10/10/14 RUC. Profil- og frafaldsanalyse af studieansøgere

Transkript

1 1/1/14 RUC Profil- og frafaldsanalyse af studieansøgere

2 For information on obtaining additional copies, permission to reprint or translate this work, and all other correspondence, please contact: DAMVAD damvad.com Copyright RUC DAMVAD.COM

3 Indholdsfortegnelse 1 Indledning og sammenfatning Indledning Sammenfatning 5 2 Profilanalyse af optaget Bachelordelen Kandidatdelen 9 3 Frafaldsanalyse Bachelordelen Kandidatdelen 18 4 Frafald sammenlignet med andre universiteter Bachelordelen Kandidatdelen 23 5 Efterfølgende arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus Bachelordelen Kandidatdelen 26 6 Bilag Frafaldsanalyse bilag Frafald sammenlignet med andre universiteter Efterfølgende arbejdsmarked- og uddannelsesstatus 43 RUC DAMVAD.COM 3

4 1 Indledning og sammenfatning 1.1 Indledning Frafald er dyrt og ressourcetungt at administrere. Taxametersystemet indebærer, at den enkelte uddannelsesinstitution går glip af midler, hver gang en studerende falder fra en uddannelse. Derfor er det væsentligt, at RUC i videst muligt omfang optager studerende, som reelt også forventes at gennemføre uddannelsen. dels at kunne prioritere mellem dem, der søger om optagelse på RUC fremadrettet. RUC har som led i arbejdet med at reducere frafaldet udarbejdet en række frafaldsanalyser. Analyserne peger både på nogle strukturelle og personlige forhold som udslagsgivende i forhold til frafald. Denne viden har bidraget til den løbende udvikling af uddannelserne, ligesom den har dannet grundlag for en række målrettede indsatser, særligt på specialeområdet og i relation til studieplanlægning og de studerendes valgprocesser. Som grundlag for det fortsatte arbejde med at reducere frafaldet på RUC er det også relevant at se nærmere på kendetegn for de studerendes søgemønstre, og om det er de rigtige studerende, RUC optager på deres uddannelser. En hypotese om årsagerne til frafaldet kan være, at en del af de optagne studerende ikke har haft RUC som deres første eller anden prioritet, og at de efterfølgende har valgt at flytte uddannelsessted eller droppe ud ved førstkommende lejlighed. En anden hypotese kan være, at de ikke har haft karaktererne til at komme ind på deres drømmestudie og derfor bruger et år på en uddannelse med frit optag til at få point til at komme ind på en anden uddannelse via kvote 2. Formålet med denne rapport er at belyse, hvad der kendetegner dem, der fuldfører uddannelserne på RUC, og hvem der falder fra undervejs på hhv. bachelor- og kandidatuddannelserne. Denne viden er et vigtigt grundlag for i højere grad dels at kunne gennemføre en målrettet rekrutteringsindsats, og 4 RUC DAMVAD.COM

5 1.2 Sammenfatning Rapportens hovedkonklusioner vedrørende frafald på bachelordelen er: Frafaldet er lavere jo højere prioritet den studerende er optaget på. Således er frafaldet 14 pct. for studerende, der er optaget på 1. prioritet, mens det fx er 22 pct. for studerende, der er optaget på 4. prioritet eller lavere. For studerende som starter på studiet relativt kort tid efter de gennemfører deres gymnasiale uddannelse (under 2 år), er frafaldet imidlertid lige så højt for 1. prioritets-studerende som for studerende, der er optaget på lavere prioritet. Frafaldet er overordnet set højere for studerende, der er optaget via kvote 1 end kvote 2. Blandt studerende, der er optaget via kvote 1, er frafaldet således 15 pct., mens det for kvote 2-studerende er 8 pct. Studerende med høje karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har det højeste frafald. Eksempelvis er frafaldet for studerende med et karaktergennemsnit på mellem 4 og 5 på godt 12 pct., mens det er knap 19 pct. for studerende med mellem 9 og 1 i gennemsnit. Denne tendens kan ikke genfindes ved andre universiteter. For andre universiteter gælder det, at højere karakterer fra gymnasiet er forbundet med lavere frafald. For 1. prioritets-studerende er tendensen i forhold til karakterer fra de gymnasiale uddannelser mindre tydelig. 1. prioritets-studerende med et lavt gymnasiegennemsnit under 4 har et højt frafald. Men for de studerende med et gymnasie gennemsnit på over 4 betyder højere karakterer større frafald. De yngste studiestartere har det højeste frafald. Frafaldet for studerende som starter før de fylder 2 år, er således på godt 18 pct., mens det er 12 pct. for studerende over 23 år. Overordnet set er der ingen forskel på frafaldet blandt mænd og kvinder. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet dog højere for kvinder (næsten 25 pct.) end for mænd (13 pct.). Sammenligning med andre universiteter RUC har det tredje laveste frafald på bachelordelen, når der sammenlignes med de øvrige universiteter. På de humanistiske fag ligger frafaldet på RUC på nogenlunde samme niveau som på KU. Frafaldet for de samfundsvidenskabelige fag er imidlertid noget højere på RUC. Efterfølgende arbejdsmarkeds og uddannelsesmæssige status Blandt de studerende som falder fra på bachelordelen er godt 7 pct. året efter startet på en anden uddannelse, og knap 2 pct. er i beskæftigelse, mens resten hverken er i uddannelsessystemet eller på arbejdsmarkedet. Godt halvdelen af dem, som er startet på en anden uddannelse, er startet på en ny bacheloruddannelse, mens ca. 1/3 er startet på en mellemlang uddannelse. Mere end halvdelen af dem som starter på en ny bacheloruddannelse, starter på KU. Knap 4 pct. af det samlede frafald på det første år af bachelordelen skyldes studerende, som starter på en ny bacheloruddannelse, og omkring 2 pct. kan henføres til studerende, som påbegynder ny bacheloruddannelse på KU. RUC DAMVAD.COM 5

6 1.2.2 Rapportens hovedkonklusioner vedrørende frafald på kandidatdelen er: Frafaldet er i gennemsnit på 8,8 pct. på det første år af kandidatdelen, hvilket er relativt højt i forhold til andre universiteter. Der er væsentlige forskelle på frafaldet mellem de forskellige institutter på RUC. Frafaldet svinger således fra 6 pct. hos kandidatstuderende på Institut for Natur, Systemer og Modeller til 9,6 pct. for studerende på Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier. På kandidatdelen har studerende med de laveste karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse (under 4 i gennemsnit) et relativt højt frafald, mens studerende med karaktergennemsnit på over 1 har et relativt lavt frafald. For den relativt store gruppe studerende med karakterer mellem 4 og 1, er der ingen tendens til, at høje karakterer er forbundet med et lavere frafald. På andre universiteter er højere karakterer også i denne gruppe forbundet med lavere frafald. På kandidatdelen er frafaldet størst for dem, som er under 25 år og over 3 år, når de optages på kandidatdelen, mens det ligger lavere for de årige. Sammenligning med andre universiteter Sammenlignet med andre universiteter er det relativt høje frafald på kandidatdelen på RUC især drevet af et højt frafald blandt unge under 25 år. Derimod er frafaldet for de 25-3-årige mere gennemsnitligt. Efterfølgende arbejdsmarkeds og uddannelsesmæssige status Langt hovedparten af dem som falder fra og starter på en ny uddannelse begynder på en anden videregående uddannelse. Heraf er 3 pct. begyndt på KU, mens 26 pct. er startet på CBS. Blandt studerende som falder fra kandidatdelen, er 6 pct. startet på en anden uddannelse året efter, mens ca. 25 pct. er i beskæftigelse. 6 RUC DAMVAD.COM

