litteratur Liv og læring i vuggestuen, af Stig Brostrøm, Hanne Herring og Susanne Nellemann Nielsen. Vi arbejder med sprogtilegnelse i dagplejen og vuggestuen af Mona Gerstrøm Sundhedspædagogik i børnehaven af Anette Schulz og Ulla Pedersen Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden og som findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. Kontakten til institutionen foregår til ledelsen (Ragnhild eller Carsten) Herefter tildeles du en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder inddrage ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Vi følger lovgivningen på dette område. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Den studerende udarbejder en matrix model eller anden relevant model for praktikperioden. Modellen kan indeholde følgende punkter: Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan du vil gøre det, skal også indgå i overvejelserne. Til 2/3 samtalen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Der beskrives også hvordan målene i den resterende del af praktikken opnås. 8

10 Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Når du er studerende i Kernehuset gælder følgende: At du sætter dig ind i og forholder dig til husets værdigrundlag, dagligdag, og pædagogik. At du respekterer huset normer og værdier. At du er engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. At du indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. At du udviser overblik, har situationsfornemmelse og forståelse for det enkelte barn. At du er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At du udarbejder en dagsorden til vejledning og skriver referat. At du opfatter din praktik i Kernehuset som en seriøs arbejdsplads og har et stabilt fremmøde. Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og port folie arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar mindst 2 dage før vejledning. a) Den studerende skal senest på 2. vejlednings time komme med et udkast til en model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. b) Det forventes at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. c) Det forventes at din port folio bliver et 9

11 offentligt arbejdsredskab, som du med jævne mellemrum inddrager personalegruppen i. d) Der tilbydes en times vejledning ugentligt. e) Vejledningen tilpasses husets rytme. Vi forventer, at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UCsyd, som kan drages ind i praktikken. Materiale og litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over egne erfaringer fra praktikken. Koblinger mellem teori og praksis. 10