Response på det pædagogiske didaktiske grundlag. Eva Lie Bendixen & Lise Ebdrup Rasmusen

Transkript

1 Response på det pædagogiske didaktiske grundlag Eva Lie Bendixen & Lise Ebdrup Rasmusen

2 PÆDAGOGISK GRUNDLAG Udgangspunkt Vores pædagogiske grundlag tager udgangspunkt i, hvad læring er. Når mennesker lærer, sker det i et samspil mellem det stof, der skal læres, lysten til at lære og det sociale miljø mellem de mennesker, der skal lære noget.

3 PÆDAGOGISK GRUNDLAG Ressourcesyn God læring er lystbetonet. Derfor skal vores undervisning bygge på samspillet mellem læring og livsglæde og skabe et godt socialt miljø blandt eleverne. Det gør vi bedst ved at bygge på elevens styrker og ved at sørge for, at lysten til at lære ikke kvæles af kravet om at lære. Vi er glade for de elever, vi har.

4 PÆDAGOGISK GRUNDLAG Mangfoldighed og fællesskab Vi anerkender elevernes mangfoldighed og sociale behov. Der tages hensyn til elevens individuelle læringsstil, faglige udgangspunkt og tidligere praktiske erfaringer. Undervisningen tilrettelægges praksisnært og helhedsorienteret og sådan, at eleven kan drage videst mulig nytte af samværet om læring med andre elever. Selandia lægger i alle skoleforløb vægt på den løbende dialog og evaluering med eleverne, således at eleverne involveres i undervisningens tilrettelæggelse.

5 PÆDAGOGISK GRUNDLAG Individuel udfordring og tryghed Vi er altid ambitiøse på den enkelte elevs vegne. Eleven får løbende feedback på sin progression i læringsforløbet, således at eleven kender sit standpunkt og sine udfordringer. Vi tilbyder elever, der har behov for særlig opmærksomhed, støtte i at gennemføre deres læringsforløb. Lærerne har gennem sine relationer til den enkelte elev opmærksomhed på elevens personlige, sociale og faglige trivsel.

6 HISTORIK HVAD ØNSKEDE VI Vi ønskede at gøre det aktivt et aktiv der viste sig i undervisnings tilrettelæggelse og vores relationer til eleverne Underviserne skulle tage det til sig vi tænkte at det pædagogiske grundlag skulle få eleverne til at sige : Yes der vil vi gå. Så vi skulle i dialog med eleverne ikke kun den daglige snak men fokus på den formative evaluering af læringsrummet. Et fælles ansvar mellem underviser og elever og elever indbyrdes. som gav viden til pædagogisk drøftelse i teamene Som gav input til pædagogisk ledelse ledelsen refleksioner og samspil med teamene Direktionen gav grønt lys til at udvikle et program til mobiltelefoner Samarbejde med Aspekt.

7 HVORDAN IMPLEMENTEREDE VI PÅ HANDELSSKOLEN Efterår 2015 Manual, præsentation på chef / ledermøde, seminardag, power point Tovholder i hver skoleafdeling Folder Sammen kan vi lære Handleplan Afdelingsmøde i Handelsskolen Rammen sat Implementering Sådan gjorde vi Modstand

8 DE 12 SPØRGSMÅL Ressourcesyn Jeg glæder mig til at lære noget i undervisningen Jeg synes, at vi har et godt socialt miljø Min lærer ved, hvad jeg er god til Min lærer kan lide os Mangfoldighed og fællesskab Jeg har mulighed for at lære på den måde, jeg synes er bedst Jeg lærer noget af de andre elever Jeg er med til at tilrettelægge vores undervisning Vores undervisning er spændende Individuel udfordring og tryghed Jeg får løbende tilbagemelding på, hvordan det går Jeg kender mit standpunkt og mine udfordringer Jeg kan få støtte til at gennemføre skoleforløbet Min lærer er opmærksom på, hvordan jeg trives

9 EKSEMPEL PÅ SPIND

10 EKSEMPEL FRA UNDERVISNING EUX presset læringsmiljø Ny reform Faglige krav Mange elever personlige og sociale udfordringer Sådan brugte vi Response, som supplement til dialog mellem lærere og elever Spindet max 45% Sådan lød kommentarerne fra eleverne Samtalen med eleverne er alt afgørende Leder eller kollega som spejl eller referent

11 RESPONSE IVÆRKSÆTTER / SKILLS PROJEKT

12 RESPONSE IVÆRKSÆTTER / SKILLS PROJEKT

13 RESPONSE IVÆRKSÆTTER / SKILLS PROJEKT

14 ØVELSE Mobiltelefon / Ipad / Computer Web:

15 RESPONSE I DAG DEN GODE HISTORIE Hvordan arbejder vi med Response i forhold til det pædagogiske didaktiske grundlag? I har nu hørt om eksempler mellem lærere og elever Undervisningsobservation Pædagogisk supervision Pædagogisk ledelse tæt på underviseren Pædagogisk ledelse tæt på eleverne Teamet åbenhed OTUS Organisations- Team Udviklingssamtaler Det pædagogiske grundlag skal leve i hverdagen gennem handlinger, det vi gør og italesætter

16 RESPONSE I DAG VI ER PÅ VEJ Sammen vil vi lære brochure Oversigt til alle lederne om hvor mange der benytter Response Taler om det på chefmøderne Hjælper de steder hvor det er nødvendigt Understøtter især samtalerne / dialogen med eleverne Læreren ved nu, at det ikke er en evaluering af ham/hende, men en evaluering af læringsrummet Ledelsen skal endnu mere aktivt ind i de pædagogiske drøftelser og observationer, med den enkelte lærer og med teamene

17 DEBAT ERFARINGSUDVEKSLING Hvordan er jeres erfaringer i forhold til at arbejde med evaluering og det pædagogiske grundlag? Hvordan arbejder I med at synliggøre det pædagogiske grundlag? Spørgsmål..?

18 KONTAKT Eva Lie Bendixen, Kvalitetschef: Lise Ebdrup Rasmusen, Uddannelsesleder: