Resultatkontrakt for Søhusskolen

Transkript

1 Resultatkontrakt for Søhusskolen Odense Kommune Børn- og Ungeforvaltningen 14. januar 2010

2 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Søhusskolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose og skoleinspektør Erling Pedersen. Kontrakten er 2-årig, men kan indeholde beskrivelse af udviklingen i et længere tidsperspektiv. Lovgivning og politiske rammer Folkeskoleloven og andre relevante lovområder Børn- og ungepolitikken, herunder delpolitikker for skoleområder Odense Kommunes politikker som integrationspolitik og sundhedspolitik Odense Kommunes budget 2010 og budget Kontraktens fokus Kontraktens fokus er implementering af lovgivning, politikker og særlige udviklingsopgaver. Nogle af fokusområderne er fremkommet via kvalitetssamtalen.

3 2. Vigtigste driftsmål Skolernes økonomi har været under pres grundet bl.a. stigende lønudgifter. Det er derfor nødvendigt med en stram økonomistyring, for at skolerne fortsat kan levere kerneydelsen. Arbejdet med Effektivisering- og fornyelsesstrategien er udmøntning af en politisk beslutning. Overordnet mål: Økonomi Skolen skal have fokus på, at den udmeldte økonomiske ramme overholdes inden for gældende regler. Skolen skal deltage i processen med effektiviserings- og fornyelsestiltag. Skolen skal gennem sin planlægning af skoleåret sikre, at den økonomiske ramme overholdes og lave en plan for afvikling af et evt. underskud. Skolen skal bidrage med forslag til, hvorledes kerneopgaven kan fungere på samme serviceniveau med færre resurser og evt. indgå i forsøg hermed. Skolen har en sund økonomi og en plan for fremtiden. Forsøg med nye former og effektivisering evalueres og positive tiltag implementeres på alle skoler. Skolens regnskab. Skolens deltagelse i forsøg med fastholdelse af serviceniveau og med et mindre resurseforbrug.

4 3. Fælles strategiske mål Nedenstående mål i forhold til Inklusion og Skolestart er udmøntning af politiske beslutninger i Børn- og Ungeudvalget. Inklusionsprojektet er en opfølgning på rummelighedsundersøgelsen. Teamet Skoleledelse er en fortsættelse af arbejdet med Vilkår for Skoleledelse. Temaet Social kapital er fortsættelse af arbejdet med at nedbringe medarbejdernes sygefravær, der med denne drejning omdefineres, så der kommer en mere positiv tilgang til arbejdet, og flere facetter tilføres arbejdet. Overordnet mål: Inklusion Målet er, at skolen får styrket og fremmet et inkluderende læringsmiljø på skolen. Skolen skal arbejde med særlige indsatser, der fremmer et inkluderende læringsmiljø. Indsatser kan være: - fortsættelse af igangværende indsatser - videreudvikling af igangværende indsatser - nye tiltag Tiltagene skal etableres, så de på sigt kan indarbejdes som en del af hele skolens virksomhed. Skolen forpligter sig til at videndele omkring deres konkrete indsatser internt i organisationen, på tværs af skoler samt i forhold til skoleafdelingen. Skolen skal give midtvejsstatus på, hvorvidt skolens iværksatte tiltag vurderes at fremme og understøtte et inkluderende læringsmiljø. Skolen forpligter sig til at videndele omkring deres konkrete indsatser internt i organisationen, på tværs af skoler samt forpligter sig på en tilbagemelding til det samlede projekt omkring Inklusion. Skolerne skal primo 2010 beskrive, hvilke tiltag, de ønsker at iværksætte fra kommende skoleår (2010/11). Skolerne skal i foråret 2010 konkretisere indsatserne og nye indsatser skal senest påbegyndes fra skoleåret 2010/11.

5 Overordnet mål: Skolestart Målet er at udvikle og kvalificere barnets overgang fra dagtilbud til skole og SFO. Skole/SFO skal i samarbejde med de lokale dagtilbud indgå i en fælles proces omkring udvikling af overgang fra dagtilbud til skole/sfo. I processen skal der være fokus på at få etableret et fælles pædagogisk forståelse og en fælles pædagogisk platform mellem dagtilbuddet og skole/sfo ud fra en fælles kontekst, hvor omdrejningspunktet er dialog og gensidig anerkendelse. Processen skal være med til at kvalificere børnenes overgang fra dagtilbud til skole/sfo. Samarbejdsaftalen implementeres i forbindelse med nye 0. klasseelever fra skoleåret 2011/12. Samarbejdsaftale udarbejdes. Færdig efterår Samarbejdsaftalen skal indeholde: - Fælles pædagogisk grundlag på baggrund af konklusioner fra drøftelser om egen faglighed - Forventningsafklaring - Tids- og handleplan for samtaler, besøg, informationsmøder for forældre mv. Proces i løbet af 2010: Refleksion over egen praksis (skole/sfo) Fælles refleksion mellem skoler/sfo og børnehuse/ institutioner Udarbejde samarbejdsaftale med udgangspunkt i de fælles refleksioner. Sikre fælles fokus, i dagtilbud og skole på børnenes sproglige udvikling. Viden om sprogvurderingsmateriale, temaet sprog i pædagogiske læreplaner samt sprog og udtryksformer i fælles mål for børnehaveklassen indgår i samarbejdet omkring overgangen fra dagtilbud til skole. Formuleres ved udgangen af Dokument, der beskriver de fastlagte rammer for samarbejdet mellem dagtilbud og skole. Overordnet mål: Skoleledelse Målet er at sikre et godt psykisk arbejdsmiljø for skoleledelsen på baggrund af tydelige og beskrevne rammer for udfoldelsen af skoleledelse Skolen skal arbejde med Skolen skal udarbejde et lokalt ledelsesgrundlag med regionen som inspirationsforum og kommunens ledelsesgrundlag som pejlemærke. Skolen skal opgøre skolens sociale kapital ved hjælp af 4 Ledelsesgrundlaget skal implementeres, så det afspejles i ledelsens hverdag på skolen. Skolen skal i løbet af 2010 og 2011 iværksætte konkrete Alle skoler skal ultimo 2010 have udarbejdet lokalt ledelsesgrundlag, der indsendes til skoleafdelingen. Spørgeskema med 4 spørgsmål til medarbejdere.

6 skolens sociale kapital. spørgsmåls-spørgeskema og efterfølgende reflektere over, hvorledes den sociale kapital på skolen kan styrkes. Skolen skal i løbet af 2010 og 2011 iværksætte konkrete initiativer, der har til formål at styrke den sociale kapital på skolen. initiativer, der har til formål at styrke den sociale kapital. Opgørelse over skolens sociale kapital indgår i skolens kvalitetsrapport, kvalitetssamtale og i skolelederens kontraktsamtale. Overordnet mål: Fremtidens skole Fremtidens skole er pejlemærke for skolens udvikling, og skolen indgår engageret og forpligtende i arbejdet med visionen Skolen forpligter sig til at indgå i arbejdet med Fremtidens Skole Skole har udarbejdet en strategi for arbejdet med Fremtidens skole på egen skole Skolens bidrag indgår i arbejdet med visionen Skolens strategiplan indgår i kvalitetssamtalerne

7 4. Mål for egen organisationsudvikling Indsatsområderne vedrørende Alternative former for lektier og Elevplaner er fortsættelser af forsøgsarbejder, som begge startede på Søhusskolen i Fleksibel skolestart skal betragtes som en udmøntning af Børn- og Ungeforvaltningens fælles strategiske vedrørende både Inklusion og Skolestart. Hjælpen er på vej undervisningsassistenter og IT i undervisningen er en ansøgning om forsøgsarbejde, som er fremsendt til Skolestyrelsen og Skoleafdelingen i Odense kommune - forsøgsarbejdet gennemføres, hvis det får støtte herfra. Overordnet mål: Anvendelse af tværfaglige kategorier i forbindelse med udarbejdelse af elevplaner i folkeskolen. Forsøg med anvendelse af tværfaglige kategorier i forbindelse med udarbejdelse af elevplaner i folkeskolen. Som udgangspunkt arbejdes der med følgende 6 tværfaglige kompetenceområder: Læse/ Skrive - Matematik Tale/lytte Praktisk/musisk og IT som skal erstatte de nuværende fagopdelte kompetencer. Formålet med forsøget er: At undersøge mulighederne for en forenkling af elevplanen. At forøge elevplanens værdi som et læringsstrategisk værktøj At forøge elevplanens værdi som et kommunikationsredskab mellem skole og hjem Forsøget med anvendelse af tværfaglige kategorier i elevplanen vil blive baseret på en IT-skabelon, som Mikro Værkstedet har færdigudviklet til august Medarbejdere fra henholdsvis Søhusskolen og Mikroværkstedet vil under hele forsøgsperioden indgå i et samarbejde om udvikling af den nye tværfaglige elevplansskabelon. Forsøget gennemføres i udvalgte klasser. Velfærdsministeriet ansøges om dispensation fra gældende bekendtgørelse vedrørende elevplaner i henhold til reglerne om udfordringsret. Forsøget skal være gennemført inden afslutningen af skoleåret 2010/11. Evaluering af forsøget vil finde sted på 3 niveauer: Elev-, forældre- og lærerniveauet. Evalueringen skal tage sit udgangspunkt i de opstillede mål. Der udarbejdes et spørgeskema til hvert af de 3 niveauer. I forbindelse med udviklingen af IT-skabelonen evalueres der blandt de involverede lærere, hver gang den har været bragt i anvendelse. Evalueringen foreståes af en styregruppe bestående af ledelsesrepræsentanter fra både Mikro Værkstedet og Søhusskolen. Evalueringsrapporten skal være færdig senest den 31. august 2011.

8 Overordnet mål: Fleksibel skolestart Formålet med Projekt fleksibel Skolestart Søhus er: At give børnene en tryggere overgang fra daginstitution til skole. At gøre skolestarten mere orienteret mod det enkelte barn og dets behov. At gøre indskolingen mere fleksibel for dermed at udvide mulighederne for undervisningsdifferentiering. 1/ til 31/5-2010: Ledelsen er færdig med en foreløbig, men detaljeret projektbeskrivelse. 1/ til 31/8-2010: Involvering af medarbejdere i dagsinstitutioner og skole. Justering af projektet. Behandling i MED-udvalg, personalemøder og pædagogisk råd. Behandling i brugerudvalg og bestyrelserne for dagsinstitution og skole. Endelig projektbeskrivelse forligger. 31/ til 1/4-2011: Konkretisering af samarbejde mellem daginstitution og skole. Nedsættelse af arbejdsgruppe med repræsentanter fra ledelser og medarbejdergrupper. Udarbejdelse af samarbejdsaftale mellem daginstitution og skolen. (Dialogværktøjet anvendes i denne forbindelse) Udarbejdelse af implementeringsplan for A. Skolen B. Daginstitutionen Børn- og Ungeforvaltningen udarbejder forslag til evalueringsplan med efterfølgende anbefalinger til Børn- og Ungeudvalget i forbindelse med det fælles kommunale projekt vedrørende skolestart. 31/8-2010: Information til forældrene. 1/8-2011: Start på Projekt fleksibel Skolestart - Søhus Overordnet mål: Alternative former for lektier Gennemførelse af udviklingsarbejde der undersøger alternative former for lektier. Udviklingsarbejdet skal udmunde i konkrete anvisninger på, hvordan man i den daglige undervisning med udbytte kan anvende hjemmearbejde således det fremmer elevernes læring i skolen og generelle trivsel i både skole og hjem. 3 lærerteams 1 klasseteam fra hver af skolens 3 afdelinger gennemfører i løbet af skoleåret 2010/11 et udviklingsarbejde i henhold til en udvidet målbeskrivelse, som udarbejdes af skolens pædagogiske udvalg. Udviklingsarbejdet skal udføres i et tæt samarbejde og dialog med forældrene i de 3 klasser. De 3 lærerteams udarbejder en kort rapport indeholdende anbefalinger, som kan fremme en forbedret praksis med hensyn til hjemmearbejde. Udviklingsgruppen gennemfører i samarbejde med skolens pædagogiske udvalg tillige en spørgeskemaundersøgelse, som undersøger forældrenes holdninger til ændrede praksisformer for hjemmearbejde. Rapporten skal være færdig senest den 30. september 2011.

9 Overordnet mål: Hjælpen er på vej undervisningsassistenter og IT i undervisningen At støtte elever på 4. til 7. klassetrin med læse- og skrivevanskeligheder, vanskeligheder i matematik og engelsk ved anvendelse af IT-baserede undervisningsprogrammer. At udvikle og beskrive nye samarbejdsformer mellem lærere og undervisningsassistenter i folkeskolen. At afprøve forskellige undervisningsprogrammers anvendelighed i forbindelse med undervisning af elever med særlige vanskeligheder Elevernes lærere udarbejder i samarbejde med specialcentret og undervisningsassistenterne en individuel undervisningsplan for hver enkelt elev. Eleverne knyttes alle til én undervisningsassistent som herefter støtter dem i forbindelse med deres daglige undervisning. Støtten finder sted i elevens klasse og i lektiehjælpstimer. Alle projektets elever udstyres med en bærbar pc, som indeholder alle relevante undervisningsprogrammer. Der nedsættes en styregruppe, hvor også Mikro Værkstedet er repræsenteret. Styregruppen udarbejder En detaljeret projektbeskrivelse En detaljeret beskrivelse af undervisningsassistenternes funktioner Alle elever testes før starten af forsøgsarbejdet. Ved afslutningen af forsøgsarbejdet testes eleverne i de samme færdigheder som de blev ved opstarten. Lærere og uv. ass. evaluerer i fællesskab elevernes selvstændighed i brug af pc i undervisningen. God Skole.dk anvendes i forbindelse med undersøgelse af forsøgsarbejdets betydning for elevernes trivsel. 5. Opfølgning og ændringer I løbet af kontraktårene udvikles dialogbaserede opfølgninger imellem kontraktholder og kontraktenheden samt en afrapportering årlig. Resultatkontrakten kan normalt ikke genforhandles i løbet af kontraktåret. Væsentlige ændringer i forudsætningerne for kontrakten medtages i opfølgningerne og afrapporteringen. 6. Underskrifter Odense, 14. januar 2010 Erling Pedersen Skoleinspektør Jørgen Schaldemose Skolechef Bilag Der kan i begrænset omfang vedlægges bilag med supplerende beskrivelser af væsentlig betydning for kontraktenheden.