Veneklinikken SVS Brørup Veneklinikken Sydvestjysk Sygehus Brørup Skolegade 12 A 6650 Brørup. Klinisk vejleder:

Transkript

1 BILAG 1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Adresse Telefon til afdeling: Veneklinikken SVS Brørup Veneklinikken Sydvestjysk Sygehus Brørup Skolegade 12 A 6650 Brørup Klinisk vejleder: birte.magda.nielsen@rsyd.dk Klinisk vejleder Birte Nielsen Dato Juli 2015/rev juli Organisatoriske og ledelses-mæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur 1b) Værdigrundlag og målsætning for syge-plejen Veneklinikken fungerer i et samarbejde mellem Karkirurgisk Center, SLB Kolding og Sydvestjysk Sygehus. Den daglige ledelse af afdelingen varetages af en afdelingssygeplejerske, der organisatorisk refererer til oversygeplejersken i ortopædkirurgisk område på SVS, som refererer til direktionen som består af en administrerende lægefaglig direktør, en sygeplejefaglig direktør samt en direktør Værdigrundlag Værdigrundlaget er essensen af målsætningen og skal sammen med mål og strategier føre til handlinger. Den fælles værdi skaber klarhed og enighed i afdelingen, det vil sige, at ikke alt har ligeret, men værdigrundlaget udtrykker det, der er gældende. Veneklinikken arbejdes ud fra afdelingens værdigrundlag og SVS s mål og værdier som bygger på åbenhed, udvikling, ansvarlighed, professionalisme og respekt. På veneklinikken har vi et positivt miljø, hvor ansvarlighed prioriteres højt og hvor samarbejdet mellem personale og patienter bygger på ærlighed og gensidig respekt for hinanden 1c) Det kliniske områdes patient/bruger-kategorier Veneklinikken er indrettet på Brørup sygehus. Her er såvel ambulatorium, operationsgang, opvågning samt kontorer og sekretariat placeret. Veneklinikken modtager indkaldte patienter i alderen fra ca år Vi har årligt ca behandlinger og behandler alle hverdage undtagen mandag, herudover har vi hver dag ambulatoriefunktion med forundersøgelser og kontroller. Veneklinikken tilbyder 3 forskellige former for behandling af varicer: alm. variceoperation, radiofrekvensablation (RFA) og skumbehandling (SKUM). 1d) Organisering af sygeplejen Organisering af sygeplejen: Alle sygeplejerskerne kan assistere ved operationer samt ambulatoriefunktionen. Den ene halvdel af sygeplejerskerne kan assistere ved RFA og den anden halvdel kan assistere ved SKUM. Herudover er der 2 sygeplejersker der varetager opvågningsfunktionen på skift og 6 sygeplejersker der varetager sygeplejeambulatoriet. Afdelingssygeplejersken har ansvaret for den daglige ledelse af plejepersonalet, herunder vagtplanlægning og samarbejde med de øvrige faggrupper for at afvikle de daglige opgaver. Endvidere indgår dokumentation, kvalitetssikring og udvikling af plejen. Afdelingssygeplejersken fører medarbejderudviklingssamtaler (MUS) samt planlægger i samarbejde med oversygeplejersken m.fl. relevante tiltag for uddannelse og udvikling. Side Side 1 af 5

