Mål og indholdsbeskrivelse
|
|
- Aksel Mikkelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Mål og indholdsbeskrivelse - For SFO i Holbæk Juli 2015 SFOens betydning for det gode resultat SFOen er et vigtigt bindeled mellem hjem, dagtilbud og skole. Vi ved, at SFOens arbejde har stor betydning for det gode resultat. Derfor arbejder vi nu med fælles mål og indholdsbeskrivelser for SFOens virke. Det gør vi for at sikre sammenhænge i børns liv og beskrive de målsætninger, der arbejdes med i SFO tiden og når Skolepædagoger understøtter barnet/den unges læring, trivsel og udvikling i undervisningen. Mål og indholdsbeskrivelserne er udarbejdet med bred involvering af medarbejdere og ledere på tværs af læring og trivsel. Jeg glæder mig til, at følge arbejdet med fælles mål i de kommende år i Holbæk. Chef for Læring og trivsel Marianne Stentebjerg
2 Dokumentets opbygning Dokumentet er inddelt i tre dele. I første del beskrives formål, de lovgivningsmæssige bestemmelser og sammenhængen til de strategier og politikker der ligger for Læring og trivsel. I anden del følger de fælles mål for SFOens arbejde. Slutteligt har vi lavet en guide, der i en fagdidaktisk og praksisnær sammenhæng, skal støtte implementering af fælles mål i indholdsbeskrivelsen. Formålet Formålet er, at alle SFOer i Holbæk Kommune arbejder ud fra en Mål- og indholdsbeskrivelse, der indeholder de delelementer, som lovgivningen foreskriver, og hvor læringsmålene er fælles for alle SFOer. Det pædagogiske personale i Holbæk Kommune går fra fokus på aktiviteter til fokus på effekten af aktiviteten gennem en systematisk didaktisk tilgang. Indholdsbeskrivelse Indholdsbeskrivelsen skal sikre, at der arbejdes med fælles læringsmål indenfor tre vigtige områder: Dannelsesmål for barnets alsidige, personlige og sociale udvikling Sprog Sundhed, krop og bevægelse Mål- og indholdsbeskrivelserne skal sikre: At der er tydelige sammenhænge mellem dagtilbud, SFO og undervisningen i skolen At der skabes helhed i de 6-12 åriges skoledage At børn, unge og forældre opfatter undervisningen i skolen og SFOens pædagogiske virksomhed, som et sammenhængende tilbud At tilbyde børnene/de unge optimale rammer for trivsel og læring. De fælles mål skal dermed sætte rammen for beskrivelserne af SFOens arbejde i de enkelte distrikter. Arbejdet i den enkelte SFO skal ske ud fra den fælles målsætning og med en tydelig ramme og forventningsafklaring. Mål og indholdsbeskrivelsen skal tydeliggøre SFOens rolle i den fælles opgave at alle børn trives, lærer og udvikler sig, så meget som de kan. De fælles mål og indholdsbeskrivelser for SFOens virke, handler om mere og andet end SFOen i sig selv. Hvis vi skal lykkes med at give børn de bedst mulige livsbetingelser, forudsætter det et tæt samarbejde med familien og andre faggrupper. De fælles mål skal derfor afspejle vigtigheden i, at der er 2
3 sammenhæng mellem dagtilbud, SFO og undervisningen i skolen. Barnets læringsforløb er det centrale. De konkrete læringsfællesskaber etableres omkring barnet uagtet de faglige organiseringer. Mål- og indholdsbeskrivelser ifølge lovgivningen Vi skal i Holbæk indfri de lovgivningsmæssige krav, jævnfør den gældende bekendtgørelse - 23/ Mål og indholdsbeskrivelsen skal ifølge bekendtgørelse indeholde følgende elementer: Mål- og indholdsbeskrivelsen for en skolefritidsordning skal angive, hvilke klassetrin samt eventuelt før-sfo aktiviteter skolefritidsordningen omfatter. Mål og indholdsbeskrivelse for hvordan SFO medvirker til udmøntning af kommunens B&U-politik Mål for samarbejde mellem skole/hjem, samt mellem dagtilbud/sfo, skole/sfo Overordnet ramme for de læringsmål, der danner afsæt for de pædagogiske aktiviteter Samt en beskrivelse af: I hvilket omfang og hvordan SFO tilbyder lektiestøtte Hvordan SFOen arbejder med målrettede indsatser ift. til at støtte børn i udsatte positioner og/eller med særlige læringsforudsætninger Hvordan SFOen inddrager krop, bevægelse og sundhed i hverdagen, f.eks. i samarbejde med idrætsforeninger ol. Overvejelser i forhold til at skabe balance mellem voksenorganiserede og selvvalgte aktiviteter I Guiden for Mål og indholdsbeskrivelser er der udarbejdet en skabelon, der understøtter distrikternes arbejde med de lovgivningsmæssige krav. Guiden