Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau VUC Skive-Viborg Hfe Religion C Lærer(e) Carsten Anhøj, carstena@vucsv.dk, Hold vdh1rec Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Kristendom Titel 2 Islam Titel 3 Buddhisme Side 1 af 5

2 Titel 1 Kristendom Indhold 1.Mos. kap 1-2/ Efs. 1,4/ 2. Kor. 5, 17-21/Rom. 5, 12-19/ 5. Mos. 6, 4-9 (Skabelse) 1.Mos. 15, 1-14/ 1. Mos. 12, 1-3/ Rom. 4, 1-25/ Heb. 11, 8-10 (Abrahamspagten) 2. Mos. 3, 1-14/ 2. Mos. 1, 6-22/ 2. Mos. 19, 4-6/ 1. Mos. 37 (Sinajpagten) Luk. 22, 7-20 (Den nye pagt) Religion og kultur en grundbog. Esben Andreasen og Allan Poulsen, Systime 2012, s Islam og Kristendom, Massoud Fouroozandeh, Effatha 2012, s Matt. Kap. 5-7 (Bjergprædiken) Magnus Malm, Et hjerte større end verden, Boedal 2009, s , 48-56, 59-68, (Bjergprædiken) Scott McKnight, Evangeliet om Kongen, Boedal (Gudsriget) Lindhardt og Lund, Da Gud slog i bordet, Martin Luther, s Film: Luther Artikel fra JP : Ateist og fan af folkekirken. 36 lekt. á 50 min. Arbejdet med pagtforståelsen (Abraham, Moses, Jesus) og særligt koblingen mellem GT og NT. Messiasopfattelsen via Jesu yndlingsudtryk Gudsriget. Etik, frelse, næstekærlighed vha. gennemgang af bjergprædikenen. De vigtigste forskelle mellem katolicismen og protestantismen herunder sakramente forståelse. Senmoderne kristendom i en sekulariseret kontekst. De grundlæggende principper ved arbejde med faget som startede under kristendomsforløbet er videreført i islamforløbet. Herunder også arbejdet med de taksonomiske niveauer at gå fra det redegørende til det vurderende/analyserende niveau. Der er arbejdet med at udtrykke sig klart og nuanceret om emnet og faget. Særlig vægt er lagt på at forstå kristendommen på et metaniveau som en sammenhængende historie. Herunder pagtshistorien og Messiasforventningen. Side 2 af 5

3 Væsentligste Klasseundervisning, gruppe/pararbejde og individuelt arbejde, Skriftlig aflevering i forbindelse med opsamling af kristendom. Kvalitativ undersøgelsesmetode ved kursisternes egne gennemførte feltarbejde vha. interviews. Til næsten hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med fokus på religion. Dette for at træne den mundtlige fremlæggelse og inddragelse af aktuelt stof. Side 3 af 5

4 Titel 2 Islam Indhold Islam og Kristendom, Massoud Fouroozandeh, Effatha 2012, s , 48-62, 67-78, , DRK-dokumentar: Den 2. Dimension; Sufisme. Tallat Shakoor,Artikel fra religion.dk: Kan det lade sig gøre at forene islam og demokrati. Strømningstekster Jens Formann, Muslimernes religion, systime 2006, tekst 35, 38, 39 og B. Euroislam Sherin Khankan i artikel fra religion.dk: Stening er ikke en del af koranens budskab! Kirsten Sarauw, Er euroislam fremtidens løsen?, fra religion.dk BBC dokumentar om HAJJ Interview med Wafa Sultan : 30 lekt. á 50 min. Vi har arbejdet med Gudsopfattelsen (monoteismen, paradoks: fri vilje/forudbestemmelse, mennesket i forhold til Allah, dommedag), De 5 søjler, muslimsk selvforståelse Myte og Rite definition af de to begreber; brugt ritebegrebet i forbindelse med de mange ritualer i de 5 søjler. Særligt har fokus været på Mekka og Medina tidens betydning for islams udvikling og strømninger. Herunder Sunni- og shiaislam. Arbejdet med islam og religionens grundliggende principper Anskuet en religion såvel indefra som udefra Forståelse for religioners og livsanskuelser betydning for menneske, samfund og kultur. Debat om egne og andres kulturelle værdier Målene har især været at kunne gengive en tekst eller stofområde på en objektiv måde men også at kunne reflektere over det lærte. Væsentligste Arbejdet har skiftet mellem: klasseundervisning, par/gruppearbejde, skriftligt arbejde og PPT fremlæggelser med temaarbejder. Til hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med fokus på religion. Side 4 af 5

5 Titel 2 Indhold Buddhisme Buddhismen tanker og livsformer, Bruun,Lidtner og Boile Nielsen, Gyldendal, 1994, s Buddhismen, Charlotte Bie & Merete Munk, Pantheon Tekst nr. 10,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,33 Artikel: Relativismen har fundet sin religion, KD 6/ Artikel: Buddhismens fremtid ligger i vesten, KD 26/ Religion og verdensreligionerne, Buddhismen en videnssøgen med indisk baggrund, Erik Haarh, Borgen DR-dokumentar: Lakha Lama (del 1-3) Interview med Dalai Lama fra Gó aften Danmark 24 lekt. á 50 min. Karma, Samsara, de 4 ædle sandheder, den ædle 8-leddede vej, Årsagskæden, Boddhisattva idealet, Nirvana, Theravada, Mahayana & Vajrayana. Studiet af billeder af livshjulet har været et tilbagevendende område. Sanghaen. Indlærings og kompetencemæssigt har indøvelse af en mere selvstændig forholden sig til religionen været prioriteret samtidig med at der arbejdes videre med tidligere fokusområder; arbejdet med buddhismen lægger op til en forståelse af de store forskelle i verdensopfattelse sammenlignet med islam og kristendom. Verdensbillede undervisning har indgået herunder, da vi har set på tre grundhistorier/verdensbilleder: Den teistiske, Nirvana-historien og den naturalistiske. Sidstnævnte har perspektiveret deres religionsforståelse. Væsentligste Arbejdet har skiftet mellem: klasseundervisning, par/gruppearbejde, skriftligt arbejde og PPT fremlæggelser med temaarbejder. Til hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med fokus på religion. Side 5 af 5