Byggesten/tema Indsats i 2013 Indsats i 2014 Indsats >2014 X X X X X X

Transkript

1 Handleplaner for Bioanalytikeruddannelsen Metropol, 8. februar Oversigt: Byggesten/tema Indsats i Indsats i Indsats > Lærings- og undervisningsmiljøer Mere performativitet Mere forskningsbaseret viden i uddannelserne Krav og ansvar Integration af praksis Forskningsaktiviteter for og med praksis Øget integration af praksis i undervisningen X X X Praksisrelevante forsknings- og udviklingsmiljøer Undervisere der forsker og udvikler X X X Studerende der deltager i forsknings- og udviklingsaktiviteter Forpligtende professionalisme Formidling af forsknings- og udviklingsproduktion Fleksible uddannelsesforløb på tværs og opad Spor eller toninger i uddannelserne X X

2 Valgfrihed og muligheder i uddannelserne Adgang til viden En veludbygget forskningsservice En sammenhængende digital campus Medarbejderkompetencer Kompetenceprofiler Bedre karriereveje Studentersammensætning Fokuseret rekruttering Målrettet fastholdelse X X X

3 Handleplan 1 Byggesten/tema Mål med Indsats Byggesten 2, tema 2: Øget integration af praksis i undervisningen Strategimål 2, Bedre integration af praksis i undervisningen Målet med er at øge transfer mellem teori og praksis, og dermed styrke de studerendes evne til at koble teori og praksis, samt agere i praksis. Integrationen af praksis i undervisningen er høj på uddannelsen, særligt i kraft af uddannelsens gode og veletablerede samarbejde med praksis. Der er imidlertid behov for at udbygge det tætte samarbejde med praksis og sætte fokus på, hvordan henholdsvis den kliniske og teoretiske undervisning understøtter de studerendes transfer bedst muligt, herunder finde og udvikle fælles undervisningsmetoder der øger transfer. Tiltagene skal desuden bidrage til at understøtte de studerendes performativitet og adgang til viden 24/7. Handleplan 3 indeholder tiltag der vil kunne danne basis for samundervisning. Der igangsættes følgende aktiviteter: Udvikling af en laboratorie-wiki et on-line opslagsværk opbygget som wikipedia. Artiklerne skrives og videreudvikles af de studerende selv ud fra ord og begreber relateret til et givent modul. Ord og begreber vælges i et samarbejde mellem undervisere på uddannelsesinstitutionen og undervisere fra praksis. Udvikling af portfolio til brug gennem hele uddannelsen og i såvel teori som praktik. Portfolioen skal designes med progression gennem uddannelsen og skal styrke de studerendes refleksionsevner, og dermed de studerendes lærings- og handlekompetencer i professionen. - Indsatser i og afhænger af de udfordringer der afdækkes ifm. justering af uddannelsen i i relation til handleplan 3. Resultatmål for Udviklet og implementeret koncept for laboratorie-wiki Udviklet og implementeret koncept for portfolio De studerende oplever, at uddannelsen har forbedret sin evne til at koble teori og praktik. Dette ses gennem en bedre vurdering af spørgsmål om dette i studentertilfredshedsundersøgelsen som gennemføres i efteråret. Spm. 35 "Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen" (75), spm. 69 "Min uddannelse forbereder mig på min praktikperiode" (72) og "Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken" (77). Tal i () angiver vurdering i studentertilfredshedsundersøgelsen gennemført i efteråret Underviserne på såvel uddannelsesinstitution som i klinikken oplever, at de studerende i højere grad end tidligere kan koble teori og praksis. Resultatmål for afhænger af indsatser i. Organisation Ejer Uddannelseslederen Økonomi Leder Deltagere 2 Projektledere Undervisere fra grunduddannelsen, Vibe Aarkrog, DPU (konsulent) Økonomien til afholdes inden for uddannelsens eget budget og/eller som midler relateret til eksperimenter i UddX

