Krop og bevægelse. Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet:

Transkript

1 Krop og bevægelse Øvrige Læreplansområder Personlige kompetencer, science(natur og naturfænomener) De 4 elementer tema projekt i perioden April, maj, juni Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At børnene introduceres for de 4 elementer - At børnene arbejder med naturens elementer og eksperimenterer med elementerne - At det enkelte barn er en vigtig del af fællesskabet - At fremme børnenes glæde ved bevægelse - At give børnene alderssvarende fysiske udfordringer og mulighed for motoriske lege - At barnet får kendskab til de 4 elementer og eksperimenterer med ild, vand, luft og jord - At få den nye storegruppe rystet godt sammen - At få skabt relationer på tværs i storegrupperne - At børnene får kendskab til gamle lege i naturen - At vi eksperimenter med de 4 elementer

2 Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At børnene bliver nysgerrige og undersøgende ift. Til omverden og de 4 elementer luft ild vand jord - At børnene udviser glæde ved at komme ud og bliver udfordret motorisk - At barnet selv tager initiativ til at udforske naturen - At børnene selv finder på aktiviteter der indeholder fin- og grovmotorik - At børnene begynder at udvise nysgerrighed om emnet og spontant leger videre på nogle af de aktiviteter de bliver præsenteret for - At barnet giver udtryk for at nye relationer udvikler sig - At barnet sætter ord på styrker og begrænsninger - At børnene øver sig på spilleregler de selv har været med til at bestemme - At børnene kan fortælle om de 4 elementer og hvad de består af Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi vil bruge legepladsen/skoven/naturen - Vi vil sammen med børnene være nysgerrige og vise dem hvad man kan gøre med de 4 elementer - Vi vil give børnene mulighed for selv at eksperimentere og mærke forskellige materialer; eks. Puste sæbebobler, undersøge skovbunden, se bladene springe, så i plantebakke, lave bål lege med vand - At vi laver popcorn over bål og små science forsøg med koldt og varmt vand. Kartoffelmel hvad kan flyde og hvad synker - At vi puster sæbebobler og balloner spændingsflader - At vi låner og læser bøger om emnerne i de 4 elementer - Lave vulkanforsøg

3 - Vi vil lave nogle af vores kendte science aktiviteter; Æg i eddike, vulkan, varmt koldt vand, obs på dyr og natur på ture - Vi tager på ryste sammen ture - Vi laver mindre aktiviteter på tværs af grupperne Børnemiljø: Naturen giver plads og rum til alle uanset alder. At vi skaber mulighed for krop- og bevægelses aktiviteter Inklusion: Børnenes sociale relationer styrkes i samarbejde, hvor der er plads og rum til nye oplevelser. Igennem ture og opdeling i mindre grupper skaber vi mulighed for at støtte op om det enkelte barn. At alle på gruppen deltager med de kompetencer de hver især har. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Der dokumenteres i forhold til collager ophængt ved grupperum, digitale medier Ipad, Tabulex. Billedgalleri på tavler efter endte projekter. Afslutning af tema med udstilling evt. forældrekaffe. Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: April maj juni 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 32 Børnenes alder: 4-5 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 30 Kan/gør i nogen grad 2 Viser initiativ til, men kan ikke

4 selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Vi har fået sat de rigtige mål op for den samlede børnegruppe i forhold til niveau og sværhedsgrad Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Ved næste læreplanstema kan vi højne niveauet for at udfordre børnene endnu mere Natur og naturfænomener Øvrige Læreplansområder Sociale kompetencer, digitalisering Dyrenes verden tema projekt i perioden sept, okt, nov. 2016

5 Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At børnene bliver introduceret for årstiders skifte - At børnene kan se og mærke årstiden - At børnene arbejder med dyrenes verden og eksperimenterer med føle og synssansen - At børnene får kendskab til digitalisering, opnår fællesskabs følelse og dannet nye relationer - At børnene får et kendskab til den danske natur og årstidernes skifte med fokus på dyr - At børnene kommer ud i naturen i nærmiljøet med fokus på dyrene i det lokale miljø - At vi igennem digitalisering skaber rammer for læring i førskolealderen - Vi lærer at søge viden inden for dyrenes verden på det digitale medie - Vi tager på udflugter og tjekker fakta - At vi styrker børnenes sociale kompetencer igennem fælles oplevelser Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet udviser interesse for naturen og dyrenes verden - At barnet udfordrer naturen alene og sammen i grupper - At barnet viser interesse for den digitale verden - At børnene oplever glæde ved at komme ud og færdes i naturen og lærer at behandle dyrene med respekt f.eks. ikke træde på snegle eller mase mariehøns - At børnene viser eller fortæller det de har lært om dyrene i rundkreds - At børnene oplever hvor maden kommer fra kød fra gris mv.

