GG strategi 27. juli Forord

Transkript

1 GG strategi 27. juli 2016 Forord Da jeg selv var knægt, var klimaforandringer og bæredygtighed ikke noget, mine kammerater og jeg gik og tænkte over. Men i dag er billedet et andet. Nutidens børn og unge ved udmærket godt, hvad klimaforandringer betyder og hvad det kan have af betydning for fremtiden deres fremtid. Og der er ingen tvivl om, at de også bliver en del af løsningen. Udfordringen er stor, men også spændende - og der bliver rig mulighed for at tænke nyt, tage opfinderhatten på og samarbejde om at finde de gode løsninger. Strategien her er en vigtig byggesten i Mærk Næstved visionen. Den sætter nemlig retning for, hvordan vi inddrager og samarbejder med kommunens børn og unge om at skabe rammerne for det gode liv på den lange bane. Og så er den med til at sikre brugbar grøn viden, som er afgørende for fremtiden. Ambitionen er, at når Næstved Kommunens børn og unge forlader folkeskolen, så er de ikke blot stærke indenfor dansk, matematik og sprog, men har også kendskab til, hvordan de kan præge udviklingen i en bæredygtig retning. Det er vigtigt for både det private erhvervsliv, vores borgere og for kommunen. Jeg tror på, at vi med denne strategi er et skridt nærmere dette mål. Og jeg tror på, at når vores børn bliver voksne, så vil de sige vi er den grønne generation. Carsten Rasmussen, borgmester i Næstved Kommune 1

2 Strategi bygger på erfaring Uddannelse spiller en væsentlig rolle i forhold til at sikre en bæredygtig udvikling. Derfor er der i flere af folkeskolens fag defineret formål, som går på at eleverne skal udvikle forståelse for samspillet mellem menneske og natur i deres eget og fremmede samfund. Derudover skal elevernes ansvarlighed over for naturen og brugen af naturressourcer og teknologi videreudvikles, så de får tillid til egne muligheder for stillingtagen og handlen i forhold til en bæredygtig udvikling. Og vi er godt på vej! Folkeskolerne i Næstved Kommune inddrager nemlig allerede bæredygtighed i undervisningen, og skolerne arbejder samtidig med at udvikle elevernes innovative og entreprenante kompetencer, så de bliver i stand til at handle og skabe værdi for sig selv og andre. Det skal vi holde fast ved og udvikle videre på. D Gennem de seneste 3 år har Næstved Kommune været med i projekt Grøn Generation sammen med 8 andre kommuner i Danmark. Formålet har netop været, at undersøge hvad der skal til for at fremme bæredygtig udvikling gennem uddannelse og at samle disse erfaringer i kommunale strategier. Vi har undervejs spurgt både elever og lærere om, hvad de mener, der skal til for at gøre bæredygtighed i undervisningen endnu mere interessant. Eleverne ønsker at arbejde med aktuelle udfordringer og virkelige cases som giver dem mulighed for at udvikle løsninger til nogen, som har brug for deres gode idéer. Lærerne efterspørger blandt andet lettilgængelige cases og undervisningsforløb samt lettere adgang til relevante samarbejdspartnere. De input har vi testet af gennem projekter/undervisningsforløb som f.eks. Byg en By, Den store Klimaudfordring, Forbrug med omtanke, Projekt virksomhedsudfordringer m.fl. Og det er erfaringerne herfra, der danner basis for strategien og som vi arbejder videre med at få implementeret i organisationen frem til

3 Ambitionen i Næstved Ambitionen er, at Næstved Kommunes børn og unge efter 9. klasse har et godt kendskab til lokale bæredygtighedsudfordringer, såsom affaldshåndtering, recycling/ upcycling, bæredygtigt byggeri og byudvikling, udnyttelse af vedvarende energi i el- og varmeproduktionen, klimatilpasning m.v. samt evner at bringe deres viden i spil. Derigennem vil vores børn og unge have et fundament til gennem egne valg og med afsæt i lokale bæredygtighedsudfordringer at forstå og agere i en globaliseret verden, hvor bl.a. effektiv ressourceudnyttelse, grøn omstilling, social ulighed og håndtering af klimaforandringer står højt på dagsordenen. For at det skal lykkes, tilstræbes det, at bæredygtighedsundervisningen tager afsæt i lokale cases, at der arbejdes innovativt og løsningsorienteret og at der kommer øget fokus på den tværfaglighed og samarbejde. UBU-fremme strategien skal sikre, at: - Næstved Kommunes satsning på bæredygtighed bliver mere synlig - flere børn og unge inddrages i kommunens og virksomhedernes udfordringer med grøn omstilling og tager del i at finde løsninger - der kommer øget dialog om bæredygtig udvikling på skolerne og i samfundet generelt og at kommunens børn og unge spiller en særlig rolle i den sammenhæng - lærerne understøttes i at kunne leve op til folkeskolereformens krav til Åben skole, I&E samt fællesfaglig naturfagsprøve samtidig med integration af UBU i undervisningen. 3

