PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfo Socialt resursecenter Slagelse, aflastningen. Annemarievej Slagelse Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: kbjoh@slagelse.dk døgnåbent Institutionsleder: Konst. Leder, Vibeke Kjærside og daglig leder: Karen Johansen

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. 3 afdelinger: børne, unge og voksenafdelingen beliggende på Annemarievej 5. gode muligheder for leg og aktiviteter ude. 21 aflastningspladser fordelt over de 3 afdelinger Pt år Funktionshæmmede hjemmeboende børn, unge og voksne. Vi arbejder individuelt med børnenes, de unges og voksnes forskellige behov. Vi bestræber os på at have en høj pædagogiske faglighed, hvor omsorg, etik og respekt er i højsæde. Vi arbejder ud fra 4 etiske værdier: Frihed: det betyder for os at give brugerne retten til medbestemmelse at kunne vælge til og fra. Medmenneskelighed: det betyder for os, at vi gør det bedste vi kan, for at tolke og forstå brugernes ønsker, og respektere deres valg. Værdighed/Integritet: Det betyder for os at behandle brugerne med respekt og udvise empati, ud fra brugerenes forskellige behov. Retfærdighed: Det betyder for os, at selv om vi ikke er ligestillede, er vi alle ligeværdige og skal behandles derefter. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de De samarbejder med pårørende, relevante dagtilbud og professionelle samarbejdspartnere. Pædagoger, medhjælpere og vikarer Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) X X

3 forskellige kvalifikationer. Andet/andre uddannelser Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: 4/ Vi forventer at den studerende har læst praktikstedsbeskrivelse, besøgt hjemmesiden, inden forbesøg. På forbesøget drøfter vi gensidige forventninger, vi giver en rundvisning i huset, og udleverer relevant materiale. Derudover skal den studerende underskrive tavshedspligt, magtanvendelses dokumenter og ansættelsebrev. Herudover indhentes via e-boks, underskift på børne- og straffeattest. Den studerende får også et indblik i hvilke vagter der kan forventes. Den endelige vagtplan bliver udarbejdet inden praktikstart, og kan udleveres senest 4 uger før praktikstart. Den studerende får, de første par dage en introduktion til arbejdet af vejleder, eller andet fast personale. Vi tilbyder også en introduktion til forflytning af forflytningsinstruktører, i den første praktiktid. Vi forventer at den studerende aktivt udviser interesse og engagement og stiller konstruktive kritiske spørgsmål. Ved bekymring, tager vi en snak med den studerende, og kontakter evt. professionshøjskolen for et møde. Der kan evt. udarbejdes en handleplan for resten af praktikken.

4 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.

5 Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Vi forventer at den studerende deltager aktivt på personalemøder. Vi har et fast punkt på dagsordenen, hvor den studerende fortæller om læringsmål, studiedage, samt hvad den studerende er optaget af og arbejder med i praktikken. Vi forventer at den studerende er forberedt og deltager aktivt til vejledning. Vi tilbyder viden om forskellige kommunikationsformer; herunder Tegn til tale, nonverbal kommunikation, piktogrammer, billedkommunikation, ipads øjenstyrede computer og anerkendende kommunikation. Vi tilbyder vejledning, efter behov i forældrekontakt, herunder den svære samtale Vi benytter Bosted som dokumentation, samt borgenes egne kontaktbøger, og eller forældreintra. Vi vejleder og tilbyder viden om forskellige magtforhold; den usynlige magt, og den synlige magt. Derudover tilbyder vi grundlæggende viden ud fra vores 4 etiske værdigrundlag. Vi forventer at den studerende arbejder aktivt ud fra institutionens værdier, og læser relevant litteratur. Vi arbejder meget med konfliktnedtrapning og konfliktforebyggelse. Vi anvender redskabet: Low Arousal. Vi har haft studio 3 kursus, som er en måde at komme ud af en evt. voldelig episode, uden at gøre skade på sig selv og borgeren. Vi arbejder også meget med personale skift i konflikter. Vi forventer at den studerende læser Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser, af Bo Heilskov Elvén, og kan anvende teorien i praksis, og kan argumentere og reflektere herfor.

