Kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10

Transkript

1 Gjessø Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10 Dette er Gjessø Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10. Her præsenteres skolens vurdering af, hvad skolen gør på de ti fokusområder, der beskriver Den gode skole i Silkeborg, som dækker både undervisnings- og fritidsdel. Skolens vurderinger er udmøntet i ti Dialogspind. Disse ses som figurer på side 2 og 3 i denne rapport, og detaljerede Dialogspind med kommentarer ses i bilaget Dialogspind. En opgørelse over skolens rammebetingelser ses i et fælleskommunalt bilag, som findes under Borger > Skole og uddannelse > Folkeskole på Kvalitetsrapporten er et væsentligt redskab for Silkeborg Byråd til at tage politisk ansvar for udvikling af kommunens folkeskoler. Rapporten giver Byrådet mulighed for at føre tilsyn med, hvordan folkeskoleloven og de lokalpolitiske mål bliver opfyldt på den enkelte skole og i skolevæsenet som helhed. Dette kræver dialog mellem Børne- og Ungeudvalget, Skoleafdelingen og skolerne. Denne foregår bl.a. med udgangspunkt i kvalitetsrapportens Dialogspind. Kvalitetsrapportens udseende og indhold er resultatet af et kommunalt indsatsområde i Det har været et ønske for Silkeborg Byråd at udbygge kvaliteten af de oplysninger, der ligger til grund for vurdering af skolens virke, samt at udvikle en kvalitetsrapport, som klart og tydeligt præsenterer skolens kvalitet i forhold til skolepolitikkens fokusområder. Silkeborg Byråd har gennem udnyttelse af udfordringsretten fået dispensation til at udforme kvalitetsrapporten, så den passer til den politisk vedtagne skolepolitik. Samtlige oplysninger om skolen findes på hjemmesiden, 1

2 1. Væsentligt for udvikling i 2009/10 Positiv påvirkning: Et meget vigtigt kendetegn for Gjessø Skole er det engagement og den begejstring som forældre, børn, personale og bestyrelse udviser i alle situationer. Det er både i det daglige arbejde og ved særlige arrangementer. Engagement og begejstringen er noget hver enkelt person bærer på og evner at give udtryk for. Det er omvendt også egenskaber man nemt kan ødelægge, hvorfor alle omkring skolen, SFOen og klubben er meget bevidste om at passe på og udvikle disse egenskaber. Dette er blandt andet gjort gennem bevidst opmærksomhed overfor hinanden og helhjertet anerkendelse af alles indsats for og i skolen, SFOen og klubben. Vi har deltaget i udvikling af natur/teknik gennem 3 år og været en meget aktiv del i Klog på den fede måde. Begge dele har bevirket høj faglighed og utroligt meget inspiration til praktiske undervisningsforløb. Den foreløbige indsats i forhold til læsning har allerede givet positive resultater i læseundersøgelserne og i de nationale test. SFOen har udarbejdet en omfattende statusbeskrivelse i forhold til Mål og indhold i SFO. Negativ påvirkning: Gjessø Skole blev nævnt som en lukningstruet skole i Mulighedskataloget. Truslen om at lukke Gjessø Skole gav ganske vist et stærkt sammenhold, men dræbte øjeblikkeligt alle initiativer for fremadrettet pædagogisk udvikling. Truslen medførte også en form for lede ved de storkommunale beslutningsprocesser og en oplevelse af enorm afstand mellem forvaltningen og den enkelte skole. Væsentlig for skolens kvalitet: Skole-hjem samarbejdet har i flere år været et vigtigt indsatsområde. Evalueringen af punktet viser også at indsatsen har båret frugt. Vi har meget høj forældredeltagelse til alle skolens arrangementer uanset om det er forældremøder, årsmøder, bestyrelsens møder med forældrerådene, skolefester, SFO og klub - arrangementer og klassearrangementer. Al kommunikation foregår over intranettet. Sammenhængen Sammenhængen mellem børnehaven, skolen, SFOen, klubben og skolens faser (indskolingen og mellemtrinet) er godt udviklet og beskrevet i skolens principper og den interne Årsplankogebog. Evalueringen af punktet viser også overensstemmelse mellem vigtigheden og gør vi det. 2

3 2. Fremtidig udvikling Som evalueringen af læringsmiljø viser, mangler vi at beskrive vores læringsgrundlag og hvad det medfører for den fremtidige praksis. I Institutionsaftalen for 2009 har vi beskrevet, at vi arbejder på projektet og at vi fortsat gør det i 09/10. Vi forventer at være færdige i løbet af vinteren Læsning vil også i det kommende skoleår være et indsatsområde. Vi er næsten færdige med at få beskrevet strategierne for læsning (læsepolitik). Læsebånd, læsestrategier, tidlig læseindsats og lignende kan allerede ses i læseresultaterne fra foråret 2010 og med en beskrivelse af indholdet i læseløft og en bevidst indsats på området forventer vi, at kunne påvirke gruppen af usikre læsere. Vi er gennem små kursusforløb ved at klæde faglærerne på i forhold til faglig læsning. Engagement og begejstring udvikles bedst ved at den enkelte føler ejerskab for et projekt. Det er uanset om man skal opfinde den dybe tallerken igen. Vi vil derfor i samarbejde med personale og bestyrelse komme med nogle praktiske bud på, hvordan vi ser Fremtidens skole. SFO og klub har deltaget i et uddannelsesforløb for at blive Idræts SFO/klub. I september 2010 bliver SFO og klub officielt certificeret som Idræts-, lege- og bevægelses SFO Det vil vi sammen med andre spændende tanker udnytte til at skabe et spændende og righoldigt fritidstilbud efter de nye rammer, vi får fra januar Samlet vurdering Jeg er særdeles tilfreds med hele skolens præstation i 2009/10. Der er en god og positiv stemning på skolen og med alle vore samarbejdspartnere. Jeg er yderst tilfreds med både fremgangen i læseresultaterne og den generelle faglige udvikling i andre fag. Dialogspindende viser tydeligt, hvor nogle af de fremtidige indsatser skal foregå. 4. Skolens værdigrundlag og pædagogiske grundlag Se vælg Folkeskoler, vælg Sammenlign Folkeskoler. Skriv skolens navn i feltet Andet, søg (der kan søges på adresse). Markér skolen og klik Vælg. Klik på Sammenlign. 5. Skolens rammebetingelser (fælleskommunalt bilag) Silkeborg Kommune har fået dispensation (via udfordringsretten), så den enkelte skole ikke særskilt præsenterer rammebetingelser. Skolelederen kommenterer her rammebetingelserne, som er bilag til den kommunale kvalitetsrapport, se på under Skole og uddannelse > Folkeskole. Også i dette 2009/2010 har vi høje klassekvotienter og en særdeles effektiv udnyttelse af lærernes arbejdskraft. Jeg forstår ikke hvorledes lærernes undervisningstid ud af den samlede arbejdstid er udregnet fra officiel side. Mine egne udregninger viser et noget højere tal. Fakta: Planlagte undervisningstimetal I 2003 blev det fastlagt, at timetallet fremover skulle opgøres på en ny måde, og der blev indført minimumstimetal for enkelte fag og fagblokke (humanistiske fag, naturfag og praktisk/musiske fag). Det blev her fastlagt at følge elevernes timetal over flere år og dermed beregne minimumstimetallene over en treårs periode. UNI C Statistik & Analyse har hvert år indsamlet planlagte timetal pr. 5. september. Se statistikken på vælg Silkeborg Kommune. 3