7 Faktaboks om datagrundlag Datagrundlaget for analysen er Danmarks Statistiks registerdata kombineret med data leveret af RUC. Fra Danmarks Statistik benyttes bl.a. elevregistret (KOTO213), der indeholder samtlige uddannelsesforløb med oplysninger om periode for forløbene, afslutningsmåde (bestået, afbrudt), institution etc. Derudover anvendes befolkningsdata (BEF), e-indkomstregistret (BFLA213), uddannelsesregistret (UDDA) og karakteroplysninger for ungdomsuddannelse (UDG213). Enkelte studerende i RUC s datatræk kan ikke genfindes i KOTO-registret, og ligeledes er der personer i KOTO-registret, som ikke kan genfindes i RUC s datatræk. I de tilfælde, hvor det ikke er nødvendigt at koble de to datakilder, er analysen udført på det størst mulige antal observationer i den relevante datakilde. I de tilfælde, hvor det er nødvendigt at koble datakilderne, fjernes observationerne, der ikke kan matches. Det gør, at antallet af observationer ikke er det samme i alle opgørelser. Oplysningerne om de studerendes frafald og universitetsuddannelse hentes fra KOTO-registret. Frafald er i denne analyse defineret som studerende, der falder fra inden for det første år på henholdsvis bachelor- og kandidatdelen. På kandidatdelen optræder en person ikke som frafaldet, hvis vedkommende starter på en ny uddannelse på samme institution dagen efter, han/hun er faldet fra, da dette formentligt skyldes et internt fagskifte snarere end et egentligt frafald. For bachelordelen anvendes data for optaget for årene For at sikre et tilstrækkeligt stort observationsantal er perioden udvidet til årene for kandidatdelen. I de tilfælde hvor der sammenlignes med studerende, der fuldfører henholdsvis bachelor- og kandidatdel, er perioden I afsnittet der beskriver arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus året efter, er perioden Der er ikke taget højde for, at de studerende skal have gået på studiet minimum en måned i denne opgørelse. Men der er blevet testet for, hvordan dette påvirker tallene, og det vil ikke ændre frafaldsprocenterne i betydeligt omfang. RUC DAMVAD.COM 7

8 2 Profilanalyse af optaget 2.1 Bachelordelen I perioden blev der optaget ca. 4.6 nye bachelorstuderende på RUC. I tabel 2.1 fremgår en karakteristik af optaget. Det fremgår fx, at ca. 71 pct. af de studerende er optaget på deres 1. prioritet. Omkring 25 pct. af de studerende, som er optaget er under 2 år, og der er lidt flere kvinder end mænd. 89,5 pct. af optaget er kvote 1 optag, mens 1,5 pct. er kvote 2 optag. Ca. 39 pct. har et gennemsnit på mellem 4 og 7 fra gymnasiet, mens lidt over halvdelen har mellem 7 og 1 i gennemsnit. Hovedparten af optaget har en studentereksamen fra Region Hovedstaden (54 pct.) eller Region Sjælland (24 pct.), mens resten kommer fra Jylland eller Fyn. Ca. 11 pct. af optaget på bacheloruddannelsen kommer direkte fra gymnasiet, mens godt 2/3 er optaget 1-2 år efter de afsluttede gymnasiet. TABEL 2.1 Karakteristik af optaget på RUC s bachelordel, Pct. Basisretning (N=4.678) Humanistisk basisdel 38,3 Humanistisk-teknologisk basisdel 12,8 Naturvidenskabelig basisdel 6,4 Samfundsvidenskabelig basisdel 42,5 I alt 1 Prioritet (N=4.335) 1. prioritet 71,4 2. prioritet 17,2 3. prioritet 6,9 4. prioritet 2,9 Over 4. prioritet 1,7 I alt 1 Kvote (N=4.628) Kvote 1 89,5 Kvote 2 1,5 I alt 1 Gymnasiekarakterer (N=4.45) 2-3,99 3,1 4-6,99 38,8 7-9,99 53, ,1 I alt 1 Region for gymnasial uddannelse (N=4.427) Hovedstaden 54,4 Midtjylland 7,5 Nordjylland 2,7 Sjælland 24,3 Syddanmark 11,1 I alt 1 År siden gymnasial uddannelse (N=4.447) år 11,1 1 år 3,3 2 år 31,7 3 år 11,2 4 år 5,1 Over 4 år 1,5 I alt 1 Alder (N=4.628) Under 2 år 24, år 61,8 Over 23 År 13,6 I alt 1 Køn (N=4.678) Mand 4,1 Kvinde 59,9 I alt 1 Herkomst (N=4.63) Dansk 91,2 Efterkommer 3,8 Indvandrer 5, og RUC Note: Optag i perioden RUC DAMVAD.COM

9 2.2 Kandidatdelen I det følgende præsenteres en karakteristik af de optagne på kandidatuddannelsen på RUC i perioden Ca. halvdelen af de studerende som optages, er under 25 år, mens 15 pct. er over 3 år, jf. tabel 2.2. På kandidatdelen har godt 7 pct. et gennemsnit fra gymnasiet på mellem 7 og 1. Således er karaktererne højere hos de studerende på kandidatdelen, i forhold til de studerende på bachelordelen. TABEL 2.2 Karakteristik af optaget på RUC s kandidatdel, Pct. Institut (N=6.46) Institut for Samfund og Globalisering 23,1 Eksternt-humanistisk 2,2 Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier 3,4 Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning 11, Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring 14,7 Institut for Kultur og Identitet 16,3 Institut for Natur, Systemer og Modeller 2,2 I alt 1, Gymnasiekarakterer (N=4.3) 2-3,99 3, 4-6,99 2,1 7-9,99 7, ,5 I alt 1, År siden gymnasial uddannelse (N=3.995) Under 4 år 7,4 4 år 19, 5 år 24,5 6 år 16,7 7 år 1, Over 8 år 22,4 I alt 1, Region for gymnasial uddannelse (N=4.3) Hovedstaden 54, Midtjylland 8,9 Nordjylland 3,1 Sjælland 23,7 Syddanmark 1,3 I alt 1, Alder (N=4.71) Under 25 år 49, år 34,9 Over 3 år 15,3 I alt 1, Køn (N=4.71) Mand 38,2 Kvinde 61,8 I alt 1, Herkomst (N=4.71) Dansk 88,2 Efterkommer 9,7 Indvandrer 2,2 og RUC Note: Optag i perioden RUC DAMVAD.COM 9