findes i slutningen af dette dokument. Sammenhæng Mål- og indholdsbeskrivelse er udarbejdet med afsæt i de rammer og retningslinjer, der allerede er formuleret på området. Målene er derfor udarbejdet med afsæt i og tæt sammenhæng med følgende: Børns læring og trivsel fra 0-18 år jævnfør Kommunens Børne- og unge politik Skolepædagogernes fælles mål Kompetenceudviklingsforløbet for SFO-pædagoger/skolepædagoger Mål for udmøntningen af pejlemærkerne fra Holbæk Danner Skole Mål og vision for strategi for Fremtidens Dagtilbud Folkeskoleloven omkring understøttende undervisning, faglig fordybelse og lektiehjælp Mål for fokusområderne synlig læring og digitalisering Sammenhæng mellem SFO2 og UNG Holbæk Sammenhæng mellem SFO2 og Ung Holbæk Der er i fremtiden behov for at knytte flere og stærkere bånd mellem SFOerne og UNG Holbæk. 1 Loven på retsinfo: 3
4 Målet er, at alle SFO2 er beskriver, hvordan de indgår i et forpligtende samarbejde med UNG Holbæk. SFO2 og UNG Holbæk forpligtes gensidigt til at samarbejde om de mange tilbud. Samarbejdet skal danne bedre grundlag for at kunne støtte og vejlede de unge i forhold til de muligheder der findes i Holbæk. Målet er samtidig at styrke den unges egne kompetenceområder, såvel faglige, personlige og sociale kompetencer. Fx ved at arbejde med spørgsmålene: Hvordan får eleverne i SFO2 til at få bedre kendskab til deres egen formåen? Hvad understøtter Ung Holbæk unges læring og trivsel? Hvordan kan venners talenter få andre unge med? Et konkret mål er, at SFOens personale er bekendte med de tilbud der er i UNG Holbæk og dermed har mulighed for at formidle det til de unge. De fælles mål I det følgende præciseres de faglige mål. Arbejdet med mål for de tre kategorier er blevet til i et tæt samarbejde mellem dagtilbud, skole og SFO repræsentanter. De første udkast er herefter kvalificeret af den samlede SFO ledergruppe og medarbejdere fra alle distrikter. Dannelsesmål for elevens alsidige personlige og sociale udvikling* Alsidig personlig udvikling handler om at udvikle den personlige integritet, selvværdet og identiteten. Det vil sige, at udvikle fornemmelsen for egne og andres grænser, opleve glæden ved den man er og det at man sætter betydningsfulde spor undervejs. Den sociale udvikling handler om at kunne indgå i positive samspil og sunde relationer, at udvise empati. MÅL 1: Børn/unge skal lære at indgå i positive samspil og sunde relationer. Børn/unge skal lære betydning af at være medbestemmende og have indflydelse på egen hverdag For børn/unge i SFOen betyder det: at børn/unge har medindflydelse på aktiviteter på det niveau, de er klar til og hvor det er muligt at børn/unge har medindflydelse på deres hverdag, med vekselvirkning af sociale såvel som individuelle aktiviteter. at børn/unge oplever en hverdag med vekselvirkning mellem voksenstyret og egen leg/aktivitet MÅL 2: Børn/unge skal lære natur og kulturforståelse, så de kan agere i mangeartede kulturelle og sociale sammenhænge For børn/unge i SFOen betyder det: at børn/unge oplever brugen af nærområdets muligheder for udeliv at børn/unge oplever hvordan naturen bruges og hvordan den skal behandles at børn/unge møder voksne med forskellige baggrunde og æstetiske udtryksformer, der kan inspirere dem at der er mulighed for at udvikle fantasi og kreativitet, gennem leg og aktiviteter 4
5 MÅL 3: Børn/unge skal lære at være den del af et forpligtende fællesskab, med betydning for fællesskabets tryghed, nærhed og udvikling For børn/unge i SFOen betyder det: at det enkelte barn/ung lærer og oplever at være betydningsfuld for andre at det enkelte barn/ung gennem forskellige holdaktiviteter udbygger dets sociale netværk, hvor der bygges relationer på tværs af alder, køn, etnicitet, sociale og kulturelle tilhørsforhold at børn/unge oplever en relations opbygning og venskaber også uden for skolen at barnet/den unge øver sig på at indgå i sociale relationer, med egne og andres spilleregler i fokus Sprog Sproget er afgørende for barnets udvikling. Fra forskningen ved vi, at børn der starter i skolen med et godt sprogligt fundament, klarer sig bedre og får bedre uddannelser end børn hvis sproglige fundament er usikkert. Samtidig har sproget og de kommunikative evner en stor betydning for barnets sociale