Ledelse i det almene gymnasium. Tabelrapport

Transkript

1 Ledelse i det almene gymnasium Tabelrapport 1

2 Hvor længe har du været ansat i din nuværende stilling som rektor? 0-5 år år år Mere end 15 år Ikke oplyst Total Har du tidligere været ansat som rektor på et andet alment gymnasium? Ja Nej Total Hvad er din erhvervsmæssige baggrund før du blev rektor? Leder på nuværende skole Leder på et andet alment gymnasium Leder på en anden ungdomsuddannelse Leder i en anden offentlig eller privat virksomhed Fagkonsulent i Undervisningsministeriet Andet Total Note: Det har været muligt at give flere svar hvorfor antallet af svar overstiget antallet af deltagere i undersøgelsen. erne er udregnet på baggrund af antal deltagere i undersøgelsen Har du gennmført, eller er du i gang med at gennemføre formel uddannelse eller kursusforløb in den for ledelse? Ja, masteruddannelse Ja, diplomuddannelse i ledelse 6 6 Ja, lederudviklingsprogrammet "Ledelse i praksis" (gennem MBU og Rektorforeningen) Ja, andre lederudviklingsprogrammer gennem MBU og/eller Rektorforeningen Nej Andet Total Note: Det har været muligt at give flere svar hvorfor antallet af svar overstiget antallet af deltagere i undersøgelsen. Proc enterne er udregnet på baggrund af antal deltagere i undersøgelsen Varetager du undervisning? Ja Nej Total

3 Hvor gammel er du? år år år år eller derover 1 1 Hvad er dit køn? Mand Kvinde Hvilken tendens beskriver bedst udviklingen i skolens søgetal ? Stigende Stabil 9 9 Faldende 1 1 Svingende 1 1 Vurderer du at konkurrencen med andre gymnasier er en udfordring for jer i forhold til rekrutteri n- gen af elever? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Har I i bestyrelsen drøftet den forventede udvikling for skolens søgetal i de kommende år? Ja Nej 0 0 Hvad forventer I, at udviklingen i søgetal bliver de næste fem år? Stigende Stabil Faldende Ved ikke 1 1 Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at den forventede udvikling i skolens søgetal har været drøftet i bestyrelsen har fået spørgsmålet. 3

4 Som rektor skal jeg gå forrest med høje standarder for den pædagogiske udvikling 1 Ikke vigtig Meget vigtig Som rektor skal jeg motivere medarbejderne 1 Ikke vigtig Meget vigtig S om rektor skal jeg sikre en e ffektiv administration og planlægning som rammer for lærernes a rbe j- de 1 Ikke vigtig Meget vigtig S om rektor skal jeg formulere procedurer og politikker som ramme for lærernes pædagogiske arbe j- de 1 Ikke vigitg Meget vigtig

5 Som rektor skal jeg positionere min skole for at sikre fremtidigt elevgrundlag 1 Ikke vigtig Meget vigtig Som rektor skal jeg skabe en organisatorisk struktur, der understøtter skolens strategi og opgaver 1 Ikke vigtig Meget vigtig Som rektor skal jeg påvirke de politiske rammer f or at optimere skolens vilkår 1 Ikke vigtig Meget vigtig Som rektor skal jeg styrke samarbejdet med eksterne aktører 1 Ikke vigtig Meget vigtig

6 Som rektor skal jeg have en tæt dialog med eleverne 1 Ikke vigtig Meget vigtig Som rektor skal jeg skabe klare rammer for håndtering af elevers forsømmelser, snyd og fravær 1 Ikke vigtig Meget vigtig I hvilken grad fylder følgende opgaver tidsmæssigt i dit arbejde som rektor? S trategiarbejde I høj grad I nogen grad I mindre grad 2 2 Slet ikke 0 0 P ædagogisk udvikling I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 0 0 P ædagogisk planlægning I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 2 2 6

7 Ge nerel personaleledelse I høj grad I nogen grad I mindre grad 2 2 Slet ikke 0 0 Løbende kontakt og sparring med medarbejdere I høj grad I nogen grad I mindre grad 5 5 Slet ikke 0 0 Hå ndtering af elevsager I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 1 1 Øvrig elevkontakt I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 0 0 S a marbejdet med bestyrelsen I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 0 0 S a marbejde med eksterne parter I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 0 0 7

8 Dokumentation og kvalitetssikring I høj grad 9 9 I nogen grad I mindre grad Slet ikke 0 0 Øk onomistyring I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 1 1 Bygningsadministration I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 6 6 E gen kompetenceudvikling I høj grad 6 6 I nogen grad I mindre grad Slet ikke 4 4 Ville du prioritere følgende opgaver anderledes tidsmæssigt, hvis du havde mulighed for det? S trategiarbejde Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 0 0 P ædagogisk udvikling Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 0 0 8