10 3 Frafaldsanalyse 3.1 Bachelordelen I det følgende analyseres frafaldet på bachelordelen af RUC s universitetsuddannelser. I afsnit analyseres frafaldet i forhold til optagelsesproceduren for de studerende (kvote og prioritet), dernæst analyseres frafaldet i forhold til henholdsvis de studerendes gymnasiebaggrund og andre baggrundskarakteristika (blandt andet alder). FIGUR 3.1 Frafald fordelt på basisretning, pct I afsnit dykkes der længere ned i 1. prioritet i forhold til andre prioriteter, mens afsnit har fokus på kvoteansøgningen Karakteristik i forhold til studieansøgning Frafaldet er i denne rapport opgjort som andelen af optaget af studerende, der frafalder studiet i løbet af det første år. For at få et tilstrækkeligt stort datagrundlag analyseres frafaldet i perioden Se fakta-boksen på side 8 for en nærmere beskrivelse af metode og data. I perioden var optaget samlet set omkring 4.6 studerende på RUC s bachelordel og frafaldet på det første år af bachelordelen var 14,5 pct., jf. figur 3.1. Frafaldet er højest for Naturvidenskabelig basisdel og Humanistisk basisdel, hvor det er henholdsvis 19,9 pct. og 17 pct. For Humanistisk-teknologisk basisdel og Samfundsvidenskabelig basisdel ligger frafaldet noget lavere på henholdsvis 12,2 og 12,1 pct. og RUC Frafaldet er lavere jo højere prioritet den studerende er optaget på. Således er frafaldet 14 pct. for studerende, der er optaget på 1. prioritet, mens det fx er 22 pct. for studerende, der er optaget på 4. prioritet eller lavere. Denne tendens gør sig mere eller mindre gældende på tværs af de fire basisretninger, jf. figur RUC DAMVAD.COM

11 FIGUR 3.2 Frafald fordelt efter de studerendes prioritet af RUC, pct. 3, 25, FIGUR 3.3 Frafald fordelt på kvote, pct. 25, 2, 2, 15, 1, 5, 15, 1, 5,,, 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet Over 4. prioritet Kvote 1 Kvote 2 og RUC Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC Frafaldet er højere for studerende, som er optaget via kvote 1 ift. kvote 2. Dette gælder for alle fire basisretninger. Blandt studerende som er optaget via kvote 1, er frafaldet således 15,2 pct., mens det for kvote 2 ansøgere er 8 pct. jf. figur Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse I forhold til karakterer fra gymnasial uddannelse er den overordnede tendens, at studerende med høje karakterer har det højeste frafald. F.eks. er frafaldet på ca. 12 pct. for studerende med et gennemsnit på mellem 4 og 5 og knap 19 pct. for studerende med mellem 9 og 1 i gennemsnit, jf. figur 3.4. RUC DAMVAD.COM 11

12 FIGUR 3.4 Frafald fordelt på karaktergennemsnit fra gymnasiet, pct , - 3,9 4, - 4,9 5, - 5,9 6, - 6,9 7, - 7,9 8, - 8,9 9, - 9,9 1, - 1,9 11, - 11,9 FIGUR 3.5 Frafald fordelt på fag og gennemsnit fra gymnasial uddannelse, pct. 3, 25, 2, 15, 1, 5,, og RUC Naturvidenskabelig basisdel skiller sig ud fra de resterende basisretninger ved, at frafaldet er højest for studerende med de laveste karakterer jf. figur 3.5. På den naturvidenskabelige basisdel er optaget dog relativt lille i forhold til de andre retninger, hvorfor dette ikke påvirker det samlede billede betydeligt. og RUC Note Angiver procent der er faldet fra inden for det første år i perioden Manglende søjler skyldes for få observationer. Der er forskel på frafaldet alt efter hvorfra i landet de studerende afsluttede deres gymnasiale uddannelse. På Humanistisk basisdel er frafaldet særligt højt for studerende, der afsluttede deres gymnasiale uddannelse i Midtjylland. For disse studerende er frafaldet på 25 pct., mens frafaldet for studerende fra resten af landet ligger på lidt over 15 pct., jf. figur ,9 4-6,9 7-9, På den Humanistisk-teknologiske basisdel er frafaldet særligt højt for studerende fra Nordjylland, hvor ca. 25 pct. er faldet fra i løbet af det første år. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet derimod relativt højt for studerende fra Midt- eller Nordjylland. 12 RUC DAMVAD.COM

13 FIGUR 3.6 Frafald fordelt på region for gymnasial uddannelse, pct. 45, 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, FIGUR 3.7 Frafald fordelt på alder ved studiestart, pct Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark Under 2 år 2-23 Over 23 år og RUC Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC Note: Angiver procent der er faldet fra inden for det første år. De international basisuddannelser er slået sammen med de alm. basisuddannelser Andre personkarakteristika Overordnet set har de yngste studiestartere det højeste frafald. Frafaldet for studerende under 2 år ved studiestart er således på godt 18 pct., mens det fx kun er 12 pct. for studerende over 23 år. Humanistisk-teknologisk basisdel adskiller sig imidlertid fra denne tendens. Her er frafaldet højest for studerende over 23 år, jf. figur 3.7. Med undtagelse af Naturvidenskabelig basisdel er der ikke markant forskel på frafaldet for mænd og kvinder. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet imidlertid højere for kvinder (næsten 25 pct.) end for mænd (13 pct.), jf. figur 3.8. RUC DAMVAD.COM 13

14 FIGUR 3.8 Frafald fordelt på køn, pct. 3, 25, 2, 15, 1, 5, FIGUR 3.9 Frafald fordelt på prioritet og kvote, pct , 2 Kvote 1 (N=4.143) Kvote 2 (N=485) I alt(n=4.628) Prioritet 1 Prioritet over 1 og RUC Mand og RUC Note Angiver procent der er faldet fra inden for det første år i perioden Analyse i forhold til prioritet Som nævnt tidligere har 1. prioritets-studerende et lavere frafald end studerende, der er optaget på en lavere prioritet. I det følgende sammenlignes studerende, der er optaget på 1. prioritet med studerende optaget på lavere prioritet. Kvinde Den overordnede tendens er som tidligere nævnt, at studerende med lave karakter fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har det lavest frafald. For 1. prioritets-studerende er tendensen mindre klar. 1. prioritets-studerende med under 4 i gennemsnit har et relativt højt frafald (over 18 pct.). For de studerende med over 4 i gennemsnit er højere karakterer forbundet med øget frafald, jf. figur 3.1. For både 1. prioritets-studerende og for lavere prioritets-ansøgere gælder den overordnede tendens, at frafaldet er højere for studerende, som har søgt via kvote 1 end kvote 2. jf. figur RUC DAMVAD.COM