4 Handleplan 2 Byggesten/tema Byggesten 3, tema 1: Undervisere, der forsker og udvikler Strategimål 1, Flere undervisere, der forsker Mål med Udvikling af et aktivt F&U-miljø inden for Diagnostisk Teknologi Bioanalytikeruddannelsen har et stærkt udviklingsmiljø, samt en god basis for at prioritere et forskningsmiljø, herunder stærke forskningskompetencer blandt underviserne på uddannelsen. For at understøtte opbygningen af et prioriteret F&U-miljø er der behov for at skabe et fokuseret mind-set, samt at igangsætte og understøtte at flere undervisere arbejder med F&U-projekter inden for det prioriterede felt. Indsats Afklaring af hvilke problemstillinger i professionen et F&U-miljø på Bioanalytikeruddannelsen Metropol kan bidrage med svar på. Ansættelse af undervisere med forskningskompetencer ved rekruttering af nye adjunkter Igangsætte 2 professionsrettede phd-projekter Igangsætte et professionsrettet forskningsprojekt Igangsætte 2 professionsrettede forskningsprojekter Igangsætte 4 professionsrettede forskningsprojekter Resultatmål for 2 undervisere påbegynder phd-forløb 5 undervisere har forskningskompetencer (phd-grad) 1 F&U-projekt 2 artikler i fagblade 25 % ekstern finansiering på F&U-projekterne 6 undervisere har forskningskompetencer (phd-grad) 20 % af underviserne deltager i F&U-arbejde 3 F&U-projekter 5 artikler såvel peer reviewed som i fagblade 25 % ekstern finansiering på F&U-projekterne Der er bachelorstuderende involveret i uddannelsens F&U-projekter 2 undervisere fortsat i phd-forløb 7 undervisere har forskningskompetencer (phd-grad) 8 artikler såvel peer reviewed som i fagblade 30 % af underviserne deltager i F&U-arbejde 6 F&U-projekter 25 % ekstern finansiering på F&U-projekterne

5 Der er bachelorstuderende involveret i uddannelsens F&U-projekter Organisation Ejer Uddannelseslederen Leder F&U-konsulent Deltagere Grunduddannelsens undervisere Økonomi Der er bevilliget midler over 3 år af globaliseringspuljen.

6 Handleplan 3 Byggesten/tema Mål med Byggesten 4, tema 1: Spor og toninger Strategimål 2, Bedre integration af praksis i undervisningen, samt Strategimål 4, Stærkere studerende og højere krav Stærkere studerende målrettet aftagernes behov. Med en uddannelse på kun 3½ år til at dække hele det laboratoriemedicinske felt, er der brug for en nytænkning i udnyttelse af såvel de studerendes kompetencer, som den tid de er under uddannelse. Det vurderes derfor, at der er behov for at udvikle et toningsmodul, der kan rumme en hvis grad af valgfrihed for de studerende (fokus på den enkelte studerendes styrker og kompetencer); en kobling mellem konkrete problemstillinger/emner fra praksis, som de studerende fordyber sig i (fagligt højt niveau stærkere studerende); udvikling af undervisningsforløb og samundervisning mellem undervisere fra uddannelsesinstitutionen og den kliniske afdeling som den studerende skal være på efterfølgende (bedre integration af praksis) og jævnlig udskiftning af problemstillinger og underviser-kombinationer (undervisningssvar på aftagerbehov, samt kompetenceudvikling af undervisere). Det er desuden muligt, at de studerende ved at tage en given problemstilling med i et efterfølgende klinikophold, vil kunne indsamle data, der kan omsættes til faglige artikler. De studerende ville dermed bidrage til uddannelsens F&U-miljø. Justeringerne efterspørges af aftagerne og arbejdet hermed er sat i gang i tæt samarbejde med såvel aftagere og som det nationale netværk for bioanalytikeruddannelserne. FIVU er inddraget mhp. at få dispensation fra studieordningen eller mulighed for at justere studieordningen. Indsats Justere studieordningen i tæt samarbejde med aftagere og det nationale netværk for Bioanalytikeruddannelserne. Udvikle et toningsmodul i tæt samarbejde med praksis. Implementere og evaluere toningsmodulet Resultatmål for Indsatsen i afhænger af evalueringen i En justeret studieordning udviklet til studiestart sommeren Udvikling af et toningsmodul i tæt samarbejde med praksis Toningsmodulet er implementeret Studerende og underviserne på såvel uddannelsesinstitution som i klinikken udtrykker stor tilfredshed med toningsmodulet De studerende angiver i studentertilfredhedsundersøgelsen, at de oplever, at der stilles høje krav til deres faglighed. Dette ses af følgende spørgsmål: Spm. 5, "Hvor tilfreds er du med det faglige udbytte af din uddannelse?" (72). Spm. 6, "Hvor tilfreds er du med det faglige niveau på din uddannelse?" (73), spm. 34 "Undervisningen har et højt fagligt niveau". (74). () angiver resultat ved STU i Minimum 12 problematikker fra praksis har ført til undervisningsforløb på toningsmodulet Organisation Ejer Uddannelseslederen Leder Uddannelseslederen