4 Strategiske fokusområde Strategien skal sætte retning for hvordan vi får børn og unges med- og modspil til de udfordringer, som både kommunen og de lokale virksomheder står overfor, når det handler om grøn omstilling og bæredygtig udvikling. Samtidig skal den sikre, at vi imødekommer elevernes ønske om at arbejde løsningsorienteret med nære problemstillinger og konkrete cases i samarbejde med virksomheder og andre, som har brug for deres idéer. På den måde understøttes også åben skole samt kravene til innovation og entreprenørskab, som går på tværs af fagene. Og både cases og samarbejdspartnere er der masser af i kommunen både i den kommunale organisation og blandt private virksomheder, organisationer m.fl. Vi skal blot blive bedre til at samarbejde om, at få relevante cases i spil og bruge hinandens viden. Strategien er bygget op over fire strategiske fokusområder og en række ambitioner, som skal guide indsatsen. Fokusområde 1- Lokale bæredygtighedsproblemstillinger Målet er at bæredygtighedsundervisningen er inspirerende for eleverne, så de får lyst til at engagere sig i lokale bæredygtighedsudfordringer. Derfor er ambitionen, at: Undervisningen tager udgangspunkt i lokale og aktuelle problemstillinger og/eller projekter. Det kan være Cirkulær Økonomi (Ressource City), bæredygtigt byggeri og byudvikling, vedvarende energiforsyning, fødevareproduktion, affaldshåndtering mv. Kommunens tekniske centre årligt udpeger relevante cases, som der ønskes med- og modspil på og som kan indgå i undervisningen. Flere lokale virksomheder stiller relevante cases til rådighed. Fokusområde 3 - Innovativ bæredygtighedsundervisning Målet er, at eleverne opnår viden og handlekompetence til at være forandringsagenter for bæredygtig udvikling. Derfor er ambitionen, at: Undervisningen tager afsæt i lokale cases og at lærerne taler med eleverne om sammenhænge på tværs af landegrænser og generationer med fokus på optimal ressourceudnyttelse, både økonomisk, socialt og miljømæssigt. Innovation og entreprenørskab bruges som værktøj i undervisningen for at understøtte eleverne evne til at udvikle idéer og handlekompetence. Eleverne inddrages i gennemførelsen af praktiske løsninger på skolen, f.eks. sortering af affald, recirkulering og genbrug, bæredygtige transportløsninger til og fra skolen samt energirigtig drift mht. energi- og vandforbrug. Fokusområde 2 - Tværgående samarbejde Målet er, at det skal være lettere for lærere i Næstved Kommune at gøre brug af lokale cases og samarbejdspartnere. Derfor er ambitionen, at: Det bliver attraktivt for kommunens faglige centre samt lokale virksomheder og foreninger at samarbejde med skolerne. Relevante cases og samarbejdsparter samles og synliggøres i eksisterende digitale platforme, f.eks. Min Uddannelse. Lærerne får mulighed for at udveksle erfaringer med hinanden. Fokusområde 4 - Formidling og debat Målet er, at eleverne har mod på at formidle deres viden og skabe debat om bæredygtig udvikling både under og efter deres skoletid. Derfor er ambitionen, at: Eleverne styrkes i formidling og kommunikation med relation til bæredygtig udvikling. Eleverne årligt får mulighed for at formidle læring og idéer om bæredygtig udvikling for/med andre elever, forældre og samarbejdspartnere med afsæt i et konkret undervisningsforløb. 4

5 Implementering Strategiens fokusområder skal implementeres over en treårig periode fra , så nye procedurer for vidensdeling og samarbejde får tid til at rodfæste sig. Ansvaret for implementering af strategien ligger primært hos Center for Uddannelse. Center for Plan og Erhverv er sparringspart på vegne af de tekniske centre og stiller viden, cases og samarbejdsparter til rådighed efter behov. Fase 1: I 2017 arbejdes der for at skabe overblik over samt udbrede kendskabet til de udfordringer og projekter, som kommunens tekniske centre arbejder med og tilsvarende for de private virksomheder og organisationer. Relevante samarbejdspartnere opsøges. Cases og samarbejdspartnere organiseres og gøres tilgængelige for skolerne via eksisterende digitale platforme. Derudover er der fokus på at skabe overblik over de organisationer, som kan understøtte lærerne i bæredygtighedsundervisningen gennem konkrete undervisningsforløb og særlig viden indenfor et eller flere bæredygtighedsaspekter. Endelig er der fokus på at understøtte lærerne i at integrere innovationsværktøjer/metoder i bæredygtighedsundervisningen med henblik på at skabe handlekompetencer. Fase 2: I 2018 er der fokus på at fremme brugen af kommunens læringsplatform Min uddannelse som base for vidensdeling mellem lærerne for så vidt angår gennemførte undervisningsforløb relateret til bæredygtig udvikling. Derudover er der fokus på at bringe forskellige formidlingskanaler i spil, så eleverne får mulighed for- og adgang til at formidle deres viden og skabe debat i forskellige sammenhænge. Fase 3: EXIT 2020 Hvis der er behov for yderligere tiltag, sættes disse i værk i løbet af Ved årets udgang evalueres strategien. En succesfuld implementering af strategien betyder, at vi i 2020 har: Et velfungerende samarbejde mellem Center for Udannelse, kommunens tekniske centre, private virksomheder og skolerne. En videns- og samarbejdsplatform, hvor lærerne kan finde aktuelle cases og samarbejdspartnere og hvor de samtidig kan dele læringsforløb og erfaringer. Et engagerende med- og modspil fra børn og unge i de udfordringer, som kommunen og virksomhederne står overfor. En større andel af børn og unge har mod på at deltage i debatten om grøn omstilling og bæredygtig udvikling og som er i stand til at bringe deres viden i spil. 5