15 FIGUR 3.1 Frafald fordelt på prioritet og karakterer, pct (N=14) 4-7 (N=1.726) 7-1 (N=2.357) 1-12 (N=28) I alt (N=4.431) FIGUR 3.11 Frafald fordelt på prioritet og år siden afslutning af gymnasial uddannelse, pct Prioritet 1 (N=2.938) Prioritet over 1 (N=1.493) og RUC Prioritet over 1 og med gennemsnit på mellem 1-12 er under 3 personer faldet fra, og derfor diskretioneret. Prioritet 1 Prioritet over 1 og RUC Den overordnede tendens til højere frafald blandt studerende, som ikke er optaget på deres 1. prioritet, ser ud til at være drevet af studerende, der starter på studiet 2 år efter afslutningen af deres gymnasiale uddannelse, jf. figur Denne gruppe studerende har med 18,4 pct. således et relativt højt frafald. Blandt studerende med studiestart relativt kort tid efter gennemførslen af deres gymnasiale uddannelse (under 2 år), er der ikke markant forskel på frafaldet mellem 1. prioritets-studerende og studerende optaget på en lavere prioritet Analyse i forhold til kvote Det overordnede billede er, at frafaldet er højere for studerende, som er optaget via kvote 1 end kvote 2 (se afsnit 3.1.1). Denne tendens gør sig gældende på tværs af de studerendes karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse. Forskellen mindskes dog, for studerende med højere karakterer fra den gymnasiale uddannelse jf. figur RUC DAMVAD.COM 15

16 FIGUR 3.12 Frafald fordelt efter kvote og karakterer fra gymnasial uddannelse, pct FIGUR 3.13 Frafald fordelt efter kvote og år siden afslutning af gymnasiet, pct Kvote 1 Kvote 2 Kvote 1 Kvote 2 og RUC Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC Det relativt høje frafald for kvote 1-studerende er primært drevet af studerende, som starter mellem 1 og 3 år efter de har afsluttet gymnasiet. Kun hos de studerende der starter deres uddannelse efter 4 år, er kvote 2 frafaldet højere end kvote 1, jf. figur Kvote 1-studerende har et højere frafald uafhængigt af regionen, hvori de tager deres gymnasiale uddannelse. Tendensen er imidlertid særligt udtalt for studerende fra Region Midtjylland og Hovedstaden, jf. figur RUC DAMVAD.COM

17 FIGUR 3.14 Frafald fordelt efter kvote og gymnasieregion, pct FIGUR 3.15 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen, pct. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, 2-3,9 (N=111) 4-6,9 (N=1.4) 7-9,9 (N=1.941) 1-12 (N=128) Kvote 1 Kvote 2 Fuldført Faldet fra 1. år og RUC Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden Karakteristik af studerende der fuldfører deres bacheloruddannelse I dette afsnit sammenlignes studerende, der fuldfører deres bacheloruddannelser med studerende, der falder fra i løbet af de første år. Sammenligningen af fordelingen af karakterer fra den gymnasiale uddannelse underbygger, at høje karakterer ikke nødvendigvis er forbundet med lavt frafald eller høj gennemførelsesprocent. Der er således flere med relativt høje karakterer (7-1 i gennemsnit) blandt dem, der falder fra, end blandt dem som gennemfører, jf. figur Som nævnt tidligere, har studerende, der starter på bachelordelen relativt kort tid efter afsluttet gymnasieuddannelse et relativt højt frafald. Denne tendens underbygges af figur 3.16, som viser, at dem, som kommer direkte fra den gymnasiale uddannelse udgør en højere andel af frafaldet, end dem der gennemfører. RUC DAMVAD.COM 17

18 Eksternt-humanistisk (N=13) Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier (N=2.27) Institut for Samfund og Globalisering (N=1.541) Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning (N=745) Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring (N=1.75) Institut for Kultur og Identitet (N=1.143) Institut for Natur, Systemer og Modeller (N=213) I alt (N=7.54) FIGUR 3.16 Fordeling af år siden afsluttet gymnasium for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen, pct. FIGUR 3.17 Frafald fordelt på institutter, pct. 12, år (N=274) 1 år (N=1.2) 2 år (N=996) 3 år (N=394) 4 år (N=183) Over 4 år(n=314) 1, 8, 6, 4, 2, Fuldført Faldet fra 1. år, Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden Kandidatdelen I det følgende ses der på frafaldet på det første år af kandidatdelen for studerende, der er blevet optaget i perioden Karakteristik i forhold til fagretning I gennemsnit er frafaldet på 8,8 pct. på kandidatdelen. Der er væsentlig forskel på frafaldet mellem de forskellige institutter på RUC. Frafaldet svinger således fra 6 pct. hos kandidatstuderende på Institut for Natur, Systemer og Modeller til 9,6 pct. for studerende på Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier, jf. figur 3.17 og RUC N er større en det samlede antal, da kombifag tæller i to gange. Frafaldet er ca. 1 pct. højere på enkeltfag (fagintegrerede) end på kandidatretningerne med kombinationsfag, jf. figur RUC DAMVAD.COM

19 FIGUR 3.18 Frafald fordelt på enkeltfag (fagintegrerede) og kombinationsfag, pct FIGUR 3.19 Frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse, pct Enkeltfag (N=1.13) Kombifag (N=3.157) og RUC Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse Sammenhængen mellem karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse og frafaldet er mindre entydig på kandidatdelen end på bachelordelen. Studerende med de laveste karakterer (under 4 i gennemsnit) har således et relativt højt frafald, mens studerende med karakterer over 1 har relativt lavt frafald. For den relativt store gruppe af studerende med karakterer mellem 4 og 1 er høje karakterer derimod ikke forbundet med lavere frafald, jf. figur På kandidatdelen er frafaldet størst for studerende, som er under 25 år eller over 3 år ved optag på kandidatdelen. Hos de årige er frafaldet tydeligt lavere, jf. figur 3.2. RUC DAMVAD.COM 19

20 FIGUR 3.2 Frafald fordelt på alder ved optagelse på kandidatdelen, pct Sted for bachelor uddannelse Frafaldet er højere hos de kandidatstuderende, der har taget deres bacheloruddannelse på RUC, sammenlignet med studerende med en bachelor fra en anden institution, jf. figur FIGUR 3.21 Frafald fordelt på sted for bacheloruddannelse, pct Under 25 år (N=2.25) 25-3 år (N=1.521) På RUC (N=3.849) Over 3 år (N=525) I alt (N=4.71) Ikke RUC (N=662) Karakteristik i forhold til studerende som fuldfører kandidatuddannelsen I dette afsnit sammenlignes de studerende der fuldfører deres kandidatuddannelser med de studerende, der falder fra i løbet af det første år. Sammenligningen på karakterer fra gymnasial uddannelse underbygger, at studerende på kandidatdelen med højere karakterer ikke nødvendigvis har et lavere frafald eller større gennemførelsesprocent. Således finder man en relativt større andel med høje karakterer (7-1 i gennemsnit fra gymnasiet) blandt dem, som falder fra, end blandt studerende der gennemfører, jf. figur FIGUR 3.22 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, 2-3,9 (N=51) 4-6,9 (N=359) 7-9,9 (N=1.574) 1-12 (N=99) Fuldført Faldet fra 1. år Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden Har en person taget en bachelor på både RUC og en anden institution, er RUC bestemmende også selvom RUC er en supplerende BA-uddannelse. 2 RUC DAMVAD.COM

21 I afsnit blev det konstateret, at studerende på mere end 3 år ved begyndelsen af kandidatdelen har et relativt højt frafald. Denne tendens underbygges af figur 3.23, hvor de studerende, der gennemfører kandidaten oftere er mellem år, og sjældnere er over 3 år, når de starter på kandidatdelen. Lidt større andel af mændene falder fra første år i forhold til kvinderne. Af dem der falder fra er 39,5 pct. mænd, mens mænd udgør 36,9 pct. af dem, der fuldfører, jf. figur FIGUR 3.24 Fordeling på køn for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. FIGUR 3.23 Aldersfordeling for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. 7, 7, 6, 5, 4, 3, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, Mand Fuldført Faldet fra 1. år Kvinde 2, 1, Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden , Under 25 år (N=1.473) 25-3 (N=621) Over 3 år (N=246) Fuldført Faldet fra 1. år Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden RUC DAMVAD.COM 21

22 4 Frafald sammenlignet med andre universiteter I dette afsnit præsenteres en frafaldsanalyse af de danske universiteter, dog med undtagelse af IT Universitetet. Har universitet flere afdelinger, er disse slået sammen, således at f.eks. SDU Slagelse hører under SDU. AAU kbh.er dog holdt som en selvstændig institution, da det antages at være en direkte konkurrent til RUC. Sammenligningen er foretaget for at se, om de studerende der falder fra på RUC adskiller sig fra de studerende, der falder fra på andre universiteter. 4.1 Bachelordelen og samfundsvidenskabelige retninger. På de naturvidenskabelige uddannelser har RUC en høj frafaldsprocent til sammenligning med de andre universiteter, jf. figur 4.2. FIGUR 4.2 Frafald på de forskellige universiteter fordelt på overordnet studieretning, pct RUC er blandt universiteterne med det laveste frafald på første år af bacheloruddannelsen, idet kun KU og AAU har en lavere frafaldsprocent, jf. figur 4.1. AAU Kbh. har det højeste frafald, hvor knap hver 5. studerende falder fra inden for det første år. Humanistisk Samfundsvidenskabelig Naturvidenskabelig Teknisk FIGUR 4.1 Frafald på de forskellige universiteter, pct De studerende ved RUC har et højt frafald for studerende med høje karakterer fra gymnasial uddannelse. Dette er ikke en tendens andre universiteter følger. For andre universiteter gælder det, at højere karakterer fra gymnasial uddannelse implicerer lavere frafald, jf. figur Opdelt på den overordnede fagretning for bacheloruddannelsen har RUC et lavt frafald på de tekniske 22 RUC DAMVAD.COM

23 FIGUR 4.3 Andel frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse og universitet, pct FIGUR 4.4 Frafald fordelt på år siden afslutning af gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse, pct ,9 4-6,9 7-9, Med undtagelse af DTU er der på universiteterne en generel tendens til et højere frafald blandt studerende, der går hurtigt fra gymnasial uddannelse til universitetet, jf. figur Kandidatdelen år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år På kandidatdelen har RUC det næsthøjeste frafald, og ligger med sin frafaldsprocent på over 9 pct. betydeligt over gennemsnitsfrafaldet på de danske universiteter. AAU Kbh. har med 1,4 pct. det højeste frafald på kandidatdelen, mens KU med 3,7 pct. har det laveste frafald, jf. figur 4.5. RUC DAMVAD.COM 23

24 FIGUR 4.5 Frafald på kandidatdelen sammenlignet med andre universiteter, pct RUC følger tendensen fra de øvrige universiteter i forhold til karakterer på gymnasiale uddannelse, hvor studerende med laveste karakterer fra gymnasiet har det højeste frafald. Studerende på kandidatdelen med over 1 i gennemsnit fra gymnasiet har et relativt lavt frafald på RUC i forhold til andre universiteter, jf. figur 4.7. Til gengæld har studerende med et gennemsnit fra gymnasial uddannelse mellem 7 og 1 et relativt højt frafald på RUC i forhold til andre universiteter Det relative høje frafald på kandidatdelen er især drevet af et højt frafald blandt unge under 25 år, jf. figur 4.6. På RUC og AAU Kbh. stiger frafaldet, som de to eneste universiteter, ikke i takt med at de studerende bliver ældre. FIGUR 4.7 Frafald på kandidatdelen fordelt efter karakterer fra gymnasial uddannelse, pct FIGUR 4.6 Frafald på kandidatdelen efter alder ved studiestart, pct ,9 4-6,9 7-9, Under 26 år 26-3 år over 3 år RUC DAMVAD.COM

25 5 Efterfølgende arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus I det følgende belyses de frafaldne studerendes aktiviteter året efter de stopper på RUC. Dvs. aktiviteterne for de studerende, der falder fra enten bachelor- eller kandidatdelen i løbet af det første år. For at sikre tilstrækkeligt datamateriale analyseres de optagede studerende i perioden 29 til Bachelordelen Hovedparten på 72 pct. er begyndt på en anden uddannelse året efter, jf. figur 5.1. Omkring 17 pct. er i beskæftigelse, mens 9 pct., hverken er i uddannelsessystemet eller på arbejdsmarkedet (en del af disse kan være på barsel). FIGUR 5.1 Status året efter frafald på RUC, pct FIGUR 5.2 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en nye uddannelse, pct. 6, 5, 4, 3, 2, 1,, Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. Blandt studerende som starter på en bacheloruddannelse året efter frafald, begynder mere end halvdelen (159 personer) på KU. Dermed udgør studerende, der starter bacheloruddannelse på KU efter frafald, altså 2 pct. af det samlede frafald, jf. figur 5.3. Bachelor (N=3) Mellemlange videregående uddannelser (N=175) Korte videregående uddannelser (N=58) Erhvervsfaglig (N=47) Beskæftigelse (N=136) Uddannelse (N=58) Ukendt (N=66) Er en person både i beskæftigelse og under uddannelse er uddannelse valgt som den primære beskæftigelse. En person er i beskæftigelse hvis denne arbejder min 1 time. Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. I den store gruppe som starter på en anden uddannelse, begynder godt halvdelen på en ny bacheloruddannelse, jf. figur 5.2. Omkring 3 pct. er startet på en mellemlang uddannelse (professionsbachelor). RUC DAMVAD.COM 25

