Uddannelsesplan for studerende ved læreruddannelse Aarhus Lærerseminarium på Hobrovejens Skole

Transkript

1 Uddannelsesplan for studerende ved læreruddannelse Aarhus Lærerseminarium på Hobrovejens Skole Kultur og særkende for Hobrovejens Skole I sommeren 2016 gennemgik Randers kommune en stor skolestrukturændring. 5 af kommunes skole blev lukket og andre blev sammenlagt. I den forbindelse blev Hobrovejens Skole sammenlagt med naboskolen Nyvangsskolen, og blev efterfølgende i daglig tale til Ny Hobrovejens Skole. Hobrovejens skole har i dag elever på klassetrin. Fra 7.klasse flyttes eleverne til naboskolen Vestervangsskolen. Hobrovejens skole har til huse på toppen af Hobrovej i en af de ældste skolebygninger i Randers. Skolen fremstår smuk og velholdt, og er løbende moderniseret. I 2008 fik skolen nye naturfagslokaler. Skolen har to nyere tilbygninger, hvori 0. og 1. klasse, og SFO har til huse. I den gamle skolebygning er klasse fordelt på flere etager. Her findes desuden faglokaler, bibliotek, kontor og lærerforberedelser. Personalerum og garderobe er i kælderen. Fra sommeren 2016 skal skolen efter planen gennemgå en gennemgribende renovering og tilbygning af de eksisterende bygninger. Hver afdeling har tilknyttet en ledelsesrepræsentant. Hanne Lise Paysen leder af SFO og klasse, Lene Hammerby viceleder er tilknyttet 3.-4.klasse og Mogens Bang Thomassen skoleleder er tilknyttet 5.-6.klasse. Skolen har skolefritidsordning for eleverne i 0.-3.klasse, og Juniorklub for elever i klasse. Skolen har ca. 550 elever fordelt på 2-4 spor fra børnehaveklasse til 6.klasse. Hobrovejens Skoles målsætning På Hobrovejens Skole vil vi udfordre børnene, så de lærer at udnytte deres potentiale. En udbytterig skolegang er afgørende, når man skal lære at klare sig senere i livet. Vores mål er at gøre undervisningen interessant og spændende for eleverne med fokus på at højne indlæringsniveauet for den enkelte. Skolen arbejder ud fra en anerkendende og inkluderende tilgang. Læs mere om skolens målsætning på

2 Samarbejdet med læreruddannelsen om praktikken: Vi samarbejder med Læreruddannelsen i Aarhus om praktikken, som det er foreskrevet i i Praktikhåndbogen til de 3. praktikniveauer. Praktikniveauer på Hobrovejens Skole: Det er muligt at gennemføre alle praktikniveauer, samt meritlæreruddannelsen på Hobrovejens Skole. Praksissamarbejdet Hobrovejens Skole er til rådighed for det udvidede praksissamarbejde. Vi ser gerne, at studerende benytter skolen igennem hele studieforløbet, og vi stiller gerne klasser eller elever til rådighed for forsøg, observationer o.l. Hvis I vil bruge skolen er det vigtigt at tage kontakt i god tid og med det for tanke, at det er en arbejdsplads, der skal fungere i hverdagen og det derfor ikke altid vil være muligt for os at hjælpe jer Praktikkens organisering Ansvarlig for praktikken Skolens ledelse har det overordnede ansvar for praktikken. Praktikmentor har ansvar for den praktiske afvikling af praktikken, er mentor for de studerende før, under og efter praktikken, samt sørger for den skemamæssige organisering og koordinering. Praktiklærerne udvælges ud fra, om de har linjefag i de studerendes undervisningsfag, passende erfaring og om de har lyst til at påtage sig opgaven med at lære fra sig om lærergerningen. Praktiklæreren vil være den hvis undervisning de studerende indgår i og delvist overtager. De studerende vil typisk blive knyttet til en eller to praktiklærere, som underviser i de studerendes undervisningsfag. I samarbejde med praktiklæreren planlægges, gennemføres og evalueres undervisningen. Såfremt der under praktikken opstår samarbejdsproblemer eller uenigheder mellem den studerende og praktiklæreren træder mentor til som mægler. Kan mentor ikke løse problemet overtager ledelsen ansvaret, og ved behov kontaktes seminariet.

3 Samarbejdet med de studerende Den første kontakt til de studerende sker typisk på det først møde indkaldt af seminariet. På dette møde deltager praktikmentor, og en kommunikationsvej aftales mellem mentor og de studerendes repræsentant. Ligesådan er det mentor, der modtager de studerende på den første besøgsdag. På første besøgsdag oprettes de studerende som brugere i skolen Intra system, sådan kontakt mellem studerende og mentor, og studerende og praktiklærer fremad rettet foregår her. Ligeledes vil de studerende få udleveret en lille folder med relevante oplysninger for deres ophold på skolen. På besøgsdagene vil de studerende i samarbejde med mentor og praktiklærerne i videst muligt omfang lave aftale om, hvilke timer de studerende skal undervise, hvornår der afholdes vejledning, antal af andre læreropgaver, møder, samt mulighed for deltagelse i skole - hjem samarbejdet Som udgangspunk forventes de studerende, at være på skolen. Dog med forbehold for ændringer. Mandag fra kl Tirsdag fra. kl Onsdag fra kl Torsdag fra kl Fredag fra kl De studerende har selv stor indflydelse på indholdet af arbejdsugen og der vil i høj grad tages hensyn til særlige ønsker om observationer af forskellige undervisningsfag, samt indsigt i forskellige andre læreropgaver så som AKT, læseløft, specialundervisning, læsevejleder, it-vejleder m.m. Dette koordinerer mentor. Da alle lærere har fuld tilstedeværelsestid vil dette også gælde de studerende i praktikperioden. Dvs. at man skal tilbringe de 37 timer om ugen på skolen. Arbejdsplanen bliver lavet med hensyntagen til, at der for den studerende skal være god tid til at forberede undervisningen og at der skal veksles mellem at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning samt at være observerende, med mulighed for at spørge ind og suge erfaring til sig. Den studerende bliver primært knyttet til en lærer, et team og en klasse, hvor størstedelen af undervisningen vil foregå. Men observationerne af undervisningen kan foregå på alle klassetrin og fag alt efter de studerendes fagkombinationer og ønsker.

4 Arbejdstiden kan veksle mellem følgende opgaver: Opgave Den studerendes rolle Undervisning hvor den studerende i samarbejde med praktiklærer og medstuderende står for undervisningen. Undervisning, hvor den studerende er observerende Forberedelsestid Vejledningstimer med praktiklærer Vejledning med mentor Deltagelse i teammøder Deltagelse i personalemøder m.m Forældresamarbejde Undervisning i undervisningsfag i klasse. I samarbejde med medstuderende og praktiklærer fordeles rollerne til hver time. Kompetencemålene er i fokus Observationer i undervisningsfagene på andre klassetrin end dem man underviser i. Før observationen udvælges fokuspunkt og de studerende skal være meget bevidste om, hvad de vil observere og hvordan. Kompetencemålene kan også her være i fokus. Desuden indgår den studerende, hvor det er naturligt i sparring med eleverne ved fx gruppearbejde og opgaveløsning. Der kan også observeres i undervisningsfag, man som studerende er interesseret i. Det er vigtigt, at de studerende efterbehandler observationen. I samarbejde med praktikgruppen forberedes undervisningen. Vejledningstimerne indeholder temaer fra alle sider af undervisningen og andre læreropgaver. I forløbet indgår en fælles vejledningstime med PT-vejlederen fra seminariet med fokus på pratikopgaven og prøven i praktik. Kan være i gruppe eller individuel og kan indeholde temaer fra alle sider af undervisningen og lærergerningen. Sammen med praktiklæreren deltager man i relevante møder med det resterende klasse/årgangsteam. De kan omhandle klassetrivsel, forældresamarbejde og der kan drøftes indsatsområder for enkelte børn. I praktikperioden deltager de studerende i personalemøder. De studerende kan være lyttende og må meget gerne være aktive i dialogerne på mødet. I samarbejde med praktiklærer planlægges, hvordan de studerende vil orientere forældrene om emner og hensigt med undervisningen i praktikperioden. De studerende kan deltage som observander på forældremøder eller ved skolehjemsamtaler.

5 Deltagelse i projekt De studerende kan indgå i igangværende projekter på skolen, hvor det er relevant. De studerende kan også selv tage initiativ til at prøve ting af fx læseundervisning af enkelte børn. Vejledning Den studerende vil kunne forvente mindst 1 vejledningstime om ugen enten med praktiklærer eller med mentor. Vejledningen består af tre kategorier: Før-vejledning: - Finder sted før undervisningen. Her kan praktiklæreren og de studerende drøfte begrundelser og overvejelser ang. planlægningen af undervisningen. Vejledning i løbet af praktikken: - Kan tage udgangspunkt i praktiklærerens observationer af de studerendes undervisning. Det er vigtigt, at det bliver en vejledningssamtale og ikke en egentligt bedømmelse af de studerendes præstationer, der bliver det centrale. Åbne spørgsmål og drøftelser, hvor alle indgår, er det både praktiklærer og studerende i vejledningen skal stræbe efter. Kompetenceområderne vil ofte være på dagsordenen i vejledningerne, hvor praktiklæreren vil guide, svare på spørgsmål samt udfordre de studerende med spørgsmål. Efter-vejledning: - Er vejledning på grundlag af gennemført forløb i undervisningen, hvor studerende og praktiklærer sammen reflekterer over, hvor vidt målene for forløbet blev opfyldt. Hvad de studerende og praktiklæreren oplevede undervejs i forløbet og hvilket udbytte eleverne fik af undervisningen Studerende på skolen Vi møder de studerende på skolen som kommende kollegaer, med de samme krav og forventninger om fremmøde, aktiv deltagelse samt tavshedspligt, som til alt andet personale på skolen - dog med forståelse for, at det er studerende og at de er i et studieforløb. Vi har et ønske om, at medvirke til at uddanne dygtige lærere, som er i stand til at varetage undervisningsopgaven med høj kompetence og integritet. Vi har en forventning om, at hver studerende selv er ansvarlig for at få så meget ud af praktikken som muligt. Dette betyder bl.a. at den enkelte studerende er opmærksom på at bevæge sig i alle felter at studieaktivitetsmodellen.

6 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering og eksamen Ved den afsluttende vejledning med mentor vil de studerende få at vide, om de er bestået eller ikke bestået. Såfremt en studerende dømmes ikke bestået vil den studerende, gennem vejledning af både praktiklæreren og mentor, være blevet gjort opmærksom på, at den studerende ikke kan bestå praktikken. Det vil således aldrig komme som en overraskelse for den studerende, der dømmes ikke bestået. Den endelige bedømmelse gives af mentor i forbindelse med den afsluttende vejledning. Det forventes at eksaminationen vil blive foretaget af andre end praktiklærerne selv. Som en del af den afsluttede vejledning med mentor vil praktikforløbet blive evalueret, sådan at praktikforløbet for begge parter opleves så givende og lærerigt som muligt. Evalueringen kan give anledning til ændringer for kommende praktikforløb.

7 Hvordan arbejders der med kompetencemålene på 1., 2. og 3. praktikniveau.

8

9