Roskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Friluftsliv og naturforståelse

Transkript

1 Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Friluftsliv og naturforståelse November 2014

2 Fælles mål Vision Hensigten med valgfaget Friluftsliv og naturforståelse er, at eleverne gennem undervisning ude i naturen får skabt et vedvarende grundlag for at kunne få glæde og udbytte af at færdes i naturen kombineret med den nødvendige indsigt i og respekt for udnyttelsen af denne og dens resurser. De erhvervede kompetencer skaber grundlag for at gøre natur og friluftliv til et aktiv for hvert enkelt deltager livet igennem. Målsætning Udgangspunktet er, at jo mere faktuel indsigt eleverne får i naturforhold, des større bliver deres udbytte af og oplevelse på friluftsaktiviteter uanset om der er tale om en kort gåtur i skoven eller en vildmarkstur med primitiv madlavning og overnatning i telt i øde sted i Sverige. Når man tager på tur og overnatter under åben himmel får man gennem sanserne nogle oplevelser, som man ikke kan få andre steder. Man møder stilhed, mørke, kan se på stjerner og planeter. For at maksimere oplevelserne og læringen skal turene tilrettelægges så alle de ønskede målsætninger indfris for hver enkelt deltager. Kompetenceområder Følgende kompetenceområder indgår i valgfaget: Naturkendskab naturfænomener, vejret, istidslandskaber, dyr, planter, stjerner og planeter Regler og forordninger for færdsel i naturen, herunder sikkerhedsregler til søs. Klar dig i naturen: overnatning i telt, shelter eller under åben himmel, primitiv madlavning,, fiskeri, kanosejlads, skitur Formidling tilrettelæggelse af ture i naturen og formidling af oplevelser til andre Kompetencemål, færdighedsmål og vidensmål Kompetenceområde Kompetencemål Vidensmål Færdighedsmål Naturkendskab At kunne forholde sig til og handle ud fra de forskellige fænomener og situationer eleverne møder i naturen Kende til grundlæggende vejrfænomener Viden om forholdsregler ved tordenvejr Kendskab til fugle, vildt og andre dyr Færdighed i at forudsige særlige vejrsituationer og tage bestik af det aktuelle vejr Handle efter reglerne i forbindelse med tordenvejr Færdighed i at komme tæt på dyrene for at kunne iagttage deres adfærd. Færdighed i at artsbestemme dyr. Regler og At kunne agere Kende Ungdomsskolens Følge Ungdomsskolens

3 forordninger sikkert i forbindelse med badning, sejlads, klatring, vandring, cykling sikkerhedsregler vedrørende sejlads Sikkerhedsregler ved Kendskab til sikkerhedsregler ved badning sikkerhedsregler vedrørende sejlads i praksis Kunne tage bestik af om det er forsvarligt at tænde bål på det udvalgte sted Færdighed i svømning og omsætning af sikkerhedsreglerne i praksis. Kendskab til afmærkede ruter og cyklestier Regler for benyttelse af private områder Færdighed i at benytte afmærkede stier og findes den ønskede rute i naturen Klar dig i naturen Formidling At kunne etablere en rationel og målrettet adfærd i forbindelse med friluftsliv i forskellige naturtyper og på forskellige årstider Kunne tilrettelægge en tur med friluftsliv og naturoplevelser At kunne formidle naturoplevelser til andre med udgangspunkt i de faktiske muligheder Viden om regler ved klatring Kende til regler for at færdes i naturen Kende til regler for Kende regler for overnatning i naturen Viden om brug af GPS, kompas og kort Viden om de faktiske udfordringer på en tilrettelagt frilufttur Har viden om grundlæggende forhold i forbindelse med skriftlig og mundtlig formidling Kunne omsætte klatreregler, så farlige situationer undgås Kunne udvælge det rette udstyr Færdighed i praktisk Kunne lave mad over bål og benytte primi - køkkener Færdighed i at slå telt op, benytte shelter og bygge bivauk og andre skjul. Benytte andre primitive overnatningsmåder i naturen. Færdigheder i brug af udstyr som GPS, kompas og kort over forskellige naturtyper. Tage bestik af solens retning, solhøjde og stjerner Færdighed i at pakke en rygsæk Færdighed i træklatring og benyttelse af klatrevæg Kunne vurdere deltagernes kunnen og erfaringer med henblik på at maksimere udbyttet for deltagerne Kan stille sig om foran en forsamling og fortælle om oplevelser og erfaringer med en gennemført tur.

4 Læseplan Valgfaget er tilrettelagt, så det bidrager til at eleverne erhverver de mest basale færdigheder til at færdes i naturen og overnatte i det fri. Undervisningen vil ruste eleverne til at tage på tur med rygsæk, vandrestøvler og andet nødvendigt udstyr. Undervisningen er tilrettelagt med henblik på at den primært skal foregå i naturen, hvilket betyder at kun ganske få undervisningsgange foregår indendørs eller i et klasselokale. Her er det især praktiske forhold herunder helt nødvendige regler og forordninger der behandles. Eleverne vil på egen kunne planlægge ture, hvor alle deltagere får størst muligt udbytte af at møde naturen i al den mangfoldighed. Det er vigtigt at udstyret sikrer at alle kan holde sig tørre selv i øsende regn, ikke fryser selv i hård frost eller bliver afkræftede af sult på grund af forkert udrustning. Er tingene i orden bliver oplevelsen størst Turmuligheder Valgholdet omfatter følgende turmuligheder Kanosejlads på Roskilde Fjord Cykleture i skovområder og i den kystnære natur Skiture i vintermåneder i Sverige og i Danmark Vandreture i naturreservater i Sverige Klippeklatring på Bornholm eller i Sverige fx på Kullen Overlevelsestur i vinterhalvåret i lokalområdet Busture til naturområder i Sverige Samarbejde og teambuilding Friluftsliv er også at øve sig i selverkendelse og have tillid til andre. Uanset om man vandrer i regnvejr, i snestorm, træner redningsaktioner i kanoer, arbejder sammen med at tænde bål eller øver sig i træklatring, er det vigtigt at kunne arbejde sammen og ikke mindst at kunne stole på hinanden. Fælles løsning af opgaverne i et team er en vigtig del af valgfaget. Indeholdt i samarbejde og teambuilding ligger der også en hel del sikkerhedsmæssige aspekter bl.a. i form af at kunne stole på hinanden og kunne aflæse, hvad de øvrige deltagere udtrykker, føler og sanser. Der er tale om at kende hinandens grænser, turde komme tæt på hinanden, blive presset i teamet uden at miste kontrollen samt selv turde tage de nødvendige chancer for at presse sig selv og rykke sig. Naturoplevelser Vi lægger vægt på at lade os fascinere af og prøve at forstå naturens alsidighed og kompleksitet. Det er dog naturens egen rytme og tilgængelighed, der udstikker rammerne for naturforståelsen. Vi taler ikke om spætten på skolen, men vi oplever den i skoven, når den højlydt går på jagt efter insekter under træernes bark. Vi betragter hejren når den fisker i en sø. Vi taler om skovens største træer og træets anvendelse, mens vi står ved træet ude i skoven. Vi taler om giftige og spiselige svampe, når vi er på svampejagt, så vi er sikre på at alle vælger de rigtige svampe. Friluftsliv handler om oplevelser og udfordringer.

5 Påklædning og udstyr. Deltagerne får et generelt kendskab til, hvad den rigtige påklædning er og hvilke begrundelser der er for at vælge hvert enkelt stykke udstyr. Det er vigtigt med det korrekte udstyr både hvad angår privat og fælles udrustning og ikke mindst i relation til de enkelte formål. Regler og adfærdsregler Der undervises i hensigtsmæssige måder at færdes i naturen. Det er vigtigt at eleverne får lært hvordan de skal forholde sig, når de møder og iagttager forskellige dyr. Der tages vare på at forbygge skader både hvad angår deltagernes personlige skader og skader på det grej man benytter. Eleverne får lært at benytte og overholde sikkerhedsregler i praksis. Bilag Bilag 1 Sikkerhedsoplysninger til forældre Bilag 2 Sikkerhedsregler ved sejlads Bilag 3 Formular for svømmefærdighed Bilag 4 Kommunale regler for badning