SLUTEVALUERING AF UNDERVISNINGS- FORLØB E14

Transkript

1 Bliv opdateret VIA University College SLUTEVALUERING AF UNDERVISNINGS- FORLØB E14 VCM-UDDANNELSEN Udarbejdet af Mette Blach (MEBG)

2 Bliv opdateret VIA University College INDHOLD 1 FORMÅL OG KONSEKVENS 3 2 VEJLEDNING GRAFISK PRÆSENTATION AF RESULTATER INDEKSTAL GRÆNSEVÆRDIER 4 3 DATAGRUNDLAG SVARPROCENT OG USIKKERHED NON-RESPONDENT ANALYSE 5 4 RESULTATER PROFILERING SAMLET OPDELT PÅ UDBUDSSTED 9 2/11

3 Bliv opdateret VIA University College Dato: 17. november 2014 SLUTEVALUERING AF UNDERVISNINGSFORLØB E14 På VCM er der i efteråret 2014 blevet gennemført slutevaluering af undervisningsforløb med fokus på besvarelse af følgende undersøgelsesspørgsmål: 1. Har de studerende nået læringsmålene beskrevet i studieordningen? 2. Hvordan har tilrettelæggelsen og den praktiske gennemførelse af semesteret/faget/projektet, understøttet de studerendes opnåelse af læringsmålene? Følgende fag er blevet evalueret: - Tools for Quantitative Analysis (Horsens) - Tools for Quantitative Analysis (Aarhus) - Supply Chain Management (Horsens) - Supply Chain Management (Aarhus) - Marketing Management (Horsens) - Marketing Management (Aarhus) 1 FORMÅL OG KONSEKVENS Indsamling og behandling af viden sker med henblik på at kvalitetssikre og -udvikle fag og projekter. Resultaterne fra slutevalueringen kan få en effekt på tilrettelæggelsen og den praktiske gennemførelse af det efterfølgende undervisningsforløb, hvis uddannelsesledelsen vurderer, at der er behov for tilpasning. Ydermere er evalueringsprocessen en anledning for de studerende til at forholde sig til undervisningen og deres egen læreproces. 2 VEJLEDNING 2.1 GRAFISK PRÆSENTATION AF RESULTATER Alle grafer præsenteres med en overskrift svarende til det spørgsmål respondenten har svaret på. Under hver graf fremgår den anvendte skala og evt. kommentarer til åbne spørgsmål. Inden resultatet fremvises rent grafisk, er der en kort forklaring af hvorfor spørgsmålet er blevet stillet. 3/11

4 2.1.1 INDEKSTAL De fleste spørgsmål i spørgeskemaet er lavet så de studerende skal besvare spørgsmålet ved brug af en 4-punkts likert skala koblet med muligheden for at svare Ved ikke. F.eks. Meget uenig-uenig-enig- Meget enig-ved ikke. Denne type skalerede spørgsmål rapporteres som indeksværdier. Dvs. at svarene er blevet overført til en skala fra 0-100, hvorefter der er beregnet et fiktivt gennemsnit, et indekstal for f.eks. hvor enige de studerende er. Ved ikke besvarelser frasorteres i denne type beregninger. Figur 1: Beregning af indekstal Kilde: Egen tilvirkning med udgangspunkt i illustrationen i Studentertilfredshedsundersøgelsen Skalaen er altid vendt på en måde, så den går fra negativ-positiv GRÆNSEVÆRDIER Ligesom i Studentertilfredshedsundersøgelsen, gælder følgende retningslinje: >80: Meget god vurdering 70-79: God vurdering 50-69: Lav til middel vurdering <50: Meget lav vurdering Efter pilottesten, skal ledelsen forholde sig til hvilken grænseværdi, der er passende for det enkelte spørgsmål. 3 DATAGRUNDLAG 3.1 SVARPROCENT OG USIKKERHED Svarprocent: 34 % (34/100) Usikkerhed: 14 % 4/11

5 Tabel 1: Svarprocent for hvert fag Respondenter Population Svarprocent Usikkerhed Tools for Quantitative Analysis % 16% Tools for Quantitative Analysis % 20% Supply Chain Management % 16% Supply Chain Management % 20% Marketing Management % 16% Marketing Management % 20% Kilde: Egen tilvirkning på baggrund af data i SurveyXact Tabel 2: Svarprocent for hvert udbudssted Respondenter Population Svarprocent Usikkerhed Horsens % 16% Aarhus % 20% Kilde: Egen tilvirkning på baggrund af data i SurveyXact Ifølge processtandarden skal svarprocenten ved slutevalueringen mindst være på 60 % og gerne være på %. Usikkerhederne indikerer at de rapporterede resultater med 95 % sandsynlighed, indenfor en margin på +/- usikkerheden er repræsentative for det resultat man havde fået hvis alle studerende havde deltaget i undersøgelsen. Svarprocenten er beregnet på baggrund af de studerende, der har gennemført hele evalueringen. Hvis en studerende kun har besvaret nogle af spørgsmålene er disse besvarelser dog taget med i rapporteringen, hvilket vil sige at den faktiske svarprocent for visse spørgsmål kan være højere end den angivne svarprocent. Ikke alle studerende får stillet de samme spørgsmål, hvorfor antallet af studerende der har svaret kan være lavere end det antal der er angivet i beregningen af svarprocenten. 3.2 NON-RESPONDENT ANALYSE Datas validitet afhænger i høj grad af, om der er et systematisk frafald altså om det er bestemt segment af målgruppen, der ikke har svaret. I nedenstående tabeller afdækkes respondenternes repræsentativitet i forhold til populationen med henblik på de evaluerede fag og udbudssted. Tabel 3: Repræsentativitetstest i forhold til fag Respondenter Population Difference Antal Procent Antal Procent Tools for Quantitative Analysis 17 17% 30 10% 6% Tools for Quantitative Analysis 17 17% 68 23% -6% Supply Chain Management 17 17% 30 10% 6% Supply Chain Management 17 17% 68 23% -6% Marketing Management 17 17% 30 10% 6% Marketing Management 17 17% 69 23% -7% Kilde: Egen tilvirkning på baggrund af data i SurveyXact 5/11