6 - At børnene fortæller om de oplevelser de har haft i naturen - At børnene observere at børnenes begrebsverden udvides og udvikles - At barnet stiller spørgsmål og er nysgerrig Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi går ud i naturen i al slags vejr opdelt i større eller mindre grupper - Børnene bliver introduceret for årstidens dyr - Vi tager billeder og laver picolage - Børnene kan fortælle om oplevelsen ud fra billederne - Tur til Midtgård - At vi tager på krible-krable tur med forstørrelsesglas - Vi låner bøger på biblioteket - Ture i skoven - Ture ud af huset - Besøg på fiskerimuseet og biblioteket - Vi arbejder med skoleforberedende materiale og fri for mobberi Børnemiljø: Vi ser naturen i børnehøjde. Naturen giver plads og rum til alle uanset alder. Vi ser på den æstetiske indretning og dokumenterer projektet med børnene. At vi er oprigtige i vores formidling til børnene om dyrene. Vi skaber rum til at børnene kan indgå i mindre grupper.

7 Inklusion: Igennem ture ud af huset, skaber vi nye rum for motorisk udfoldelse. Børn med sociale relationer styrkes i samarbejde, hvor der er plads og rum til nye og lærerige oplevelser. I fri for mobberi arbejder vi med at kunne mærke sig selv og kunne aflæse andres kropssprog. Det er vigtigt at de voksne er tydelige i deres kommunikation Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Der dokumenteres i forhold til collager ophængt ved grupperum, digitale medier Ipad, Tabulex. Billedgalleri på tavler efter endte projekter. Afslutning af tema med udstilling evt. forældrekaffe. Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: September oktober november 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis?

8 Kultur og kulturelle udtryksformer Øvrige Læreplansområder Sproglige kompetencer, litteracy, sociale kompetencer Danmark i gamle dage tema projekt i perioden Jan. feb. marts 2017

9 Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At skabe et læringsrum, hvor børnene får kendskab til årets danske traditioner - At barnet oplever at få lov til at være i centrum - At vi viser glæde, er deltagende og har det sjovt sammen - At skabe læringsrum, hvor børnene får kendskab til forskellige traditioner - At vi viser interesse i fællesskabet og deltager i forskellige kulturelle aktiviteter - At børnene arbejder med sproglige aktiviteter - At give børnene kendskab til den Danske kultur - At skabe glæde ved at bruge og lege med sproget - At styrke børnenes sprog og begrebsforståelse gennem fortællinger og oplevelser Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet viser genkendelighed ved planlagte aktiviteter - At barnet udviser tryghed ved at være i centrum - At barnet er åbent for at være deltagende i fællesskabet - At barnet synger og leger lege fra gamle dage - At barnet udtrykker kendskab og viden om ting fra deres forældres barndom - At børnene lærer nye ord og begreber og lærer at bruge dem - At skabe personlige udfordringer der giver små sejre - At børnene lærer gamle sanglege og rim og remser

10 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Fastelavnsfest, være kreative og pynte op og klippe/klistre - Fokus på gamle danske sanglege - Bage boller - Kigge billedbøger og læse højt - Besøge museum - Lege gamle lege og sanglege - Tegne på tavle og skrive på papir - Finde gamle effekter: Gamle telefoner, pladespiller, kameraer, skrivemaskiner, vhs bånd walkman legetøj fra forældrenes barndom - Bøger om gamle dage læses højt på gruppen - Lege gamle sanglege - Skabe et lærende miljø der introducerer til skolestart - Besøg på skolen - Arbejde med skolemapperne alle får deres egen bog Børnemiljø: Bestemte materialer og tilgængelige sangbøger på stuerne. At vi som voksne er tydelige i de traditioner vi repræsenterer i dagtilbuddet. Skabe et miljø hvor børn kan sidde og læse i sin egen bog Inklusion: Alle børn tilbydes at være deltagende i aktiviteter uanset barnets forudsætninger. At der skabes nye relationer igennem fælles oplevelser og at alle børn føler sig som en af gruppen Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Der dokumenteres i forhold til collager ophængt ved grupperum, digitale medier Ipad, Tabulex. Billedgalleri på tavler efter endte projekter. Afslutning af tema med udstilling evt. forældrekaffe.

11 Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: Januar februar marts 2016 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis?