UniveRSitetS Pædagogik

Transkript

1 RedigeRet af Lotte Rienecker Peter Stray Jørgensen Jens dolin gitte Holten ingerslev UniveRSitetS Pædagogik Universitetspædagogik KAPITEL 6.1. Eksamen

2

3 Universitetspædagogik Redigeret af Lotte Rienecker, Peter Stray Jørgensen, Jens Dolin og Gitte Holten Ingerslev Samfundslitteratur

4 Lotte Rienecker, Peter Stray Jørgensen, Jens Dolin og Gitte Holten Ingerslev (red.) Universitetspædagogik 1. udgave 2013 Samfundslitteratur, 2013 Omslag: Imperiet Forsideillustration: Gitte Holten Ingerslev Sats: SL grafik (slgrafik.dk) Tryk: Narayana Press, Gylling (narayana.dk) Trykt udgave ISBN: E-bog ISBN: E-kapitel 6.1. ISBN Resurser på: samfundslitteratur.dk/universitetspaedagogik Samfundslitteratur Rosenørns Allé Frederiksberg C slforlagene@samfundslitteratur.dk samfundslitteratur.dk Alle rettigheder forbeholdes. Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Undtaget herfra er korte uddrag til anmeldelse.

5 Indhold Universitetspædagogisk lærebog hvorfor og hvad? Udviklingstendenser i universitetets rolle 17 FREDERIK VOETMANN CHRISTIANSEN, THOMAS HARBOE, SEBASTIAN HORST, LONE KROGH OG LAURA LOUISE SARAUW Humboldt og det forskningsbaserede universitet 17 Fra eliteuniversitet til masseuniversitet 20 Nye styringsstrukturer og ledelsesformer 23 Kompetenceorientering af universitetsuddannelserne 33 Afrunding 37 Resurser 38 Litteratur Forskningsbaseret undervisning 43 NINA BONDERUP DOHN OG JENS DOLIN Forskning-undervisning nexus 44 Forskellige tilgange til forskningsbaseret undervisning 47 Forskellige fags forskellige tilgange til forskningsbaseret undervisning 52 Eksempler på forskningsbaseret undervisning 55 Litteratur Undervisning for læring 65 JENS DOLIN Eksplicit, implicit og behavioristisk læring 65 Tre tilgange til undervisning 68 Konstruktivisme 70 Situeret læring, mesterlære, praksisfællesskaber 78 Psykodynamisk læringstilgang 81 Progression 82 Er der en best practice? (eller: Kan man evidensbasere undervisning?) 84 Forestillinger og praksis 86 Litteratur 90

6 2.2. Universitetspædagogiske modeller og principper 93 ANNE METTE MØRCKE OG CAMILLA ØSTERBERG RUMP Instruktioner og handlemuligheder 93 Universitetspædagogiske modeller og principper 94 Taksonomier 100 Resurser 103 Litteratur Undervisningsmiljø 105 SEBASTIAN HORST OG GITTE HOLTEN INGERSLEV Hvad kan underviseren gøre for at skabe et godt undervisningsmiljø? 106 Læringsteoretiske udgangspunkter for undervisningstilrettelæggelse 110 Forskningsbaseret uddannelse kræver integration med forskningsfaciliteter 112 Resurser 113 Litteratur Deltagerforudsætninger 115 BJØRN FRIIS JOHANNSEN, LARS ULRIKSEN OG HENRIETTE TOLSTRUP HOLMEGAARD Udfordringer for underviseren: Hvem er de studerende? 117 Handlemuligheder 123 Rationaler: Hvem er de studerende, og hvad bringer de med sig? 126 Konklusion 130 Resurser 131 Litteratur Kursusbeskrivelser 133 FREDERIK VOETMANN CHRISTIANSEN, SEBASTIAN HORST OG CAMILLA ØSTERBERG RUMP Kursusbeskrivelser er en del af studieordningen 133 Hvad skal kursusbeskrivelsen indeholde? 134 Målbeskrivelser og Den danske kvalifikationsramme 135 Hvordan adskille kompetencer, færdigheder og viden? 137 Afrunding 144 Resurser 144 Litteratur 145

7 3.3. Lektionsplanlægning 147 PETER STRAY JØRGENSEN Underviserens udfordringer 147 Underviserens planlægning 148 Handouts som læringsredskaber 157 Rationaler 159 Resurser 160 Litteratur Kursusplanlægning 163 PETER STRAY JØRGENSEN Udfordringer 163 Kursusplanlæggerens handlemuligheder 165 Rationaler 170 Resurser 171 Litteratur Instruktion af skriftlige opgaver 173 PETER STRAY JØRGENSEN Instruktion, handlemuligheder 173 Rationaler 175 Resurser 175 Litteratur Forelæsning 177 BETTINA DAHL OG RIE TROELSEN Introduktion 177 Pædagogiske udfordringer 177 Overvejelser inden man forelæser 180 Aktiviteter mens man forelæser 182 Rationaler 184 Forelæseren som performer 185 Resurser 186 Litteratur 186