udvikling, dannelse og læring. Særligt kan SFOen understøtte barnets ordforråd, ved at sætte ord på alle dagligdagsaktiviteter. Samtidig kan SFOen understøtte barnets læselyst, fx ved at tilbyde læsestof, der matcher barnets interesser. MÅL 1: Børn skal lære varierede og nuancerede sproglige udtryksformer Det betyder at: Alle børn mødes af bevidst tilrettelagte, sproglige indsatser: der stimulerer den sproglige udvikling der stimulerer deres sproglige udtryksformer MÅL 2: Børn skal lære god omgangstone, betydning af det nonverbale sprog og identitetsopfattelse via sproget Det betyder at: alle børn mødes af tilrettelagte, sproglige indsatser der understøtter: skolens arbejde med sproglig udvikling barnets mulighed for lege med sproget, via pædagogiske aktiviteter får kendskab til sproget og dets muligheder som kommunikationsmiddel MÅL 3: Børns skal lære IT færdigheder og udvikle digital dannelse 5
6 Det betyder at: Alle børn introduceres for et værdistyret IT-univers 2 : så barnets IT- kommunikative kompetencer udvikles som udvikler børnenes net-adfærd kommunikationsformer videns søgning Sundhed, Krop og bevægelse Overskriften lyder Sundhed, krop og bevægelse. Det er ikke tilfældigt, at sundhed står først. Sundhed er et bredere, helhedsorienteret begreb, der ikke begrænser sig til det kropslige, men indbefatter det mentale og det sociale i den enkeltes generelle trivsel. Kroppen er det, vi med vores øjne kan se bliver påvirket under bevægelsesaktiviteter. Barnet/den unge profiterer i lige så høj grad, psykisk og socialt, når det, sammen med kammerater, deltager i bevægelseslege i SFO eller i fritiden. For det pædagogiske personale i SFOerne skal arbejde med sundhed dermed forstås som en helhed, når der planlægges aktiviteter, som stimulerer børns/unges interesse for at bevæge sig. Arbejdet skal tilrettelægges i et samarbejde mellem forældre, undervisningen i skole, SFO og UNG Holbæk, samt med idrætsforeninger i nærmiljøet. Målet er at fremme fysisk, psykisk og social sundhed. MÅL 1: Børn skal lære at bevægelse og et aktivt liv, har værdi for selvværd, fysisk/psykisk sundhed og sociale relationer. For børn/unge i SFOen betyder det: at der arbejdes med at fremme fysisk, psykisk og social robusthed gennem barnets/den unges interesse for bevægelse og et aktivt liv at SFOen arbejder sundhedsfremmende med alsidige pædagogiske tilbud at der tidligt bliver lagt et grundlag for fysisk udfoldelse at det bliver en naturlig del af et sundt liv, også fremadrettet. MÅL 2: Børn/unge skal lære at afprøve nye fysiske udfoldelsesmuligheder i samarbejde med forældre, kammerater, lokale idrætsforeninger og andre interessenter For børn/unge i SFOen betyder det: at børn/unge tilbydes vejledning og opmuntring til fysisk udfoldelse fra SFOen i samarbejde med forældre og lokale idrætsforeninger at sammenhængen mellem undervisningen i skolen og fritid sikres på en måde, så der stadig er mulighed for at afprøve nye/anderledes fysiske aktiviteter 2 IT didaktiske overvejelser, der defineres ud fra den viden og erfaring, der samlet set findes om brug af IT i daglig pædagogisk praksis. Fx overvejelser om Hvad udbyder vi af IT og hvorfor? og Hvilke sammenhænge er der mellem brugen af IT i dagtilbud, SFO og undervisningen i skolen 6
7 Mål 3: Børn/unge skal lære at tage relevant ansvar og medbestemmelse i de fællesskaber de befinder sig i For børn/unge i SFOen betyder det: at SFOen skal understøtte børn/unges deltagelse og medbestemmelse i forpligtende fællesskaber. at det enkelte barns/unges ansvar overfor sig selv og andre sikres. Børn/unge skal opleve en bred og nuanceret tilgang til den livslæring, der sker i undervisningen og SFOen, og at der er sammenhæng mellem læringen i undervisningen og de læringsaktiviteter, barnet/den unge møder i SFOen Faglig understøttelse -og faglig fordybelse i SFO. SFOen er en del af skolen i Holbæk Kommune. Det betyder at der samarbejdes tæt om, at børnene/eleverne tilbydes mulighed for fordybelse og understøttelse i SFO tiden, med udgangspunkt i de faglige mål for undervisningen. I SFO får børn/unge mulighed for at arbejde med stoffet fra undervisningen på andre måder, ligesom de får mulighed for at vælge mellem forskellige pædagogiske aktiviteter, der understøtter deres læring og trivsel. SFOen tilbyder tid og rum til fordybelse, og børn får kvalificeret voksenstøtte til at lære det, der er nyt, udfordrende eller svært. 7
