Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC

Transkript

1 Tølløse Privat- og Efterskole Praktik Skoleåret Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted Kompetencemål for praktikfaget Forventninger til praktikkens parter (Plan for praktik på niveau I ikke aktuelt i dette skoleår) (Plan for praktik på niveau II ikke aktuelt i dette skoleår) Plan for praktik på niveau III

2 UDDANNELSESPLAN 1. Tølløse Privat- og Efterskole (TPOE) som uddannelsessted Tølløse Privat- og Efterskole er en kombineret skole med ca. 235 privatskoleelever i Klasse og ca. 145 efterskoleelever i klasse. Skolens rødder er både den gamle realskole og højskoletraditionen. Derfor lægger skolen stor vægt både arbejdet i skolens fag samt udviklende samvær mellem lærere og elever. At skolen kun har elever i udskolingen og med 3-5 spor på hvert klassetrin har muliggjort en høj grad af faglig specialisering blandt lærerne, som næsten udelukkende underviser i fag, hvori de er linjefagsuddannede. Det daglige arbejde i fagene er traditionelt struktureret med fagopdelt undervisning efter fast ugeskema, og såvel timetal som mål for fagene følger folkeskolen. Skolen har valgt at være prøvefri i faget kristendom, men det er på skemaet 2 timer ugentligt under betegnelsen livsforståelse. Lærerne mødes dels ved møder for alle, dels ved afdelingsmøder for henholdsvis privat- og efterskole. Desuden arbejdes sammen i klasseteam med tre medlemmer samt fagteam af meget varierende størrelse. Hertil kommer en lang række faste udvalg og mere uformelt samarbejde på mange planer. I årets løb afbrydes den normale rytme af rejse- og projektuger samt perioder med fagdage. Med 10 afgangsklasser hvert år præges skoleåret også en del af forberedelse til og afvikling af prøver. Begge skoleafdelinger tilbyder en række valgfag, der ligger om eftermiddagen, og efterskolen har desuden tre linjer, musik, idræt og dans/teater. Som efterskolelærer er man ud over den almindelige undervisningstid også på skolen som tilsynslærer om eftermiddagen og aftenen. Skolens samtidige fokus på personlig, social og faglig udvikling leves ud i et miljø, der både præges af en stor gruppe erfarne og rutinerede lærere samt en voksende gruppe af nye lærere. Dette skaber et miljø, hvor der både er stabilitet og gode udviklingsmuligheder. Som praktikant vil man opleve seriøse og velforberedte lærere, som både er indstillet på organiseret sparring og løbende tilbagemeldinger i forbindelse med både undervisning og andet samvær med eleverne. Praktikanter vil få frie rammer til at afprøve egne idéer og få mulighed for at være sammen med både lærere og elever, ikke alene i selve undervisningen, men også både ved formelle møder og uformelt samvær. Også i samværet med eleverne i forbindelse med valgfag og aftentilsyn vil praktikanterne få mulighed for at planlægge og gennemføre vidt forskellige forløb. Den mere præcise evaluering foregår dels i forbindelse med de planlagte vejledningstimer, dels ved en afsluttende samtale med skolens praktikansvarlige. Kontaktoplysninger til praktikansvarlig Henrik Kristiansen, viceforstander og afdelingsleder på privatskolen. Arbejdsmail hk@tpoe.dk direkte telefon (mobil) Skolens hovedmail er tpoe@tpoe.dk og omstillingen har tlf

3 2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Lærerne gennemgår og kommenterer praktikanternes planer fra en didaktisk indfaldsvinkel og følger op med evaluering efter gennemførelsen Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Skolen giver frihed til at afprøve forskellige organisations- og samarbejdsformer, og efterfølgende evaluerer lærerne med praktikanterne fordele og ulemper Især elev- og kollegarelationerne vil være i fokus. Her vil lærerne både kunne vejlede og give et vist råderum til praktikanterne især på efterskolen vil det ikke formelle, men professionelle møde med eleverne være i fokus 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Skolen forventer praktikanter, som er velforberedte, veloplagte, som møder til tiden og holder aftaler. Skolen forventer lyst til nytænkning, men også realisme i forhold til de rammer, som skolen sætter. Studieaktivitetsmodel Skolen forventer, at størstedelen af arbejdet i praktikken lægges i modellens afsnit 1 og 2. Praktikanterne vil stå for lektioners undervisning i deres linjefag eller andre højt prioriterede fag. Desuden vil de være på arbejde i forbindelse med tilsyn mindst 5 timer pr. uge. Planlægning og gennemførelse vil omfatte minimum 180 timers arbejde. 3

4 Studerende og prakdklærer/ team forbereder fælles Prakdkdmer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles egerbehandling med praktiklærer Vejledning med UCunderviser og prakdklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Prakdklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret som lærer 3 som studerende Prakdkgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og dlrefelægger undervisning Prakdkgruppe egerbehandler og forbereder spørgsmål dl vejlederne uden praktiklærer Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didakdsk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder prakdklærer observere og vejlede på baggrund af. Skolen Skolen har ikke fast tilstedeværelsespligt, men udarbejder en opgaveoversigt for hver lærer, som så selv tilrettelægger sit arbejde med henblik på løsningen af opgaverne. En efterskolelærer underviser ca. 16 lektioner om ugen og har ca. en tilsynsvagt pr. uge. Praktikanterne vil derfor stå med en arbejdsopgave, der ligger tæt op ad efterskolelærerens. I dette indgår også relationsarbejdet i en familiegruppe på 6-10 elever. Også denne del af arbejdet inddrages praktikanterne i, fx ved deltagelse i familiegruppemøder. Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Generelt forventer vi som skole, at de studerende og uddannelsesstedet på forhånd har mål og forventninger, som vi i samarbejde vil skabe muligheder for at forfølge i løbet af praktikken. I den forbindelse vil vi også som skole udvise fleksibilitet, hvis praksis peger på behov for at justere i planerne. 4

5 Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Tilrettelæggelse på skolen Lærerne gennemgår og kommenterer praktikanternes planer fra en didaktisk indfaldsvinkel og følger op med evaluering efter gennemførelsen Vejledt arbejde med opsætning og evaluering af læringsmål Afprøvning af både kvantitativ og kvalitativ dataindsamling Vejledt planlægning og afvikling i praksis. Her samarbejdes ikke alene med læreren, men også med evt. støttepersoner med inklusionsfunktion Deltagelse i forberedelse og evt. også gennemførelse af forældredag og/eller skolehjemsamtaler Rammer Hvert team à 2 studerende knyttes til en praktiklærer, som de følger tæt. Men de kan efter aftale indgå i forskellige kombinationer af de mange andre samarbejdsfora, som er på skolen. Desuden kan praktikanterne til enhver tid kontakte den praktikansvarlige, både vedr. pædagogisk sparring og vedr. praktiske spørgsmål. Tilrettelæggelse Praktikken vil bestå af undervisning timer pr. uge. Desuden af tilsynsarbejde på efterskolen samt deltagelse i planlægnings- og evalueringsmøder, som er tilknyttet de klasser, der undervises i. I rimeligt omfang inddrages praktikanterne også i det mere uformelle elevsamvær på efterskolen. Desuden rummer praktikperioden gallafest, smagsprøvedøgn for kommende elever, to temaweekender og en forældreeftermiddag på efterskolen, samt skolehjemsamtaler og projektuge/temauge på privatskolen. Perioden dækker også over teaterlinjens planlagte samarbejde med Holbæk Teater. NB! ingen Norges-tur i denne praktik-periode. Eksamen En af de primære praktiklærere vil også være medeksaminator ved kompetencemålsprøven. 5