26 FIGUR 5.3 Institution for studerende der starter på en ny bacheloruddannelse, pct Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. Uddannelsen skal som minimum være en bachelor uddannelse, professionsbachelor er ikke med i denne opgørelse. Blandt frafaldne studerende der påbegynder en ny uddannelse, starter langt hovedparten af dem på en anden videregående uddannelse, jf. figur 5.5. Knap 9 pct. er således begyndt på en videregående uddannelse året efter deres frafald. FIGUR 5.5 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en nye uddannelse, pct Lange videregående uddannelser (N=189) Mellemlange videregående uddannelser (N=15) Erhvervsfaglig (N=1) Bachelor (N=6) 5.2 Kandidatdelen Ca. 6 pct. af de studerende, der falder fra en kandidatuddannelse på RUC, er startet på en ny uddannelse et år efter deres frafald, jf. figur 5.4. Ca. hver 4. er i beskæftigelse et år efter. FIGUR 5.4 Status året efter frafald på RUC, pct Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med Beskæftigelse (N=9) Uddannelse (N=22) Ukendt (N=53) Er en person både i beskæftigelse og under uddannelse er uddannelse valgt som den primære beskæftigelse. En person er i beskæftigelse hvis denne arbejder min 1 time. Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. 26 RUC DAMVAD.COM

27 Humanistisk og teologisk (N=31) Jordbrugsvidenskabelig (N=3) Naturvidenskabelig (N=1) Samfundsvidenskabelig (N=11) Humanistisk og teologisk (N=3) Samfundsvidenskabelig (N=7) Humanistisk og teologisk (N=14) Naturvidenskabelig (N=41) Pædagogisk (N=3) Samfundsvidenskabelig (N=59) Teknisk (N=5) Blandt kandidatstuderende der starter på en ny videregående uddannelse, skifter hovedparten til et universitet i Københavnsområdet (over 6 pct.). Dog er der i modsætning til bachelordelen ikke nogen entydig tendens til, at de frafaldne skifter til et bestemt universitet. Kun 5 pct. vælger at starte på en ny uddannelse på RUC, jf. figur 5.6. FIGUR 5.6 Institution for studerende som påbegynder en ny kandidatuddannelse, pct Studerende der starter på en ny kandidatuddannelse er spredt ud over mange forskellige studieretninger. KU tiltrækker flest af dem som starter på en ny humanistisk kandidatuddannelse, mens de samfundsvidenskabelige og naturvidenskabelige er mere spredt blandt andre universiteter, jf. figur 5.7. FIGUR 5.7 Institution og studieretning for studerende der starter på en ny kandidatuddannelse, pct Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. Kategorien Andet udgøres blandt andet IT-Universitetet, DTU, DPU samt Kunstakademiet. Københavns Universitet Roskilde Universitet Andet Et år er defineret som mellem måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. RUC DAMVAD.COM 27

28 6 Bilag 6.1 Frafaldsanalyse bilag Bachelordelen Karakteristik i forhold til studieansøgning FIGUR 6.1 Frafald fordelt på basisretning HABB HUMT NABB SABB I alt Frafald pct. 17, 12, 2, 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal FIGUR 6.2 Frafald fordelt efter de studerendes prioritet Prioritet, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig 1. prioritet 16,5 11,1 18,3 12,1 14,2 2. prioritet 16,2 14, 28,2 14,2 15,7 3. prioritet 22,9 13,9 11,9 16,3 4. prioritet 17,1 13,6 18,3 17,7 Over 4. prioritet 25, 16,7 2, 21,9 I alt 17, 12,1 19,8 12,8 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal 1. prioritet prioritet prioritet prioritet Over 4. prioritet I alt I alt 28 RUC DAMVAD.COM

29 FIGUR 6.3 Frafald fordelt på kvote Kvote, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Kvote 1 18,4 12,4 2,2 12,4 15,2 Kvote 2 6,5 8,3, 9,7 8, I alt 17, 12,2 19,7 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote Kvote I alt I alt Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse FIGUR 6.4 Frafald fordelt på fag og gennemsnit fra gymnasial uddannelse Karakter, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig 2-3,9 12,1 27,8 12,9 14,9 4-6,9 14,2 11,9 24,4 1,7 12,8 7-9,9 19,3 12,6 19,7 13,1 16, ,6 13,5 16,7 I alt 17,6 12,1 22, 12,2 14,8 Optagne bachelorstuderende, antal 2-3, , , I alt I alt RUC DAMVAD.COM 29

30 FIGUR 6.5 Frafald fordelt på karaktergennemsnit fra gymnasiet Karaktergennemsnit fra gymnasiet Optagede bachelorstuderende, antal Frafald pct. Under ,3 4, - 4, ,2 5, - 5, , - 6, ,1 7, - 7, ,8 8, - 8, , - 9, ,6 1, - 1, ,2 Over , I alt , FIGUR 6.6 Frafald fordelt på region for gymnasial uddannelse Region, pct. Humanistisk Humanistiskteknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig I alt Hovedstaden 16,6 12, 23,5 11,6 14,1 Midtjylland 25, 14, 38,5 14,5 19,2 Nordjylland 17,1 25, 6,9 12,6 Sjælland 16,8 11,3 16,2 13,5 14,8 Syddanmark 17,5 11,8 33,3 11,6 15,2 I alt 17,4 12,3 22,1 12,1 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark I alt RUC DAMVAD.COM

31 Andre personkarakteristika FIGUR 6.7 Frafald fordelt på alder ved studiestart Region, pct. Humanistisk Humanistiskteknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig I alt <2 2,6 15,7 2,2 14,9 17, ,7 9,9 24,8 11,2 13,8 23< 1,8 17,7 1,7 11,5 11,8 I alt 17, 12, 19,9 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal < < I alt FIGUR 6.8 Frafald fordelt på køn Køn, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Mand 15,9 12,2 13,4 12,2 13,3 Kvinde 17,4 12,1 24,2 12, 15,3 I alt 17, 12,2 19,9 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Mand Kvinde I alt I alt RUC DAMVAD.COM 31

32 Analyse i forhold til prioritet FIGUR 6.9 Frafald fordelt på prioritet og kvote Prioritet, pct. Kvote 1 Kvote 2 I alt Prioritet 1 15,1 7,8 14,2 Prioritet over 1 15,5 8,6 14,9 I alt 15,2 8, 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet Prioritet over I alt FIGUR 6.1 Frafald fordelt på prioritet og karakterer Prioritet, pct I alt Prioritet 1 18,3 12,2 15,8 17,8 14,7 Prioritet over 1 11,3 13,9 17,8 15,7 I alt 14,3 12,9 16,4 17,8 15, Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet Prioritet over I alt RUC DAMVAD.COM

