UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Hummeltofteskolen Dato: 22. juni Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til 2015.

Transkript

1 UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Hummeltofteskolen Dato: 22. juni 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside: Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Kortlægningen er foretaget som en spørgeskemaundersøgelse for eleverne i klasse via værktøjet Termometret på Dansk Center for Undervisningsmiljøs hjemmeside. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Resultatet af kortlægningen set i en sammenligning med landsgennemsnittet kan læses herunder (dataudtræk fra d ): Gennemsnit Hummeltofteskolen (Point 0-10, hvor 10 er bedst) Emne Hummeltofteskolen Pr Generel tilfredshed Mobning 7.8 7,8 DK Underspørgsmål mobning Klasselæreren 7.0 6,9 Stress Rammer Rammer ,1 Kost og rygning Side 2 af 8

3 Generel tilfredshed Hummeltofteskolen har et godt undervisningsmiljø. Eleverne er generelt tilfredse med at gå i skole. Næsten 98 % af eleverne er glade for at gå på skolen. De fleste er trygge og glæder sig til at se deres kammerater. Svarene ligger over landsgennemsnittet. Mobning Hummeltofteskolen har en mobbefrekvens med en score på 7.8, hvilket ligger på landsgennemsnittet. Til underspørgsmålene om mobning ligger vi lige 0.1 under gennemsnittet. Her ønsker vi at lave tiltag, da skolens politik til forebyggelse og håndtering af mobning lægger vægt på, at vi handler både foregribende, og så snart tendenser til mobning registreres. Den andel af elever, som har oplevet eller været tilskuere til mobning, svarer, at mobningen ofte har karakter af øgenavne/grimme ord samt hånlige bemærkninger frem for mere fysiske greb. Derfor ønsker skolen at sætte fokus på sprogtonen, og hvad den betyder for alles velbefindende. Desuden svarer næsten halvdelen af eleverne, at de ikke ved, om skolen har regler mod mobning. Derfor ønsker uvm-gruppen at lave en kampagne for skolens politik til forebyggelse og håndtering af mobning. Klasselæreren De fleste elever svarer, at de har en god relation til deres klasselærer, få svarer negativt. Ledelsen og de konkrete klasselærere vil lave konkrete individuelle initiativer i de klasser, hvor de få negative svar hører til. Derudover sætter det pædagogiske personale fokus på relationsarbejde og god klasseledelse. Stress Hummeltofteskolen scorer relativt lavt i kategorien stress, en lille smule under landsgennemsnittet. 20 % af eleverne oplever at de tit har for meget at se til generelt, og 55 % siger sommetider. 32 % føler sig stresset på grund af lektier tit. Dette områder ønsker uvm-gruppen at sætte fokus på næste skoleår. Rammer Svarene angående rammer 1 og 2 vedrører det fysiske og æstetiske miljø. Her ligger besvarelserne lige omkring landsgennemsnittet. Eleverne er glade for deres klasselokaler og faglokalerne. Eleverne oplever mangler ved toiletforholdene, temperaturen i klasseværelserne, muligheden for at opbevare overtøj i udskolingen, fysiske rum til fordybelse, skolens boldbaner og udendørsområder til aktiviteter, mulighederne for at kunne indstille stole og især borde samt en del larm, støj og rod. Derudover opleves problemer med rengøringen. Kost og rygning Hummeltofteskolen scorer højt på området kost og rygning. Få elever ryger, og de fleste elever får både morgenmad og frokost - og sund mad efter deres egen opfattelse. Side 3 af 8

4 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Generel tilfredshed God relation mellem elever og deres klasselærer Eleverne er glade for deres kammerater Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) 1.a Kendskab til politik til forebyggelse og håndtering af mobning 1.b Sprogtonen: Øgenavne/grimme ord og hånlige bemærkninger 2. Endnu bedre relation mellem elever og lærere som grundlag for læring 3. Boldbaner og udendørs aktivitetsområder Klasselokalerne 4. Toiletforhold Faglokalerne Få elever, der ryger - og de fleste elever får morgenmad og frokost 5. Det fysiske miljø i klassen: Lidt for meget rod, larm og støj, mulighed for ro, rengøring, temperatur i klaselokaler samt mulighed for indstilling af stole og især borde 6. Koordinering af lektiemængde Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Skolens undervisningsmiljøgruppe bestående af fire undervisningsmiljø-repræsentanter og skolens ledelse har afholdt tre møder, hvor resultatet af undersøgelsen er gennemdrøftet, og undervisningsmiljøvurderingen med tilhørende handleplan er udarbejdet. Side 4 af 8

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig 1.a Kendskab til politik til forebyggelse og håndtering af mobning: Skolen vil gerne have, at eleverne får et bedre kendskab til skolens mobbepolitik. I den forbindelse vil elevrådet lave en plakatkampagne. Elevrådet og AKT-teamet introducerer mobbepolitikken ude i klasserne. At alle elever kender Hummeltofteskolens politik til forebyggelse og håndtering af mobning Ledelsen, AKT-teamet og elevrådet 1.b Sprogtonen: Øgenavne/grimme ord og hånlige bemærkninger Elevrådet laver nogle temamøder med fokus på, hvordan det er muligt at mindske negativ sprogtone så som øgenavne/grimme ord og hånlige kommentarer. Herunder indhentes ideer til, hvordan det er muligt at forbedre sprogtonen. Ideerne gives videre til skolens ledelse, som behandler forslagene i teamkoordinatorgruppen. 2. Endnu bedre relation mellem elever og lærere som grundlag for læring: Lærerne vil i skoleåret lave en indsats for, at elever føler sig som en del af fællesskabet i gode relationer i undervisningen ved at benytte god klasseledelse, samarbejdsorienterede undervisningsformer fx KIEmodellen og ved at holde klassemøder og elevsamtaler, som er gode platforme for tryghed. Forum teater er også en god mulighed. Elevrådet drøfter, hvad en god relation mellem lærere og elever vil sige, og lærerne vil i forskellige mødefora have relationsarbejde på som tema. 3. Boldbaner og udendørs aktivitetsområder: Skolen har i fået ny asfalt og nye opstregede bold- og ostebaner i skolegården. I søger ledelsen om fondsmidler til at lave et stort projekt med henblik på at skabe et udendørs miljø på Hummeltofteskolen, som lægger op til fysisk aktivitet både i skoletiden og efter skoletid. At eleverne taler i en ordentlig sprogtone til hinanden At der er gode relationer mellem elever og lærere som grundlag for læring At Hummeltofteskolen får etableret et udendørs aktivitetsområde Ledelsen, elevrådet og teamkoordinatorerne Ledelsen, lærerne og elevrådet Ledelsen i samarbejde med elevrådet Side 5 af 8

6 Hvis ledelsen får positivt svar fra ansøgninger, inddrages elevrådet med henblik på at designe miljøet. Der er koblet en arkitekt på projektet, hvor der pt. tales om skabelse af aktive miljøer med fx citybokse, out-door fitness og opstregninger i skolegården fx med flere fodbold- og høvdingeboldbaner. 4. Toiletforhold: På Hummeltofteskolen er toiletterne i god stand for de ældste elever men ikke i A-bygningen. Der bliver i sommerferien 2012 iværksat en prioriteret indsats for A- bygningen, så der bygges tre nye toiletter, og de eksisterende renoveres og males. Ligeledes lægges ny gulvbelægning på. Elevrådet vil tage punktet om at holde toiletterne i god stand op ude i klasserne for at gøre alle elever opmærksomme på deres rolle i at holde toiletterne. Derudover skal elever have information om, at gårdtoiletterne er blevet renoveret og fremstår i fin stand. Ledelsen laver endnu en opstramning på procedurer ang. rengøring. 5. Det fysiske miljø i klassen: At få ordentlige toiletforhold Juli 2012 samt Ledelsen, teknisk serviceleder og elevrådet Lidt for meget rod, larm og støj - mulighed for ro og fordybelse I begyndelsen af skoleåret laver alle klasser og årgange en indsats for at indrette et godt fysisk undervisningsmiljø i og omkring klasserne. Her aftales samværsregler, procedurer for oprydning og gode opbevaringsmuligheder for overtøj og materialer. Lærerne inddrager eleverne i æstetisk udnyttelse af opslagstavlerne og rummene. For at skabe mulighed for mere fordybelse i udskolingen, som ikke har et gangmiljø, laves en kampagne for eleverne, om at de kan benytte frokostlokalet på 1. sal og det grønne rum til gruppearbejde. Desuden åbnes udskolingens personalerum til anvendelse af elever under opsyn af lærer. At minimere rod, larm og støj og give mulighed for ro og fordybelse Klasselærerne Side 6 af 8

7 Rengøring: Ledelsen igangsætter en fast procedure med tilbagemelding fra lærerne på opsatte sedler i klasseværelserne om rengøringsstandarden, således at rengøringsfirmaet mindst hver uge får tilbagemelding. At rengøringsstandarden højnes Ledelsen og teknisk serviceleder Temperatur i klaselokaler Teknisk serviceleder og ledelsen laver en beskrivelse af, hvordan varmen reguleres, hvilket ikke er lige til, da noget af systemet reguleres centralt kommunalt. At regulere temperaturen i klaseværelserne hurtigt og smidigt Teknisk serviceleder og ledelsen Mulighed for indstilling af stole og især borde Teknisk serviceleder tilbyder at komme rundt i klasserne i begyndelsen af skoleåret for indstilling af borde og stole. Klasselærerne skal skrive til teknisk serviceleder på intra for hjælp, hvilket naturligvis også kan ske i løbet af året. 6. Koordinering og tilpasning af lektiemængde Eleverne oplever at lektiemængden i udskolingen i perioder kan være for stor. Derfor tager udskolingslærerne dette punkt op i fællesskab i årgangsteamene, så der bliver koordineret mellem de store faglige og tværfaglige lektier, således at de ikke kommer til at ligge samtidigt. At alle elever har tilpas indstillet bord og stol At koordinere lektiemængden over tid i udskolingen Teknisk serviceleder Ledelsen og udskolingslærerne Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Ud fra drøftelsen af kortlægningen punkt for punkt udvalgte undervisningsmiljørepræsentanterne sammen med ledelsen en række punkter, som der blev foretaget en fælles brainstorm på med henblik på handlingsplanen. Ledelsen skrev herefter forslag til handlingsplanen, som gruppen herefter gennemarbejdede én gang til. Side 7 af 8

8 Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Opfølgningen på handleplanen sker løbende. Undervisningsmiljøgruppen foretager en vurdering af, hvorvidt ændringerne i relation til handleplanen har haft den ønskede effekt. Skolens ledelse har det overordnede ansvar for opfølgningen med inddragelse af uvm-gruppen Forår 2013 Drøftelser i uvm-gruppen og med inddragelse af skolens to elevråd. Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Retningslinjerne er drøftet og besluttet i undervisningsmiljøgruppen. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den 22. juni 2012 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV i Side 8 af 8