8 Tilrettelæggelse af understøttende undervisning og faglig fordybelse i SFOen De enkelte skoleafdelinger og/eller skoler kan tilrettelægge den understøttende undervisning og faglige fordybelse med afsæt i de behov der aktuelt er for børnegruppen. Demografisk set, er Holbæk en sammensat kommune. Der er derfor forskellige behov, og forskellige muligheder for tilrettelæggelsen. I mål - og indholdsbeskrivelse skal det fremgå, i hvilket omfang og på hvilken måde SFO kan tilbyde faglig understøttelse og fordybelse. Ligeledes skal SFO dokumentere, hvordan der arbejdes med målrettede indsatser i forhold til, at støtte børn/unge i udsatte positioner og/eller med særlige læringsforudsætninger. Faglig understøttelse af undervisningen og faglig fordybelse i SFO handler blandet andet om: Aktiviteter, hvor man arbejder videre med fag fra skolen, og hvor det fag-faglige understøttes Samtaler, der understøtter barnets/den unges lyst til læring, målsamtaler, forberedende samtaler, så barnet/den unge er klar til næste dags undervisning osv. Praktiske værksteder og lege, der underbygger det i skolen lærte stof Målrettet træning, der tilpasses børnenes/de unges individuelle læringsstil f.eks. ved brug af digitale medier Aktiviteter, der udvikler barnets/de unges begrebsapparat og generelle udvikling. Aktiviteter, hvor børnene/de unge får mulighed for at arbejde med forskellige former for gruppedeling Aktiviteter, som styrker børnenes/de unges fantasi, musiske og kreative kompetencer. Aktiviteter der styrker børnenes/de unges selvtillid og selvværd 8
9 Guide til arbejdet med Mål- og indholdsbeskrivelsen Formålet med denne guide er at skabe en fælles kommunal ramme for arbejdet med udvikling af mål- og indholdsbeskrivelser for SFOen i Holbæk Kommune. Baggrund Mål og indholdsbeskrivelserne for SFOen er en naturlig fortsættelse af de læreplaner, der er udarbejdet for 0-6 års området og har udgangspunkt i de samme værdier, principper, børnesyn og læringsforståelse. Gennem beskrivelsen skal det tydeliggøres, hvordan SFO pædagogikken bruges til at understøtte børnenes/de unges kompetencer ved at tydeliggøre den røde tråd, som børnene oplever gennem dagtilbud, undervisningen i skolen og SFO. De pædagogiske indsatser beskriver og understreger SFOens opgave for det enkelte barns alsidige udvikling, læring og trivsel. Pædagogik og læringsmiljø Det første skoleår har stor indflydelse på barnets lyst og læring i det videre skoleforløb. Pædagogerne skal derfor etablere en fælles lærings- og samværskultur og sikre, at alle børn trives, og deres kompetencer udvikles. Det pædagogiske personale skal være de opdragende, igangsættende og inspirerende voksne, og være med til at skabe muligheder og rammer for trivsel og læring. Arbejdet i SFOen skal tilrettelægges med respekt for det enkelte barn/unge og skal udfordre børnenes/de unges nysgerrighed, kreativitet og lyst til læring. Børnene/de unge skal have indflydelse og medbestemmelse på indholdet i fritidsdelen, herunder deres valg af lege, aktiviteter og samarbejdsformer. Samtidig skal aktiviteterne i SFO give børnene/de unge mulighed for at anvende erfaringer fra undervisningen. På samme vis kan erfaringerne fra de pædagogiske aktiviteter i SFOen indgå i undervisningen. SFO skal danne udviklende og inspirerende rammer for leg og børnenes egne aktiviteter, ligesom der iværksættes planlagte forløb, der støtter op om børnenes udvikling inden for de tre temaer sprog, motion/sundhed og dannelse. Det pædagogiske personale skal gennem mål- og indholdsbeskrivelserne både sikre sammenhæng mellem den læring, der foregår i skole og i SFO samt den kreative, sociale og inkluderende læring, som understøtter barnets/den unges dannelse og livsduelighed. Forældresamarbejde Samarbejdet mellem skole, SFO og forældre er nødvendigt for at sikre det enkelte barns/den unges trivsel og læring. I hverdagen og ved skole/hjem samtaler får forældrene indsigt i deres børns/unges samlede dag, og sammen med lærere og pædagoger bidrage med deres tanker og overvejelser om, hvordan barnet/den unge stimuleres bedst muligt. 9
10 At evaluere betyder i al sin enkelhed at standse op midt i eller efter sine gøremål og vurdere, om resultaterne står i et fornuftigt forhold hensigt og anstrengelser. (Albæk, 2001). Børn/unge i udsatte positioner I mål og indholdsbeskrivelserne skal det sikres, at alle børn/unge tilbydes aktiviteter, så de kan udvikle sig, trives og lære mest muligt. Til de børn/unge i udsatte positioner, der kan have behov for forudsigelighed og struktur, udarbejdes særlige individuelle handleplaner for SFO og aktiviteterne, hvilket foregår i tæt samarbejde med pædagoger og forældre. Dokumentation og evaluering De pædagogiske mål og indholdsbeskrivelser i SFO skal synliggøre det pædagogiske arbejde, der praktiseres i SFO overfor forældre og det øvrige pædagogiske personale. Ud fra vores pædagogiske praksis, arbejder vi med systematisk evaluering. Det gør vi for at skaffe sikker viden om den professionelle praksis og med ønske om at handle på et sikkert grundlag, med afsæt evidensbaseret viden og den erfaring vi har fra praksis. Ved at kvalitetssikre en indsats omkring mål og indhold i det pædagogiske arbejde, er systematisk evaluering, et middel til mere ensartet fremgangsmåde og en øget kvalitetsudvikling. Ligeledes skal vi kunne dokumentere en indsats/ kvalitet for at vise, at man gør det, man siger. Formålet med dokumentation og evaluering er med at skabe synlighed og bevidstgørelse omkring det pædagogiske arbejde i SFO, hvor forældre og andre interesserede kan involvere sig i deres børns hverdag. Dokumentationen og evalueringen kan indgå i den samlede skoles kvalitetsrapport. Smtte-modellen SMTTE-modellen er et redskab, der kan bruges til at beskrive de pædagogiske overvejelser, der er gjort i forhold til et aktuelt tema eller den aktuelle aktivitet. Pointen med modellen er, at få konkretiseret sine mål og herefter sætte fokus på de elementer, der skal lægges mærke til på vej mod målene. Modellen består af fem elementer, som alle er lige vigtige, og som konstant påvirker hinanden - Ved at ændre på den ene spids, vil det have konsekvenser for de fire andre. Modellen er dynamisk, da man konstant kan regulere de enkelte elementer. Det betyder, at det i princippet er ligegyldigt, hvilket af de 5 elementer man tager sit udgangspunkt i fra starten i sin planlægning. 10
11 SMTTE-MODELLENS 5 ELEMENTER Sammenhæng: Hvad er vilkårene? Mål: Hvad vil vi gerne opnå? Hvilket udbytte ønsker vi at se hos børnene/de unge? Tegn: Hvordan kan vi se (høre), at vi er på vej mod målet? Tiltag: Hvilke handlinger/aktiviteter skal igangsættes for at nå målet? Evaluering: Nåede vi vores mål? Hvorfor/hvorfor ikke? Imidlertid kan Smitte-modellen ændres med to nye innovative dimensioner. Sådan at modellen ændres til SMITTER. Et I der står for innovation og et R der står for relationer. I'et er et forsøg på at udvikle børnenes kreative og innovative kompetencer gennem SMITTER ved at det pædagogiske personale systematisk bliver udfordret til at tænke og handle innovativt. R'et i SMITTER er et forsøg på, at vi som gruppe får læring gennem nærvær og refleksion mod den fremtid der ankommer. Begrebet samskabelse i SMITTER er udtryk for en vilje til at finde en fælles vej til at løse udfordringer på. Samskabelse fordrer dialog og fælles forståelse for vejen frem ved at skabe positive effekter gennem andre. Det er i det ekstreme fokus på udnyttelse af alle menneskelige ressourcer, at vi finder samskabelsen. 11
12 Form og udarbejdelse af Mål- og indholdsbeskrivelse Arbejdet med mål- og indholdsbeskrivelsen sker med afsæt i fælles mål, forankret i det enkelte distrikt. Som udgangspunkt er det SFO lederens ansvar at, at der er udarbejdet en Mål og indholdsbeskrivelse for distriktet. Beskrivelsen er et dynamisk 3 og didaktisk arbejdsredskab i det pædagogiske arbejde med børnene/de unge. Det betyder at der kontinuerligt skal arbejdes med afsæt i beskrivelsen, herunder minimum en årlig revision med overvejelser om den aktuelle børne- og unge gruppe i SFOen. Nedenstående skema skal ses som en hjælp til at udforme mål- og indholdsbeskrivelsen, hvor såvel lovgivningsmæssige bestemmelser og de kommunale rammer og retningslinjer for området, er beskrevet. Samtidig skal beskrivelsen ses som en hjælp til, og overblik over hvordan den daglige pædagogiske praksis i SFOen kan strukturers