Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2016 Institution Kolding Hf & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Design C Mette Maria Gye Aagaard HF164 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb intro til parametrene form og funktion Titel 2 Produktdesign lampe til Café Tobbers Titel 3 Kommunikationsdesign øletikette til øl fra Trolden Bryghus Titel 4 Design af fysiske omgivelser Ny skole til Kolding HF og VUC Side 1 af 8

2 Titel 1 Indhold Introforløb: design et våben til kvinder - intro til parametrene form og funktion Kernestof: Introducerende arbejde med parametrene form og funktion gennem kreativt arbejde, analysearbejde og gruppering af fotos efter vægtningen af form og funktion. Fotoopgave find tre designs hvor parametrene vægtes forskelligt. Tegneøvelser: - vælg tre parametre fra læreplanen og tegn en stol ud fra dem -tegn to stole der er hinandens modsætninger. Anvend fagtermerne. Gennemgang af lærefremstillet analysemodel til produktdesign. Omfang Særlige fokuspunkter 3 dobbelttimer Introduktion til design som fag. Intro til læreplanens parametre, med fokus på form og funktion. Intro til designanalyse. - generere designidéer Sociale mål: Ryste klassen sammen, lærer kursisterne at kende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / gruppearbejde / kreativt arbejde / CL / elevoplæg Retur til forside Side 2 af 8

3 Titel 2 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Produktdesign lampe til Café Tobbers Brief: Tobbers er en forholdsvis ny café i Kolding centrum. Tobbers ejer, Torben, vil gerne have jer til at designe nye lamper til caféens tre facadevinduer. Lamperne skal fungere som blikfang og give forbipasserende lyst til at gå ind. Tobbers designkoncept er valgt for at gøre caféen hjemlig, anderledes og have en storbyvibe. Jeres lampe skal harmonere med cafeens indretning, men I må selv bestemme, hvordan den skal se ud, og hvilke materialer den skal laves af. Der er dog en række funktionelle krav, som lampen skal leve op til. Tobbers krav: Lampen skal kunne hænge i caféens facadevinduer Lampen skal fungere som blikfang Lampens vægt må af tekniske årsager ikke overstige 1,5 kg Lampens må maks. være: 60 cm. bred og 50 cm. høj Lampens pære må ikke være helt blottet Lampens design skal harmonere med Caféens øvrige indretning Arbejdsform: Gruppearbejde med 3 personer i hver gruppe Produktkrav: Én lampe i størrelsesforhold 1.1 Teori: Design B. Rikke Slot Kristensen, Erhvervsskolernes Forlag. Moodboard s PP om designhistorie: fokus på lampedesign med nedslag i: Art Nouveau, Funktionalisme (herunder Bauhaus og PH), popstil, postmodernisme og dekonstruktivisme. Derudover gennemgang af Louis Poulsens lysfordelingskurve. Supplerende stof: Besøg på Café Tobbers 13 dobbelttimer Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten, Research, idégenereringen, mindmap, moodboard, hovedgreb, skitsering, 3D-model, produktanalyse. Intro til designhistorien med udvalgte nedslag. Parametrene: form, funktion, kommunikation, materialer, æstetik, brugeren, produktion og konstruktion. Evalueringskriterier: Evne til at skabe blikfang Arbejde ud fra konkrete funktionelle krav Arbejde bevist med en målgruppe passer lampen til caféen! Generere designidéer Arbejde med parametrene form og funktion særligt i forhold til: o materiale o farve o afskærmning af lampens pære Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces Evne til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Side 3 af 8

4 Væsentligste arbejdsformer Kvaliteten (udseende og håndværk) af den færdige lampe Evne til at perspektivere lampens udseende til designhistorien Sociale mål: træne samarbejdsevner Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/fremlægning / CL / ekskursion. Side 4 af 8

5 Titel 3 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Kommunikationsdesign øletikette til øl fra Trolden Bryghus Brief: Trolden Bryghus er et lille lokalt bryghus, der siden 2005 har brygget håndlavet ufiltreret kvalitetsøl efter gammeldags manér. Bryghusets ejer, Michael, har bedt Kolding HF & VUC om at designe nye etiketter til fire af bryggeriets øl: Lemon Express, Fru Svendsen, Coal-wagon Brown Ale og Kolding Mørk. Trolden Bryghus øl sælges i en lang række specialbutikker og lokale supermarkeder. Jeres etiketter skal fungere som blikfang og give kunden lyst til at købe bryghusets øl. I skal designe én etikette der passer til ét segment fra Minervamodellen. I må selv bestemme hvordan etiketten skal se ud, der er dog en række formelle krav: Krav til de grafiske designs: Mål: 16,5 cm bred X 8,5 cm høj + 3mm til beskæring Øllens navn samt Trolden Bryghus skal stå på etiketten Infoboks der indeholder: stregkode, pantmærke, ingredienser, alkoholprocent Valg af font skal harmonere med øltype og målgruppe I skal anvende de 4 kontraster (størrelseskontrast, styrkekontrast, formkontrast og farvekontrast) I skal arbejde med mindst ét af kompositionsprincipperne Arbejdsform: Valgfri (max 3 i hver gruppe) Produktkrav: Et grafisk design printet i farve i korrekte mål + uploadet i pdf Teori: Minervamodellens segmentering. Interessentanalyse med fokus på Trolden Bryghus historie, værdier, ejere. Minerva-modellen PP om font, typografi og de fire kontraster (formkontrast, styrkekontrast, størrelseskontrast, farvekontrast) og forskellige kompositionsprincipper. Design B. Rikke Slot Kristensen, Erhvervsskolernes Forlag. og Hovedgreb s , Målgruppe s Signalværdi s PP om designhistorie: fokus påi: Art Nouveau, Funktionalisme (herunder Bauhaus), Art Deco, Grunge typography og dekonstruktivisme. 10 dobbelttimer Gennemføre en designproces: interessentanalyse, målgruppeanalyse ud fra Minervamodellen, research på inspiration, mindmap, formulering af hovedgreb, designanalyse, skitsering, rentegning enten i hånden eller på computer, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, kommunikation, æstetik og segmenter. Evalueringskriterier: Evne til at appellere til målgruppen Arbejde med parametrene form, funktion og kommunikation i forhold til: o Font o Illustration o Farvevalg o De 4 kontraster o Komposition Side 5 af 8