9 P ædagogisk planlægning Jeg ville bruge mere tid på opgaven 3 3 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven Ge nerel personaleledelse Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 3 3 Løbende kontakt og sparring med medarbejdere Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 1 1 Hå ndtering af elevsager Jeg ville bruge mere tid på opgaven 6 6 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven Øvrig elevkontakt Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 0 0 S a marbejdet med bestyrelsen Jeg ville bruge mere tid på opgaven 4 4 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 4 4 Samarbejde med eksterne parter Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 7 7 9

10 Dokumentation og kvalitetssikring Jeg ville bruge mere tid på opgaven 8 8 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven Øk onomistyring Jeg ville bruge mere tid på opgaven 5 5 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 9 9 Total Bygningsadministration Jeg ville bruge mere tid på opgaven 0 0 Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven Total E gen kompetenceudvikling Jeg ville bruge mere tid på opgaven Jeg ville ikke ændre tidsforbrug Jeg ville bruge mindre tid på opgaven 2 2 Har I formuleret en strategi for skolen, som er vedtag et i bestyrelsen? Ja Nej 5 5 Nej, men den er under udarbejdelse 9 9 I hvilken grad vurderer du, at jeres strategi er et anvendeligt redskab for dig som leder til at prioritere ressourcer og tiltag i hverdagen? I høj grad I nogen grad I mindre grad 2 2 Slet ikke 0 0 Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at der er formuleret en strategi for skolen, som er vedtaget i bestyrelsen, har besvaret spørgsmålet. Det drejer sig om 88 rektorer. 10

11 I hvilken grad bruger du jeres strategi som redskab til at kommunikere beslutninger og prioriteringer til medarbejderne? I høj grad I nogen grad I mindre grad 5 6 Slet ikke 1 1 Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at der er formuleret en strategi for skolen, som er vedtaget i bestyrelsen, har besvaret spørgsmålet. Det drejer sig om 88 rektorer. Har I andre dokumenter, der fungerer som strategiske styringsdokumenter for skolen? Ja Nej 0 0 Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at der ikke er formuleret en strategi for skolen har besvaret spørgsmålet. Det drejer sig om 5 rektorer. Hvilke eksterne parter er de vigtigste samarbejdspartnere for dig som rektor? Andre gymnasier Andre ungdomsuddannelser Videregående uddannelsesinstitutioner UU-centre Regionen Kommunen De lokale folkeskoler Det lokale erhvervsliv Internationale partnerskoler Ministeriet for børn og undervisning, herunder fagkonsulenter Andet Total Note: Det har været muligt at sætte op til 5 markeringer. erne er udregnet på baggrund af antal deltagere i undersøgelsen Hvordan vurderer du samlet dine vilkår for at kunne varetage ledelsesansvaret som rektor? Gode Overvejende gode Overvejende dårlige 1 1 Dårlige

12 Det er vanskeligt at få økonomien til at hænge sammen Enig 6 6 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at kunne rekruttere kvalificerede lærerkræfter Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at håndtere mange forskelligartede ledelsesopgaver Enig 2 2 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at løfte de administrative opgaver som fulgte med selvejet Enig 2 2 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at anvende lærerressourcer fleksibelt inden for gældende overenskomst Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig

13 Det er vanskeligt a t forhandle nye lokale løn- og arbejdstidsaftaler Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig 6 6 Det er vanskeligt at planlægge opgaverne så lærernes arbejdsbelastning er jævn Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig 4 4 Det er vanskeligt at håndtere modsatrettede medarbejderforventninger til ledelse Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig 9 9 Det er vanskeligt at skabe en kultur, hvor medarbejderne tilslutter sig skolens fælles mål Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at sikre koordinering mellem forskellige enheder på skolen (fx udvalg og teams) Enig 8 8 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig

14 Det er vanskeligt at finde den rette organisering i forhold til at realisere skolens mål Enig 3 3 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at oversætte regelgrundlag til operationelle og kla re mål Enig 3 3 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Det er vanskeligt at implementere løbende krav og tiltag fra Ministeriet for Børn og Undervisning Enig 5 5 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig 9 9 Det er vanskeligt at skabe sammenhæng og samspil i studieretningerne Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig 3 3 Det er vanskeligt at fastholde elever Enig 2 2 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig

15 Det er vanskeligt at udvikle et system til kvalitetsudvikling og resulta tvurdering Enig 9 9 Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Hvor mange personer består ledelsesgruppen af inklusiv dig selv? 3-4 personer personer eller flere personer Total Hvem består ledelsesgruppen af udover dig? Vicerektor En eller flere pædagogiske ledere Økonomisk-administrativ chef Sekretariatschef 5 5 HR-chef 2 2 Kommunikationschef 4 4 Andet 9 9 Total Note: Det har været muligt at give flere svar, hvorfor antallet af svar overstiger antallet af rektorer i undersøgelsen. erne er udregnet på baggrund af antallet af rektorer, der har deltaget i undersøgelsen, og derfor vil svarene samlet summere til over 100 procent. Uddelegerer du MUS med lærerne til ledelsesgruppen? Ja, til vicerektor Ja, til de pædagogiske ledere Nej, jeg afholder selv alle samtaler Total Note: Det har været muligt at give flere svar, hvorfor antallet af svar overstiger antallet af rektorer i undersøgelsen. erne er udregnet på baggrund af antallet af rektorer, der har deltaget i undersøgelsen, og derfor vil svarene samlet summere til over 100 procent. Uddelegerer du gruppeudviklingssamtaler (GRUS, TUS, FUS) til ledelsesgruppen? Ja, til vicerektor Ja, til de pædagogiske ledere Nej, jeg afholder selv alle samtaler Vi afholder ikke sådanne samtaler Total Note: Det har været muligt at give flere svar, hvorfor antallet af svar overstiger antallet af rektorer i undersøgelsen. erne er udregnet på baggrund af antallet af rektorer, der har deltaget i undersøgelsen, og derfor vil svarene samlet summere til over 100 procent. 15

16 I hvilken grad har du planer om at uddelegere flere af dine ledelsesopgaver til ledelsesgruppen eller andre fremover? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 6 6 Ser du et fremtidigt behov for at udvide jeres ledelsesgruppe? Ja Nej Er der formuleret et fælles ledelsesgrundlag for ledelsesgr uppen? Ja Nej, men det er under udarbejdelse Nej Hvor stor en andel af dit ledelsesteam har afsluttet eller er i gang med e n formel lederuddannelse d e- fineret som diplomuddannelse i ledel se eller masteruddannelse i ledelse? Alle 2 2 Over halvdelen Under halvdelen Ingen I hvilken grad vurderer du, at der er behov for kompetenceudvikling inden for ledelse i din ledelse s- gruppe? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke

17 Har I som ledelsesteam gennemgået en fælles kompetenceudvikling? Ja Nej, men vi har konkrete planer om det Nej I hvilken grad bidrager bestyrelsen med følgende? S trategisk viden og kompetencer I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 1 1 Øk onomisk viden og kompetencer I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 1 1 Organisatorisk viden og kompetencer I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 2 2 E rfaring med byggesager I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Uddannelsespolitisk viden og kompetencer I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke

18 Kontakt til andre uddannelsesinstitutioner I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 6 6 Kontakt til lokalpolitiske aktører I høj grad I nogen grad I mindre grad 7 7 Slet ikke 5 5 Har du haft indflydelse på valget af din bestyrelsesformand? Ja Nej Min bestyrelsesformand er en vigtig sparringspartner. Enig Overvejende enig Overvejende uenig 8 8 Uenig 1 1 Min bestyrelsesformand er tilgængelig i det omfang jeg har brug for det. Enig Overvejende enig Overvejende uenig 5 5 Uenig 0 0 Total Min bestyrelsesformand har de nødvendige kompetencer. Enig Overvejende enig Overvejende uenig 6 6 Uenig 2 2 Total

19 Hvor tilfreds er du samlet set med samarbejdet med din bestyrelse? Tilfreds Overvejende tilfreds Overvejende utilfreds 2 2 Utilfreds 0 0 Hvor enig er du i, at resultatkontrakten e r et vigtigt redskab til at skabe forventningsafstemning me l- lem dig og din bestyrelse? Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig Bliver du som leder regelmæssigt evalueret af din bestyrelse/bestyrelsesformand? Ja Nej Indgår i denne evaluering en vurdering af, i hvilken grad du har opfyldt målene i din resultatko n- trakt? Ja Nej 2 3 Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at de regelmæssigt bliver evalueret af deres bestyrelse/ bestyrelsesformand har fået spørgsmålet. Det drejer sig om 65 rektorer. Indgår i denne e valuering en samtale om dine personlige og ledelsesmæssige udviklingsbehov? Ja Nej Total Note: Kun de rektorer, der har svaret at de regelmæssigt bliver evalueret af deres bestyrelse/ bestyrelsesformand har fået spørgsmålet. Det drejer sig om 65 rektorer. 19

20 På hvilke af følgende områder vurderer du, at du har brug for at styrke dine lederkompetencer og din viden? Økonomistyring Mål- og resultatstyring Strategisk ledelse Forandringsledelse Kommunikation Forhandling Konflikthåndtering Ledelse af innovative processer Effektiv ressourceudnyttelse Projektledelse Supervision og feedback Kompetenceudvikling af medarbejdere Lovgivning og policy på området 8 8 Total Note: Det har været muligt at sætte flere markeringer, derfor summer procenterne samlet til over 100 procent. Antal elever Under 500 elever elever elever Over 900 elever Total