33 FIGUR 6.11 Frafald fordelt på prioritet og år siden afslutning af gymnasial uddannelse Prioritet, pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år I alt Prioritet 1 2,7 17,9 11,5 1,9 14,3 11,6 14,7 Prioritet over 1 2,4 17,1 18,4 11,2 1,7 9, 15,6 I alt 2,6 17,7 13,7 11, 12,7 1,4 15, Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet Prioritet over I alt Analyse i forhold til kvote FIGUR 6.12 Frafald fordelt efter kvote og karakter fra gymnasial uddannelse Kvote, pct I alt Kvote 1 14,5 13,8 16,4 17, 15,5 Kvote 2 12,5 8,6 9,2 I alt 13,7 12,8 16, 17, 14,9 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote Kvote I alt FIGUR 6.13 Frafald fordelt på kvote og år siden afslutning af gymnasial uddannelse Kvote pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år Kvote 1 2,5 17,8 14,4 11,4 11,9 1,9 15,5 Kvote 2 12,9 4,6 7,4 17,1 9,1 8,4 I alt 2,5 17,5 13,3 1,6 12,7 1,6 14,8 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote Kvote I alt I alt RUC DAMVAD.COM 33

34 FIGUR 6.14 Frafald fordelt efter kvote og gymnasieregion, pct. Kvote pct. Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark I alt Kvote 1 14,8 2,6 15,2 15,2 15,4 15,4 Kvote 2 6,5 9,5, 11,4 13,5 8,6 I alt 14,1 19,2 12,8 14,8 15,2 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote Kvote I alt Karakteristik af studerende der fuldfører deres bacheloruddannelse FIGUR 6.15 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen Pct. 2-3,9 4-6,9 7-9, I alt Fuldført 3,4 32,4 6,3 3,9 1 Faldet fra 1. år 3,7 27,5 64,2 4,6 1 I alt 3,5 31,5 61, 4, 1 Optagne bachelorstuderende, antal Fuldført Faldet fra 1. år I alt RUC DAMVAD.COM

35 FIGUR 6.16 Fordeling af år siden afsluttet gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen Pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år I alt Fuldført 7,6 31, 31,6 13,1 6,2 1,5 1 Faldet fra 1. år 13,5 37,2 29,9 8,9 3,7 6,8 1 I alt 8,6 32,1 31,3 12,4 5,8 9,9 1 Optagne bachelorstuderende, antal Fuldført Faldet fra 1. år I alt Kandidatdelen Karakteristik i forhold til fagretning FIGUR 6.17 Frafald fordelt på institutter, kandidat Fagretning Frafald, pct. Optagende kandidatstuderende, antal Eksternt-humanistisk 1, 13 Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier 9,6 227 Institut for Samfund og Globalisering 9, Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning 8,3 745 Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring 7,9 175 Institut for Kultur og Identitet 7, Institut for Natur, Systemer og Modeller 6,1 213 I alt 8,8 754 RUC DAMVAD.COM 35

36 FIGUR 6.18 Frafald fordelt på enkeltfag (fagintegrerede) og kombinationsfag Fag type Frafald, pct. Optagende kandidatstuderende, antal Enkeltfag 9,4 748 Kombifag 8, I alt 8,8 395 Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse FIGUR 6.19 Frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse Karaktergennemsnit fra gymnasiet Optagede kandidatstuderende, antal Frafald pct. Under ,6 4, - 4, ,7 5, - 5, ,9 6, - 6, ,6 7, - 7, ,8 8, - 8,9 17 9,5 9, - 9, ,9 1, - 1, ,1 Over ,5 I alt ,3 FIGUR 6.2 Frafald fordelt på alder ved optagelse på kandidatdelen Under Over 3 I alt Frafald, pct. 1 6,8 1,5 8,9 Optagede kandidatstuderende, antal RUC DAMVAD.COM

37 Sted for bacheloruddannelse FIGUR 6.21 Frafald fordelt på sted for bacheloruddannelse Bachelor uddannelse Optagede kandidatstuderende, antal Frafald, pct. På RUC ,1 Uden for RUC 662 8,5 I alt , Karakteristik i forhold til studerende som fuldfører kandidatuddannelsen FIGUR 6.22 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget 2-3,9 4-6,9 7-9, I alt Fuldført 2,4 17,6 75,1 4,9 1, Faldet fra 1. år 2,5 14,7 79, 3,8 1, I alt 2,4 17,2 75,6 4,8 1, Optagede kandidatstuderende, antal Fuldført Faldet fra 1. år I alt FIGUR 6.23 Aldersfordeling for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget Under 26 år 26-3 Over 3 år I alt Fuldført 63,4 27,1 9,6 1 Faldet fra 1. år 59,7 22,4 17,9 1 I alt 62,9 26,5 1,5 1 Optagende kandidatstuderende, antal Fuldført Faldet fra 1. år I alt RUC DAMVAD.COM 37

38 FIGUR 6.24 Fordeling på køn for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget Mand Kvinde I alt Fuldført 36,9 63,1 1 Faldet fra 1. år 39,5 6,5 1 Optagende kandidatstuderende, antal Fuldført Faldet fra 1. år Frafald sammenlignet med andre universiteter Bachelordelen FIGUR 6.25 Frafald på de forskellige universiteter på bacheloruddannelsen Universitet Frafald, pct. DTU 15, CBS 16,4 KU 12,1 RUC 14,7 SDU 17,4 AAU 14,6 AAU Kbh. 19,6 AU 15,5 I alt 14,9 Optagede bachelorstuderende, antal DTU 2.35 CBS KU RUC SDU AAU AAU Kbh. 976 AU I alt RUC DAMVAD.COM

39 FIGUR 6.26 Frafald på de forskellige universiteter fordelt på overordnet studieretning på bacheloruddannelsen Universitet Humanistisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Teknisk I alt DTU 15, 15, CBS 18,7 16, 16,4 KU 16, 15, 9,3 13,4 RUC 17, 2,9 12,5 12,1 14,7 SDU 21,3 16,1 17,3 18,7 18,9 AAU 17,4 17,1 12,6 12,3 14,5 AAU Kbh. 16,1 23,3 18, 19,6 AU 15,7 18,4 16,1 16,4 I alt 17,4 16,9 4, 17,6 15,7 Optagede bachelorstuderende, antal DTU CBS KU RUC SDU AAU AAU Kbh AU I alt FIGUR 6.27 Frafald fordelt på karakter fra gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse Universitet 2-3,9 4-6,9 7-9, I alt Danmarks Tekniske Universitet 31, 23,3 12,6 11,3 14,8 Handelshøjskolen i København 17,5 18,4 16,7 13,8 16,8 KU 18,3 16,6 12,1 8,6 12,2 RUC 14,3 12,9 16,4 16,8 15, Syddansk Universitet 22,9 2,2 14,4 9,4 17,5 Aalborg Universitet 18,7 15,4 13,6 11,3 14,7 Aalborg Universitet København 23,9 2,3 18,8 22,7 2,1 Aarhus Universitet 22, 21,6 14, 9,4 15,5 RUC DAMVAD.COM 39

