Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012 juni 2015 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Stine Skole Holm (SSH) og Ditte Eberth Timmerman (DT) Hold Htx 1kitx Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til Dansk A på htx (SSH) Titel 2 Skriftligt arbejde 1. år (SSH) Titel 3 Kommunikation sprog og litteratur (SSH) Titel 4 Freud og det ubevidste (SSH) Titel 5 Lyrik og lyriske spil (DT) Titel 6 Fortællinger og spil (DT) Titel 7 Titel 8 Titel 9 Side 1 af 9

2 Titel 1 Introduktion til Dansk A på htx (SSH) Forløbet introducerer til danskfaget på gymnasialt niveau. Fokus er på indarbejdelse af gode studievaner og afklaring af forventninger til faget. Eleverne udarbejder en kort tekst om deres forventninger til danskfaget som en del af uddannelsestiden Kernestof: Læreplanen for Dansk A 4 lektioner It Lyttestrategi/læsestrategi Studiemetoder Aktiv lytning Skriftlig formidling og argumentation Skriftligt produkt Klasseundervisning Titel 2 Skriftligt arbejde 1. år 1. Lidt om mig selv, htx og danskfaget 2. Læsekursusrapport 3. Analyse og fortolkning af Vinterbergs Festen (1998) 4. Skriftligt arbejde om Gunlaug Ormstunges Saga + PPT 5. Debat- eller blogindlæg om computerspil Elevtid: 25 klokketimer - uddannelsestid: 2 lektioner Mundtlige og skriftlige virkemidler Skriftlig formidling og argumentation Skriftligt produkt Individuelt arbejde Side 2 af 9

3 Titel 3 Kommunikation sprog og litteratur (SSH) Indføring i danskfagets sproglige og litterære dimension. Her introduceres, eksemplificeres og øves disse områders grundlæggende termer og begreber, fx indgår centrale begreber som 'kommunikation og samtale', 'genrer' og 'sprog og stil'. Forløbet indeholder mange induktive opgaver (individuelle, i grupper og på klassen), således at eleverne først og fremmest bygger videre på deres analytiske kompetencer inden for sprog og litteratur, dvs. kobler det nye og ukendte til det kendte. Bennike, Solveig, Lisbeth Nyborg og Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk - Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningen, Knud Sørensen: "I virkeligheden drejer det sig ikke om provins", 1981 (uddrag) Knud Sørensen: En tid, 1997 (uddrag) Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula, 2000 (uddrag) Helle Helle: "En stol for lidt" (fra Rester, 1996) Peter Seeberg: "Biografi af en snegl" (fra Om fjorten dage, 1981) 9 lektioner Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Side 3 af 9

4 Vurdere teksttyper Mundtlig fremlæggelse Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Titel 4 Freud og det ubevidste (SSH) Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet omfatter ligeledes skriftligt arbejde med fokus på skriveprocessen, at arbejde i responsgrupper og en afsluttende skriftlig aflevering. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 14 lektioner Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse Tekstfortolkning Side 4 af 9

5 Klasseundervisning Pararbejde Titel 5 Lyrik og lyriske spil (DT) I takt med en intensivering af tekstanalysearbejdet vil der blive fokuseret på forskellige typer genrer, kanonforfattere og litterære perioder. Analysearbejdet bliver koblet til computerspil, og der vil ligeledes blive fokuseret på formidling. I dette forløb vil der blive arbejdet med den lyriske genre (repræsenteret ved futuristiske og ekspressionistiske digte) herunder også lyriske computerspil. Traditionelt taler vi nemlig om, at computerspil er episke, og spillene er således bygget narrativt (fortællende) op, som vi kender det fra den episke genre, fx romanen med en begyndelse, en midte og en slutning (Aristoteles). Ligesom også protagonisten (hovedpersonen) har en væsentlig rolle (the hero s journey). Er computerspillet imidlertid nødvendigvis bundet op på narratologien, eller kan man tale om lyriske computerspil? Tilgangen vil være teoretisk, analytisk og litteraturhistorisk. Materialer: Peter Heller Lützen: Analyse og relevans (2003) kapitlet om sprog. Lyrikanalysemodeller Litteraturens Veje Emil Bønnelycke: Vesterbrogade (1918) Dan Turéll: Gennem byen en sidste gang (fra Storby-blues (1977): Tom Kristensen: Henrettelsen (1922) Div. lyriske computerspil fra siden 13 lektioner - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i Side 5 af 9

6 relation til deres produktions- og receptionsvilkår Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Titel 6 Fortællinger og spil (DT) I dette forløb arbejdes der med den traditionelle fortællings traditionelle karakteristika, så som at en konflikt tilspidses og løses med andre ord den narrative struktur og med handlingsforløbets fem faser: Præsentation Konflikt Tilspidsning Side 6 af 9

7 Omslag Løsning Modellen er baseret på den græske filosof Aristoteles ( f.kr.) beskrivelse af forløbet i den klassiske tragedie. Grundlæggende er der en begyndelse, en midte og slutning. I forløbet inddrages ligeledes berettermodellen, som vi ofte anvender i forbindelse med filmanalyser. Teorien kobles i praksis gennem et analysearbejde af en af de ældste fortællinger fra den danske litteraturhistorie, Gunlaug Ormstunges Saga, og af folkeviserne Ebbe Skammelsøn og Germand Gladensvend med Joseph Campbel s teori om The hero s journey eller monomyth ( monomyten ). I analysearbejdet fokuseres der på det narrative og det litteraturhistoriske, ligesom der trækkes der tråde til computerspils episke karakteristiske. Materialer: Gunlaug Ormstunges Saga Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Div. teoretisk materiale om det narrative fra nettet 10 lektioner - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Side 7 af 9

8 Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Perspektivere tekster Sikker læsning Vurdere teksttyper IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Klasseundervisning Projektarbejdsform Skriftligt arbejde Formidling Titel 7 Titel 8 Side 8 af 9

9 Titel 10 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 9