og disponeres, så der sikres en sammenhæng mellem de målsætninger vi har for SFOen og det vi reelt arbejder med. Skemaet skal samtidig øge SFOens mulighed for at arbejde systematisk med mål, sammenhæng, dokumentation og evaluering. Faktuelle forhold Beskriv distriktet (geografisk placering, antal SFO afdelinger, samlet børnetal, lokale tilbud/muligheder): Beskriv SFOen (hvilke klassetrin samt eventuelt før-sfo aktiviteter skolefritidsordningen omfatter): Sammenhænge Beskriv hvordan dagtilbud og SFO, sikrer den røde tråd i barnets trivsel og læring (mål og tilrettelæggelse): Beskriv hvordan SFOens mål er integreret med skolens øvrige formål og aktiviteter: Beskriv mål for samarbejdet mellem hjem og SFO: Beskriv sammenhæng mellem SFO og UNG Holbæk: Beskriv hvordan SFOen samarbejder med foreninger og andre interessenter (Fx hvordan inddrages sundhed, krop, og bevægelse i hverdagen?): 3 Dynamisk betyder fx at de pædagogiske overvejelser og dialoger løbende sker med afsæt i Mål og Indholdsbeskrivelsen. Mål og indholdsbeskrivelsen skal samtidig justeres med afsæt i overvejelser og dialog fra daglig pædagogisk praksis. 12
13 Beskriv hvordan SFO medvirker til udmøntning af kommunens B&U-politik fire udviklingsområder: Fælles ansvar og forpligtende fællesskaber En sund og aktiv start på livet Rettidig indsats Styrkelse af fagligligheden til gavn for alle Understøttende undervisning, faglig fordybelse og lektiestøtte Beskriv i hvilket omfang og hvordan SFO tilbyder lektiestøtte, faglig fordybelse og understøttende undervisning (i sammenhæng med skolens aktiviteter): Værdigrundlag, børne- og læringssyn og pædagogiske principper Beskrivelsen skal hænge sammen med Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser for folkeskolens skolefritidsordningers overordnede værdigrundlag og læringssyn, samt Holbæk Kommunes politikker og strategier for området (Børne- og ungepolitikken, Holbæk danner skole, Strategi for fremtidens dagtilbud, Sprog- og læsestrategi, sundhedspolitik, inklusionsgrundlaget) Beskriv værdigrundlaget og dets betydning for SFO: Beskriv børnesynet og dets betydning for SFO: Beskriv hvilke faglige overvejelser SFOen arbejder med i forhold til at skabe balance mellem voksenorganiserede og børnenes egne aktiviteter: Beskriv læringsforståelsen og dets betydning for SFO: Beskriv hvordan SFOen arbejder med målrettede indsatser ift. til at støtte børn i udsatte positioner og/eller med særlige læringsforudsætninger: Beskriv de principper, der er fastsat af skolebestyrelsen: Dannelsesmål for barnets/den unges alsidige personlige udvikling (Beskrivelse af, hvordan SFOen arbejder med læringsmål som afsæt for planlagte aktiviteter) Beskriv hvordan distriktet vil arbejde med de fælles dannelses mål, herunder hvordan barnets/den unges perspektiv inddrages, samt hvilke fagligt begrundede pædagogiske metoder der benyttes og hvilke overvejelser I har gjort jer om læringsmiljøet: Beskriv de aktiviteter/handlinger som SFOen vil sætte i gang med henblik på at nå målene og med afsæt i den aktuelle børnegruppe: 13
14 Beskriv hvordan SFOen arbejder med målrettede indsatser i forhold til at støtte børn i udsatte positioner og/eller med særlige læringsforudsætninger: Sproglig udvikling (Beskrivelse af, hvordan SFOen arbejder med læringsmål som afsæt for planlagte aktiviteter) Beskriv hvordan distriktet vil arbejde med de fælles mål, for barnets sproglige udvikling herunder hvordan barnets/den unges perspektiv inddrages, samt hvilke fagligt begrundede pædagogiske metoder der benyttes og hvilke overvejelser I har gjort jer om læringsmiljøet: Beskriv de aktiviteter/handlinger som SFOen vil sætte i gang med henblik på at nå målene og med afsæt i den aktuelle børnegruppe: Beskriv hvordan SFOen arbejder med målrettede sproglige indsatser i forhold til at støtte børn i udsatte positioner og/eller med særlige læringsforudsætninger: Sundhed, krop og bevægelse (Beskrivelse af, hvordan SFOen arbejder med læringsmål som afsæt for planlagte aktiviteter) Beskriv hvordan distriktet vil arbejde med de fælles mål, for barnets sundhed, krop og bevægelse herunder hvordan barnets/den unges perspektiv inddrages, samt hvilke fagligt begrundede pædagogiske metoder der benyttes og hvilke overvejelser I har gjort jer om