40 I alt 2,7 18,3 13,9 9,8 15, Optagede bachelorstuderende, antal Danmarks Tekniske Universitet Handelshøjskolen i København KU RUC Syddansk Universitet Aalborg Universitet Aalborg Universitet København Aarhus Universitet I alt FIGUR 6.28 Frafald fordelt på efter år siden afslutning af gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse Universitet år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 I alt år DTU 16,4 12,5 17,6 17,4 12,2 17,2 14,8 CBS 23,6 15,8 13,2 13, 1,2 12, 16,8 KU 15,9 11,9 1,8 1,8 1, 11,4 12,2 RUC 2,6 17,7 13,7 11, 12,7 1,4 15, SDU 22,7 17,4 14,8 13,8 13,2 15,3 17,4 AAU 18,5 13,7 12,8 11,8 11,3 14,3 14,7 AAU Kbh. 24,8 21,2 2,3 14,9 17,2 15,4 2,1 AU 22, 15,3 12,8 12,7 12,2 13,1 15,5 I alt 19,9 14,7 12,9 12,2 11,7 12,9 14,9 Optagede bachelorstuderende, antal DTU CBS KU RUC SDU AAU AAU Kbh AU I alt RUC DAMVAD.COM

41 6.2.2 Kandidatdelen FIGUR 6.29 Frafald på kandidatdelen sammenlignet med andre universiteter Universitet Frafald AAU Kbh. 1,4 RUC 9,6 CBS 5,4 SDU 5,3 AAU 4,7 AU 4,2 DTU 3,9 KU 3,8 I alt 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal AAU Kbh RUC 412 CBS 8513 SDU 6848 AAU 6171 AU DTU 3275 KU 1717 I alt FIGUR 6.3 Frafald på kandidatdelen efter alder ved studiestart Universitet Under Over 3 I alt DTU 2,4 8,7 13,5 3,9 CBS 5,2 5,9 7,8 5,4 KU 3,2 4,4 6,4 3,8 RUC 1,7 6,2 1,6 9,6 SDU 4,6 7,1 5,9 5,3 AAU 3,6 6,7 9,2 4,7 AAU Kbh. 1,9 9,1 1,9 1,4 AU 3,5 5,3 6,2 4,2 RUC DAMVAD.COM 41

42 I alt 4,3 5,8 7,2 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal DTU CBS KU RUC SDU AAU AAU Kbh AU I alt FIGUR 6.31 Frafald på kandidatdelen fordelt efter karakter fra gymnasial uddannelse Universitet 2-3,9 4-6,9 7-9, I alt DTU 11,1 8,3 2,6 6,2 4, CBS 9,3 5,9 5,3 5,7 5,5 KU 2,7 5,3 3,7 3,2 3,8 RUC 11,9 1,2 1,2 5,1 9,9 SDU 5,2 6,7 4,8 5,7 5,4 AAU 8,6 5,6 3,3 6, 4,3 AAU Kbh. 12,7 1,9 11, 9,4 1,8 AU 7,7 5,9 3,6 4,6 4,2 I alt 7,8 6,5 4,5 4,6 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal DTU CBS KU RUC SDU AAU AAU Kbh AU I alt RUC DAMVAD.COM

43 6.3 Efterfølgende arbejdsmarked- og uddannelsesstatus Bachelordelen FIGUR 6.32 Status året efter frafald på RUC Beskæftigelsnelse Uddan- Ukendt I alt Pct. frafald 17,4 74,2 8,4 1, Antal frafaldet FIGUR 6.33 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på ny uddannelse Uddannelse Pct. Bachelor 51,7 Erhvervsfaglig 8,1 Korte videregående uddannelser 1, Mellemlange videregående uddannelser 3,2 Uddannelse Antal Bachelor 3 Erhvervsfaglig 47 Korte videregående uddannelser 58 Mellemlange videregående uddannelser 175 FIGUR 6.34 Institution for dem som er startet på en ny bachelor uddannelse Universitet KU 53, SDU 14,7 CBS 1,7 RUC 7, Andet 5,3 AU 3,3 AAU 3, AAU Kbh. 3, Universitet Antal Pct. RUC DAMVAD.COM 43

44 KU 159 SDU 44 CBS 32 RUC 21 Andet 16 AU 1 AAU 9 AAU Kbh. 9 Kandidatdelen FIGUR 6.35 Status året efter frafald på RUC Status Pct. Beskæftigelse 24,8 Uddannelse 6,6 Ukendt 14,6 I alt 1 Status Antal Beskæftigelse 9 Uddannelse 22 Ukendt 53 I alt RUC DAMVAD.COM

45 FIGUR 6.36 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en ny uddannelse Uddannelse Pct. Lange videregående uddannelser 85,9 Mellemlange videregående uddannelser 6,8 Erhvervsfaglig 4,5 Bachelor 2,7 I alt 1 Uddannelse Antal Lange videregående uddannelser 189 Mellemlange videregående uddannelser 15 Erhvervsfaglig 1 Bachelor 6 I alt 22 FIGUR 6.37 Institution for dem som er startet en ny kandidatuddannelse Universitet Pct. KU 29,6 CBS 26,4 Andet 23,8 AAU Kbh. 7,9 RUC 5,3 AAU 2,6 AU 2,1 SDU 2,1 I alt 1 Universitet Antal KU 56 CBS 5 Andet 45 AAU Kbh. 15 RUC 1 AAU 5 AU 4 SDU 4 I alt 189 RUC DAMVAD.COM 45

46 FIGUR 6.38 Institution og studieretning for dem som er startet på en ny kandidatuddannelse Universitet Uddannelsesretnin Pct. KU Humanistisk og teologisk 16,6 Jordbrugsvidenskabelig 1,6 Naturvidenskabelig 5,3 Samfundsvidenskabelig 5,9 RUC Humanistisk og teologisk 1,6 Samfundsvidenskabelig 3,7 Andet Humanistisk og teologisk 7,5 Naturvidenskabelig 21,9 Pædagogisk 1,6 Samfundsvidenskabelig 31,6 Teknisk 2,7 I alt 1 Antal KU Humanistisk og teologisk 31 Jordbrugsvidenskabelig 3 Naturvidenskabelig 1 Samfundsvidenskabelig 11 RUC Humanistisk og teologisk 3 Samfundsvidenskabelig 7 Andet Humanistisk og teologisk 14 Naturvidenskabelig 41 Pædagogisk 3 Samfundsvidenskabelig 59 Teknisk 5 Antal 46 RUC DAMVAD.COM

47 Sørkedalsveien 1A N-369 Oslo Frederik Langes Gate 2 N-98 Tromsø Badstuestræde 2 DK-129 Copenhagen K