4 6. Skolens Dialogspind - pædagogiske processer (skolens bilag) Det har været spændende at gennemarbejde de ti dialogspind med både bestyrelse, personale og udvalgte grupper. Det giver anledning til debat om skolens niveau og især om betydningen af de forskellige ord og udsagn. Dialogspindene viser tydeligt det samme, som vi selv oplever, at vi er gode til og hvor der er plads til forbedringer. Det årlige tilbagevendende evalueringsarbejde sikrer, at der ikke er nogle områder, der smutter ud. Dialogspindene kan desværre ikke vise, hvordan truslen om lukning påvirker både skole og det omgivende lokalsamfund Skolebestyrelsens principper findes på skolens hjemmeside, 7. Skolens resultater Skolens læseresultater fremgår af det fælleskommunale bilag. Både de kommunale læseprøver og alle vore egne test viser stor fremgang i læsning og i dansk i det hele taget. 8. Skolebestyrelsens anbefalinger iht. årsberetning Følg dette link for at se skolebestyrelsens årsberetning for 2009/ Se under Skolebestyrelsen og Årsberetning Med afsæt i dialogspindene er der ingen tvivl om, at Gjessø Skole er helt i front mht. skolehjem samarbejdet og herunder en veludviklet digital kommunikation, som andre skoler kunne lære af. Desuden har vi det seneste år arbejdet med et bevægelsesprojekt i indskolingen, god udnyttelse af IT i undervisningen, klasserådsinspirationsmapper og det kreative/eksperimenterende element, der bidrager til udfoldelse af nye muligheder og begejstring i undervisningen. Skolebestyrelsen er meget enig i ledelsens betragtninger om tab af energi og initiativ ift. de udviklingselementer vi har i relation til dialogspindene for skolen rigtig megen energi og mange ressourcer er brugt på indsatser ift. sparekataloget og den deraf følgende lukningstrusel for Gjessø Skole. En proces vi må kritisere kraftigt, idet al for mange skoler/bysamfund blev bragt i spil uden grund, når det senere viste sig, at der reelt var en begrænset politisk vilje til skolelukninger megen energi på skolerne kunne have været brugt bedre!! 4

5 Gjessø Skole/bestyrelsen har dog i dette forløb fået skærpet vores bevidsthed om skolens kvaliteter og rationaler, idet undersøgelser ift. kommunens skoler førte til dokumentation af, at Gjessø Skole er blandt såvel de bedste som de billigste skoler altså: der er mange skoler i kommunen, der er dyrere pr. elev vi har de højeste klassekvotienter i kommunen skolen har det bedste undervisningsmiljø jf. landsundersøgelse personalet har det laveste sygefravær, hvilket også vidner om trivsel Bestyrelsen arbejder vedholdende med tidligere formulerede mål specielt bør igen nævnes de fysiske rammer for idrætsundervisning, der er under al kritik, og som er grunden til at vi har indsendt et prospekt til kommunen for en hal ligeledes formuleres nye til fortsat udvikling af skolen. Bestyrelsen har blandt andet fastlagt følgende indsatser/udviklingsområder for det kommende skoleår: samarbejde m. børnehaven parathed vedr. skolestruktur beslutning og etablering af en multihal afklaring af fremtidig overbygningsskole strategisk samarbejde med andre skoler udvikling af en grøn profil fælles lokal ledelse af skoler/institutioner tænketank om Fremtidens Gjessø Skole Det skal lige nævnes, at den store forældreopbakning til Gjessø Skole endnu engang blev understreget i forbindelse med forårets skolebestyrelsesvalg der var umiddelbart kandidater nok til såvel 7 bestyrelsesposter og 7 suppleantposter og er valgt for den kommende periode. Der er forældre nok, der vil indgå i arbejdet for Gjessø Skoles udvikling. 5

6 9. Skolelederens anbefalinger Dialogspindende viser desværre ikke hvordan kortsigtede og fortsat forringede økonomiske vilkår påvirker skolesystemet. Ligeledes kan man heller ikke se, hvorledes de mange centralistiske krav påvirker skolerne og deres hverdag i negativ retning. Drivkraften på skolerne er ikke ovenfra kommende krav om det ene eller andet, men derimod personalets ønske om at udføre arbejdet bedst muligt og gerne på spændende og utraditionelle måder. Stop detaljstyringen, skab ro om budgetterne, så skaber vi den pædagogiske udvikling. (MD 14/9 2010) 6