6 Væsentligste arbejdsformer Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces Evne til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Kvaliteten af det færdige grafiske design Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/ skriftligt arbejde /fremlægning Side 6 af 8

7 Titel 4 Indhold Design af fysiske omgivelser Ny skole til Kolding HF og VUC Brief: I er arkitekter, der er hyret til at bygge en ny skole til Kolding HF & VUC. Skolen skal ligge på den nuværende grund. I moderne skolebyggeri er det ikke længere er nok at tage hensyn til funktion, hygiejne og logistiske forhold. Undervisningsministeriet udarbejdede Vision 2010 der indeholder en række anbefalinger om ændring af skolebygningernes udformning. Formålet var et såkaldt nødvendigt opgør med de traditionelle undervisnings- og organisationsformer. Lektor Malou Juelskjær, der forsker i organisation og læring understreger vigtigheden af, at de nye skolebygninger skal respektere krav om forskellighed og undervisningsdifferentiering. Derfor er der behov for et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum. Det er også vigtigt med inspirerende og æstetiske omgivelser med variation i materialer, farver og med rigeligt med naturligt lys. Krav til den nye skole: Den skal ligge på den eksisterende grund der måler: 30 m bred, 45 m lang, og maks. 26 m høj Den skal kunne rumme VUC s kursister og personale Jeres fokus er: facaden, skolens indre fællesareal/atrium, og zoner til gruppearbejde I skal designe en facade, der vækker interesse, og giver lyst til at gå ind I skal designe et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum, hvor de tages højde for støj og ro. Fællesarealet skal indeholde enten arbejdshemse, siddetrapper, nicher, stilleområder, sofaer, sækkestole eller hængekøjer, som eleverne kan ty til. (Malou Juelskjær) Ingen monotome gange; skab variation ved hjælp af materialer, farver og lysindfald (Malou Juelskjær) Arbejdsform: Valgfri (max 3 i hver gruppe) Produktkrav: Én 3D-skitsemodel af skolen med detaljering af facade, skolens indre fællesareal, zoner til gruppearbejde Teori: PP om designhistorie primært skolearkitektur fra Art Nouveau (Horta House), Funktionalismen (Bauhausskolen, Villa Savoye og Munkegårdsskolen) Dekonstruktivismen (Dancing House, De Jødiske Museum Berlin, Disney Concert Hall, Dorte Mandrups ombygning af Munkegårdsskolen) Samtidsarkitektur (Egå Gymnasium, Ørestad Gymnasium) Le Corbusiers fem principper for moderne arkitektur fra Grundbog i kunst og arkitektur af Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig. Systime 2013 Artikel fra Information af Malou Juelskjær Kan man bygge sig til bedre læring 2011 Uddrag af Arkitektonisk ledelse: Nye former for læring og åbning af skolens rum. Af Malou Juelskjær. Lektor. Institut for Læring. DPU, Århus Universitet. DR Dokumentar Huse der former os Skolen fra november 2013 Minifilm: Bauhausskolen: AZuiZ3lq0mXaAqb&index=7 Ørestad Skole: Besøg på Syddansk Universitet Kolding for at se på arkitekturen Side 7 af 8

8 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Lærefremstillet arkitekturanalyse 12 dobbelttimer Gennemføre en designproces: interessentanalyse, research på inspiration, mindmap, moodboard, formulering af hovedgreb, arkitekturanalyse, skitsering, 3D-model, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, kommunikation, æstetik, rum, materialer, konstruktion, sikkerhed, og ergonomi (i forhold til varierende siddestillinger, akustik, og lys). Evalueringskriterier: Evne til at tilpasse bygningen til grunden Evne til at tilgodese brugerens behov Evne til at designe en facade der vækker interesse og giver lyst til at gå ind Evne til at anvende Malou Juelskjærs kriterier for god skolearkitektur i designet af skolens fællesareal Arbejde med parametrene form, funktion, rum og æstetik særligt i forhold til: o Materialer variation i materialer i gulve, vægge, tag, facade o Farver variation i farver o Lys godt lysindfald Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces Evne til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Klasseundervisning/gruppearbejde individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 8 af 8