7 Deltagere Undervisere fra grunduddannelsen Økonomi Det anslås, at arbejdet fordrer minimum 200 udviklingstimer. Timerne finansieres af grunduddannelsen eventuelt suppleret med midler relateret til eksperimenter i UddX.

8 Handleplan 4 Byggesten/tema Mål med Byggesten 7, tema 2: Målrettet fastholdelse Strategimål 4, Stærkere studerende og højere krav Målet med er at øge fastholdelsen og motivationen på uddannelsen ved at arbejde dels med talentudvikling og dels med de studerendes læsekompetencer. Frafald er en aktuel udfordring for uddannelsen, hvorfor det vurderes som relevant at sætte fokus på tiltag som understøtter fastholdelsen og styrker de studerende generelt. Der vurderes at være behov for, at Bioanalytikeruddannelsen arbejder med begrebet talent og udvikling af det ift. bioanalytikerprofessionen, herunder at sætte talentudvikling på dagsordenen i et motivationsperspektiv. Der er ligeledes behov for at understøtte de studerendes læsekompetencer, da Metropols læseløftsprojekt har vist, at en stor andel af de studerende på uddannelsen ikke har alderssvarende læsekompetencer (50 % af det testede hold). Målet er at øge både de fagligt stærke og de fagligt svages udbytte af deres læsning. I et fastholdelsesperspektiv vurderes disse to typer indsatser at være meget aktuelle. Indsats Iværksætte projekt omkring udvikling af undervisningsmateriale, der understøtter multiple læringsstile, samt integreret læsetræning for alle studerende Iværksætte projekt omkring udvikling af talent på bioanalytikeruddannelsen, herunder afdækning af talentbegrebet ift bioanalytikerprofessionen. Såvel aftagere som studerende skal inddrages i projektet. Resultatmål for - Indsatser i og afhænger af projekternes resultater Projekt omkring udvikling af talent på bioanalytikeruddannelsen er påbegyndt Projekt omkring udvikling af undervisningsmateriale, der understøtter multiple læringsstile, samt integreret læsetræning er påbegyndt Frafald på 1. studieår er reduceret fra 26 % for sommerstudiestart 2011 til 24 % for sommerstudiestart. Det samlede frafald er bragt ned (antal frafaldet i måleperioden 1. marts 2012 til 1. oktober 2012 er 6,7 %) Frafald på 1. studieår er reduceret fra 26 % for sommerstudiestart 2011 til 22 % for sommerstudiestart. Det samlede frafald er bragt ned (antal frafaldet i måleperioden 1. marts 2012 til 1. oktober 2012 er 6,7 %) Organisation Ejer Uddannelseslederen Leder 2 projektledere Økonomi Deltagere Grunduddannelsens undervisere, Stig Guldager (konsulent) En del af projektelementerne kan muligvis rummes i UddX, men vil også fordre anden udviklingstid finansieret af grunduddannelsen.