EUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold

Transkript

1 Øget differentiering og specialisering i Erhvervsuddannelserne EUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold Uddannelsesforbundets TR-kursus Odense 10. Marts 2016

2 To greb til at styrke kvaliteten i EUD 1) Øget fokus på resultater Præcisering af og opfølgning på mål og delmål for skolernes indfrielse af reformens mål 2) Nye specifikke krav til uddannelsernes indhold og organisering Præcisering af uddannelsens elementer og tilrettelæggelse (indhold og organisering) og initiativer der skal sikre mere og bedre undervisning.

3 Reformens krav til uddannelsernes indhold og organisering hvordan reformen tænker at kvaliteten forbedres. Mere lærerstyret undervisning Tydelige unge- og voksenspor Motion som en integreret del af hverdagen Mere varieret og differentieret undervisning Mere helhedsorienteret undervisning Tydeligere kobling mellem skoleundervisningen og praktikuddannelsen Styrket anvendelse af IT

4 Mere lærerstyret undervisning Minimumstimetal for lærerstyret undervisning i alle grundforløb. Fra august 2015 skal eleverne minimum have 25 klokketimer lærerstyret undervisning om ugen. Dette stiger til 26 timer i august 2016, svarende til 35 lektioner a 45 min. minimumstallet skal ses som et samlet gennemsnit over et grundforløb. Lærerstyret undervisning betyder at læreren tilrettelægger en undervisning, hvori læreren indgår aktivt fx gennem formidling af fagligt stof, demonstration af færdighed, vejledning og løbende evaluering i forhold til elevernes selvstændige opgave- eller problemløsning. Læreren skal være tilstede eller umiddelbart fysisk eller digitalt tilgængelig og læreren skal være aktivt opsøgende i forhold til elevens læring.

5 Tydelige unge- og voksenspor Kvaliteten i erhvervsuddannelserne skal sikres ved at tilbyde undervisning, som tager udgangspunkt i de forskellige målgruppers specifikke forudsætninger og behov. Dette indebærer, at den pædagogiske og didaktisk tilrettelæggelse af undervisningen skal målrettes unge og voksne. Ungesporet - Attraktive ungdomsuddannelsesmiljøer - Undervisningen skal tilrettelægges så det giver mulighed for holddannelse og etablering af faglige og sociale fællesskaber Voksensporet - Erhvervsuddannelse for voksne (EUV) skal tilrettelægges med en fagdidaktik og pædagogik, der er tilpasset voksne. I forhold til voksensporet fremhæves de særligt de voksnes forudgående erfaringer - Undervisningen i EUV som hovedregel skal forkortes mindst 10 % i forhold til tilsvarende undervisning for unge.

6 Motion som en integreret del af hverdagen Erhvervsskolerne skal tilrettelægge undervisningen på grundforløbet således, at eleverne i gennemsnit deltager i motion og bevægelse 45 minutter hver dag. Det kan både ske integreret i andre fag eller som særskilt aktivitet.

7 Mere varieret og differentieret undervisning Undervisningen skal bidrage til, at alle bliver så dygtige de kan! Undervisningsdifferentiering Undervisningen skal gennem undervisningsdifferentiering m.v. tage hensyn til den enkelte elevs faglige og personlige forudsætninger for at lære Skolens mål for udvikling af metoder til undervisningsdifferentiering samt implementeringen af dette arbejde skal være et strategisk fokusområde og fremgå af den enkelte skoles didaktiske og pædagogiske grundlag, der indgår i de årlige handleplan for øget gennemførelse. Niveaudeling Erhvervsskolerne skal udbyde både grundfag og uddannelsesspecifikke fag på flere niveauer Talentspor Der skal gennemføre talentspor på alle relevante uddannelser og tilbydes intensiv træning i relevante faglige kompetencer som forberedelse til deltagelse i konkurrencer. Udbredelse af EUX

8 Mere helhedsorienteret undervisning Sammenhæng og synergi imellem grundfagsundervisning og de øvrige fag Synergi mellem de forskellige fag skal bidrage til, at eleverne igennem grundforløbet når de overgangskrav der giver adgang til hovedforløbet, øge elevernes oplevelse af sammenhæng mellem og relevansen af grundfag og øvrige fag

9 Tydeligere kobling mellem skoleundervisningen og praktikuddannelsen Eleverne skal understøttes i at se sammenhængen mellem praktikuddannelsen og det, de lærer på skolen. Dette skal ske ved, at styrke den praksisrelaterede undervisning, ved systematisk at bruge eksempler fra erhverv/branche eller gennemfører casearbejde, forsøg eller simulation. at forklare eleverne, hvorfor de skal lære noget bestemt, og hvordan de kan bruge det, de lærer, i udøvelsen af erhvervet. skabe tydelig kobling af skole og praktik i overgangen mellem de to læringsrum, ved systematisk at forberede eleverne på indholdet af den kommende praktikperiode, herunder hvordan den hænger sammen med den netop afsluttede skoleperiode At samle op på elevernes læring efter en afsluttet praktikperiode.

10 Styrket anvendelse af IT IT færdigheder som læringsmål Elevernes grundlæggende færdigheder i forhold til IKT skal fremmes IT som læringsredskab Skolernes brug af IT skal styrkes med henblik på, at realisere de politisk fastsatte mål med reformen. Strategien for Den digitale erhvervsuddannelse skal styrke den samlede indsats for udnyttelsen af digitaliseringens muligheder. Dette skal ske ved at IT anvendes som redskab til at at differentiere undervisningen og styrke koblingen mellem skoleforløb og virksomhedspraktik (Undervisningsministeriet, Strategi for den digitale erhvervsuddannelse)