2 Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse 1f) Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse1g) Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videre-uddannelse1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse Vejlednings struktur: I afdelingen er der tilknyttet 1 kliniske vejleder som har den kliniske vejlederuddannelse 1/6 diplomuddannelse. Den studerende er overordnet tilknyttet en uddannelseskonsulent. Vejlederne har samarbejde med uddannelseskonsulenten omkring uddannelse, pædagogiske og didaktiske spørgsmål. Den studerende vil være tilknyttet en gruppe, hvor personalet består af sygeplejersker, en del af sygeplejerskerne har mange års sygeplejeerfaring indenfor afdelingens speciale. Der er sygeplejersker som har specielle kompetencer og ansvarsområder. De kliniske vejledere har det overordnede ansvar for de studerendes kliniske undervisning og vejledning. Afdelingens øvrige personale deltager i den daglige vejledning af de studerende. Det kliniske undervisningsforløb tilrettelægges af de kliniske vejledere i samarbejde med afdelingssygeplejersken og uddannelseskonsulenten. Den enkelte studerende har ansvar for egen læring, og tilknyttes en klinisk vejleder, som også er ansvarlig for afholdelsen af de kliniske prøver. Vejledning og refleksion i det daglige varetages af såvel klinisk vejleder og sygeplejersker. Afholdelse af refleksionstimer varetages af uddannelseskonsulenten, som ligeledes deltager i diverse samtaler efter behov. 1i) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere Pædagogisk kvalificering: Den kliniske vejleder deltager i sparringsforum med de øvrige kliniske vejledere i området. Derudover deltager de kliniske vejledere i eksterne kurser og temadage med relevans for vejlederfunktionen, blandt andet den årlige temadag på UC- Syd. 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder: 2a) Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb Typiske patient Veneklinikken modtager patienter fra hele landet, som er henvist fra enten almentpraktiserenede læge, specialpraktiserende læge eller fra sygehus. Veneklinikken iværksætter behandling på baggrund af en kvalificeret diagnostik. Afdelingen behandler åreknuder kirurgisk, med radiofrekvensablation og skum. Ansvaret for den daglige ledelse varetages af afdelingssygeplejersken. Arbejdstiden er for plejepersonalet alle hverdage fra 7.30 til b) Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder Sygeplejerskens ansvars- og funktionsområde. Sygeplejerskens funktion på Veneklinikken er en blanding af ambulatorie-, operations/behandlings- samt præ og postoperativ sygepleje Sygeplejerskens ansvars- og funktionsområde indebærer følgende: - Assistere ved ambulante undersøgelser. - Assistere ved operationer på op. - Assistere ved RFA/SKUM behandlinger - Forberede patienter til dagkirurgiske forløb. - Pleje af patienterne præ- og postoperativt 2c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter Personalesammensætning og normering. På Veneklinikken er der ansat 1 afdelingssygeplejerske, 9 sygeplejersker, 1 overlæge, 3 anæstesi sygeplejersker og 1 anæstesi læge. Herudover er der tilknyttet et team på 6 læger fra Karkirurgisk Center i Kolding, som Side Side 2 af 5

3 kommer på skift. Dvs. 2 ekstra læger den ene uge og 1 ekstra læge den anden uge. Plejepersonalet samarbejder med patienter og pårørende, læger, sekretærer, kørselsordning, sårambulatoriet, laboratioriet og hjemmesygeplejersker. Der er sygeplejersker med specialistfunktioner indenfor sygepleje og der er forskellige udviklingsprojekter i gang i afdelingen. Personalet deltager i specialespecifikke, eksterne konferencer med efterfølgende tilbagemeldinger til personalet af relevant ny viden. Der arbejdes med sygeplejeinstrukser ud fra Den Danske Kvalitetsmodel. 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og - muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet): 3a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan Uddannelse af studerende Kategorier af elever og studerende. Veneklinikken har om året følgende pladser: 2 studerende på modul 1 og 2 om året. Der er 1 studerende ad gangen som er i klinisk undervisningsforløb i alt 3 gange a 3-4 dage. 2 studerende på modul 4 om året. Der er 1 studerende ad gangen og det kliniske undervisningsforløb er på 10 uger. Der planlægges patientforløb i samarbejde med afdeling 262, således at den studerende eksempelvis kan få mulighed for at opleve et præ, per og postoperativt forløb 3b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser Læringsmiljø: Som teoretisk inspiration for læringsmiljøet i praksis har vi valgt Lave og Wenger, Steiner Kvale samt Lauvås og Handal. Vi ser det som dem, at det er vigtigt: At den studerende deltager i praksisfællesskabet. At have adgang til læring gennem deltagelse At miljøet har betydning for læringsprocessen. At lære på tværs af generationer At læring også er en socialiseringsproces. At lære på tværs af praksisfællesskaber At reflekterer over handlinger. I forhold til læring arbejdes ud fra David A. Kolbs teori om erfaringslæring. Læringsprocessen betragtes som en cirkulær proces udspringende af den konkrete situation/erfaring. Ved at gøre nye erfaringer, afprøves begreber (teori) som tilpasses på baggrund af de erfaringer der gøres. Læring bliver til en stadig kontinuerlig proces. For at skabe det optimale læringsmiljø tages der udgangspunkt i den enkelte studerende og dennes personlige læringsstil. Vi forventer, at den studerende før forventningssamtalen har taget stilling til, hvilken læringsstil hun/han har. Gennem den kliniske undervisningsperiode får den studerende gradvist oparbejdet praksiskompetence, hvilket kan ske ved: At den studerende bevæger sig fra at være perifert deltagende til selvstændigt at planlægge og udføre dagens arbejde i afdelingen. At den studerende får mulighed for selv at planlægge sin dag, hvor der vil være mulighed for refleksion med klinisk vejleder. At vejleder og studerende vælger et bestemt antal patienter, hvor den studerende planlægger, udfører, vejleder og reflektere ud fra de, på det tidspunkt, værende kompetencer. At den studerende i nogle situationer vil være selvstændig reflekterende og i andre sammen med vejleder. Gennem refleksionen opnås bevidstgørelsen for det grundlag fagaktiviteten hviler på. Side Side 3 af 5

