Dokumentation 24 nov. Presentation av Agnethe Nordentoft Danmark

Transkript

1 Dokumentation 24 nov Presentation av Agnethe Nordentoft Danmark

2 Fokus på realkompetence i dansk folkeoplysning Seminarium om validering i 3.sektor Stockholm, den 24. november 2008 D Agnethe Nordentoft D A N S K F O L K E O P L Y S N I N G S S A M R Å

3 Danmark rundt på 30 minutter Den danske RK forståelse og kontekst DFS og folkeoplysningens rolle på RK-feltet Konkret RK-værktøj til 3. sektor Dilemmaer i kompetenceforståelsen

4 Dansk begrebsbrug: Realkompetence processen = validering Fasemodel Dokumentation Vurdering Vejledning og afklaring Anerkendelse

5 Bærende principper i den danske lovgivning om anerkendelse af RK Den enkelte får ret til RKV RKV gratis for kortuddannede RKV som proces: afklaring, dokumentation, vurdering og anerkendelse Den enkelte skal selv bidrage til sin dokumentation Vurdering ift. uddannelsernes mål/adgangskrav Uddannelsesinstitutionerne forestår vurdering og anerkendelse Resultatet af vurderingen skal udmøntes i et bevis

6 Uddannelsessystemet Den del af ikke-formel kompetence, der kan vurderes og evt. anerkendes i forhold til uddannelsessystemet Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv.

7 DFS rolle som paraplyorganisation Offensiv strategi ift medlemsorganisationerne - højt informationsniveau - webside/ konsulentvirksomhed - forsøgsarbejde i samtlige skoleformer og projekter på tværs støttes økonomisk - systematisk erfaringsudveksling i DFS realkompetenceforum - kursusvirksomhed for lokale folkeoplysere

8 DFS rolle som paraplyorganisation Proaktive i forhold til Undervisningsministeriet - ind i det centrale udviklingsarbejde af robuste, generelle e-værktøjer - samle 3. sektor på tværs: idræt mv - informere de formelle uddannelser, virksomheder, kommuner,

9 Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber Min kompetencemappe: minkompetencemappe.dk Realkompetenceredskab til 3. sektor - en del af Min kompetencemappe 3 variationer over samme tema: realkompetence-forening.dk realkompetence-frivillig.dk realkompetence-folkeoplysning.dk

10

11

12 Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber til 3. sektor Navn m.v. En dækkende beskrivelse af rammen - faglighed foreningen, det frivillige arbejde, kurset. Organisationens ansvar! Beskrivelse af egen rolle eller særlige faglige projekter Beskrivelse af generelle kompetencer ved hjælp af skema og uddybet ved eksempler Underskrift Underskrift fra evt. sparringspartner

13 Generelle kompetencer Sociale kompetencer Læringskompetencer Kreative-innovative kompetencer IT-kompetencer Kommunikative kompetencer Selvledelseskompetencer Interkulturelle kompetencer Organisatoriske kompetencer (kun i udgaver til frivillige og foreninger)

14 Signalement af en kompetence - Social kompetence som eksempel At have sociale kompetencer betyder, at du kan indgå i sociale fællesskaber på en konstruktiv måde. Nøgleord er: Åbenhed Personlige relationer Indlevelse Problemløsning Samspil Undervisningsministeriets realkompetenceredskab til 3. sektor

15 Prædefinerede indikatorer Social kompetence som eksempel Jeg bidrager til at alle føler sig godt tilpas Jeg hjælper med at løse konflikter Jeg lytter til andre menneske Jeg sætter mig i andre menneskers sted etc, etc: 10 i alt Sprogligt niveau en kæmpe udfordring!!

16 Standardiserede svarmuligheder Angiv i hvilken grad udsagnene passer på dig 5 niveauer: i mindre grad. i meget høj grad Spring højst to spørgsmål over Giv evt. eksempler på hvor og hvordan du har demonstreret overstående kompetencer Resultat: Bidrag til realkompetencebeskrivelse

17

18 Folkeoplysningens rolle Vi kan give kvalificeret RK-sparring mhp - refleksion - i tale sættelse, eksemplificering - motivation til videre læring Vi kan bidrage til at hjælpe den enkelte videre med henblik på en vurdering - i det formelle uddannelsessystem eller til et job Det er et frivilligt tilbud Vores kompetenceudvikling er kvalitativ

19 Hvor socialt kompetent er du? - hvordan? Sociale spidskompetencer Vigtigt: ikke kun hvor kompetent, men hvordan Der er brug for både Grete og Peter i en gruppe

20 DFS strategiske position - Vi anerkender kompetence-diskursen - Vi ønsker tværsektorielt samarbejde - Vi ønsker at give RK-arbejdet kvalitet - Vi ved allerede at det støtter den enkelte - individperspektiv - Vi håber det bidrager positivt aftagerperspektiv - Vi skal beholde proportionssansen!

21 Realkompetence er et kludetæppe af forskellige formelle og ikke-formelle kompetencer, som giver nye muligheder for at komme frem i verden.