Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Herlev Hospital Medicinsk Nefrologisk Afdeling B Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Rena Kopp Stilling: Ledende Oversygeplejerske adresse: rena.kopp.pedersen@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Laila Heldall Stilling:Koordinerende Klinisk Vejleder adresse:laila.heldal@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Afdelingens koordinerende kliniske vejleder og daglige kliniske vejleder er begge uddannet sygeplejersker og med erfaring fra klinik. Begge har 1/6 diplomuddannelse.. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den uddannelsesansvarlige og den koordinerende kliniske vejleder er samme person. Den koordinerende kliniske vejleder har ansvar for varetagelsen af de koordinerende, planlæggende og udviklingsmæssige opgaver og deler de kliniske vejledningsmæssige opgaver med den daglige kliniske vejleder. Planlægges således at der altid er mindst en klinisk vejleder tilstede i afdelingen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den koordinerende kliniske vejleder og den kliniske vejleder deler en stilling på 37 timer. Præcis hvor mange timer der benyttes på ovenstående varierer indenfor dette time antal - afhængigt af andre opgaver (se næste punkt). Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den koordinerende kliniske vejleder og den kliniske vejleder deler en stilling på 37 timer. Det svarer til at der er en vejleder på arbejde alle hverdage. Denne tid anvendes både til vejledning af sygeplejestuderende og sosu-elever. Hvor mange timer der anvendes på den enkelte studerende afhænger af antallet af studerende i afdelingen og behovet for vejledning. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Alle er uddannede sygeplejersker. Alle ansatte har været igennem et introduktionsforløb til det nefrologiske speciale og flere af de rutinerede sygeplejersker har gennemgået den regionale efteruddannelse for erfarne nefrologiske sygeplejersker. Derudover har flere personaler kompetencer indenfor et særligt fokusområde (ernæring, sår, hygiejne, patientsikkerhed m.m.). 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den koordinerende kliniske vejleder (og uddannelsesansvarlige) og den kliniske vejleder deltager begge ved studiesamtaler, ved klinisk undervisning, ved fastlagt studieaktivitet og ved intern prøve. Det er den koordinerende kliniske vejleders ansvar at ovennævnte planlægges og afholdes efter gældende retningslinjer. Den daglige vejleder deltager ved studiesamtaler og har sammen med den koordinerende kliniske vejleder/kliniske vejleder ansvar for at inddrage studieplan, portfolio herunder logbog i medicinhåndtering. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I det daglige samarbejder sygeplejerskerne med afdelingens læger, sekretærer og social- og sundhedsassistenter. Afdelingen har desuden et tæt samarbejde med fysioterapeuter, ergoterapeuter og diætister. Ved indlæggelser og særligt udskrivelser samarbejdes med primær sektor (hjemmesygeplejen, plejehjem, aflastning- og genoptræningshjem). Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Hovedgruppen af afdelingens patienter har en kronisk nefrologisk grundlidelse, som patienterne udredes og behandles for. Størstedelen af patienterne er ældre og de har ofte flere konkurrerende lidelser som f.eks. diabetes, hjertesygdomme og bindevævssygdomme. Indlæggelsesårsagerne er meget varierende og spænder over både medicin og kirurgi. Forløbene kan være ukompliceret og af kort varighed eller svært kompliceret og med lang indlæggelsestid. En mindre gruppe af afdelingens patienter indlægges med akutte nefrologiske lidelser, som følge af forudgående alvorlig medicinsk eller kirurgisk sygdom. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den studerende er i klinik på nefrologisk afdeling i 10 uger svarende til 400 timer. De 300 timer er den studerende tilstede på afdelingen. De resterende 100 timer anvendes til studieaktivitet planlagt af den studerende og den koordinerende kliniske vejleder/kliniske vejleder/daglige vejleder. På afdelingen træner den studerende grundlæggende sygepleje. Det sker gennem kontinuerlig vejledning/refleksion via den daglige vejleder eller anden sygeplejerske i arbejdet omkring patienterne. Derudover sker læringen gennem fastlagt reflektionsfora med koordinerende klinisk vejleder/klinisk vejleder og undervisningsseancer i relevante emner. Der er mulighed for at reflektere over både medicinske og kirurgiske pleje- og behandlingsforløb. De har 3

4 mulighed for indgående at reflektere over sygeplejefaglige problemstillinger og forskellige oplevelser af sygdom og lidelse, og de har mulighed for at sammenholde særlige levevilkår med behov for specifikke sygeplejeinterventioner. De studerende vejledes til at inddrage og begrunde sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Da sygeplejen i afdelingen er baseret på kliniske retningslinier, instrukser og procedurer og på baggrund af relevante udviklings- og forskningsarbejde vejledes den studerende til at inddrage og observere, identificere og agere udfra denne viden i en patientnær kontakt. Den studerende får mulighed for at træne identificering af sygeplejebehov, opstille mål, udøve, evaluere og dokumentere udført pleje Den studerende træner og anvender kliniske metoder til at indhente, vurdere, dokumentere og evaluere data. I afdelingen arbejdes der konkret med værdimåling efter EWS-modellen (Early Warning Score), med ernæringsrisikoscreening, decubitusscreening, faldscreening og smertescreening. Den studerende knyttes til udvalgte patienter og øver sig i både samarbejde med patienter, personalet i afdelingen og tværfaglige samarbejdspartnere. Der vil desuden være mulighed for at følge patienter til ambulant regi. På afdelingen er der rig mulighed for at træne instrumentel sygepleje og arbejde med grundlæggende hygiejniske principper efter gældende retningslinier. En omfattende arbejdsopgave for den nefrologiske sygeplejerske er medicinhåndtering og den studerende vil derfor blive introduceret til dette med udgangspunkt i Logbog i medicinhåndtering. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den kliniske vejleder varetager studiesamtaler hvor plan for klinikken diskuteres og fastlægges. Derudover er der altid mulighed for supplerende samtaler, hvis dette skønnes nødvendigt. Derudover vil den kliniske vejleder deltage i den daglige vejledning af den studerende i det omfang det er muligt og nødvendigt Der afholdes refleksionsøvelser primært fælles og på tværs af moduler og kompetencer men også individuelt hvor der er behov for dette. Klinisk vejleder underviser i relevante emner. Det vil både være fællesundervisning og modulrettet undervisning. Der tilbydes vejledning og evaluering i forhold til udarbejdelse af studieplan, studieaktivitet, portfolio og logbog i medicinhåndtering.. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Ved første studiesamtale tages der udgangspunkt i den studerendes portfolio og der vejledes i udarbejdelse af studieplanen, så den kommer til at reflektere den studerendes studiemetoder. Ved efterfølgende samtaler evalueres og tilpasses den studerendes læring udfra ovennævnte studieplan. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende forventes at være synlig og aktiv omkring deres arbejde med studieplanen og selv udvise ansvar for egen læring. Den studerende forventes at være bevidst om sine mål og behov for vejledning, refleksion og undervisning. Den studerende forventes at møde forberedt til undervisning, refleksion, studieaktiviteter m.m. og overholde aftaler. Der er mulighed for fordybelsestid på afdelingen og sparring med andre sygeplejestuderende. De studerende forventes at udnytte denne tid. Anvendelse af log-bog er til stor hjælp for mange. Den kan deles med klinisk vejleder/daglig vejleder. Koordinerende klinisk vejleder / klinisk vejleder tilbyder vejledning i brug af denne hvis der er behov for dette, og evaluerer brug af log-bog og indhold undervejs i klinikken. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der arbejdes på afdelingen løbende med kvalitetsudvikling og patientsikkerhed. Hvad der arbejdes med ændrer sig. Fokus for tiden er udskrivelsesprocessen og kommunikation med primær sektor. Løbende arbejdes der med håndhygiejne, forebyggelse af decubitus og dokumentation. 4

5 GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Størstedelen af afdelingens patienter har en kronisk nefrologisk lidelse som de følges og behandles for. Af de patienter lider en stor del af flere konkurrerende sygdomme, som f.eks. hjertesygdomme, lungesygdomme, bindevævssygdomme og diabetes. Udover de kroniske patienter modtager afdelingen patienter med akutte nefrologiske lidelser som følge af forudgående alvorlig medicinsk eller kirurgisk sygdom. Har patienten en nefrologisk grundlidelse indlægges denne som hovedregel hos os ved sygdom. Dvs. at patienterne indlægges med meget varierende diagnoser hyppigst ses diverse infektionssygdomme (pneumoni, uvi, sepsis, gastroenterit m.m.) Der er en overvægt af ældre borgere og patienterne varierer fra den fuldt selvhjulpne patient til den tungt plejekrævende. Sygeplejen er primært rettet med den kroniske medicinske (nefrologiske) patient, men spænder ligeledes over den kirurgiske sygepleje og den mere akutte og komplekse sygepleje. På afdelingen anvendes EWS (Early Warning Score). Dvs. at der dagligt måles værdier på samtlige patienter minimum 2 gange. Derudover arbejdes der med diverse screeninger i forhold til tryk, fald, ernæring og smerter. Sygeplejen er bla. baseret på kliniske retningslinier der er tilgængelige via VIPportalen på Herlev sygehus. Da patientgruppen på afdelingen er så bred, er der rig mulighed for den sygeplejestuderende på 12. modul at komme omkring ledelse og udvikling af sygeplejen. Vi arbejder med modellen parløb og den studerende vil få ansvar for egne patienter og herigennem træne at prioritere og koordinere forskellige patientforløb. Den studerende vil komme til at arbejde med udskrivelse og herigennem samarbejde med primær sektor og andre faggrupper som fysioterapeuter og ergoterapeuter. Afdelingen har en kvalitetskoordinator og en patientsikkerhedsrepræsentant som introducerer de studerende på 12. modul til afdelingens arbejde på disse områder. Afdelingen har fokus på egenomsorg og de sygeplejestuderende vil få mulighed for at reflektere over og arbejde med diverse omsorgsteorier, men med særligt fokus på at støtte op om patienternes egenomsorg. Personalet dokumenterer primært i elektronisk sygeplejejournal (KISO). Udover dette anvendes diverse plejeplaner og checklister. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Der tages udgangspunkt i den enkelte studerendes logbog i medicinhåndtering og forløb planlægges herefter. Den studerende vil varetage medicinadministrationen til egne patienter inkl. IV-medicin. Der vil desuden være ekstra fokus på patientsikkerhed i forhold til medicinering. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Afdelingen er en medicinsk afdeling og der er rig mulighed for at træne grundlæggende medicinsk sygepleje, da sygeplejebehovene er mange og meget varierende. Det er primært kroniske patienter, med flere konkurrerende lidelser, der indlægges. Der er mulighed for at stifte bekendtskab med kirurgi, da afdelingen indkalder egne patienter til små indgreb som nyrebiopsi, anlæggelse af dialyseadgange m.m. Men det er begrænset læring, der kan opnås her. 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Evalueringer fra UDEVA diskuteres med ledelsen og i forum for koordinerende kliniske vejleder på Herlev Sygehus. De studerende opfordres desuden til at lave en evaluering af deres klinikophold personligt til afdelingen, som ligeledes diskuteres med afsnitsledelsen og personalet på afdelingen. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Laila Heldal Titel (er): Koordinerende Klinisk Vejleder adresse (r): laila.heldal@regionh.dk Tlf.: eller Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6