4 Læringsformer: Selve planlægningen af læringen og læringsformer, forventes at blive aftalt ud fra den studerendes erfaringer og behov. Den sygeplejestuderende vil lære sygepleje ved at deltage i det daglige arbejde i afdelingen. Herved vil situeret mesterlære og læring med refleksion primært blive anvendt. I klinisk undervisning er der fokus på problem baseret læring, PBL, som den studerende er kendt med fra skolen. I begyndelsen af den kliniske undervisning vil den studerende kigge på og få tildelt rutineopgaver, samtidig med at hun/han følges med en sygeplejerske/assistent. Senere vil der, efter aftale med den studerende, blive tildelt mere komplekse opgaver, som til sidst i perioden kan varetages selvstændigt. Her medtænkes tre-trinsmodellen som studiemetode. Der er som tidligere beskrevet mulighed for refleksion i forbindelse med det daglige arbejde. Desuden er der mulighed for refleksion med udgangspunkt i praksisbeskrivelser - dette aftales med klinisk vejleder. Der vil ligeledes være planlagte refleksionstimer sammen med uddannelseskonsulenten. Det tilstræbes, at skabe et godt studiemiljø, med trygge rammer for læreprocessen. 3c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT Væsentlige sygeplejefaglige områder der kan studeres i afdelingen: - At varetage grundlæggende og specifikke sygeplejeopgaver til patienter i forbindelse med undersøgelse og eventuelt efterfølgende operation. - At arbejde problemløsende. - At udføre individuel og patientcentreret sygepleje. - At arbejde forebyggende og sundhedsfremmende. - At prioritere patientens aktuelle behov i forhold til helhedssituationen. - At yde omsorg og støtte egenomsorg. - At anvende kommunikationsteorier i information, vejledning og undervisning af afdelingens patienter. - At arbejde i henhold til de hygiejniske principper og steril teknik. - At kvalitetssikre sygeplejen gennem anvendelse af afdelingens retningslinjer / instrukser. - At være kritisk reflekterende og videnssøgende. - At arbejde med etiske aspekter i patientsituationer. 3d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende (6 timer pr. uge pr. studerende anbefales) Vi forventer, at den studerende viser interesse og tager ansvar for egen uddannelse og læring, samt at den studerende benytter sig af de ressourcer der er i afdelingen for at studere i klinikken. Der er adgang til intra- info og internettet, hvor videnssøgning kan finde sted. Yderligere kan der henvises til sygehusets medicinske bibliotek på SVS, Esbjerg. Den kliniske vejleder tilrettelægger og sikrer gennemførelse og udvikling af den kliniske undervisning, samt medvirker til at skabe et læringsmiljø, der fremmer den studerendes faglige og personlige udvikling. Som klinisk vejleder indebærer dette: At være rollemodel, støtteperson og vejleder At strukturere læringsforløbet, herunder planlægning af introduktion, forventningssamtale, studiesamtaler, vejledninger og evalueringer. Vejlede i aktuelle læringssituationer, samt skabe mulighed for refleksion. At støtte den studerendes erfaringsdannelse og fortløbende evaluere og vurdere den studerendes faglige niveau. At synliggøre hvilken viden, samt hvilke holdninger og færdigheder, der kan være kendetegnende for god sygepleje og indgå i en diskussion herom. I samarbejde med afdelingssygeplejersken planlægger de kliniske vejledere at være til stede i videst mulig omfang, når der er studerende i afdelingen. 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk Evaluering Side Side 4 af 5

5 evaluering Inden intern klinisk prøve udfylder den studerende et evalueringsskema. Skemaet drøftes med den studerende og er et arbejdsredskab til kvalitetssikring og videreudvikling af afdelingen som klinisk uddannelsessted. Skemaet læses desuden af afdelingssygeplejersken. HRuddannelse er ansvarlig for kvalitetssikringen. På baggrund af blandt andet de studerendes evalueringer lokalt og regionalt foretages en vurdering af studie og læringsmiljøet. Desuden planlægges og iværksættes der løbende nye udviklingstiltag, således at SVS s politik og strategi for uddannelse sikres. Eventuelle link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside. SVS Uddannelsesportal, Veneklinikken Side Side 5 af 5