Fagdidaktisk kursus. Fagdidaktisk kursus i biologi Uge 40, 2012

Transkript

1 Fagdidaktisk kursus Fagdidaktisk kursus i biologi Uge 40, 2012

2 Hvem er vi? Ingrid Sigvardsen Bleeg Rasmus Gjedsted Tore Rubak Kresten Cæsar Torp

3 Fagdidaktik i biologi Læs studieordningen Hurtigskrivning: Hvad finder du særligt interessant at få ud af kurset?

4 Fagdidaktik i biologi Fra studieordning til fagdidaktisk kursus 1. Styredokumenter 2. Fagets didaktik

5 Hvor finder jeg det? Hvor mange undervisningstimer er der til biologi C? Hvilke faglige mål gælder for biologi B? Hvor finder jeg sikkerhedsregler for biologiundervisningen? Hvor er de gamle eksamensspørgsmål i biologi A? Hvad må eksaminanderne have med til forberedelse af mundtlig eksamen?

6 Formelle tilgang Love Bekendtgørelser Læreplaner Vejledninger

7 Formelle tilgang: Uddannelsesbekendtgørelser Uddannelsesbekendtgørelser Stx-bekendtgørelsen Hf-bekendtgørelsen Htx-bekendtgørelsen Uddannelsens formål ( 1) Opbygning, indhold, timetal med meget mere Fx Stx, 135 stk 3 Htx 108, hvor der står, at eleverne skal have skriftlig karakter i biologi på B-niveau

8 Formelle tilgang: læreplanerne 1. Identitet og formål 2. Faglige mål og fagligt indhold: kernestof og supplerende stof 3. Tilrettelæggelse: didaktiske principper, arbejdsformer, it og samspil med andre fag 4. Evaluering: løbende evaluering, prøveform og evalueringskriterier

9 Formelle tilgang: vejledningerne Uddannelsesvejledninger Vejledninger til alle læreplaner Fx Risiko og sikkerhed - hvordan skal man forholde sig i forbindelse med genteknologiske eksperimenter i undervisningen

10 Formelle tilgang Eksamensbekendtgørelsen Karakterbekendtgørelsen

11 Metoder og traditioner i biologi Naturhistorie: Viden og iagttagelse Kobling mellem teori og praksis: Forsøg for at forstå Fra videnskabsfag til undervisningsfag: Forsøg for at kunne Helhedsorientering: Tværfaglighed Kritisk perspektiv: Problemorientering og projektarbejde Ny faglighed: Kompetencer og kernestof Faget i samspil: Naturvidenskabelige metoder karakteristika for biologi Faget som sprog: Forklaringer og fagsprog

12 Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri Repræsentation Modellering Perspektivering

13 Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation Modellering Perspektivering

14 Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering Perspektivering

15 Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering fx illustrere logisk/overskuelig sammenhæng, matematisk modellering, kvalitativt, kvantitativt Perspektivering

16 Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering fx illustrere logisk/overskuelig sammenhæng, matematisk modellering, kvalitativt, kvantitativt Perspektivering fx sætte konkret/aktuel viden relation til sig selv, sin omverden eller til andre fagområder/hovedområder. Globalt, lokalt, sundhed, bioetik, produktion, bæredygtighed.

17 Fagdidaktisk kompetence Omsætte faglige mål til læring: Planlægge og tilrettelægge undervisning og forløb Vælge hensigtsmæssige undervisnings- og arbejdsformer Mestre arbejdsformer fx: klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, eksperimentelt arbejde Benytte mundtlig og skriftlig formidling til læring Planlægge progression Planlægge i sammenhæng med andre fag Evaluere

18 Den røde tråd i kurset Formel introduktion til uddannelsen og faget Forløbs- og lektionsplanlægning Eksperimentelt arbejde Udadrettede aktiviteter Skriftligt arbejde Eksamen

19 Fagdidaktik i biologi Lad os så komme i gang!