8 4.2. Gruppearbejde 189 GERD CHRISTENSEN Definition og historik 189 Pædagogiske udfordringer i forbindelse med gruppearbejde 191 Handleforslag 192 Struktur på samarbejdet 195 Rationaler og forskningsunderbyggelse 197 Resurser 199 Litteratur Casebaseret undervisning 201 LONE KROGH, DIANA STENTOFT, JEPPE EMMERSEN OG PETER MUSAEUS Casemetoden og dens baggrund 201 Udfordringer i arbejdet med cases 204 Pædagogiske handlemuligheder 207 Rationaler og teoretisk fundering for anvendelse af cases i undervisningen 211 Resurser 214 Litteratur Problemorienteret og projektorganiseret undervisning 215 LONE KROGH OG MERETE WIBERG Indledning 215 Centrale elementer i problemorienteret projektarbejde 217 Gruppearbejde, projektorganisering og deltagerstyring 218 Problemorientering, kobling af teori og praksis samt tværfaglighed 220 Det eksemplariske princip 224 Rationaler teoretisk fundering for det problemorienterede projektarbejde 226 Litteratur Aktiviteter i og uden for undervisningen 229 LOTTE RIENECKER, RIKKE VON MÜLLEN, PETER STRAY JØRGENSEN OG GITTE HOLTEN INGERSLEV Pædagogiske udfordringer 230 Aktiviteter i undervisningen 231

9 Aktiviteter uden for undervisningen 239 Rationaler 246 Resurser 248 Litteratur Aktiviteter i fagene 251 LOTTE RIENECKER, RIKKE VON MÜLLEN, JENS DOLIN, PETER MUSAEUS OG ANNE METTE MØRCKE Aktiviteter i humanioraundervisning 251 Aktiviteter i samfundsvidenskabelig undervisning 253 Aktiviteter i naturvidenskabelig undervisning 254 Aktiviteter i sundhedsvidenskabelig undervisning 255 Litteratur Feedback 259 LOTTE RIENECKER OG JESPER BRUUN Hvad er feedback? 259 Pædagogiske udfordringer 260 Pædagogiske forslag 263 Feedback på skriftlige og mundtlige studiepræstationer 264 Automatiseret feedback i et onlinemiljø quizzer og faglige spil 269 Eksperimentér med feedback 272 Undersøgelser af peer-feedback 276 Forskning i brug af onlinefeedback 277 Resurser 278 Litteratur Clickers 281 HELLE MATHIASEN Hvad er en clicker? 281 Clickers i undervisningen 282 Forskning i clickerbrug i undervisningen 286 Resurser 287 Litteratur 287

10 4.7. Diskussioner og argumentation i undervisningen 289 MADS THORKILD HAUGSTED OG GITTE HOLTEN INGERSLEV Intro 289 Udfordring 289 Instruktioner/handlemuligheder 289 Rationaler 295 Resurser 296 Litteratur E-læring 299 NINA BONDERUP DOHN, MARIANNE THORSEN OG SØREN LARSEN Intro: Hvad er e-læring? 299 Pædagogiske udfordringer 300 Handlemuligheder 302 Eksempel: Kvalificering af forberedelse til praktiske øvelser gennem onlinelæringsressourcer 305 Gode råd og handleanvisninger 309 Eksempel: Skabelse af sammenhæng mellem de studerendes læringskontekster gennem brug af blog og wiki 311 Gode råd og handleanvisninger 316 Eksempel: Læring gennem fælles opbygning af viden: Brug af diskussionsfora i ren onlineundervisning 318 Gode råd og handleanvisninger 325 Forskningsunderbygning 326 Ressourcer 327 Litteratur Processtyring og kommunikation i vejledningen 329 GITTE WICHMANN-HANSEN OG TINE WIRENFELDT JENSEN Hvilke udfordringer møder vejlederne ofte? 329 Hvilke handlemuligheder har vejlederne? 330 Betydningen af gode samarbejdsrelationer og forventningsafstemning 332 Undervisningsmodel, lærlingemodel eller partnerskabsmodel? 336 Partnerskabsmodellen ja, men hvorfor og hvordan? 337 Metakommunikation 338