6 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. førstehjælp. tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. udføre grundlæggende førstehjælp. Vi tilbyder muligheder for kreative, musiske og bevægelsesmæssige aktiviteter, og forventer at den studerende kan arrangere et projekt hvor det bliver tilrettelagt, gennemført, evalueret og reflekteret. Vi ser også gerne at projektet bliver præsenteret og evalueret på et personalemøde. Vi tilbyder forflytningskursus, hvor den studerende bliver instrueret og vejledt i loftlifte, brug af sejl og rette arbejdsstillinger. Vi tilbyder viden om forskellige teknologiske hjælpemidler, herunder øjenstyrede computer, talebøf, ipad kommunikation mm. Vi tilbyder viden om brug af fysiske hjælpemidler; kørestole, walker, gangstativ mm. Vi ser gerne at den studerende har et gennemført førstehjælpskursus. Vi har en overordnet voldspolitik i centeret, med kollegial førstehjælp og psykologisk beredskabsaftale med Falck Healthcare. Vores daglige leder vil give en introduktion i beredskabsplanen omkring førstehjælp og brand. Anbefalet relevant litteratur: problemskabende adfærd, ved udviklingsforstyrrelser af Bo Heilskov Elvén, evt. Anerkendende følgeskab af Maja Haslebo og evt. sensitive børn af Athina Delskov og Lene Sonne. Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde i tidrummet mellem kl. 6-22:15, hver anden weekend, samt helligdage. Den studerende kan i nogle tilfælde forvente at arbejde alene i huset. Vi har et krav om at den studerende udarbejder en praktikopgave, på ca 7-10 sider, om et relevant emne om en af de mange facetter i det specialpædagogiske arbejde. Vi forventer at de via opgaven viser at de kan koble teori og praksis, redegøre for egen praksis og faglighed og reflektere over dette. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

7 Den studerende bliver tilknyttet en fast afdeling, men kan forvente at få vagter på de to andre afdelinger i huset. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er vejledning i 2 timer hver anden uge, efter individuel aftale. Vi forventer at den studerende møder velforberedt op, og laver dagsorden for vejledningen. Vi forventer at der tages udgangspunkt i den studerenes arbejdsportfolio, og at den studerende inddrager relevante refleksioner over daglig praksis, og forsøger at koble teori og praksis. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1

8 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5

9 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? En leder i centeret afholder vejledning i institutionelle, organisatoriske og økonomiske, samt ledelsesmæssige rammer. Det giver den studerende en forståelse for hvordan en kommunal institution er opbygget, og hvilke muligheder og udfordringer det kan give. Vi forventer den studerende laver referat af vejledningen, og lægger det i arbejdsportfolioet. Vi tilbyder viden om neuropædagogik, som er den pædagogiske tilgang

10 metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og der benyttes i huset. Der afholdes løbende temadage i huset med forskelige relevante specialpædagogiske emner. Der er mulighed for at få konferencetime med forskellige pædagoger fra centeret efter den studerendes individuelle ønsker. F.eks: neuropædagogik, sensitive børn, tegn til tale, sanseintegration, ADHD, autisme mm. Vi har samarbejde med skoler, SFO, børnehaver, specialpædagogiske dagtilbud for voksne, forældre, sagsbehandlere, psykologer, fysioterapeuter, ergoterapeuter og ernæringsassistent. Der kan være mulighed for den studerende, at deltage i elevkonferencer, statusmøder, individuelle møder med forældre efter behov, besøg på dagtilbud, og besøg på andre institutioner i centret. Vi forventer den studerende er åben og selvstændig deltager aktivt i pårørende kontakt. Vi forventer at den studerende mundtligt og skriftligt reflekterer over praktikken, og bla. benytter arbejdsportfolio til dette. Vi har et krav om at den studerende udarbejder en praktikopgave, på ca 7-10 sider, om et relevant emne om en af de mange facetter i det specialpædagogiske arbejde. Vi forventer at de via opgaven viser at de kan koble teori og praksis, redegøre for egen praksis og faglighed og reflektere over dette. Vi forventer at den studerende deltager aktivt i de nye pædagogiske tiltag der optager de forskellige afdelinger, og evt. videreudvikler, og inddrager nye tiltag. Vi forventer den studerende selvstændigt kan benytte didaktiske og pædagogiske metoder til at planlægge, gennemføre, udvikle evaluere og reflektere over pædagogisk praksis, og derved dokumentere til vejledning, personalemøder, samt i arbejdsportfolio.

11 Anbefalet relevant litteratur: problemskabende adfærd, ved udviklingsforstyrrelser af Bo Heilskov Elvén, evt. Anerkendende følgeskab af Maja Haslebo og evt. sensitive børn af Athina Delskov og Lene Sonne. Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde i tidrummet mellem kl. 6-22:15, hver anden weekend, samt helligdage. Den studerende kan forvente at arbejde alene i huset. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende bliver tilknyttet en fast afdeling, men kan forvente at få vagter på de to andre afdelinger i huset. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er vejledning i 2 timer hver anden uge, efter individuel aftale. Vi forventer at den studerende møder velforberedt op, og laver dagsorden for vejledningen. Vi forventer at der tages udgangspunkt i den studerenes arbejdsportfolio, og at den studerende inddrager relevante refleksioner over daglig praksis, og kobler teori og praksis.

12 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2

13 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6

14 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse