Fredag d. 27. juni kl Ingeniørforeningen IDA s lokaler Kalvebod Brygge København V. 2. juli 2014

Transkript

1 MØDE I INDUSTRIENS FÆLLESUDVALG FOR ERHVERVS- OG ARBEJDSMARKEDSUDDANNELSER 2. juli 2014 TAB/CSH DI-repræsentanter Christine Bernt Henriksen Finn Brøndum Niels Henning H. Jørgensen (deltog under pkt. 4-8) 3F-repræsentanter Pia Maul Andersen Claus Eskesen Hans A. Sørensen Gert B. Pedersen Industriens Uddannelser Tanja Bundesen Christina Stougaard Hansen Solvej Sigaard Knoth Thea Jepsen (under pkt. 2) Afbud Morten V.B. Revsbeck Helle Ankersen Søren Elsberg Flemming Lassen Fredag d. 27. juni kl TEMA: Hvordan defineres relevant erhvervserfaring? Realkompetencevurdering i forbindelse med nyt voksenspor i erhvervsuddannelserne (EUV) Hos Ingeniørforeningen IDA s lokaler Kalvebod Brygge København V Program: : Formøder for hhv. A- og B-siden : Orienteringspunkter - Status på IF strategiske indsatsområder, herunder kort oplæg om Oplev AMU - Status på arbejdet med EUD reform : Frokost Side 1/10

2 : Temadrøftelse: Hvordan defineres relevant erhvervserfaring? Præsentation af nyt erhvervsuddannelsesforløb for voksne, og opgaver, som de faglige udvalg skal i gang med i forhold til realkompetencevurdering v/ uddannelseskonsulent Solvej Sigaard Knoth : Gennemgang af statistik, UU arbejde og afrunding 14.00: En sommerdrink ved vandet og god sommer (Café ved IDA) Dagsorden: DAGSORDEN 1. INDLEDNING 1. INDLEDNING A. Godkendelse af dagsorden (Beslutningspunkt) Opfølgningspunkter fra referat d. 4. marts. Arbejdet med IF strategiske indsatsområder: IF udvalget vil følge implementeringen tæt. Det vil også være et IF anliggende, hvis der besluttes ændringer i planen eller omprioriteringer. A. Godkendelse af dagsorden (Beslutningspunkt) Dagorden godkendes. Det besluttes, at IF udvalget på næste møde får en afrapportering om resultaterne af projekter, som er igangsat i hhv. udviklingsudvalg for plastindustri og industrioperatør. Konklusionerne fremgår af bilag 3. B. Godkendelse af referat d. 4. marts 2014 (Beslutningspunkt) Bilag 1 B. Godkendelse af referat d. 4. marts 2014 (beslutningspunkt) Det påpeges, at det af punkt 4 i referatet fremgår, at sekretariatet præsenterer en frafaldsstatistik på næste møde. Det aftales, at sekretariatet fremsender frafaldsstatistik m.m. sammen med referatet. C. Nyt fra organisationerne, udvalgsmedlemmer og Industriens Uddannelser Vækstpakken og nye midler til voksen- og D. Nyt fra organisationerne, udvalgsmedlemmer og Industriens Uddannelser Side 2/10

3 efteruddannelse (orientering) Regeringen og Venstre er inden for de seneste dage blevet enige om en vækstplan, der bl.a. indeholder en udmøntning af 1 mia. kr. til mere og bedre voksen- og efteruddannelse (VEU). Udgangspunktet for denne del af vækstpakken er en aftale, som regeringen indgik i maj med arbejdsmarkedets parter. Aftalen indebærer, at der anvendes 645 millioner kroner frem mod 2020 på en styrkelse af det erhvervsrettede og almene VEU på Undervisningsministeriets område. De 645 millioner kroner svarer til et aktivitetsløft på årselever eller godt AMU-kursister. Der afsættes endvidere 355 millioner kroner til videreuddannelse af faglærte inden for Uddannelses- og Forskningsministeriets område. Det skønnes at kunne løfte aktiviteten med godt årselever svarende til kursister. Formandskabet orienterer: Der er stor positiv politisk opmærksomhed omkring AMU. Ministeren har været meget lydhør omkring de ønsker, der har været i forhold til at styrke AMU. Det er stadig til drøftelse, om der kan blive mere fleksibilitet i undervisningstimer pr. dag i AMU systemet. Normen er i dag 7,4 timer pr. dag, hvilket ikke matcher med alle virksomheders behov. Herudover har organisationerne udtrykt ønske om, at taksteftersyn fremrykkes. I forlængelse af både EUD reformen og beskæftigelsesreformen, er det vigtigt at sikre, at de centralt fastlagte AMU pakker kan bruges som standardmeritter i forhold til de nye EUD forløb for voksne. Aftalen indeholder bl.a. følgende initiativer: Der etableres turbo-forløb i dansk og matematik til unge og voksne, der ønsker at påbegynde en erhvervsuddannelse Fleksibiliteten i AMU skal styrkes gennem bedre brug af virksomhedsforlagt undervisning og mere brug af fjernundervisning Reglen om fuld deltagerbetaling i AMU for personer med en forældet videregående uddannelse afvikles i en periode Øget brug af standardmerit og realkompetencevurdering for at undgå dobbeltuddannelse af den enkelte Der igangsættes et udviklingsprogram, som skal munde ud i flere nye videregående uddannelser på det tekniske område Brugen af realkompetencevurdering skal øges på Side 3/10

4 videregående VEU-område Bilag 2 er et overblik over initiativerne i aftaleteksten 1. mia til mere og bedre voksen- og efteruddannelse som omhandler Undervisningsministeriets del. Bilaget er fra VEU-rådsmødet d. 18. juni. 2. IF STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER 2014 (Drøftelsespunkt) IF udvalget har tilkendegivet, at udvalget ønsker en tæt opfølgning på IF s strategiske indsatsområder. Derfor vil udvalget til hvert møde få en statusoversigt. 2. IF STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER 2014 Sekretariatet giver en mundtligt redegørelse for status på arbejdet med de strategiske indsatsområder. Det er sekretariatets vurdering, at samtlige af IF strategiske indsatser er i god proces og kører planmæssigt i forhold til aftalte deadlines og formål. Arbejdet med EUD-reformen vil dog løbende influere på arbejdet med indsatsområderne. Dette fremgår af statusnotat. Det vurderes dog, at der overordnet er fin sammenhæng imellem de initiativer, IF har besluttet og det arbejde, som ligger i implementering af EUDreformen. Bilag 3 indeholder en status på IF sekretariatets arbejde med IF s strategiske indsatsområder Thea Jepsen vil på mødet give en mundtligt og illustrativ fremlæggelse af status i forhold til indsatsområde 9+10 om hhv. amukurs.dk og Oplev AMU. Det indstilles, at udvalget gennemgår status og kommer med evt. bemærkninger til arbejdet med IF s strategiske indsatsområder. 1. Garantikurser Sekretariatet laver stikprøver på, hvorvidt skolerne udbyder garantikurserne uden krav om minimum deltagerantal samt om der er kurser, der bliver aflyst. Sidstnævnte er svært at kontrollere, da sekretariatet ikke selv kan fremskaffe viden herom, men skal have det gennem ministeriet. 2. Digital læring Det TUP projekt som IU støtter, handler om at bruge digitale medier til at understøtte kursisternes teori-undervisning, så denne del af undervisningen kan være ikketilstedeværelsesundervisning. Det noteres, at AMU målgruppen kan være udfordret på at modtage fjernundervisning, da deres læringsstil muligvis ikke matcher det, som kræves af elever som modtager fjernundervisning. 3. AMU kursuspakker Det noteres, at der i VEU rådet drøftes muligheden for at genindføre niveau Side 4/10

5 markører på AMU kurser. Dette vil understøtte IF s måde at arbejde med pakker på, hvor der også tænkes progression i pakkernes kurser. 4. Flere elever til IF s uddannelser Det er vigtigt at medtænke Hands-on som en god platform at koordinere med i forhold til markedsføringsaktiviteter, der initereres i de enkelte udviklingsudvalg. F.eks. at man igangsætter sine kampagner rettet mod voksne på samme tidspunkt, hvor Hands-on laver kampagner rettet mod de voksne. Vigtigt at skabe synengergi mellem planlagte Hands-on kampagner og markedsføringsinitiativer fra udviklingsudvalgene. Det aftales, at Claus fremsender planlagte Hands-on kampagner. 7.Operationelle praktikmål Det noteres, at det er vigtigt, at der er overensstemmelse mellem taksonomien i praktikmål og uddannelsernes slutmål, og at det er tydeligt, hvad niveauet i praktikmålene er. 8. Udvikling af søgeportal til erhvervsuddannelserne Det aftales, at udvalget bliver orienteret, når der kommer svar på ansøgningen. Efter mødets afholdelse har Industriens Uddannelser modtaget et positivt svar på ansøgningen. Udvikling af ny EUD-portal kan dermed igangsættes. 9. Drift og videreudvikling af amukurs.dk Thea præsenterer tal for antal besøgende på Side 5/10

6 amukurs.dk. Der er sket mere end en fordobling i antallet af besøgene fra 2013 til Der er udviklet en mobilvenlig side for amukurs.dk, som er lettere at overskue og betjene pr. mobil. Garantikurser vil også komme med på mobilsiden i uge 28. Min profil er lagt ind på amukurs.dk. Via min profil kan de, som logger ind med Nemid se deres uddannelseshistorik inden for AMU og EUD fra 2004 og frem. 10. Oplev AMU Der er nu 2384 billeder på amukurs.dk kurser i alt på amukurs.dk. 108 kurser er nu billeddækket. 15 skoler har deltaget i Instagram stafetten, disse skoler har i alt produceret 317 billeder. Sekretariatet informerer om hovedelementerne i det TUP projekt, som Industriens Uddannelser netop har fået bevilget. Der er bevilget 4,7 mio. kroner til videreudvikling og markedsføring af bl.a. Min profil, så den bliver bedre at uddannelsesvejlede efter. Som en del af projektet, vil der være involvering af a-kasse medarbejdere og jobcentre. 3. Status på arbejdet med EUD-reform (Orienteringspunkt) 3a. Overgangskrav fra grundforløb til hovedforløb Som udvalget blev orienteret om i mail d. 23. maj, har sekretariatet arbejdet intenst med beskrivelse af overgangskrav fra grundforløb til hovedforløb i form af 3. Status på arbejdet med EUD-reform Formanden noterer, at der er tale om en ambitiøs og stor reform, som skal implementeres på kort tid. Som en del af arbejdet med nye Side 6/10

7 viden- og færdighedskrav og fastlæggelse af grundfag. Bilag 4 indeholder en beskrivelse af denne proces. overgangskrav, er grundfagene blevet styrket på grundforløbet. Og det er blevet mere klart, hvad grundforløbet indeholder af videns- og færdighedskrav. 3b. Procesplan for implementering af EUD-reformen Arbejdet med EUD-reformen vil få stor indvirkning på sekretariatets arbejde i den kommende periode og hermed også på det arbejde, der foregår i udviklingsudvalgene. Bilag 5 giver et overblik over de opgaver, som faglige udvalg vil blive involveret i forbindelse med implementeringen af EUD-reformen. 4. Temadrøftelse: Hvordan defineres relevant erhvervserfaring? (Drøftelsespunkt) Gennemgang af nyt erhvervsuddannelsesforløb for voksne og de opgaver, som faglige udvalg skal udarbejde i forbindelse med fastsættelse af realkompetencevurdering. Bilag 6 indeholder en kort beskrivelse af det nye voksenspor også forkortet EUV. Oplæg v/ uddannelseskonsulent Solvej Sigaard Knoth med efterfølgende debatdrøftelse i udvalget. 4. Temadrøftelse: Hvordan defineres relevant erhvervserfaring? EUV 1 skal tages som et samlet forløb. Men det er uklart, hvor meget tidmæssig afstand, der må være mellem de enkelte skoleperioder. Det blev drøftet, at det kan være en udfordring ved EUV 1, at det en aftale mellem arbejdsgiver og den voksne, hvor man ikke er omfattet af erhvervsuddannelsesloven, når man er på ordinært arbejde i virksomheden mellem skoleperioderne. Organisationerne er i gang med at afdække reglerne og dens konsekvenser. Organisationerne vurderer, at EUV 2 bliver hovedvejen. Relevant erhvervserfaring og dermed hvilket spor (EUV1, EUV 2 eller EUV 3) den enkelte skal starte på, vil blive vurderet med afsæt i uddannelsen praktikmålene og overgangskrav inkl. grundfag. Side 7/10

8 Det bemærkes, at ministeren har meddelt skriftligt, at de anerkender, at kravet om 10% afkortning er problematisk for de korte, 2-årige erhvervsuddannelser, og at de derfor fritages for kravet om 10% afkortning i EUV modellen. Ministeriet har orienteret TUR om, at voksne, som skal gennemføre EUV 2, ikke behøver gennemføre grundforløbsundervisning inden de starter på hovedforløbet, og de skal heller ikke til grundforløbsprøven. De kan i stedet få et standardiseret sammenhængende uddannelsesforløb med elementer fra både grund- og hovedforløbet. Der stilles spørgsmålstegn ved, om der kan sikres den fornødne kvalitet, hvis der - som følge af EUV 2 - bliver meget individualiserede uddannelsesforløb. Fra virksomhedernes side er der ønske om et vist omfang af praktiktid. Dette taler for, at EUV 2 modellen bedst matcher virksomhedernes behov. Praktikmålene og overgangskrav bliver vigtige til at afklare, i hvilken EUV model de voksne skal placeres. Det skal her afklares, om alle praktikmålene skal opfyldes, hvis det ikke gælder for dem som udlæres i ordinær praktik (f.eks. uddannelser med to specialer, men fælles trin 1). Man kan også forestille sig det scenario, hvor AMU uddannelse kan dække dele af den manglende relevante erhvervserfaring. Side 8/10

9 Således at man som voksen kan kvalificere sig til at blive en EUV 1 er ved at tage de AMU kurser, som giver kompetencer inden for de praktikelementer, som den voksne mangler at være kompetent i. Formanden oplyser, at der vil blive arbejdet videre med udvalgets input, og at temaet vil blive sat på dagsorden igen. 5. Statistik (orienteringspunkt) A. AMU En kommenteret udgave af AMU-statistik er vedlagt som bilag Statistik (orienteringspunkt) Sekretariatet eftersende statistik. Sekretariatet vil kort uddybe materialet på mødet. B. EUD Udvalget fik på mødet d. 4. marts en gennemgang af udviklingen på IF s erhvervsuddannelser. Der er ikke sket markante ændringer siden 4. marts. Der henvises i stedet til hvor nyeste statistik løbende bliver kommunikeret. 6. STATUS I UDVIKLINGSUDVALGENE Bilag 8 giver en oversigt over arbejdet i udviklingsudvalgene. Det indstilles, at udvalget tager punktet til efterretning. 7. NÆSTE MØDE Tirsdag 9. oktober sted ikke fastlagt 6-7. november IF seminar og fælles MI/IF konference Kolding Fjord 6. STATUS I UDVIKLINGSUDVALGENE Det er besluttet, at Arbejdets Organisering vil arbejde på at få indført et lean-kørekort. 7. NÆSTE MØDE Det aftales, at sekretariatet finder en ny mødedato i stedet for den 9. oktober. Mandag 1. december julemøde DI, København. (Datoer er udsendt i Outlook) 8. EVT. 8. EVT. TUR projekt Niels Henning orienterer om et TUR projekt, som vil gøre elevplan mere operationelt og lettere at bruge. Side 9/10

10 Side 10/10