PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialisering områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Specialcenter Vest Aktivitets og samværstilbud 104 Rosenkildevej 83, 4200 Slagelse Tlf.: Gr. 1: Gr. 2: Gr. 3: Daglig leder: Anette Hvid Thomsen Praktikvejleder: Jeanne Gudtmann adresse: Hjemmesideadresse: Daglig leder: anhvt@slagelse.dk Praktikvejleder: jegud@slagelse.dk 1

2 Åbningstider: Mandag-torsdag Fredag Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Virksomhedsleder Flemming Hansen Daglig leder Anette Hvid Thomsen Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Aktivitets og samværstilbuddet Slagelse er beliggende i et beskyttet miljø i den nordlige del af Slagelse. Lokalerne er indrettet som gruppe og aktivitetsrum. Endvidere har vi adgang til toiletfaciliteter, park og udendørsområder. Vi har adgang til café m.m. Varierende antal. P.t. 32 borgere år Voksne med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Borgerne har lille, mellem og stort støttebehov. Borgerne tilbydes aktiviteter efter eget ønske, behov og formåen for at skabe en indholdsrig hverdag og sociale relationer. Vi benytter os af forskellige udviklingsstøttende og samspils orienterede metoder: Anerkendende pædagogik Medborgerskab / rettighedsperspektiver Etisk reflektionsmetode Neuropædagogik Alternative kommunikations metoder, herunder tegn-til-tale. Konflikt håndtering Dagtilbud / botilbud, 1 daglig leder, 6 pædagoger, 1 pædagogmedhjælper, 1 sosuhjælper Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser 2 X X X X

3 Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: 26/ Centrets pædagogiske konsulenter kontakter den studerende og formidler kontakten til praktikstedet Praktikvejledning: Vejlederen og den studerendes rolle. Gensidige forventninger til samarbejdet Vejledningens indhold og form Aftale om dagsorden og referat vedr. praktikvejledning Praktikvejledningens organisering Praktiske informationer: Arbejdstider aftales Aftale om ferie Infomateriale udleveres Udlevering af materiale om magtanvendelse og tavshedspligt. Præsentation af personale og praktikvejleder Rundvisning på praktiksted. Præsentation af borgere. Gennemgang af praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Drøftelse af læringsmål og praktikdokument Praktikvejleder mailer den studerendes læringsmål til uddannelsesinstitutionen inden 3 uger. 2/3 udtalelse omkring praktikken og læringsmål afleveres på møde med uddannelsesinstitutionen Afsluttende evaluering mailes til uddannelsesinstitutionen senest 3 uger før praktikperioden afsluttes. Praktikstedet kontakter uddannelsesinstitutionen i tilfælde af bekymringer og problemer i praktikken. Den studerende vil blive informeret inden der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. 3

4 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi forventer, at den studerende indgår i den daglige pædagogiske praksis. Vi giver den studerende kendskab til vores etiske profil i teori og praksis. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Den studerende skal indgå i og opbygge betydende relationer til vores borgere. Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer. Bruge smartmodellen som gør læringsmålene målbare og til at afklare om mål er praktisk og tidsmæssigt realistiske. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i Den studerende skal skrive logbog - heri skrives refleksioner som bruges ved og til vejledning. Det er selvfølgelig optil den 4

5 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. egne læreprocesser, Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. studerende om logbogen skal være tilgængelig for andre. Men det giver det øvrige personale mulighed for at læse og kommentere til gavn for den studerende. Vi har, ud fra kommunens initiativ om at have sundhedsambassadører som sætter fokus på et bestemt tema ud fra Sundhedsstyrelsens forebyggelsespakker, valgt at beskæftige os med krop og bevægelse. Vores sundhedsambassadør vil stå til rådighed for den studerende med sin viden. Anbefalet litteratur: Ansvar & Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Herre i eget hus af Lykke Juhler Mennesket i hjernen af Kjeld Fredens Marte meo i praksis af Pernille Roug Etik i praksis for socialrådgivere af Christina Busk, Mette Madsen og Benedicte Schulin Etisk profil udarbejdet af Specialcenter Vest Link: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 5

6 Arbejdstiden ligger i hverdagene mellem Der afholdes personalemøde tirsdage i lige uger kl Den studerende forventes ikke at skulle arbejde alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil primært blive tilknyttet en gruppe. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Vejledning tilbydes ca. 1 gang ugentligt af 1 times varighed. Vejledning tilrettelægges ud fra den af praktikstedet udarbejdede vejledningsplan, samt ud fra læringsmål. Den studerende har eget punkt på dagsordenen, og vi forventer at den studerende deltager aktivt i personalemøderne. C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk 6

7 praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Vi forventer den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis Vi forventer at den studerende tilegner sig viden om: a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende b) Institutionel omsorg, opdragelse og 7

8 udvikling c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse e) Internt og eksternt samarbejde f) Magt og etik i den institutionelle ramme konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Vi forventer den studerende er nysgerrig og reflekterende i egen andel af samspillet med borgere og personale. Ved uhensigtsmæssige hændelser skal den studerende registrere og beskrive episoden. Episoden drøftes på teammødet og der iværksættes tiltag for at undgå lignende episoder. Vi forventer den studerende tilrettelægger, udfører og evaluerer en kreativ pædagogisk aktivitet indenfor et valgt område. Vi giver løbende vejledning, faglig vurdering og evaluering af aktiviteten. Vi forventer den studerende gør brug af de hjælpemidler, som er til rådighed og tilegner sig viden derom og om sikkerhed i forflytningssituationer. Den studerende skal tilegne sig viden og gøre brug af de kommunikationsformer, som vi benytter. 8

9 Anbefalet relevant litteratur: Ansvar & Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Herre i eget hus af Lykke Juhler Mennesket i hjernen af Kjeld Fredens Marte meo i praksis af Pernille Roug Etik i praksis for socialrådgivere af Christina Busk, Mette Madsen og Benedicte Schulin Etisk profil udarbejdet af Specialcenter Vest Link: Social- og specialpædagogik 3.praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på Den studerende deltager i 3 dages introkursus i Specialcenter Vest, hvor man vil få indblik i ledelsesform, organisationsstruktur og kultur samt få indblik i det historiske perspektiv. Vi forventer den studerende forholder sig undrende og nysgerrig til vores 9

10 metoder, praktikstedet pædagogiske metoder. Den studerende giver udtryk for sine holdninger og tør indgå i en debat på en undrende og anerkendende måde. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Vi forventer at den studerende er deltager i samarbejdet med vores tværfaglige samarbejdspartnere. Vi forventer at den studerende gør brug af de videnspersoner vi har på stedet såsom neuropædagog og demenskoordinator, og i øvrigt tilegner sig viden indenfor de forskellige opgaveog ansvarsområder der er på stedet. Vi er rummelige overfor nye tiltag, og arbejder dagligt med det i form af vores etiske profil. Den studerende skal tilrettelægge, udføre og evaluere et pædagogisk forløb. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Vi reflekterer dagligt over vores pædagogiske indsats, som hvis nødvendigt dokumenteres i form af handleforslag. Vi anvender den etiske refleksionsmetode. Den studerende forventes at deltage aktivt. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Vi har løbende førstehjælps-kurser i Specialcenter Vest. Der er altid en medarbejder der er opkvalificeret, og kan videregive sin viden om førstehjælp til den studerende. 10

11 Anbefalet litteratur: Ansvar & Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Herre i eget hus af Lykke Juhler Mennesket i hjernen af Kjeld Fredens Marte meo i praksis af Pernille Roug Etik i praksis for socialrådgivere af Christina Busk, Mette Madsen og Benedicte Schulin Etisk profil udarbejdet af Specialcenter Vest Link: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger i hverdagene mellem Der afholdes personalemøde tirsdage i lige uger kl Den studerende forventes ikke at skulle arbejde ale Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil primært blive tilknyttet en gruppe. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog? Vejledning tilbydes ca. 1 gang ugentligt af 1 times varighed. Vejledning tilrettelægges ud fra den af praktikstedet udarbejdede vejledningsplan, samt ud fra læringsmål. Den studerende har eget punkt på dagsordenen, og vi forventer at den studerende deltager aktivt i personalemøderne. 11