6 Tabel 4: Repræsentativitetstest i forhold til udbudssted Respondenter Population Difference Antal Procent Antal Procent Horsens 17 50% 32 32% 18% Aarhus 17 50% 68 68% -18% Kilde: Egen tilvirkning på baggrund af data i SurveyXact 4 RESULTATER Denne rapport præsenterer alle respondenternes besvarelser. I underafsnittende præsenteres resultaterne på forskellig vis: 4.1: Respondenternes profil i forhold til de demografiske faktorer 4.2: De samlede resultater 4.3: Resultaterne opdelt på udbudssted 4.1 PROFILERING Graf 1: Are you an exchange student? Note: Kun de studerende på den internationale linje har fået stillet dette spørgsmål Graf 2: Geografisk, hvor er du fra? Note: Kun de studerende på den internationale linje har fået stillet dette spørgsmål Graf 3: Hvor gammel er du? 6/11

7 Graf 4: Hvor mange timer bruger du i gennemsnit om ugen på fritidsjob? 4.2 SAMLET De studerende skal have opnået faglig viden, færdigheder og kompetencer inden for hvert fagområde. De studerende skal have opnået faglig viden, færdigheder og kompetencer inden for hvert fagområde. Graf 5: I hvilken grad har dette fag/kursus bidraget til A) din viden og forståelse inden for fagområdet? B) at du har opnået færdigheder til at kunne udføre/læse opgaver inden for fagområdet? C) at du selvstændigt kan anvende din viden og færdigheder inden for fagområdet i praksis? 7/11

8 De anvendte undervisnings- og arbejdsformer (jf. Studieaktivitetsmodellen) skal have understøttet de studerendes læring. Graf 6: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at A) deltage i klasseundervisning? B) deltage i forelæsninger? C) modtage vejledning (/konsulentbistand)? D) løse opgaver (øvelser, feltstudier, laboratoriearbejde)? E) modtage digital (/online) undervisning? F) deltage i ekskursioner (virksomhedsbesøg, studieture, byggepladsbesøg)? G) forberede dig til undervisningen? H) arbejde i en gruppe? I) anvende litteratur/viden ud over pensum? J) deltage i foredrag udenfor undervisningen? De nye studerende skal have de rette faglige forudsætninger. Graf 7: I hvilken grad oplever du, at du har haft de rette faglige forudsætninger til at kunne deltage i dette fag/kursus? 8/11

9 Note: Kun studerende på 1. semester har fået stillet dette spørgsmål Der skal være mulighed for at de studerende kan komme ud med det de føler er vigtigt at få pointeret i evaluering af undervisningsforløbet. Graf 8: Angiv gerne forslag til forbedring af faget/kurset: Besvarelser til åbne spørgsmål kan findes i rapporteringen for det enkelte fag. Semesteret skal have været tilrettelagt således at de studerende har oplevet en tværfaglig sammenhæng. Graf 9: I hvilken grad er du enig i følgende udsagn? 4.3 OPDELT PÅ UDBUDSSTED Graf 10: I hvilken grad har dette fag/kursus bidraget til din viden og forståelse inden for fagområdet? Graf 11: I hvilken grad har dette fag/kursus bidraget til at du har opnået færdigheder til at kunne udføre/løse opgaver inden for fagområdet? Graf 12: I hvilken grad har dette fag/kursus bidraget til at du selvstændigt kan anvende din viden og færdigheder inden for fagområdet i praksis? Graf 13: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at deltage i klasseundervisning? 9/11

10 Graf 14: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at deltage i forelæsninger? Graf 15: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at modtage vejledning (/ konsulentbistand)? Graf 16: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at løse opgaver (øvelser, feltstudier, laboratoriearbejde)? Graf 17: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at modtage digital (/online) undervisning? Graf 18: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at deltage i ekskursioner (virksomhedsbesøg, studieture, byggepladsbesøg)? Graf 19: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at forberede dig til undervisningen? Graf 20: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at arbejde i en gruppe? 10/11

11 Graf 21: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at anvende litteratur/viden ud over pensum? Graf 22: Hvor højt et læringsudbytte har du opnået ved at deltage i foredrag udenfor undervisningen? Graf 23: I hvilken grad oplever du, at du har haft de rette faglige forudsætninger til at kunne deltage i dette fag/kursus? Note: Kun studerende på 1. semester har fået stillet dette spørgsmål Graf 24: I hvilken grad er du enig i følgende udsagn? Jeg oplever at underviserne har arbejdet sammen omkring planlægningen af semesteret Graf 25: I hvilken grad er du enig i følgende udsagn? Jeg oplever en sammenhæng imellem fagene på semesteret 11/11