læringsmiljøet: Beskriv de aktiviteter/handlinger som SFOen vil sætte i gang med henblik på at nå målene og med afsæt i den aktuelle børnegruppe: Beskriv hvordan SFOen arbejder med målrettede indsatser i forhold til at støtte børn i udsatte positioner og/eller med særlige forudsætninger i forhold til fysisk, og psykisk sundhed? Dokumentation Beskriv de benyttede dokumentationsmetoder (til dokumentation af tegn på læring i forhold til de opstillede mål): Beskriv hvornår/hvor ofte og hvem dokumenterer hvad: Evaluering Beskriv de valgte evalueringsmetoder (til løbende evaluering af effekten af de pædagogiske metoder og aktiviteter i forhold til de opstillede mål): Beskriv hvornår/hvem og hvor ofte der evalueres (fx om det er leder, medarbejder eller børn/de unge der evaluerer): 14
15 Beskriv hvordan der følges op på evalueringerne: Beskriv hvordan dagtilbud, skole og andre samarbejdspartnere involveres i evalueringen, med henblik på vidensdeling af børnenes/de unges udbytte (effekten) og de erfaringer der er opsamlet undervejs. Beskriv hvordan distriktets bestyrelse/forældreråd og den øvrige forældregruppe får indblik i evalueringen: Øvrige materialer Der kan hentes yderligere inspiration til tilrettelæggelse af det pædagogiske arbejde og målstyring, via planlægningsværktøjet MU. Materialet findes på MU Målstyret undervisning under start.skolen.nu 15
16 Litteratur og henvisninger Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser, for folkeskolens skolefritidsordninger. Link til gældende: Link til mere viden om SMITTE/SMITTR (Klaus Jette??) for at se mere om SMTTE Holbæk danner skole: Inklusionsgrundlaget: Strategi for sprog og læse politik: Fremtidens dagtilbud i Holbæk: Guide til de pædagogiske læreplaner i dagtilbud: Mest for medarbejdere: 16
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereHERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge
HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereMål og indholdsbeskrivelser i skolefritidsordninger
Dagtilbud og Skole Mål og indholdsbeskrivelser i skolefritidsordninger - og arbejdet med pædagogiske læreplaner 1. generation 2009-2010 Indholdsfortegnelse Forord side 3 Baggrund side 4 Vision og målsætning
Læs mereUDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO
UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereRammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017
Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs mereFokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune
9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereTillæg til folderen MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR FOLKESKOLENS SKOLEFRITIDSORDNING. Bøgeskovskolens SFO
Tillæg til folderen MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR FOLKESKOLENS SKOLEFRITIDSORDNING Bøgeskovskolens SFO 1. Basisoplysninger Bøgeskovskolens SFO Koldskær 8, 8850 Bjerringbro 0.kl-3.kl. 2. Udmøntning af
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse. for folkeskolens skolefritidsordninger
Mål- og indholdsbeskrivelse for folkeskolens skolefritidsordninger 2016 Mål- og indholdsbeskrivelse Mål- og indholdsbeskrivelserne indeholder anvisninger til det pædagogiske arbejde som skal udføres i
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereRammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016
Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereHer indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO
Her indsættes et billede af SFO-børn Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Forord af Pernille Schnoor, formand for Børne- og Skoleudvalget 2 Ινδλεδνινγ Kommunalbestyrelsen blev pr. 1. august
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereSFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og skolereformens hensigt og formål. 1
Indledning I Halsnæs er SFO og SFO-klub en fuldt integreret del af folkeskolen. Det betyder i det daglige arbejde, at lærere og det pædagogiske personale ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereSFO - rammer for Mål og Indhold
SFO - rammer for Mål og Indhold Redigeret juli 2011 1 Indhold Forord... 3 Oversigt over SFO er i Nyborg Kommune... 4 Retningslinjer for processen på skoler/sfo er... 4 Overgange/sammenhæng... 5 Samarbejde...
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15
Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 1 Indholdsfortegnelse 1) Beskrivelse af Korning SFO... 3 2) Helhed for barnet brobygning fra børnehave skole SFO... 4 Mål for brobygning... 4 Metoden til
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mere1.Indledning Auraskolens fritidsafdeling - kerneværdier og læringsmål Fakta... 5
1 Indhold 1.Indledning... 3 2.Auraskolens fritidsafdeling - kerneværdier og læringsmål... 4 3. Fakta... 5 4. Overgange mellem daginstitution og skole/sfo/klub... 5 4.a Overgange fra dagtilbud til SFO...
Læs mereForslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger
Folkeskolens overordnede formål er fastsat i 1 i lovbekendtgørelse nr. 593 af den 24. juni 2009. Folkeskolens overordnede formål er, i samarbejde med forældrene, at give eleverne kundskaber og færdigheder,
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv
2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør
BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO I ÅRHUS KOMMUNE
RAMMER FOR MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO I ÅRHUS KOMMUNE UDGIVET AF: Århus Kommune Børn og Unge Videncenter for Pædagogisk Udvikling UDGIVET: 1. udgave, september 2010 COPYRIGHT: Århus Kommune Børn
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereSFO og klub har samme daglig ledelse og personalet arbejder delvist på tværs af tilbuddet i hver afdeling.
1 Auraskolens fritidsafdeling - kerneværdier og læringsmål: Auraskolens fritidstilbud har som målsætning at tilbyde gode rammer for fritiden for alle børn i distriktet. Vi har tilbud til børn og unge fra
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Forord Formålet med mål - og indholdsbeskrivelse for fritidsordninger i kommunen er at give borgerne mulighed for at få indblik i den
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO.
Redigeret udgave af Mål og Indholdsbeskrivelser for SFO Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Forord fra: Borgmester Eller Udvalgsformand eller Børne og unge direktør Eller Skolechef Til hver folkeskole,
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereMål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv
Mål for SFO Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv 1 2 Børnesyn Overordnede Mål for Dagtilbud/Landsbyordninger/ Skolefritidsordninger
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mere- Børn og unges udvikling og læring - Fællesskaber - Sundhedsfremme og tidlig indsats - Forældre - Sammenhæng og udsyn
Tillæg til folderen Mål- og indholdsbeskrivelse for folkeskolens skolefritidsordninger Nedenstående punkter udfyldelse af den enkelte SFO, og lægges på skoleporten og i forældreintra. Basisoplysninger
Læs mereMÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE
MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE Juni 2017 VISIONEN Gelsted Skole og Gelsted Skoles SFO er et sammenhængende kompetencemiljø, hvor vi arbejder på at skabe oplevelsen af sammenhæng
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereVESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018
VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018 Udarbejdet juli 2018 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid, empati,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereGuldsmedens Pædagogiske Læreplaner
Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for HFO er i Hillerød Kommune
2016 Mål- og indholdsbeskrivelse for HFO er i Hillerød Kommune Indholdsfortegnelse 1. Indledning og formål... 2 2. Struktur og rammer for HFO... 2 3. Formål for det samlede skolevæsen... 2 4. Målsætning
Læs mereVinding SFO MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE. August 2014 Børn og Unge
Vinding SFO MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede virke. Skolefritidsordningerne
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mere